觀書有感教案
朱熹在觀書有感這首詩中是講讀書的方法，但一樣無怎樣讀書的影子。用一種比喻的方法，很通俗告訴了人們怎樣讀書。下面是小編整理的觀書有感教案範文，大家快來看看吧。
教學目標：
1.正確、流利、有感情朗誦古詩。
2.理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知識”的深刻道理。
3.激發學生讀書、學習的興趣。
教學重點：理解詩句意思，想象詩中描繪的美景。
教學難點：領悟詩中藴含的深刻哲理。瞭解詩借景喻理的特點。
教學過程：
一、揭示課題
同學們，我們的祖國有着五千年的文明史。自古以來，中華大地，文人輩出，宋朝的時候，出了一位偉大學者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。
出示有關朱熹的資料。朱熹一生勤奮讀書，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：(板書課題)
二、學習古詩，領會詩意
1.自學古詩
自學要求：
(1)看看圖畫，讀讀全詩;
(2)理解詩中每個詞語的意思，並説説詩句的意思;
(3)説説這首詩描繪了怎樣的景象。
(4)記下不懂的問題。
(估計學生不理解的詞語：鑑、徘徊、渠、哪得、如許、為。)
先請同桌之間互相交流一下自學所得。
2.交流自學情況
(1)誰願意來讀讀這首詩? (出示全詩，指讀)
(2)説説詩句中不理解的詞語。(教師做上記號)學習古詩，遇到不理解的字、詞，我們可以用哪些方法?
(查字典，聯繫上下文，組詞，藉助圖畫 )
(3)引導學生理解一、二句詩意
“鑑”是個生字，遇到生字，不理解，我們要查查字典。
出示字典中的字條：鏡子(古代用銅製成)。照。仔細看。
你認為應該選哪條意思?為什麼?(讓學生聯繫上下文選擇合適的字解)
師：怎麼寫?(板書，學生跟着書空)古代鏡子是用銅製成的 ，所以底下是“金”。銅鏡不用時常常用布蓋着，用時打開。這裏的“開”理解為打開。
你能把這句話的意思説好嗎?(理解詩句，説詩句意思時，可以用上這些方法：連詞成句，調整詞序，添加詞語。)
師：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，可見池塘裏的水怎樣?(用比喻突出水的清澈透明。)水的清澈透明，還表現在哪裏?
“徘徊”是什麼意思?
藉助圖畫，説説這句詩的意思。
齊讀一、二兩句詩。
這兩句詩，描寫了池塘優美的景色(板書：景)，老師非常喜歡喜歡這明麗清新的田園風光。請同學們閉上眼睛，聽老師朗誦這兩句詩。你彷彿看到了什麼?(學生自由描繪)
美讀：一邊想像畫面，一邊美美地朗讀這兩句詩。(配樂讀)
師：多美的景色呀!藍天和白雲一齊映入水塘，不停地晃動，為什麼會不停地晃動?(暗示了水不停地流動，也就是——活水)
(4)那後面兩句詩你能理解嗎?我們先來讀一讀。引導學生理解三、四句詩意
“渠”是什麼意思?(它，指方塘。古詩中的人稱代詞與現代文不一樣，還記得《示兒》中的“家祭無忘告乃翁”，乃，你。)
哪得，怎麼會。如許，這樣。清如許，這樣的清澈。為，是因為。
3.運用“連、調、添”等方法，把詩意連起來説説。先説給自己的同桌聽聽。
4.誰能讀好這首詩?(配樂朗讀)
5.背誦這首詩。
