中職班主任經驗交流的講話稿

班級是學校教學管理工作的最基層組織，學校對青年的思想政治教育和對學生的基礎管理工作，在很大程度上需要通過班主任來貫徹落實。也就是説，班主任作為班級的組織者和領導者，其主要任務就是把來自不同家庭、思想、情趣和基礎素質等方面各不相同的學生組織起來，形成一個團結一致、努力學習、積極進取的集體。

班主任的語言和行為直接影響和改變着學生的心理和行為。班主任的影響程度、負責程度、管理程度直接關係到學校的管理工作，是學校管理中最重要的一環。那麼，班主任應如何管理好班級呢?應怎樣處理好學生與班主任之間的重要關係呢?通過多年的工作實踐，我感到必須注意到以下幾點：

第一，要作好班級各項工作，必須加強自身建設，提高自身素質，樹立起班主任的威信。班主任應着重從以下幾個方面來樹立自己的威信：

(1)加強思想品德修養。在學校，學生接觸最多的老師就是班主任，班主任是他們習慣和品質養成的指導者，班主任的道德、品行、人格作風等，時刻都在感染、薰陶、影響學生，班主任應該具有崇高的品質，處處做學生的表率。我們經常説要對學生言傳身教，一要注意言傳，要嚴格把握説話的尺度與分寸，凡事要想好了再説，切不可信口開河，空頭許諾；二要注意身教，身教重於言傳，我們事事處處都要以崇高的品格為學生做出榜樣，只有這樣才能產生積極的效應。舉個例子來説，老師的一個很小的舉動都會是學生模仿的對象，記得在05鉗-2班學生剛入校不長時間的一天早上，我剛走進班級，就看到掃除用品擺放得橫七豎八、非常凌亂。這時我沒有直接批評值日的同學，而是自己走過去將掃帚、條掃、水桶等物品一一分開並擺放整齊，其實這只不過是我下意識的舉動，沒想到以後每次走進教室，我們班的掃除用品都是像我那次擺放的一樣整齊。所以為師的，特別是班主任老師應該要記住，你的一舉一動都在影響着你的學生。也許你在操場上彎腰撿起一片廢紙丟到垃圾桶裏這樣一個小動作，就會引起學生的效仿，甚至影響到他的一生。

(2）班主任應從學識修養這方面樹立威信。班主任對學生全面負責，往往承擔多項任務，既有教育管理學生的任務，又有一定的教學任務。因此，班主任應具有較高的學識修養。具體包括5個方面：a．較系統的理論修養。B．精深的專業知識。c．廣博的文化修養。d．必備的科學知識。e．廣泛的興趣愛好。學生正是好奇心最強的時候，對於新事物接受能力特別快。如果我們涉獵的內容太少，就容易和學生產生思想上的代溝。為此，多年來，我堅持每天都留意新聞，通過電視、報紙、電腦網絡等多種媒體來蒐集所有最新的當下人們最感興趣的話題。這樣無論學生們談論什麼，我都能參與進來，雖然我和同學們的年齡差距很大，但是我們班的同學們有話還是都願意與我講，有困難願意找我解決，通過與大家朝夕相處、促膝談心，我對班內學生的思想動態做到了心中有數，班級管理也做到了井井有條。

(3)班主任應通過良好的能力來樹立威信。一個班主任，除了具有豐富的科學文化知識以外，還應該具備從事教育工作必不可少的綜合教育能力(諸如觀察能力、語言表達能力、組織管理能力、教學研究能力等)。學生現在正是最朝氣蓬勃的年齡。他們最崇拜英雄和擁有較強能力的人。因此，每次在班級安排各種活動的時候，我都特別的謹慎，把每一個細節都儘量考慮周到。在進行班級管理時，也是獎罰分明，處事公道而又不拖泥帶水。比如對待扣學生操行或班級考核分的問題，我始終採取實事求是的態度，該是誰的問題就是誰的問題，決不袒護任何人，對班級的重大問題，我都要和班委同學共同商量後再加以解決。平時我不是靠行政手段或高壓政策來管理，而是引導學生自己去發現問題，在處理矛盾的過程中讓學生看到老師是怎樣為人處事的，如果班主任辦事公正公平、叫學生們心服口服，這樣做起工作就容易得多了。

(4)班主任應具有良好的心理修養。做好班主任工作，必須要有健康的心理素質，尤其下面兩點必須注意：一是在任何時候，都要保持良好的精神狀態，在任何情況下都能以飽滿的熱情、温和的態度出現在學生面前，為學生創造一個積極上進，輕鬆愉快的情感世界。二是要理智，善於控制自己的情感。對待學生髮生的錯誤不能感情用事、大發雷霆，而要用理智克服感情、戰勝感情，待自己的情緒穩定後再作處理。我這個人容易感情衝動，有的時候處理問題簡單化，有時候春風拂面，有時候卻冷若冰霜。我個人的經驗是不把生活中的情感帶到工作中來，工作是工作、生活是生活，什麼時候都要做到不急不躁，謹慎理智地對待每一件事情。

第二，長期以來很多人都誤認為“管”得多、“管”得細，才是班主任盡職、盡責的體現，進而充當“管家”、“保姆”的角色，造成學生依賴性強，創造性、獨立性差、缺乏安全感、不自信等弊端．要當好班主任，做好班集體的工作，就應建立以班主任為核心的班委會，班主任要善於授權，並在授權中將監督和指導結合起來，造成大權集中，小權分散的局面，有效地發揮權力的作用。談到建立班委會，這裏就要説到一點領導藝術方面的問題了，管得多不一定好，管得少也不一定不好。管理班級不要面面俱到，學生能夠處理的`，大可以叫他們放手一試。要觀察學生中的有能力的人並大膽的用，用人不疑、疑人不用，一旦選了他就要給他大力的支持。叫他發揮最大的效能，幫助老師管理好班級。我班一開始經過民主選舉出班委會，經過一段時間後，同學們反映班長楊守龍同學工作能力較差，要求改選班委會，楊守龍同學自己也提出因為成績下降不想再當班長了，這時我就耐心細緻地做起學生們的思想工作，同時注意發現新的人選。經觀察感覺徐健同學顯得比其他同學成熟，而且學習也很努力，當時我就有意地給他安排些任務，讓他多做些為同學服務的事，先任命他為副班長，一個學期後，徐健正式承擔起班長工作，在全班同學的共同努力下，我班在2005-2006學年度取得了學校優秀班級的榮譽稱號。

第三，培養和建立誠摯的師生情感。作為一名班主任，首先要從各個方面認真細緻地瞭解學生，在瞭解的基礎上，進而關心他們的方方面面，鼓勵和幫助他們發揮特長，樹立自信心。其次是要少給學生壓力，在和他們親切交往中，建立良好的朋友關係，抓住契機，進行各方面的教育。三是身教重於言教，要用自己的行為不斷影響和感化學生。老師這個職業，是一個用心的職業。你真心地對待學生學生就一定會真心地對待你。感情的交流是最重要的，學生生病時的一句問候，學生家裏有事時的一句關懷，都是交流的方式。人非草木孰能無情，讓學生愛你，你就成為了一名合格的班主任。每當我班學生請病假時，我都要親自過問並根據實際情況給出建議，遇到學生鬧矛盾時，我都要在調查研究的基礎上去進行化解，儘自己所能去為學生創造和諧的學習環境。

以上僅是個人的一點經驗，藉此機會與大家交流一下。希望大家從中可以獲得有用的東西，更希望大家今後工作蒸蒸日上，不斷取得新的更加優異的成績。