高中語文必修一小狗包弟教學設計

小狗包弟本文是選自巴金《隨想錄》中的一篇散文，敍事中具有濃烈的抒情色彩。下面是小編整理的高中語文必修一小狗包弟教學設計，大家一起來看看吧。

　　【教材説明】

本文是選自巴金《隨想錄》中的一篇散文，敍事中具有濃烈的抒情色彩。本文寫法上是按“自然流”敍事抒情，文章的段落、層次，過渡照應，敍事、議論、抒情，過去、現在、將來，一切都自然而然，不見刻意的技巧，又顯出深層的技巧。通觀全文，有以下幾個特點：

1、故事進展自然順暢。

2、語言樸素自然。

3、自然中藴涵匠心。

　　【教學設計的指導思想】

1、從本文的娓娓敍事中，體味作者隱藏的情感。

2、發掘本文的思想認識價值。

⑴　小狗的命運所折射出的社會意義。

⑵　人性在特定歷史條件下的扭曲。

⑶　自我反省的價值。

3、學習本文“形散神聚”的寫作技巧。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　二、整體感知

1、讓學生快速閲讀全文，把握故事梗概(瞭解寫了幾個故事，明確故事之間的關係)。

明確：

寫了兩個故事，都是人與狗的故事：

⑴　第一個故事寫了“狗對人的忠誠”。

⑵　第二個故事寫了“人對狗的背棄”。

　　三、理清情感脈絡

讓學生速讀課文，描述隨着小狗包弟經歷的變化，作者的情感變化。

明確：與包弟親密相處(快樂)──紅衞兵抄“四舊”(憂慮、膽戰心驚)──送走包弟(輕鬆)──這以後的心情(沉重)──包弟被送上了解剖桌(歉疚) 。

　　板書：

(藝術家與狗：狗對人的忠誠)

歉 快樂(相處)　憂慮(相別)

意 輕鬆(送走)　沉重(送後)

(作者與包弟：人對狗的背棄)

　　四、精段研讀

1、讀狗對人忠誠的段落，勾畫感人句子，仔細品味。

讓學生閲讀本段，勾畫出感人的句子;先默讀，然後讓學生朗讀，讀出小狗對藝術家的親熱和體恤。特別提醒學生要注意描寫小狗動作的詞語，品味這些詞語所表達的內涵。

(同時，領悟第一段藝術家與狗的故事在全文中的作用。)

2、讀人對狗背棄的段落，勾畫作者心情變化的'句子，誦讀、體味。

(注重情感體驗，根據感情變化誦讀。)

首先，勾畫作者與包弟親密相處時快樂的句子。學生閲讀勾畫，然後誦讀體味，讓學生體味並讀出：快樂、融洽、輕鬆的情味。

其次，勾畫作者因形勢變化而深感憂慮的句子。學生閲讀勾畫，然後誦讀體味，讓學生體悟作者的心情，讀出：矛盾、痛苦、憂慮的情味。

再次，勾畫作者送走小狗由輕鬆轉入沉重的句子。學生閲讀勾畫，然後誦讀體味。讀出：輕鬆繼而沉重的情味。

然後，勾畫作者歉疚心情的句子。學生閲讀勾畫，然後誦讀體味，讀出：深深的懺悔之意。

最後，勾畫作者勇於表達歉意的句子。學生閲讀勾畫，然後誦讀體味，讀出堅決、無畏的情味。

　　五、理解作者選材組材的巧妙

回扣板書，我們發現，第一個故事和第二個故事有相關關係，又有對比關係，兩個故事是一對矛盾，矛盾衝突的焦點正好是本文的“神”，即：歉疚。

我們還發現，情感變化也是前後矛盾，快樂──憂慮，輕鬆──沉重，矛盾的根本原因也是本文的“神”，即：歉疚。

這樣，我們就恍然大悟，作者“自然流”的敍述之下的別具匠心。同時，我們也進一步明確了第一段在全文的作用，不僅僅是引起下文，還在於通過對比深化主題。

　　六、討論

1、小狗命運所折射出的社會意義。

2、人性在特定歷史條件下的扭曲(保持美好人性的重要性)。

3、作者自我反省的價值。