幼兒園識字教學的認識
隨着教育觀念的不斷更新，教育研究的不斷深入，幼兒早期閲讀能力的培養得到了廣大教師和家長的重視，應屆畢業生網小編針對幼兒識字的特點與要提高幼兒識字的效率，增強識字訓練的實效性，建議從以下幾個方面着手：
一、識字教學要增加點趣味性
在教幼兒識字的過程中，要即興而教。即當幼兒對認字有興趣，並有識字要求時，應及時教他們認字。如我班每天孩子起牀後都有閲讀時間，這時孩子們會對圖畫書的題目非常感興趣，而這時老師可以把書名寫在黑板上，教幼兒認識，或者把書里人物的名字或事件的發展用簡單的詞概括出來，來加深幼兒對故事理解，由於在文中識字賦予了漢字更具體、更直接乃至更形象的意義，所以便於孩子記憶和掌握。
二、識字教學要增加點遊戲性
遊戲是幼兒的基本活動，也是幼兒識字的'一個重要方法。在教學活動中，可以採用了多種遊戲，使幼兒在遊戲中進行了漢字的確認，並加以複習鞏固。例如：在學習漢字“貓、狗、兔”等名詞時，用模仿動物叫聲或形象的動作，並出示字卡，幼兒在模仿的同時，認識了漢字，在學習“走”“跑”“跳”“扔”等動詞時，讓孩子們根據字的不同一起做動作，或者快速的變化這幾個字，訓練幼兒動作、思維的敏捷性。教師根據各班幼兒實際情況，把識字教學隱含在幼兒園常進行的捉迷藏、開火車、送信等遊戲中，或者創編一些簡單易行，幼兒感興趣的遊戲，讓幼兒在快樂中學習認字。
三、識字教學要增加點隨機性
幼兒年齡小，有意注意時間短，所以幼兒園的不能像國小一樣把識字作為一門課程。而是把識字教學貫穿的一日生活中，利用幼兒剛入園自由活動時間，午飯前半小時，或者放學前幼兒跟字寶寶説再見等環節鞏固幼兒所認識的字。也可以利用活動室的一角創設一個《字寶寶樂園》，或者引導幼兒閲讀語言(jy135幼兒教育 )區中的兒歌、配圖故事等文字，幼兒邊指、邊讀，通過對語句的理解來識字，使幼兒對漢字的興趣更深度化和廣度化。
四、識字教學要增加點整合性
幼兒識字能力的培養應該是全方位的，每一個領域都有任務培養幼兒識字的能力。所以我們除了在《蒙氏語言》中培養幼兒識字能力外，還要在其他領域中滲透識字教學。例如在教幼兒《有營養的食物我最愛》歌曲時，教師把胡蘿蔔、菠菜、豆腐、豬肝等食物名稱用文字寫在黑板上，在幫助幼兒記憶歌詞的同時輕鬆認識了這幾個字。而在美術教學中，老師在示範秋天的圖畫上寫上《美麗的秋天》，幼兒也模仿着寫，認字的同時做到了圖文並茂。
五、識字教學要增加點家園一致性
根據長期觀察，凡是家長能配合幼兒園識字教學活動的幼兒，他們認識的字要大大超過家長配合不協調的幼兒。如果家長能按照幼兒園教學計劃的內容，適當在家中的日常生活中，幫助孩子鞏固幼兒在園所認識的字，那麼幼兒不僅全部掌握在幼兒園所認識的字，而且還遠遠超出這個範圍。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所説的，教育的效果取決於學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣會倒塌下來。因此幼兒園在教孩子認字的過程中，充分發揮家長的幫教作用，這樣會起到事半功倍的效果。
