觀後感教案
1、學會寫觀後感。
2、聯繫生活實際寫出自己真實的想法、看法。
教學重點：聯繫生活實際談感受。
教學過程：
激發興趣，談話導入。
同學們，你們喜歡讀書嗎?為什麼喜歡讀書?(增長見識，開闊視野，提高作文水平。)
確實如此，書籍是人類進步的階梯，書籍可以使我們獲取很多知識，開闊我們的視野，書也是我們的朋友，讀一本好書就是和許多高尚的朋友交往。同學們很喜歡讀書，相信同學們也有很多朋友。
新課
1、同學們很喜歡讀書，你們都喜歡讀哪些書呢?指名説。
2、能説説為什麼喜歡讀這些書嗎?(題目、語言優美、文章結構、主人公、情節)
3、教師小結
4、最近你讀了哪些文章對你印象較深刻，課內課外都可以。(板書：讀了什麼文章)
5、能否把你喜歡的這篇文章的內容或者一個片段或者一句優美的語句，講一講，讓大家和你共同想説文章的快樂。(板書：介紹內容)
6、你為什麼喜歡這篇文章?可以聯繫生活實際談一談自己的看法。(板書：為什麼喜歡)
7、小組討論、交流。選出説得好的同學説一説。
8、小組代表説，師生共同評價。
9、剛才同學們説的很好，你們所説的就是今天我們要學習的內容，這類文章就是讀後感。(板書：讀後感)
10、看題目，我們應該重點寫什麼?(感)要想寫好感受，必須先幹什麼?(讀)還要聯繫實際。
11、出示寫讀後感的要求。學生自讀。回憶剛才所説的內容。
三、總結
剛才我們所説的就是一篇很好的讀後感，請同學們趕快拿出手中的筆把剛才説的話記下來，就是一篇很好的讀後感，趕快行動吧。
五、作文觀《開學第一課》有感
作文指導教案：煩惱(話題作文)
教學目的:
1.給學生一個傾吐真情的空間,讓學生能坦然地排遣成長中的鬱悶,培養學生善於表達樂於傾訴的習慣。
2.通過了解和體察他人的煩惱,培養知情達理善解人意的品質,同時理智地認識自己,增進化解煩惱的能力。
3.能繪聲繪色地描述煩惱,能用生動凝練的語言表達自己內心的獨特感受,能寫出有一定感染力的作文。
作文指導:
1.善於傾訴自己的煩惱教師導説:有人總結有一條人生經驗:一份快樂與人分享,就成了兩份;一份煩惱向人傾訴,就只有了一半。這句話告訴我們,歡樂要與人同享,煩惱要善於傾訴。
有了煩惱,並不是一件可羞的事。生活中有陽光朗照之日,必然也有陰霾籠罩之時。剛剛步入中學的我們,正處於青春“斷乳期”,環境的改變、課程的增多、心理的蜕變、青春意識的萌發,都會給稚嫩的我們帶來煩惱。何況,敏感的心靈往往是煩惱的温牀!
學生敞開心扉,自由傾訴,教師作最虔誠的聽眾。(然後請每位同學把自己遇到的煩惱列個清單,並用一兩句話形象描述自己當時的心理感受。
2.勤於瞭解他人的煩惱
教師導引:我們很多中學生都覺得,自己是天底下最不幸的、最痛苦的一個,就自己受的委屈最多,受的傷害最深。如果我們的注意力被這樣的思想困住了,不幸的感受就會因不斷的複製而被誇張,天長日久,就可能成為壓在我們心裏的一塊大石頭。但老師告訴你,你的感覺並非事實。不信,就抬起頭來,看看別人,看看別人走過的路,我們就能發現,在心理成長的過程中,我們的痛苦並不孤獨。
請同學們以小記者身份,採訪一下你周圍的成年人,看看他們成長過程中有些什麼煩惱,瞭解他們消負減壓的`故事。
教師可對學生的採訪計劃和內容作一些重點指導。
採訪前一定要想想自己有哪些煩惱,在你的周圍,誰這些方面做得比較好,找他討教哪些問題。還可以聽聽他對成長中的煩惱有些什麼看法,對你有哪些建議。可事先設計一些便於溝通的話題。如:你在少年時期曾有過哪些煩惱?你當時最大的痛苦是什麼?你是怎樣對待這些煩惱的?現在重新審視,你怎樣評價當年的那些煩惱?過去的歲月如何改變了你?你又是如何走近你的抱負的?總之,採訪內容一定要有針對性,採訪要做到事前有準備,事後有收穫。
採訪後組織交流、評價。
最後引導學生回首自己所述的成長的煩惱:哪些現在是已消除了的,哪些用今天的眼光看已不成其為煩惱,哪些是真正給自己帶來不愉快情緒的。
3.樂於替朋友解脱煩惱
教師導引:有了煩惱,生活就失去了光彩,憂鬱、感傷就會重臨於我們心頭。普希金的《假如生活欺騙了你》我們人人都會背,但面對煩惱,未必人人都能樂觀處之。此時朋友的一聲關懷,一句勸語,無異於久旱後的甘霖,能給乾涸的心田以滋潤。如果出現了常君這樣的煩惱,作為朋友的你該為他做些什麼呢?
學生各抒己見,增強化解煩惱的能力,同時體會助人為樂的快感。
4，巧妙表達成長的煩惱———書面作文。
實際上,上述三項活動中,一、二兩項滲透了選材技巧訓練,一、三兩項滲透了語言表達訓練。
寫煩惱類作文應該做到:
以“真”為本———敍真事,訴真情,不誇飾,不矯情。真,文章才有活力。
以“細”感人———少回顧什麼人生經歷,少來什麼曲折故事,多生動描寫自己的體驗和感受。細膩,文章才有感染力。
以“特”取勝———表達獨特的感受,發表獨特的觀點,行文有獨特的風格,不人云亦云,不鸚鵡學舌。獨特,文章才能立於不敗之地。
當然寫作時還要注意文體方面的要求。如日記和書信的格式,日記特點重記實、書信重傳情等。
