教學質量會議發言稿
在生活中，越來越多地方需要用到發言稿，發言稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。相信許多人會覺得發言稿很難寫吧，下面是小編為大家收集的教學質量會議發言稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學質量會議發言稿1
各位領導、各位同仁：
按照會議安排，我就第三國小近年來在教育教學管理和促進質量提升方面的成功經驗和探索思考進行交流發言，不妥之處，敬請批評指正。
一、夯實質量基礎，突出教學中心地位。
一是嚴格執行課程計劃。加強學科規範性建設，嚴格執行課程計劃，不隨意增減課程。堅持按課表上課，保質保量上好每節課，教導處嚴查私自調課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象，堅決杜絕不遵照課表和課程開設計劃等違規辦學行為，努力促進科任教師在研透教學目標、把握學科特點、改進教學方法、減輕學生課業負擔上下功夫，不斷提高教學水平。
二是優化課程體系建設。一是全力推進國家課程校本化實施進程，利用每週的主題教育活動，積極開展國家課程二次開發和整合策略研究，努力推進國家課程校本化、師本化和生本化的進度；二是全力推進國家課程、地方課程和校本課程的深度融合，逐步形成了一批具有我校社團活動特色的校本課程，生動體現了地方課程的靈活性、開放性和實踐性。通過校本課程的實施，立德樹人功能得以較好落實，在核心價值觀教育、核心素養教育和中華優秀傳統文化教育方面進行了有益探索。
三是規範教學常規管理。教導處提出了“教學常規十要”，即：鑽研教材要“深”，課堂教學要“實”，作業練習要“精”，教學方式要“活”，教學手段要“新”，個別輔導要“細”，學生課業負擔要“輕”，考試考核要“嚴”，教學質量要“高”，評價評定要“全”。倡導教師上好““關門課”“推門課”“公開課”，聽好圍繞解決問題的“主題課”、促進教師專業成長的“延伸課”、發揮教研團隊研究功能的“聯動課”、建設教師自主教研氛圍的“互訪課”，讓更多的教師參與到觀課議課活動中，在個體提高的同時實現了教師整體水平的提高。
二、深化教研教改，激發課堂教學活力。
一是推進單元主題教學。為了促進集體教研活動開展和信息技術的運用，把教師從機械、重複、低效的傳統備課方式中解放出來，促進教師更深入地研究教材、研究學生，共享更為優質的網絡教育資源，在充分發揮備課組羣體優勢、教師處理教材和獨立備課能力普遍勝任的基礎上，採取“把握教材、落實目標——集體備課，形成共識——教後反思，總結提升”的備課程序，大力推行互聯網+電子備課及單元主題教學備課模式，深入挖掘智慧型、研究型、高效型課堂教學元素，拓展教學改革與教學研究的深度與廣度。我們的電子備課，有開學初備課組引導把握教材確定整體目標，有學期內集體協同備課共享教學資源，有課後期末反思總結建立教學資源庫。可以説，我校一些獨創性、可複製、閉環型的校本教研案例資源已經形成一定規模效應。
二是推行集體備課。在推行集體備課當中，我們主要做到把好五個關口：嚴把教案審查關，主備人的初編教學案必須要經過備課組長和學科負責人的審查合格後方能提交集體討論；嚴把集體討論關，集體備課的關鍵一環是集體討論，討論的意見必須在備註修改欄中留下記錄，討論結束後學科負責人要簽字，並註明時間、地點、人員等；嚴把主備試教關，每份教案形成後，都由主備人首先執教試講，便於發現問題，總結經驗教訓，供其他成員借鑑，調整教法。嚴把課後反思關，及時檢查課後反思落實情況，及時反饋信息，總結經驗。嚴把名師蹲點和學科負責關，充分發揮呂鳳琴、郭玲玲等學科名師帶頭示範作用，備課組實行領導蹲點制和學科負責制，負責人蔘與備課和教學的整個過程。
三是優化教研活動方式。在積極探索嘗試全域教研的組織形式和活動路徑方面，我們的教研活動主要有5種主要模式：主題模式。各教研組在教導處的指導下，安排開展主題展示課和主題教研活動，每週確立一個主題目標，圍繞目標開展公開課活動和業務學習。清單模式。各教研組、備課組對一時無法解決或拿不準的問題，或者在集體備課中發現的共性問題，以“清單”的形式提交教導處，作為全校的教研課題，進行深度研討。網絡模式。利用電子辦公、三小讀書會、名師工作室等多種網絡雲平台，與校內外優秀教師建立聯繫，隨時請教，學習先進教育理念和成功經驗。寫課模式。鼓勵教師用優美的文字寫下自己反思、隨筆、感悟等，互評互賞，互相學習，實現組內的順暢交流，共同提高。課題模式。基於學生社團、作業設計策略、高頻度錯題糾偏等內容，先後申報立項了12個省級一般課題和25個市級重點課題，課題組成員基本涵蓋了全體老師。
三、堅持多元評價，促進學校特色發展。
始終堅持不以為質量抓質量的狹隘質量觀，而是把“為促進學生全面發展奠定基礎、為教師專業成長搭建平台”作為學校的核心辦學目標，堅持高端定位和多元發展，敢於同強手比，與勇者爭，在爭創“書香校園、科技校園、藝術校園“方面取得了顯著成績。
一是突出立德樹人。通過“一號一刊一平台、兩站兩欄兩主頁”，即：一個學校公眾號、一個校刊、一個“三小讀書會”學習通雲平台和紅領巾廣播站、微課製作工作站；智慧黨建專欄、校務活動專欄、兩個名師工作室主頁，構建起了黨建統領下的立體化、全覆蓋的立德樹人網絡框架，學校黨支部被樹立為省級標準化先進黨支部，少先隊標準化建設通過了市級驗收，對於促進辦學質量提升，延伸學校內涵發展提供了有力支撐。
二是推進閲讀推廣。把晨讀、暮省、周思的讀書活動作為擴大學生閲讀面和培養語文核心素養的關鍵措施，做到了閲讀推廣活動有陣地依託、有時間保障、有成果分享。積極培養學生語文核心素養，充分發揮“行知文學社”、“朗讀者”等語言類社團的引領作用，積極開展“名著導讀”、“好書推介”、“讀書交流”、“快樂作文”等系列讀寫活動，不僅惠及學生，也深刻地影響着包括語文教師在內的全體科任教師。
三是深化社團建設。學校組建的涵蓋科學精神、人文素養、藝術技能等五大類45個學生社團，經過四年的努力，已成為特色化辦學成效的標杆性詮釋。每週三下午的社團活動，已經全面融入教育教學常規體系。這些社團聚焦核心素養培育，且能夠根據自身特點，內涵不斷豐富，在活動內容、社團計劃、師資配備、納新規程等方面已經日漸成熟和完善，在校園各類文化活動中最為搶眼，有力彰顯了學校辦學的質感和厚度。
第三國小盡管在推進辦學質量提升方面做了一些有益的嘗試和探索，也取得了較為顯著的成績和進步，但是距離市內外名校和縣局推進高質量發展的要求還有一定差距，諸如在提升精細化教學管理水平、擴展高質量發展的辦學視野、優化國家課程校本化路徑、發揮骨幹名師引領作用、改革特色辦學多元化評價方式等方面還存在較大的不足和潛力。這些問題即是我們堅持問題導向的改進原點，也是我們今後推進教學質量提升的方向和目標。我們也有決心，有信心在今後的工作中積極作為，努力奮進，推動學校管理和教學質量行穩致遠，不斷進步。
我的發言到此結束。不妥之處，敬請批評指正。
教學質量會議發言稿2
老師們：
質量是家長的追求，質量是學校的生命，質量是教師的尊嚴。以“質量立校，質量興校”是我校的辦學宗旨，抓好學校管理，做好科學管理，立好“人人重視質量，人人關心質量，人人做好質量”。為此，我們今天召開20xx年春季學期第一次教學質量分析會，目的是分析現狀、總結經驗、尋找差距、提供新思路，找對新方法，為質量提升打好堅實基礎。
剛才，我聽了教導處熊繁偉主任所做的學月質量分析報告，老師們的學月質量分析，大家講得很好，我完全贊同。我們既要看到所取得成績；也要清醒地認識到我們存在的問題和麪臨的困境。更重要的是，我們沒有多餘的時間去抱怨、沮喪，只能以高度的責任心、事業心、上進心去學習鑽研，想盡辦法，積極自主，精心管理，精心教學，去提高技術，去提高質量。下面，我從以下及七個方面提出希望，與大家共同反思，不斷奮進。
一、科學管理，尋求自主，養成好習慣
1、以教師的“愛”，讓學生產生一種持久的“敬畏”之情。
實現：愛老師聽話，愛老師從而愛學習，愛其所任學科，學習態度端正，學習意識強烈，學習興趣勃發，比學趕幫熱烈。（愛師好學，學風好。）
2、以教師的“身”，讓學生形成一種良好的“習慣”之質。
顯現：言傳身教，精細做學（教師的聽、説、講、讀、做、寫、批……），精益求精，有時間觀、效益觀，有章法，課內課外有規則，時時處處講質量，最終成為好習慣。（自主好學，習慣好。）
3、以教師的“行”，讓學生形成一種優秀的“精神”之品。
呈現：教師不服輸，拼搏上進，刻苦鑽研，從而打造國小生的責任心、上進心，激情和健全堅強的學習品質與意志。
二、勤奮好學，講求方法，重課堂環節
1、勤奮是個“寶”。有付出才會有收穫。簡言之，就是教學工作“備學輔批考”五環節必須得講勤奮，必須得講平時性教學（“四清”）。功夫在課前，出力在課堂，彌補在輔導，提升在反思。務求環環相扣，不缺漏；紮紮實實，不打折。（學生同樣得勤奮）
2、方法是效益。動腦筋想方設法求捷徑，教無定法，學有規律。聽説讀寫算—做中學，學中做，大力開展學生的預學、自主學習，尤其是同伴、學伴、學習小組的合作學習，全方位多層次抓重點多練兵，才能鞏固所學。（跟得住，盯得緊。）
三、總結成績，尋找差距，增強責任感
教師肩負着培養祖國未來人才，提高中華民族素質的重任；教育關係着每個學生所在家族的未來希望，興衰存亡。我們一定要牢記自己的身份（教師）、責任（教書育人）、使命（為學校的未來奠基，為孩子的終身負責，為提高生命質量奉獻）。
四、正視問題，找準癥結，增強緊迫感
面對“現實”是成本最低的，不要一味的認為學生基礎差，基礎差不是唯一的條件，精細加工才是提高質量的重要保障。我們工作中要盡職盡責，精細管理，務實工作，強化措施，提高質量。
五、鎖定目標，認準方向，增強使命感
“提高質量，我的責任。”質量是家長的追求，質量是學校的生命，質量更是教師的尊嚴。提高質量，學會反思，善於反思，勤於反思，找回自尊，揚眉吐氣。
六、合理引導，耐心輔導，增強自信感
學校年級分管領導要對教學工作加強指導，教研組要對教育教學加強引導，教師要對學生進行耐心輔導，提高教學質量。我們要增強責任感、緊迫感、使命感、自信感、成就感。我們要唱響幾句口號：
1、“提高質量，我的責任。”
2、人的潛能是無限的，至少是不可低估的！
3、奇蹟是人創造的，但是不去幹的人永遠也不會創造奇蹟！
4、凡事不爭取肯定不會成功，只要爭取就有成功的可能！
我們處於“弱勢”並不表示我們已經失敗，只要我們有信心、有決心、有勇氣、有恆心，我們一定可以成為“強者”，同樣可以“超越”比我們強大得多的“強者”。我們要有戰勝困難的勇氣和決心並持之以恆。我們要學習“亮劍”精神：面對強大的對手，明知不敵，也要毅然“亮劍”，狹路相逢勇者勝（狹路相逢狠者勝：實招、狠招、絕招），即使倒下也要成為一座山、一道嶺。凡事爭取就有百分之一的希望。如果放棄，成功的概率只能是零。我們要有“劍鋒所指，所向披靡”的勇氣。只有想不到，沒有辦不到！“戰爭”的結果往往只有兩個：要麼消滅“敵人”，要麼被敵人消滅。“不怕死的人往往不會死。”同樣，“不怕輸的人往往也不會輸。”
七、重點難點，考點熱點，增強成就感
1、目標要明確。教師、學校都要樹立全面的質量觀：德、智、體、美、勞全面發展、和諧發展、可持續發展。堅持立德樹人，培養知識與能力，注重過程與方法，養成情感、態度、價值觀。我們堅持：養浩然正氣，做幸福之人。為學校的未來奠基，為孩子的成長護航，為提高生命質量學習，讓家長放心地把孩子和孩子的未來託付給我們的學校！
2、重點要突出。“傷其十指不如斷其一指。”月有陰晴圓缺、人有悲歡離合、事有輕重緩急。學習的重點一定要突出。不能眉毛鬍子一把抓……
3、難點要突破。我們要有“攻堅破難”的魄力、勇氣和決心。敢於發現難題、敢於直面難題、敢於破解難題。教師要在開發學生智力、啟迪思維、培養創新等方面發揮重要作用。讓學生學會破解難題。
4、考點要過關。在國家會考、大學聯考制度沒有徹底改革之前，“應試技巧”也是必須培養和掌握的。對知識點必須做到“點點過關”。
老師們！“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。讓我們以本次質量分析會為契機，立足本職，團結協作，本着“調整狀態，重心下移，抓住常規，靜心實做”的精神，聚精會神抓管理，一心一意提質量，為了學校，我們看高看遠；為了目標，我們咬定青松；為了尊嚴，我們頑強拼搏；為了明天，我們永不放棄；讓我們共同努力，以堅如磐石的信心、只爭朝夕的勁頭、堅韌不拔的毅力，就一定能夠打贏20xx年教育教學質量攻堅戰。
教學質量會議發言稿3
國小各位領導、各位同事：
xx~xx學年，--國小在上級部門的正確領導下，我校全面實施素質教育，認真落實工作目標任務，以求實創新、高效務實，努力提高教育教學質量,在全校師生的共同努力下，取得了讓全校教師、較大多數學生、學生家長比較滿意的成績，下面我就獅子營國小上一學年提高教育教學質量方面的主要工作、存在的問題以及今後擬將採取的舉措等作以彙報：
一、提高教育教學質量方面的主要工作
1 、創建輕鬆融洽的學習氛圍，調動學生學習積極性和主動性興趣是最好的老師，為了改變以往學生為了學習而學習，改善部分學生學習態度消極的局面，學校在日常工作中提出“創建輕鬆融洽的學習氛圍”的要求，要求所有老師拋棄以往生搬硬套、填鴨式的教學方法，通過媒體學習、相互交流等方式逐步摸索教學新方法，注重
寓教於樂，將學生喜聞樂見的事物穿插進課堂中，激發其興趣，再進一步讓學生設身處地地回答相關問題；教學中少用否定、批評的方式，多以肯定、表揚的方式對學生的努力予以鼓勵，維護其自尊心，增強自信心，最終實現調動學生學習積極性和主動性的目的。
2 、明確分工、落實責任，共同促進學校工作穩步推進無以規矩不成方圓，學校工作有比較多的頭緒，為了避免只抓自己班級教學質量而不顧學校其他工作開展的問題，我們對各項工作明確了分工、落實了責任，做到了人人有事幹，事事有分工，使教學質量工作和學校專項工作的有機結合、相輔相成。在平常學校教師會議中對各項工作開展情況進行總結和點評，讓所有教師都樹立起一手抓教學質量，一手抓工作進展的意識。該項工作的開展使所有人員都擔負起推進學校專項工作開展的責任，化解了教師之間分工不同、功能工作重點不同形成的思想負擔。
3 、強調團隊協作精神冰凍三尺非一日之寒。學校教學質量的提升不只是一位老師、一屆老師能夠起到決定性作用的，再優秀的教師也不可能在一年之內把以前的5年的課都給學生補回來；所以學校注重團隊協作精神的培養和激發。眾人划槳開大船。有了低年級教師認真努力的教學鋪墊，高
年級教師在提高教學質量上胸有成竹、遊刃有餘。正是由於學校教師的團隊協作精神，使我校的教學質量穩步提升。
4 、注重教師、學生思想情緒變化思想決定行動，教師學生的思想變化對其教學、學習起到了關鍵的影響因素。學校緊抓教師和學生思想工作，及時安排人員和教學管理方面出現瑕疵、情緒有變化的教師進行小範圍交流，通過各種方法引導其儘快調節；對思想出現波動的學生，及時與周圍同學、學生家長進行深入溝通，以儘早解決問題。一切為教師和學生個人着想，學校注重教師情緒波動、教師注重學生思想變化，較好地維護了正常的教學、學習秩序，保證了教學質量的穩步提升。
二、存在的問題
1 、部分教師滿足現有教學質量缺乏再上一層樓的勇氣
三、今後工作擬將採取的措施
1 、通過各種方式提高教師工作能力和業務水平
學海無涯、學無止境。作為傳道授業解惑的教師而言，高超的教學水平是提升教學質量的關鍵因素。
今後，我們將通過建立制度的形式要求教師通過自學、討論、聽課點評等方式提高自身業務能力。對於明顯提升教學質量的教師予以適當的獎勵，對於落後的教師予以考核處罰。
爭取儘快使教師技能水平再上新台階。
教學質量會議發言稿4
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好！
對於教學經驗，感覺並沒有行之有效的“錦囊妙計”，而且我一直感覺老師與老師之間的知識水平並沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現自己，激發學生，對上好一節課有沒有想法，有沒有時刻給自己提要求。借用田校長經常會説的一句話：“不打無準備之仗”。認真備課絕對是重點之中。
我個人比較喜歡安安靜靜的一個人思考，所以，我就習慣在週末的一個下午，桌上堆滿了各種各樣的參考資料、各式各樣的試卷，有針對性的來備我的課。我的重點是備學生、備基礎知識點、備拓展知識點、備每堂課的每一次課堂作業和家庭英語筆記。一節課只有40分鐘，必須合理分配。哪些是學生可以輕鬆掌握的，哪些是需要付出努力才能掌握的，哪些是學生時時關注的，哪些是我需要時刻叮囑的，什麼時候他們可以跟我對答如流，我才會停止這份叮囑。因為兩個班情況不同，我是根據每班學情來設計課堂內容的，所以，我更注重我的課堂效果。
上週月考結束，校長就本此月考做總結髮言，會上他説，如果你連你的課堂40分鐘都抓不到重點，課下再費工夫，也是無用功。我特別贊同他的這段話，我想，這應該是就是切身體會吧！
我再談一談我的作業佈置，提到作業佈置，我不得不佩服王歡老師。因為我們英語有一個共同的作業：一起作業網，是必須使用手機才能完成的，每班的平均完成率也就是在70%——85%之間，但是王歡老師的兩個班級的完成率始終是100%。這是為什麼呢？對於那些沒有完成一起網作業的學生，王歡老師會把家長請到學校，然後讓家長掏出手機，再把孩子叫到辦公室，她就在旁邊看着孩子打卡讀英語完成作業。所以，有策略時，就一定會有收穫！
我給我的學生布置課堂作業時，不是簡單的抄單詞、抄詞組。而是一半基礎對應一半拓展。每週完成三次作業：
第一次作業：半面抄寫基礎詞組，對應半面就是拓展的詞組。
第二次作業：半面語法題，對應半面就是解題分析。我的觀點是，學生只有把解題思路寫下來了，就證明他們確實是學會了。
第三次作業：各種拓展題型，見多識廣，不用多，經典即可。
我在佈置家庭英語筆記時，更注重當天的作業內容與我當天在課堂講的內容是完全對應的，不管是書上有的，還是我拓展出來的，對他們的記憶也是一種考驗，根據艾賓浩斯遺忘曲線規律幫助學生合理安排複習計劃。因此，對剛學過的知識，應及時複習。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。
所以，學生在做我佈置的英語筆記時，我要求家長及時配合我檢查簽字，這樣，家長就可以在第一時間瞭解孩子的學習情況，也好與我溝通，所以，我們務必要“利用”好家長，經常在微信羣裏表揚表揚家長們，或者多説一些對家長感激之類的話，把他們當我們的學生一樣多鼓勵，讓那些對孩子不管不問的家長看看，其他孩子都在進步，你家孩子呢？他們只有擔心，才會上心！
以上幾點是我的點滴經驗，有不當之處希望各位老師不吝賜教。
教學質量會議發言稿5
尊敬的麻建國副市長、尊敬的各位領導：
非常高興參加這次會議，我們對這次會議充滿了期待，我們特地將高三年級教導會安排在了明天下午，我們將認真傳達、落實今天會議精神，將會議要求、兄弟學校的工作經驗帶回去，結合北市的具體情況，爭取把各項工作做好。
在市政府、市教育局的正確領導下，在市教研室的直接指導和督促下，北市高中近幾年教學質量穩步提高。20xx年，學校緊緊依靠廣大教師，充分調動全體教師、學生的積極性，克服了生源不太理想的困難，取得了較好成績，贏得了領導的信任，同行的認可，社會的稱讚。但是，這些成績距領導的要求、家長的期望還相去甚遠，與兄弟學校相比，多方面還有很多不足。這些問題都待在20xx年大學聯考中得以改善和解決。
我們認為要提高學校的教育質量，關鍵是加強教學的針對性，提高教學的有效性，具體工作是：
1．教學內容的針對性
學校要求各備課組利用備課組活動研究教材、研究考綱、研究考試、研究學生，儘量做到精講精練。學生已經掌握的內容不講，偏題、難題講了學生也不會掌握的內容不講，大學聯考明確規定不考的內容方法不講，講解以通法為主。
2．教學對象的針對性
590分以上
市區20xx人
北市35人
588分以上
市區2206人
北市47人
584分以上
市區2538人
北市81人
580分以上
市區2899人
北市129人
北市目前高三這批學生，20xx年會考招生時就分化較大，從20xx－6000名都有（見右表），經過二年多高中學習，這種情況有了一些改善，但進一步分化，目前水平良莠不齊，學校在教學中要求教師充分關注不同層面的學生，積極主動做好提優補差工作。
3．教學安排和教學目標的針對性
結合綜合會考、畢業考試、一模、二模、大學聯考的統一安排，學校提出了不同的階段目標。
①對基礎較差的學生，爭取綜合考試考及格，讓他們獲得一些成功積累，逐步樹立學習信心的基礎上，提出進一步的學習目標，積小勝為大勝。
②對於基礎中等的學生，爭取進入20xx－3000名。
③對於基礎較好的同學，鼓勵並幫助他們進入本一、本二省均線。
4．加強教學管理的針對性
①校級領導、中層幹部分到高三各班參與、指導班級管理，幹部與高三教師共甘苦，與教師一起共同奮鬥。
②加強對高三備課組活動的指導。
③校級領導、中層幹部、教研組長由學校統一安排，推門聽課，加強對課堂教學的管理。
5．加強班風學風建設
6．加強教學的管理與服務
7．加強大學聯考信息收集、歸納、研究與使用
最後，我要感謝各位兄弟學校的領導，你們毫無保留地把自己的成功經驗在會上作了交流，我們一定帶回學校，讓他們在北市生根、開花、結果。也請麻市長和各位領導放心，我們一定把這次會議的精神，儘快落實下去，不遺餘力努力工作，爭取最大成績，為無錫的基礎教育作出更大貢獻。
教學質量會議發言稿6
各位領導們：
首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，同時也要感謝我班其他任科老師的支持與配合。説實在的，站在這裏，我感到惶恐。因為我並沒有耀眼的業績，更因為台下坐着很多比我更有經驗、更優秀的老師。今天，斗膽班門弄斧，説説我在做班主任工作時幾點體會。
“勤説”、“勤做”立榜樣
對於常規性的問題我經常説，容易出現反覆的問題我反覆説，個別性的問題我單獨説，普遍性的問題我公開説。平時多打預防針，在“勤説”方面首先要在發現問題的苗頭時及時説，不能耽誤時機，導致不良後果，其次要把掌握的情況及時與家長説，以爭取家長的配合。“勤做”就是勤動手腳、勤動腦。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好，以自己的行為去帶動學生。
特別“獎勵”促成長
我們帶班最頭疼的就是一些後進生和平時各項變現不積極的孩子，我平時非常注意，對他們的任何進步都給予讚許，對於任何小的成績給予鼓勵。比如：班中的陳欣煒孩子，上學期期末考試就他一個人不及格，平時的作業也拖拉，但只要他比前一點進步，我就及時表揚他，如上課小手擺端正，今天作業交得比以前快等等，鼓勵的方式有很多：可以口頭上的，也可以物質的，我班裏一直在使用金、銀、銅卡積分制，並建立了班級積分制，任課老師也可以用，到學期結束了，我會統計幾金王，發自制班級獎狀、獎品等，其實這是很簡單的事，外面打印店打印，葉校辦公室蓋章，期末結束家長會時，每個家長都能上台領導獎狀，而且別的班級還沒有。你看，家長高興吧，肯定很高興，我還和家長們説，這是孩子在學校裏辛辛苦苦積累的，和他們賺錢一樣辛苦，甚至比他們還辛苦，讓他們回家再犒勞犒勞我們的“賺錢”小達人。
班級管理人性化
再説説班級管理，我每次到班上先做以下幾件事：
1、看教室物品、勞動工具是否擺放整齊；
2、黑板講台桌擦得是否乾淨；
3、教室是否打掃徹底。發現問題及時與班幹部交流，及時補救。
我的班級管理方法分三步走。
1、紀律、學習兩條線。我在班裏實行紀律、學習兩條線制度，紀律由副班長、值日班長、紀律委員負責，學習有班長、學習委員、課代表和各科組長負責。另設有衞生委員負責衞生監督，生活委員負責生活方面。現在，我一般每個星期開一次班幹部會議，總結工作得失。一項工作只要找一個人，不必一個人對全班五六十人，不必事事親力親為，弄得自己心力交瘁而且沒有效率。
2、小組合作爭光彩。班委每天記錄下班裏的8個小組在紀律、衞生、學習方面的表現加分或減分，每天一總結，每週一統計。總評按分數高低評出每週冠、亞、季軍小組，並頒發金銀銅卡和獎品，最低的小組每人向班主任寫出改進意見。小組成員人人為本組爭光加分，產生良好效果。這種制度能減輕班主任的負擔，緩和教師與學生的關係，變純粹的教師管理為學生的互相制約式管理。
3、“錯一補二”做好事。如果學生犯了一個錯誤，就做兩件好事來彌補過錯，時間期限為3天，可以對班級(如：掃地、擦黑板、撿垃圾、擦地板等)，也可以對同學或老師（如：整理抽屜、搬東西、倒茶等）。懲罰對許多孩子只能產生逆反心理，每個孩子都不是天生就想犯錯誤的，只要他有悔改之心就可以原諒，所以這個“錯一補二”做好事的原則，孩子更容易接受，也願意去改正。
師徒結對互進步
在學習方面採取師徒結對制度，孩子在哪方面比較突出，就讓他當師傅，並帶好幾個徒弟，如果徒弟中進步較快的，做得好的也可升當師傅，這樣可以讓孩子在發揮自己特長的同時去幫助其他同學。比如：班中現在有書法師傅、朗讀師傅，習作師傅。每次作業得先給師傅過關，師傅可以給徒弟寫上簡單的激勵語，過關之後才可給我批改，像我班裏的徐雯雯，每天幫我先過關書法作業，並把好的和進步的作品貼在黑板上，我也及時拍一些照片到家長羣裏。順便提一句，我個人用得最多金銀銅卡應該在學生的書寫方面，其他的，有專門的班幹部負責。你看，孩子有了壓力，也就有了動力，很多孩子積極努力，想當師傅，大家積極性提高了，正確率提高了，整體的水平也就跟着提高了。
小結
學生羣體千變萬化，班級工作千頭萬緒，班級管理千差萬別，與許多班主任相比，我覺得自己做得還不夠，相信很多班主任有更可行，更有效的班級管理方法。我將在以後的工作中不斷努力，不斷探索，不斷學習，把無形的師愛獻給孩子，讓無限的動力散發光芒，使班主任工作做得更好。不當之處，還請指正，謝謝大家！
教學質量會議發言稿7
尊敬的各位領導、各位同仁：
根據會議安排，下面我就XX國小教育教學工作重點從三個方面予以彙報，不妥之處，敬請批評指正。
一、探索機制抓管理
我校始終堅持“管理立校，質量強校”的理念不動搖，把精細化管理作為教育教學工作的最大保障予以落實。面對教師隊伍年齡結構偏大，活力不足的問題，如何縮小差異、揚長避短、凝聚人心、形成合力、加快發展，是擺在我們面前的亟待解決的艱難課題。
一是統一管理，分層負責。統一管理就是要求全體教職工接受學校的集體領導。班子成員對口縣局相應股室，抓好工作任務落實，同時做好對包抓年級的管理實施，實現業務管理與包級管理橫縱向立體式管理模式。6名包級領導分別負責6個年級的日常教學業務管理、教師隊伍管理、教學督導檢查、問題矛盾排處，把學校的管理思路、方法、要求延伸滲透到每一位教職工中間去，並承擔包抓年級課程和教學質量責任。始終堅持全校一盤棋，不斷總結、完善、改進工作中出現的偏差和問題，推動整體工作的進一步開展。
二是均衡發展，全面推進。面對擇師擇班熱，學校深剖根本，源頭治理。從20xx年春季開始，逐步優化配置各年級任課教師，並堅持“級內穩定大循環”的原則，沒有特殊原因，每一名任課教師一至六年級跟班上，保持隊伍結構穩定。20xx年六年級語文數學10名任課教師除1名外出支教外，其餘9名教師全部循環到一年級任教。這樣的制度化管理，杜絕了老師分班找學校、師資配置不均衡、家長社會反響大等問題，也為教學質量提升提供了有力支撐。
三是比學趕幫，提高效率。“比”就是要求年級組之間比干勁，比管理；不同學科教師之間比工作，比績效。通過比較，反思問題，激發動力。“學”就是同級同科教師之間互相學習，取長補短。過去一學年，學校共安排年級組內“同課異構”、“高效課堂”等活動6次，使後進教師學有樣子，趕有方向。“趕”就是要求弱班弱科趕上或超過全校教學質量發展的步伐與節奏，弱科向強科邁進，後進教師向先進教師看齊，有力推動了全校整體工作水平的提升，質量效益明顯提高。
二、強基固本促質量
我校始終把“落實常規管理、強化過程督導、夯實質量基礎”作為提高教學質量的中心工作常抓不懈，對教育教學的各個環節都制定了嚴格的管理制度，提出了具體的要求。
一是狠抓教學常規管理。教導處繼續強化教學監管職能，科學計劃、周密安排、過程管理、結果考核，教學管理逐步規範。班子成員尤其是教學管理人員進一步明確分工職責，團結協作，密切配合；開學初，利用教職工會議集中安排本期教學重點工作，要求教學常規細節。學校先後組織修訂了《教學常規管理制度》和《教育教學工作考核管理辦法》，做到日常管理有規可依、有章可循，並將管理責任具體化、明確化，做到了人人都管理、處處有管理、事事見管理。
二是樹牢質量核心意識。每期開學後，學校班子成員分級組織召開教學工作促進會暨學生習慣教育會，為教學工作提供管理支持；班子成員深入課堂聽課評課，與各年級老師交流課堂和學生管理；學校統一組織各級集中質量檢測每期2次，考後專題召開質量分析會，尋找問題，制定對策；全體老師能牢固樹立質量核心意識，狠抓質量形成的全過程，立足課堂教學，落實課後輔導，抓好培優轉化，形成了濃厚的抓質量氛圍。
三、潛心教研求突破
教學質量的提升離不開教研教改，教學研究不僅能提高學校的教學成績，而且有助於促進教師專業的成長。為此，我校把教研活動作為學校工作的一項重點，常態化開展。
一是典型引領，示範帶動。結合黨建“雙培雙促”，學校着力推動名師工程，充分發揮班子成員、先進黨員和優秀教師的帶頭示範作用。近兩年來，學校共推出“黨員先鋒崗”四期20人次，併發揮省市縣級骨幹教師、兼職教研員的作用，以點帶面，示範引領。每學期首次教研活動學校都安排“班子成員和優秀黨員示範教學和講座”。過去一學年，學校累計安排名師示範課教學和專題講座4次16人次，亮明態度，傳遞理念，更新方法。
二是全面推進，人人蔘與。從20xx年秋季學期開始，學校落實“人人上講台，個個比教學”分批次安排實施教師全員課堂教學評估活動。這樣的課堂教學公開展示活動，搭建了交流平台，給了壓力和動力，從青年教師到中老年教師都積極研讀教材，精心備課，教學研究成為了教師的自覺行為。學校堅持以校本教研的方式自我反思，激發內驅力，達到人人蔘與，個個提高。
三是聚焦課堂，解決問題。學校結合實際積極探索課改，先後舉行了互學共進聽課周、課改實驗課、新調入人員和崗位調整人員彙報課等一系列課堂教學改革研討活動，全體教師精心準備，積極參與，研究教材、分析學生、探討教法，並藉助電子白板、課件等有效的教學手段和資源，融合個人備課和集體備課的成果，引導學生大面積參與課堂教學活動，從中總結和探索到了成熟的、值得推廣的問題牽引式，自主學習式，社會實踐式等課改模式。
20xx年我校將以提高教學質量、優化管理體制、豐富內涵發展、促進專業成長、彰顯辦學特色為目標，加強作風建設，規範辦學行為，搶抓機遇，統籌推進。按照既定目標，突破發展瓶頸：一是全力做好薄弱學科督導提質，補齊質量發展短板。二是加強青年教師指導培養，夯實質量提高基礎。三是抓好課堂教學能力評估收尾，打造優質高效課堂。四是堅持全面育人理念，突出內涵素養提升。
羣星競相閃爍，方有夜空的美麗；百川齊心東流，才有滄海的壯觀。新學年、新希望，我堅信，有縣局的正確領導和精心指導，只要我們心繫學子，情歸校園，人人爭先，個個奉獻，時刻保持鋭意進取、永不懈怠的精神狀態，以更加紮實的工作作風，更加優異的教學成果，必定能夠推動我校教育教學工作高質量發展！
謝謝大家！
教學質量會議發言稿8
各位領導、同仁：
按照會議安排，我就XX國小教育教學工作作以簡要彙報。
XX國小現有教學班32個，學生1690名，教職工96名。近年來，學校持續加強常規管理，努力提高課堂效益，教育教學質量呈現出穩中有升的良好態勢。尤其是原來比較薄弱的英語學科，通過近幾年配強師資力量，反覆開展弱科督導，終於突破瓶頸，取得進步，這使得全校各學科的成績更加趨於平衡，克服了制約發展的短板和弱項。上學年，我校五六年級統考成績位列全縣第一，綜合考核全縣第一，被評為全縣“教育工作先進單位”。這些成績和榮譽的取得，既是縣局對我們工作的大力支持肯定，也是全體師生辛勤付出的必然回報。
回顧過去的這一學年，我們之所以能夠在疫情防控和學校修建的重重困難之下，依然取得質量的提升和弱科的進步。我認為主要源於以下四方面。
一、激發內驅力形成良好風氣
一是激發教師發展的內驅力。在教育教學及管理工作中，如果我們能有效地激發師生髮展的內驅力，就一定能夠打造教育教學的高質量。而愛心與責任心是教師內驅力發展的源源不竭的動力！我校通過榜樣示範，名師引領，教研教改、制度建設等各種方式，使教師在“育人”的同時不忘“育己”，喚醒教師專業發展的自覺意識，變“要我發展”為“我要發展”，努力培養愛崗敬業、積極向上、樂於奉獻並具有較高的專業素養的教師隊伍。
二是激發學生髮展的內驅力。通過開展“紅領巾心向黨”、“你好，新時代”、“迎接少代會、爭做好隊員”等班隊會活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，教育學生樹立高遠的目標，敬仰真正的'偶像。很多學生從內心深處，悄悄地把自己的偶像從影視明星改成了鍾南山、袁隆平，並立志拼搏，實現理想。同時，經過疫情期間漫長的居家學習，學生對學校的生活充滿了期盼與渴望，我們利用學生的這一心理，加強教育，讓學生明白，每一個在我們眼裏平平常常普普通通的日子，其實都不普通，其實都很可貴，讓孩子們學會珍惜，懂得利用，從內心深處激發學生想學習、愛學習的那股子勁頭。
老師們有了“教”的內驅力，學生們有了“學”的內驅力，自熱而然就形成了你追我趕的生動局面，良好的校風、教風、學風也就水到渠成。
二、細化常規管理，落實教學責任
一是實行包級制度，層層落實責任。全面推行班子成員包級負責制，每個班子成員擔任一個年級的年級主任。年級主任具體做好兩方面的工作：一是協助日常管理，幫助本年級的班主任和科任老師解決教學和管理中遇到的困難和問題。二是落實學校下達的教學質量目標，和本年級的任課老師一起分析教學過程中的得與失，指導教學工作健康有序開展。學校在年終考核時，把班子成員的包級管理情況和質量達成情況作為一項重要內容，納入到對本人工作的年度考核之中，同時作為評優選先和職稱晉升的重要依據。
二是落實常規制度，加強過程管理。教導處每學期對教師的備課、上課、作業、輔導、考試等教學流程實行定期和不定期檢查，發現問題及時反饋，並開展跟蹤指導，限期改進，增強了工作指導的實效性和過程監管的完整性。
三、凝聚集體智慧，提高課堂效益
一是抓好線上教學，做到線上線下教學有機融合。上學期開學前，學校開展了為期四周的線上教學活動，具體分為兩部分。課本下發前，為期兩週的複習，鞏固了上學期所學內容。課本下發後，為期兩週的預習，為新學期教學做了必要的準備。根據學生的年齡特點和家庭電腦配備摸底情況，我們確定了不在網上授新課的思路，堅持開學後零起點教學，最大限度防止學生兩極分化，防止差生掉隊。這四周的線上教學工作，起到了温故知新的作用，也在一定程度上穩定了師生家長的焦慮情緒。
開學後，學校教導處帶領教研組、備課組，反覆商討制定切實可行的授課計劃。做到穩紮穩打，既要彌補推遲開學造成的進度拖欠，又要防止趕急圖快，造成課堂夾生飯。做到線上線下教學有機融合，無縫對接，有效提高課堂效益。
二是抓好集體備課，積極推行單元主題式電子備課。由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務；每個教師根據各自備課任務，在認真研讀課標、教材、參閲相關資料的基礎上，精心拿出各自的“備課初案”；備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識後，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組教案”；授課教師結合本班學情進行“二次備課”，形成“自用教案”，在集體備課中各備課組都能按照學校要求做到“三有”、“四定”、“五統一”，嚴格按照計劃安排進行，有效發揮了集體智慧優勢。
三是抓好研討交流，持續提高課堂教學效益。以課賽活動為載體，經常性開展課堂教學研討交流活動。由教導處或備課組牽頭，年級組內相互聽課評課，就課堂教學中存在的共性問題和不足進行研討交流，及時改進提高，為“高效課堂”建設注入源頭活水。本學期我校6名老師參加全縣中國小教師課堂教學講賽決賽，其中5名老師榮獲一等獎，1名老師榮獲二等獎，錄製上傳優質課作品50多節。全力推進青藍工程，落實結對幫扶措施，讓年輕教師承擔校內展示課，校外競賽課，經受歷練，快速成長，擔當重任。
四、突出六項重點，促進全面發展
近年來，我校將教育局提出的六項重點工作貫穿學校工作始終，作為學校素質教育開展的重要載體，並在落實過程中不斷完善更新，賦予其新的內涵與活力。
一是加強社團建設，培養學生興趣特長。為持續推進我校“體育、藝術2+1”項目建設，落實“特長特色”辦學目標和“在興趣中學習，在快樂中成長”教育理念，進一步促進學生興趣特長和個性化發展，我校社團活動方案近年來結合實際不斷優化，現在的社團建構是校級的9個社團與年級的25個社團平行運行，覆蓋全校所有班級所有學生。校級社團面向全校一至六年級學生，帶有選拔性質，重點針對特長生培養，如足球、合唱、舞蹈、鼓號等。年級社團只面向本年級學生，活動內容以書法、繪畫、科技、閲讀、寫作、計算等為主，重在培養興趣，夯實基礎。教導處於每學期對全校所有社團進行統一考核，對社團活動的效果進行評估，並將考核結果記入指導教師的年度考核中。我校的合唱社團、舞蹈社團編排的節目已經多次在縣內市內對外演出，足球社團兩次參加全市校園足球比賽。
二是加強家庭教育，搭建家校共育平台。家庭教育在學生的習慣培養中起着至關重要的作用，尤其是現在留守兒童家庭、單親家庭越來越多，給學校和班級的管理造成很大的難度，與家長加強溝通加強配合也顯得越來越重要。我校每學期中期後都定期召開一次全校家長會議，會上有一個重要的內容就是開展家長滿意度測評和麪向家長進行意見建議徵求。每年暑假來臨之際，向家長髮放《致家長的一封信》，專項安排學生的假期安全、學習鍛鍊等具體事宜，引導學生在假期開展有意義的活動。通過這些活動，加強了學校與家庭之間溝通理解，形成了家校教育的合力。
三是加強閲讀推廣，建設人文書香校園。學校作為全市第一批命名的書香校園，歷來很重視學生的閲讀活動。學校通過閲讀課、作文課、文學社團、班級“讀書分享會”等活動培養學生閲讀興趣，提高學生閲讀素養，定期不定期開展學生閲讀成果進行展評活動，使學校愛讀書、讀好書的氛圍日漸濃厚，校園裏的小讀者中，逐漸開始湧現出了一批小作家，很令人欣慰。在20xx-20xx學年度舉辦的全縣第三屆中國小讀書節活動中，我校取得了國小組綜合積分第一名的好成績，學校被評為“閲讀推廣工作先進單位”。
學校的工作千頭萬緒，有成績有不足，有滿意有遺憾。面對已經到來的新學年，我們清醒地認識到，我們的工作與組織的要求、與羣眾的期盼，與兄弟學校的管理相比還有很大的差距。我們將不忘初心，砥礪前行，為實現新學年的各項教學目標而不懈努力。
教學質量會議發言稿9
尊敬的各位領導、各位同仁：
下午好！
按照會議安排，我就窯店教育辦教育教學工作向在座的各位領導、同仁作簡要彙報，不妥之處敬請批評指正。
近年來，在縣局的大力支持和正確領導下，窯店鎮教育辦秉承“質量為本、德行並重”的辦學理念，細抓教育教學常規管理，狠抓教研教改突破創新，大力推行課堂教學改革，全面推進六項重點工作，全鎮教育教學質量明顯提升，20xx、20xx、20xx連續三個年度在全縣教育辦教育教學質量綜合考核中排名第一。下面我就本單位工作上一些不成熟的做法和各位作交流研討。
一、強基固本，提升核心競爭力
1、優化領導班子。一是教育辦8名校長，5名教導主任平均年齡35歲。管理團隊業務素質好，政治覺悟高，執行能力強，學校工作推進紮實高效。二是依據學校管理、教學質量、教研教改等重點工作，半期一小結，期末分等次，罰懶獎勤，促進班子不斷優化。三是依託培訓項目，派遣班子成員外出參訓，提升能力，更新理念，學習方法，促進成長。
2、強化考核評估。一是多次研究，反覆斟酌修訂完善了《窯店鎮教育辦教師管理暫行辦法》、《窯店鎮教育辦質量目標管理及獎懲辦法》等一系列管理制度。從日常工作、學習交流、課堂教學、考勤獎勵等各個方面細化了學校管理，明確了行為準則，指明瞭目標方向，嚴明瞭工作紀律，教師有章可循，學校有規可守。二是堅持學校周查、教育辦隨機查，中期、期末定期查的方式對學校及教師工作進行量化考核，其結論作為學校、教師評優評優選模、職稱晉升、績效考核的重要依據。三是充分利用峪潤獎勵助學基金的發放，調動教師的工作熱情。基金的發放以教學效果為主要依據，兼顧其他工作業績，對成績優異、勤奮上進教師給與現金獎勵，教師工作的積極性大幅度提升。
3、加快專業成長。一是每期以“優質課賽月”活動為載體，教師全員參與，新入職教師上彙報課，達標課，骨幹教師上示範課，觀摩課，班子成員上公開課，研討課。堅持聽課必評，評後必思，思而必行。舊課新上、課後反思、研課磨課成了教學常態。二是實施青藍工程，結對子，認師徒，捆綁考核，細化流程，切實做到“六個一”師徒每週同備教案一節，互相聽課一節，每月開展同課異構一次，每季度舉行幫扶成果展一次，每學期綜合考評一次，每學年發表論文或案例一篇，幫扶學習貫穿師徒成長的始終。近三年來分配的28名特崗生、三支生在全鎮及全縣課堂教學獎賽中屢獲佳績，已然成為各校的中堅力量。
二、革新理念，提升教育教學水平
1、推行課堂教學改革。一是深入學習課改理論，努力轉變教學觀念，採用定期集體學習與個人分散學習相結合的形式，記寫學習筆記，大膽實踐操作，讓全體教師爭做課改工作的排頭兵，領頭雁。二是把教學質量管理從傳統的結果評價轉移到過程評價，緊盯質量形成全過程。要求學校在日常教學管理工作中日清日結，彙總當天的檢查登記情況，發現問題限時整改。三是全面推行“主體參與式”課堂教學模式。教師走下講台，融入學生，平等對話，互動交流，藉助白板等多媒體設備，讓每一堂課、每個步驟、每個教學環節學生都能積極參與，讓每一名學生體驗到學習的成功和快樂，教室有了歡聲笑語，成績也有了明顯進步。四是試行“主體參與式”導學案，減輕教師備課負擔，做到簡潔實用，還更多的時間給老師查閲資料，輔導學生、批改作業、鑽研業務。
2、注重教研教改實效。一是每期按照高中低年級，圍繞課堂教學中的典型問題，通過觀摩教學、同課異構、教學講賽、專題研討等形式開展不少於6次的全鎮教研活動。活動後將教師撰寫的反思體會，擇優向市縣級教育公眾平台推薦刊載，進一步內化教研效果。二是每週教研活動定時間、定主題、定內容，要求全體教師每週撰寫一篇反思，自願聽一節課，形成評課稿一份，強化引領，倡導自修。筆記、反思、評課稿、論文全部納入個人期末績效考核。三是教研成效逐步展現，今年以來，全鎮市級規劃課題結題2項，立項3項，省級規劃課題立項1項。
3、全力推進家庭教育。一是各校組建了家長委員會，發放了聘書，讓家長參與學校管理，為學校的發展出謀劃策；指導家長進行家庭教育公眾服務平台的註冊和使用，從中學習家庭教育技能，從而更好的引導教育自己的孩子。二是要求學校每期召開四次家長會，即開學家長會，中期總結家長會“學困生”家長會、期末家長會，力爭使學校和家庭無縫對接，互通有無，形成教育合力。三是各校園均掛牌命名了家長學校，東坡、將軍、中心國小開闢了家庭教育活動場地，積極對家長進行家庭教育培訓，爭取家長對學校工作的理解和支持，使學校教育和家庭教育同步推進，共同助力孩子的全面健康成長。
三、以德樹人，促進學生全面發展
1、抓好德育建設。一是各校（園）利用每週升國旗儀式、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，通過開展主題班會、德育講座、演講比賽、重大節日慶典等德育教育實踐活動，對學生進行理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育。二是每期進行一次“德美少年”、“優秀少先隊員”、“三好學生”、“自強之星”等具有新時代德育導向的評選表彰活動，樹立典型、廣泛宣傳。堅持把德育教育滲透於各門功課的教學之中，滲透於教育教學的各個環節，貫穿於學校、家庭、社會教育的各個方面。
2、深化閲讀推廣。一是堅持每天晨誦15分鐘，自讀15分鐘。各校圖書室全天開放，班級圖書角隨時借閲，定期組織讀書成果報告會、讀書主題徵文、師生閲讀筆記展、文學知識搶答等活動，大力促進課外閲讀活動的廣泛開展，積極推進家庭書屋的創建和“親子陪讀”落地生根。二是教育辦堅持每年11月份舉行全鎮讀書節活動，各校不定期開展形式多樣的閲讀交流及誦讀活動，讀書成果日益凸顯，在涇水讀書人、涇川教研等網絡平台上投稿的師生持續上升。先後有150人次受到教育辦的閲讀獎勵。三是全鎮十幾名老師堅持參與擔當者組織開設的橡果課堂及共讀一本書活動。本學期初，東坡國小教師帶領學生認真參與橡果課堂，努力實踐學習所得。9月獲黑鶴老師捐贈圖書216冊，同月窯店鎮中心國小教師申請的“彩虹花科學類小額基金”項目也落地生根。
3、提升綜合素養。一是各校社團種類豐富，形式多樣。多數校長率先垂範，主動參與，引領全體教師自發投身到社團活動之中，並在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給予充分的保證，從而使社團活動得以順利開展，學生的興趣愛好得到了激發提升；二是各校綜合實踐活動開展能結合本地實際，便於操作，貼近生活，有效拓寬了學生知識視野和動手操作能力。廟頭國小開設的鴿子、兔子養殖，豐禾國小的蔬菜種植等，雖然普通但實用。在綜合實踐活動中，學生們遠離了課本，走出了校園，充分接觸自然、認知社會、體驗益智增能帶來的快樂。三是各校充分利用轄區內鄉土文化、紅色教育基地、果品產業基地、鄉鎮集貿市場等資源，組織開展歷史文化傳承、革命事蹟宣講、農業生產實踐、科學實驗探究、社會公益實踐等內容為主題的綜合實踐教育活動，開發課程資源，提高學生的社會實踐能力和綜合素養，本期以來坳心國小開設的“我為果香窯店代言”綜合實踐活動，師生深入果品基地，瞭解優質蘋果的生產過程，體驗農民勞動的艱辛，為家鄉的特產感到自豪和驕傲。
教育沒有終點，成績只有更好。我們做了大量的工作，使廣大師生在付出中有所收穫。同時，我們清楚的認識到，我們的工作與各級組織的期望還有相當大的差距，與廣大人民羣眾的殷切希望還有一定的距離，但我們相信，在縣委教育工委的正確領導下，在各級組織的大力支持下，有了全體老師的共同努力，窯店鎮教育辦全體師生會以時不我待，只爭朝夕的精神克服困難，奮力拼搏，力爭向組織交一份滿意的答卷。
教學質量會議發言稿10
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
按照會議安排，我就xx教育辦教育教學工作作以簡要彙報。
近年來，在縣教育局的堅強領導和精心指導下，xx鎮教育辦緊緊圍繞全縣教育教學工作的總體思路和要求，堅持以質量為中心，創新機制、科學管理，精準施策，做實做細教學工作各個環節，全力推進教育教學高質量發展，取得了較好成效，20xx-20xx學年度全縣綜合考核全縣第二，六年級教學成績全縣第一，五年級教學成績全縣第五，連續兩年位居全縣第二。
一、立足實際，積極探索科學高效管理方式
以高質量教學為切入點，教育辦統籌謀劃安排，學校組織實施，師生共同參與的管理模式，不斷優化教學管理程序和標準，持續推進教學工作規範運行。一是對標分析，用科學的制度約束規範教學行為。反覆研究修訂完善了《xx鎮教育辦教學常規管理制度》，從八個方面規範要求了教學管理口徑與標準，讓所屬國小明確了教學工作管那些，如何管，管到怎樣的程度，讓教師明確了教學工作做哪些，如何做，做到怎樣的程度，使教學工作有章可循，有條不紊。《xx鎮教育辦教學質量考核細則和獎懲辦法》，從學校和教師層面分別考核、獎懲，並與評優選模、職稱晉升、年度考核、教師流動等工作結合，逐步形成了學校綜合目標考核評價和教師教學結果考核雙向管理考評機制，進一步激發了學校和教師心中有質量，腦中謀質量，雙手抓質量的強烈意識，使目標任務更明確，方法措施更合理，教學效果更明顯，管理方式更科學。二是齊抓共管，紮實做好教學常規工作。以教學常規為抓手，以督查考核為主要形式，以整改落實為目的，認真落實“質量+過程+考核”的常規管理模式。教育辦始終堅持開學檢查、中期督評、期末考核三結合的常規檢查並納入到學校綜合考核和校園長績效考核的範疇，對督查出的問題進行彙總通報，並限定整改時限，隨後跟蹤整改落實情況。所屬各國小嚴格抓實“備、上、批、輔、測、析、研”等常規環節，堅持每兩週一抽查，每月一全面檢查，使教學常規無死角、無盲區，從而保證了教學常規工作規範運行。
二、強化督導，有效開展教學質量監管。
加大教學質量監管力度，建立教學質量動態管理機制，實施有效督促幫扶。一是加強薄弱學科督導工作機制。教育辦成立了督導工作領導小組，每學期依據學期末成績，對全鎮教學成績倒數的薄弱學校、薄弱學科進行專項督導，採取進校不打招呼，隨機隨堂聽課，查閲教學常規業務，指導學校和教師制定出行之有效的工作改進措施，督導結束後，及時下發工作通報，肯定成績、查找問題，提出整改思路和要求。二是建立教學質量預警監管。根據學校中期考試成績，對成績處於全鎮倒一的學校和學科教師下發教學質量預警通知書，並集中進行約談預警，認真分析教學中存在的問題，尋找弱項和短板，同時定目標，定措施，變壓力為動力，促進教學質量上台階。三是積極開展送教幫扶活動。教育辦聘請了12名師德高尚、業務精湛的語數英兼職教研員，對薄弱學科和新教師進校開展“送教結對幫扶”活動，採取先聽課，再上課，從教材研究，教學設計，教法學法推敲，教學效果評估等方面互聽互評，讓師生在對比中學習、在對比中反思、在對比中提高。
三、務求實效，積極探索精準高效教學模式
始終把教學質量作為評定教師的能力的標準，力求教師在課堂上科學施教，讓學生全面掌握知識，培養能力致力打造高效課堂。一是科學合理使用導學案。教育辦對導學案工作實行統一管理，鎮域內共享。每個年級每個學科確定一名備課組長，對導學案的編寫嚴格把關，再由學校嚴格審批導學案二次批備情況，進一步優化教學設計，理清教學思路，尤其是在上課前，各科任教師針對學情，對導學案課前預習檢測、達標檢測分類設計，對課堂探究問題分層設計，力爭讓每一個學生都能聽懂、學通、弄會。二是嚴把課堂教學流程。細節決定成敗，教育辦對全鎮國小課堂教學流程進行規範要求。目前，各科任教師在課堂上能夠按照學科計劃、課程目標、課時目標、精心調控課堂教學的各個環節，做到了課上有預習檢測、課中有釋疑解答、課末有達標檢測，逐步探索高效課堂教學模式。三是增強課堂師生互動。目前，全鎮一部分教師的教學理念落後，教學方法單一，依然是教授式講解，滿堂灌，學生被動接受，教學效果低下。村級教學點尤為突出，教育辦安排各校教師積極製作教具學具圖片，增強直觀性，大力學習使用電子白板等優質資源，並且堅持課前唱一首歌，背一首詩，做一個小遊戲來激發興趣，激活課堂，加大學生聽説讀寫算等展示交流的機會，讓師生在互動中學習知識，提高能力，成就自我。
四、激勵創新，積極探索教研教改共享平台
教研教改是制約學校發展、教師專業成長的關鍵因素，我們做了四個方面努力。一是研訓結合，促進教師隊伍專業成長。全鎮骨幹教師緊缺，71%的教師為近幾年招考的三支生和特崗生，這些教師有知識缺方法，缺經驗，他們的培訓培養成了學校發展的一大課題。我們按照一年適應、兩年成熟、三年骨幹的目標要求，充分利用現有資源，發揮學校骨幹教師、教學能手、教研組長的傳、幫、帶作用，一幫一，手把手的教，結合青藍工程給骨幹教師安排示範課、觀摩課等公開教學任務，給青藍對子安排同課異構活動，帶領他們提高教學技能，同時安排外出培訓，線上培訓和校本培訓，督促他們研讀教材，學習課標，探索教法促使他們成熟。二是創設教研活動，營造比超氛圍。定期舉行課堂教學交流研討、三年內青年教師過關驗收課、課堂教學講賽和教學技能大練兵等磨課研課教研活動，保證每一名教師每學期都能參加一次鎮級教研活動，讓教師們在課堂上得到鍛鍊，在研討中得到提高。三是共創學習環境，全面提升技能。教育辦積極引導廣大教師確立“敬業博學、律已開拓”的工作紀律，讓教師爭做“四有”好教師，每學期，讓教師每週參加一次教研活動、聽一節課，寫一篇教學反思，讀一篇教學論文，將教師在《涇川教研》、《涇水讀書人》微信平台及省市教育刊物發表的論文作為教師考核內容，督促教師專業素養提升。
通過全體師生的共同努力我們取得了點滴成績，但與縣局要求，與家長期盼，與教育發展的形勢還有較大差距。我們將以朝氣飽滿的工作熱情，求真務實的工作態度，勤懇踏實的工作作風，加倍努力，再接再厲，奮力推動全鎮國小教育教學工作高質量發展。
教學質量會議發言稿11
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好：
又是一年春草綠，在這乍暖還寒之際，我們迎來了新學期第一次月考，很榮幸作為教師代表在這裏發言，分享我在空港實驗國小擔任六年級9班語文老師這半年來的點滴。
作為新教師，教學中我總有一種摸着石頭過河的感覺，一邊教一邊總結，可能是我目前狀態的真實寫照了。今天在這裏發言，我誠惶誠恐，感覺沒有什麼拿的出手的經驗，只能談一談我個人的感想和體會。
第一、虛心請教，快速提升
剛到空港實小，學校就給我們每位新教師安排了師傅，這無疑大大促進了我們的成長。我的師傅是陳明珍老師，對於我的師傅，我是又敬又畏，她是一位看起來無比嚴肅，但深入瞭解又十分平易近人的師傅。在課堂教學中，師傅給予我耐心地指導。我想聽她的課，提前詢問什麼時候可以聽時，師傅總是一句話：你想什麼時候聽都行。每遇到一節新課，我不知如何開講時，聽完師傅的課，總有一種茅塞頓開的頓悟。不管什麼時候，只要我需要師傅指導我的課堂教學，請她入我班級聽課指導，她總是有求必應，甚至有時我不知什麼時候，師傅就已經坐在我教室後面了。每次聽完我的課，她的聽課記錄都記得滿滿的，聽完後她總會及時幫我指出教學中的不足之處。另外，師傅還教會我怎樣使用教參，捕捉重點，使我受益匪淺。在六年級語文組這個大家庭裏，不僅師傅對我影響很大，我們組裏其他的老師們，對我這個新人，也是充滿了關愛，他們不僅關心我的語文教學，還關心我的生活。置身在這樣的團隊中，我感到無比幸運。
第二、集體備課，研討提升
作為新教師，我深知課前準備的重要性，所以，研讀教參是我每晚的必修課，蒐集課例是我的生活常態。每上一節新課之前，我都會做大量的準備工作，直到自己感覺胸有成竹後才敢走入課堂。
我們學校還有固定每週一次的集體備課，這是我學習的最佳時期。集體備課時，我們六年級語文組的9位前輩，從不吝嗇交流自己的經驗，總在集體備課過程中積極表達自己的觀點，分享他們的教學經驗。這時，我總是虛心傾聽，認真記錄，生怕錯過這難得的學習機會。
除了每週一次的這種固定研討外，辦公室是我們研討的第二基地，在這裏，我們可以隨時隨地針對一個問題，一個教學重難點進行激烈地討論，直到大家心裏都消除疑問為止。我想，不管是師傅，還是組裏的其他前輩，他們之所以有今天的教學成績，很大一部分原因是他們在長期的教學過程中，一直保有着這種集體研討的良好習慣，在研討中大家互相取長補短，共同進步。
我們新教師，剛走上教學崗位，在教學中肯定有很多不足和缺失，但在這樣的研討氛圍中，只要我們平時多花點時間，多積累一點點，爭取每天進步一點點，日日有進步，在不久的以後，我們也會由量變到質變，從新手成長為熟手、能手的。
第三、親其師，信其道
《學記》中説：“故安其學而親其師，樂其友而信其道”意思就是説學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所説的，接受老師的教育。所以，我總是走入我的學生中間，給他們樹立信心，請他們堅定不移地相信自己的老師。
六年級是一個特殊的階段，學生的生理和心理都在悄悄地發生一些變化，叛逆厭學等狀況百出，而且他們普遍認為教師家長不理解他們，我會以玩笑的方式與他們溝通，必要時也會給與一定的訓誡，恩威並施。我們都曾是一名學生，我時常回憶自己學生時代最討厭教師的哪種行為，從而儘量在自己的教學過程中避免。按時下課，適量佈置作業，和他們一起聊天、嬉戲，爭取做一位他們喜歡的老師，做一位他們的知心大朋友。親其師就會信其道，在和同學們近一年的相處中，他們明顯喜歡我，也連帶着喜歡了我的語文課。如果説在此次月考中，孩子們有了一個比較好的成績的話，可能與這一點也是密不可分的。我希望自己可以做他們永遠的朋友，永遠的語文學習的領路人。
以上幾點是我的一些粗淺認識，有不當之處希望各位不吝賜教。
教學質量會議發言稿12
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家上午好！
我是XX二小XX。很榮幸在這分享我的歷程——《且行且思，且悟且進》
古語有云：道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成；坐而冥，不如立而言，立而言，不如速而行。
一、加強學習，提升素質
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。自踏上講台我便深知要贏得學生的尊敬，必有淵博的學識，精湛的教藝。學習便成了我的第一位任務。最能打開我教育視野，迭代升級理念的書籍有《新編教育管理學》《課程與教學的基本原理》《智慧型教師成長要素》《人文素質教育讀本》等。
二、潛心傾注，用心教學
作為一名數學科任老師，在教學中，我認真對照各種教學參考書，規劃制定教學計劃。認真學習課標，研讀《教師用書》，吃透教材，根據學生的實際學習情況，多角度思考教學設計，由淺表走向深度。打破專業壁壘，融合多學科知識，以適應不同層次的學生學習。在課堂上，鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。與學生一起探究，一起思考。關注學生心靈，關注素養，贏得了孩子們的喜歡，家長的認可，發現教育的價值。近五年，所任教班級連續9次獲縣教學成績一等獎。
三、教研一體，凝鍊專業
俗説“教而不研則淺，研而不教則空。”我把教學中遇到的問題轉化為課題來研究，以促進自己的教學效率。20xx、20xx年，我帶的是一二年級的學生。由於孩子年齡小，對數學情境的問題意識不夠，如發現問題、提出問題，解決問題較弱。於是，我和同學段的老師便展開調查，把如何培養國小低段學生數學問題意識作為課題來研究，20xx年被立項為市125規劃課題。經過2年的實踐研究，探索出了一套建構“問題意識”課堂教學的策略。課題順利結題並已推廣。隨後，還主持了市級課題1個；參與了省市級課題研究3個。教研融合，更新我的教育科研理念，提升教科研能力，豐富專業素養。
四、團隊活動，發散思維
肖伯納曾説過：如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。團隊建設研究是二小“校本教研”的特色之一。我努力和學校教育教學管理團隊一起做實做細做活學校的教研活動。積極參與名師工作室、學科中心組的教研團隊專題課例研究。與老師們一起探討，交流見解，達到共識，形成成果，作為學校的資源，成果也曾多次送教到鄉鎮國小。
五、活動競技，砥礪奮進
課堂是教師生命的舞台。為提升自身教學技藝，我珍惜每一次鍛鍊自己的機會。積極參加學校、縣、市級課例展示活動及教學技能比賽，省級、國級家錄像課比賽。如，多次參與學校、上級部門組織的送教下鄉活動。如，07年執教《數學廣角》參加縣新課改課例展示獲一等獎；14年執教《平均分》獲廣西國小數學教師教學錄像課評比二等獎，同一課送教至黃姚崩江國小；《長方形和正方形複習課》參加全國國小教學科研成果大賽獲一等獎，同一課內容跟隨縣教研室送教至古袍、走馬國小；《防火安全主題班會》獲市“精彩一課”特等獎，省優秀獎；20xx年參加市中國小教師教學技能大賽獲二等獎等。
六、且行且思，且悟且進
在不斷的鍛鍊和成長中，我不是孤軍奮戰，我的身後有年級組的支持，有教研團隊的助力，有學校的鼓勵，有上級部門的期望……20xx參加廣西基礎教育名師青藍工程評選，經過逐層遴選成為培養對象。曾擔任過影子學校實踐基地研修導師、頂崗實習生指導老師、市縣教學比賽評委……先後被評為縣級、省級先進教研工作者，縣優秀教師、優秀教育工作者，市師德標兵。
在此，感謝教研室的引領、二小的栽培！感恩教育路上遇見的每一位良師益友！獨行快，眾行遠！我將繼續與同行們一起努力，為XX教育事業奉獻一點力量！
