山中訪友教學設計

《山中訪友》這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶着動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。下面是小編整理的關於山中訪友教學設計，希望大家認真閲讀!

　　一、課題：山中訪友

　　二、教學目的：

1.學習作者獨具匠心的敍述方式;

2.抓住重點詞語，理清全文思路;

3.培養從大自然中發現美與領悟美的能力。

　　三、教學重點

1.揣摩分析精彩的詞語、句子或段落;

2.學習作者寫景狀物的方法。

　　四、教學難點：

1.學習作者寫景狀物的方法。

　　五、課時：2課時。

　　六、課型：綜合新授課

　　七、教學方法：講讀-討論

　　八、教具：

　　九、教學過程：

第一課時

(一)懸測：閲讀標題，懸測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖。

(二)速讀：抓住重點詞語，理清思路，初步感知課文內容。

本文主旨：作者“帶着滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如濤如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。

(三)精讀：潛心於作品之中，品味體會，理解賞析，分析作品都寫了哪些內容，是怎樣寫的，文章的藝術特色是什麼，等等，要鼓勵學生提出問題，然後通過研討加以解決。

〔精彩段落〕

你好，山泉姐姐!你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎?你好，溪流妹妹!你吟着一首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，白雲大嫂!月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容。你好，瀑布大哥!雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖爺爺!高高的額頭，刻着玄奧的智慧，深深的峽谷漾着清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，雲霧攜來一卷卷大書，可是出自你的手筆?喂，雲雀弟弟，嘰嘰喳喳説些什麼?

1.這段文字運用了 、 、 、 修辭方法。

2.這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什麼特徵?

3.“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什麼?作者善於聯想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那麼“懸崖”“隱士和高僧”有什麼相似之處?

〔精彩段落〕

忽然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的人詩人在雲頭朗誦，又感動人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹下，慈詳的老柏樹立即撐起了大傘。滿世界都是雨，惟我站立的地方沒有雨，卻成了看雨的好地方，誰能説這不是天地給我的恩澤?俯身凝神，才發現許多螞蟻也在樹下避雨，用手捧起幾隻螞蟻，好不動情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。

雨停了。幽谷裏傳出幾聲犬吠，雲嶺上掠過一羣歸鳥。我也該回家了。於是，我輕輕地招手，告別了山裏的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……

1.請概括上面第一節的內容。

2.文中畫線句子使用了什麼修辭手法?有什麼作用?

修辭：

作用：

3.文中加點的“恩澤”一詞是什麼含義?表達了作者什麼感情?

4.為什麼説我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”?

5.結尾的省略號改成句號行不行，為什麼?

(四)學生討論，老師點撥：

老師歸納學生的問題，進行點撥，要做到要言不煩。

1.排比、擬人、比喻、設問。2.山泉、溪流、白雲、瀑布、懸崖、雲雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有聲。白雲：潔白。瀑布：雄渾而且高亢。懸崖：無言靜默。雲雀：叫聲清純。3.懸崖 無言靜立

1.柏樹下避雨的情景。2.擬人、比喻 形象生動地描寫了山間景物的美麗情態，更能表達作者對它們的喜愛讚美之情。3.這裏指老柏樹的恩賜惠及作者，如雨澤潤物 表達了作者對老柏樹及山間萬物的感激之情。4.因為我和螞蟻一起在大樹下避雨，所以説是患難的兄弟，更能突出題目中的“友”字。5.不行，本文結尾用省略號，表明景物、情感均未絕，給人回味的餘地;用句號則不夠深遠。

(五)學生歸納本課的學習要點，按照“研討與練習”的要求，寫出學習心得。