班主任工作感言

匆忙的日子來來又去去，我在來去匆匆中很少停下來細心回憶，每日繁忙的班主任工作，使我的神經總處於緊張狀態，夜深人靜時，駐足回憶，似乎覺得自己比從前多了一份成熟，多了一份理智。從一個班級管理者的角度思考，我對學生多了一些理解，多了一些寬容。

我逐漸明白了一個道理：每一個學生都是需要關愛的，不管是所謂的優秀生，還是後進生，每一個學生都喜歡寬容的老師。無需擔心，他們不會因為老師的寬容而放肆，只要老師懷着一顆為學生髮展的心，而不是無原則的溺愛和放縱，學生不會不喜歡老師的微笑，不會不理解老師的良苦用心，不會辜負老師對他們的期望。有的老師説不能給孩子笑臉，否則他們就燦爛的一塌糊塗，不知所以。其實不然，我們的學生都很敏感，他們能清楚地知道老師每一個眼神的含義，每一個動作的要求。

嚴格不放縱，寬容有尺度，嚴而不死，寬而有度，這才是真正對孩子的愛。有的老師為了成績和自己所謂的尊嚴，對孩子不苟言笑，吹毛求疵，這不是為了孩子好，而是為了自己好。有的老師對學生置之不理，不聞不問，隨便混日子，只在公開課上才表達他對孩子的關注，這更不是正常的現象。

xx月25到29日，我參加了xx縣國小班主任培訓班的學習。在這三天，通過觀看幾位老師的演講光盤，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。使我看清楚了當今社會的發展新形勢，也瞭解到現代學生的觀念轉變，與現代學生的時代發展要求。正是由於很多班主任看不清社會、學生對我們的要求的改變，而使到班主任工作難以開展，事倍功半，徒勞無功。三五天的培訓學習，讓我受益匪淺，引導我走出教育的誤區，使我在今後的班主任工作中開闢了新的天地。以下是我對班主任的時代要求的一點看法。

二十一世紀，班主任面對的是學生不再是一個等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿着求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨着歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再不能指望象以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨着現社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時代要求。

一、班主任必須具有一顆愛心

這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現代教育的第一法則。沒有愛便沒有現代教育；沒有愛便沒有真誠，因此沒有愛的工作藝術是“騙人術”。教師的愛應該像母親般細膩，像戰士對祖國一樣忠誠。列·尼·托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那麼他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那麼，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”

教師的愛並不是一般意義的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身於教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊伍裏的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。對於士兵來説，服從命令是天職；對教師來説，熱愛學生是教師的天職，一個人在選擇職業的時候，就應該在胸中形成這種觀念。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛——像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣温柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執着而痴迷。

二、班主任應該有高尚的品格

人的品格是人自我社會層次定位。一個人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應看他的出身門第，更不看他的財富多少，最終看這個人的品格。教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優秀的班主任從他選擇這一崗位起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認為，有些班主任工作沒有得到學生的認可，沒有得到學生家長的認可，在教育教育工作中失敗了。

這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗學識上，而是失敗在品格上。一個人品格低下，他的行為不可能高大，一個人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

三、班主任應該有精深的專業知識和淵博的相關學科修養

優秀班主任應具有紮實的專業知識。它表現在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟於心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，瞭解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，要能在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知慾望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。

一名優秀的班主任應有紮實的教育理論功底，教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據，應熟知並能靈活運用教育學、心理學知識。優秀的班主任要注重知識的日積月累；注重總結經驗教訓。一句話，優秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對於班主任來説沒有過時。

四、班主任應該具有創新開拓的科研意識

教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代青少年活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教學教育實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦幹型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。

所以説，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出新的理念，特別通過這次的培訓，既讓我陷入思考，為我的教育重新作定位，同時為我開創了明天之路。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。堅信明天一定會更好。

在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有着良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想着她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面着手：

第一，班主任做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地説理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，瞭解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。 第二，協調各科平衡，平等對待各科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的.看法，班主任要及時瞭解，在中間發揮好橋樑與潤滑濟的作用，並且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

很多時候，示範比批評更重要，這種方式易於讓學生接受，既觸動了學生的心靈，又提高了教師的威信，這種方式，也接近我理想的批評效果，那就是，成功的批評應讓學生在批評後有自信、會反省、能持久。

1、在實際的工作中，我們很少去考慮注重小事。比如我們要教育孩子們不浪費糧食，卻堂而皇之地在孩子們面前倒掉那一碗碗的米飯。比如我們要孩子們文明有禮，卻對孩子們那一聲聲真誠的招呼無動於衷，熟視無睹。比如我們要孩子們勤練筆，自己卻懶得動一動筆記錄課堂的閃光點，記錄自己的反思。

2、教師的職業是教書育人，教書是形式，育人才是根本，這就是教育的特殊性。教師課堂上豐富的知識、生動的教學固然會深深地吸引學生，而教師寬闊的胸懷，積極的心態更會有利於學生健康心理的形成，“班級是班主任的一面鏡子”。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，以身示範的榜樣作用往往會起到理論教育所起不到的作用。

有一本書這樣到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，勞良心型，良心應付型。班主任都有這樣的體驗：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。下面，是一個多年從事班主任工作教師的體會，希望可以給大家啟示：

一、開學三步曲

在新生入校的第一天，我設計了三個活動：

1．自我介紹，就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，願望。主要是給學生一個鍛鍊機會，讓每一個學生敢於站在講台面對大家講話，要講的精練，生動，精彩，令人難忘。

2．競爭班幹部。每個同學都可以來競爭一個職位。主要是培養學生的競爭意識，挑戰意識，領袖意識和參與意識。

3．給每個學生一封公開信，在信中，我首先對學生進入我的班級學習表示歡迎，也介紹了我自己的情況，並且對學生提出了具體的要求。

二、營造家的氛圍

1．挑選和學唱班歌，“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長。”歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造了起來。

2．生日祝福，鮮花，值日生檔案在同學過生日的那天，由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福；教室裏要保證每天有鮮花，讓自然的美帶給大家好的心情；在後面的黑板報上有一個值日生檔案，讓值日生寫上自己的生日，愛好，最想説的話，讓同學們更多的瞭解他。

3．圖書角，由每個學生志願捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角，現在已有藏書一百餘本。圖書角大大的豐富了同學們的課餘生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。

4．寫日記，我要求學生每週寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心裏話，每週一我會收上來認真的閲讀和批改。這樣，即可提高學生的寫作水平，又開闢了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了説心裏話的地方，感情也就有了歸屬了。

在這大千世界當中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。一個呱呱墜地，嗷嗷待哺的孩子，小時候在學校中擁有無限成長髮展的天地，長大以後可以出去闖一闖，成就一番事業，給自己的未來創造一片生機。教育的發展要靠誰？不説，大家也知道，要靠人類靈魂的工程師——老師。教師，既是開拓者，也是傳播者，是將良種播植於孩子心田的人。有人曾説教師是太陽底下最光輝的職業，但自從擔任班主任以來，我可以自豪地説：班主任是太陽底下最幸福的人，班主任不僅是知識的傳播者，而且還是思想教育者，是學生成長的指路人。

一、批評要講究場合

班主任批評學生的機會很多，如果班主任不注意場合，不分學生的性格特點，都橫眉立目，訓斥責罵，結果一定是學生心服口不服，起不到批評的效果。這就要求班主任批評犯錯的學生，要講究點藝術。

二、批評要理在情中

中國有句俗語“有理走遍天下，無理寸步難行”，這句俗語是“理”有非常大的力量。有這樣一個例子。一天下午，有個女同學給我一個紙條。我打開一看，原來是一封信，信中列舉了班委馬金宇的一些“罪狀”，並強烈請求撤她的職，女同學們決定不跟她玩了，面對這一情況，我採取了 “以理服人”的方法，找這名女生談話，説，馬金宇的三條“罪狀”只有一條，能站得住腳，她有錯誤，你能及時向我反映，説明你是負責任的，你做得很正確；但是反映應該講究方式，如果直接找我談就好了，還要講究效果，這樣對一個同學羣起而攻之，對她是一個沉重的打擊，而且不利於團結，不利於穩定。我們設想一下，如果同學們對你羣起而攻之，你心裏也不是個滋味。我給他們擺事實、講道理，最後他們心悦誠服地接受了我看法，並承諾下不為例。

三、批評還要春雨潤物無聲

對學生“潤物無聲，春風化雨”般的勸慰教育。一般適用於期望、激勵、鼓舞學生好學上進。也適用於性格內向、感情細膩、脆弱、心理承受力低、違紀和犯小錯誤的學生，特別是一些女學生。談話時，班主任委婉含蓄，措辭得當，態度親切，情感真摯。我班裏的一位男生，性格內向，感情脆弱，本來成績很好。一次上課我無意中批評了他一句，他立刻滿臉通紅，情緒低落，一節課都沒有聽講。放學後我把他叫到辦公室，仔細詢問，他不肯説。我説：“如果是我的錯，我向你道歉，但你不能因此而影響學習。”他當時就哭了，説自己心情不好，會調整的。過兩天他告訴我，那一天是自己不對，以後不會那麼小心眼了。後來他的心胸開闊多了。

四、批評要體現平等性

在批評學生時，教育者還經常犯的一個毛病就是對差生所犯的錯誤進行非常嚴厲的批評，往往是“罰重於過”；而對於好學生的錯誤往往採取“大事化小、小事化了”的態度，甚至是“視而不見”。很顯然，這種不平等的態度會導致學生對於懲罰不以為然，批評也就收不到應有的效果，還會生產極大的負面效應。因此，教育者在運用批評這種手段時，要一視同仁，沒有偏頗，要讓每一個學生都做到遵守共同的“規則”，而不能凌駕於集體規則之上，只有如此，批評才能發揮其應有的效果與威力。

五、批評要帶建議性

建議性的批評是指在批評時帶有商量、討論的口氣，與學生交換意見的批評。一般的做法是老師以商量問題的態度，把批評的信息傳遞給學生，與學生交談時，平心靜氣，創造一種寬鬆、愉快的氣氛，使學生打消顧慮，與教師配合，達到圓滿解決問題的目的。學生是幼稚的，常在主動工作和做好事的時候犯錯誤。對於這種由於想得不周到，顧此失彼的錯誤，決不能簡單否定、譏笑。老師要熱心提出一些建議性的意見，在他們面臨失敗的時候，幫助他們取得成功。或者老師帶有強烈的感情色彩以惋惜來表示自己的批評態度。如“你什麼都好，就這方面存在不足，實在可惜”，“你要是不犯這個錯誤，那該多好啊”。這種方式即達到了批評學生的目的，又體現了老師對學生的理解和愛心，寥寥數語，效果卻很明顯。

批評的時候“先説出你的優點”，這不就是魏書生老師説的糖衣嗎？“再逐步説出缺點或錯誤”，這就是苦藥。從這句話裏我們可以看出學生需要的也正是這種包着“糖衣”的良藥。仔細體會這句話，我們也可以看出一個學生面對批評時內心有三種需要。

一是需要別人的認可，承認和肯定，肯定自己存在的價值。他們需要看到自己過去的成長和收穫，感受到批評者的關心和重視。這些得到了肯定才更有勇氣面對自己的錯誤。

二是需要別人的尊重。只有感受到自己是別人接納的，尊重的，才願意接受對方的逆耳忠言。

三是需要看到自己的成長的希望。如果被批評是因為自己已經一無是處了，沒有任何前途了，如此心灰意冷，怎麼可能會打起精神面對自己的過失？

我特別的喜歡《菜根譚》中的一段話：“攻人之過毋太嚴，要思其堪受。”講的是當責備別人的過錯時，不可太嚴厲，要顧及到對方是否能承受。對於教師來説達到這樣的要求並不難，滿足學生的這些心理需要也不難，但是在實際操作中，往往忠言過於逆耳，盼鐵成鋼的心過於迫切。批評真的成了苦苦的藥。可是我們所面對的畢竟是一些成長中的孩子，他們在錯誤面前不僅需要有效的指導，他們更需要的是愛，是鼓勵，是寬容，是發自內心的真誠與幫助。小孩子不愛吃苦藥是因為苦有時留給我們的是痛苦的記憶，我們的批評如果一味追求“良藥苦口利於病”，那麼我們就有可能讓自己的好心通過批評變成了一種傷害，這樣，在糾正學生錯誤的同時我們自己也犯下另外一個錯誤。

剛剛碩士畢業時，進入蚌埠二中工作，就挑起了班主任的工作，對我來説，教書和育人都是巨大的挑戰，要知道，在這樣一所名校擔任班主任，是榮譽與挑戰並存。

一晃，兩年半的時光過去。在這個過程中，從個人的體會來説，比和我同年進校的大學的同事相比之下，我的工作很辛苦，但是，我的收穫和成長更多！

現在，這個班在我的帶領下默默的走過了近三年的時光。曾經有學生問我“老師，第一眼的感覺告訴我，8班在你心目中可以用什麼來比喻它”想了一會，我回答：“8班對我像個物什，就是每天要看要摸的一樣物什。每天不看它，好像缺少了什麼”。這是我心底最真切的吶喊。是啊，兩年內多來，這個班在我的手中，一點一滴的成長，班裏的孩子想我的孩子一樣。一天天變樣，一天天進步。

這個班現在不能説算是優秀的班集體，對於剛做班主任的我。現在也不能説是成功， 可是至少它是我的。

現在，這個班級的每一位我愛的孩子還有幾個月即將面臨大學聯考。這是一場多麼大的挑戰，每一個讓人被放在的大學聯考的戰車中。看着班裏每天努力着的熟悉面孔。我時常再想，這裏的每個同學之間，既是最近的朋友，又是最近的敵人。是啊。我們因為一場考試聚在一起，這是一種緣分，可是我也真的不敢想，我們也會因為一場考試而分離。有時心裏很毛盾，希望日子過得快些再快些，期待着每個孩子都榜上有名。有時候，希望讓日子過的慢些再慢些，還在想着這樣的一種過程沒有享受完整，怎能讓它就這麼溜走了。很矛盾的想法，不是嗎！

剛剛進入高三的時候，校長給我們開了高三動員大會，校長説，高三了，爛也要和你們爛在一起。此後，我改掉了自己的QQ簽名，“高三，我們一起”，我的目標就是為他們保駕護航。半年的高三生活已過，習慣了朝五晚九的日子。高三的日子，要和孩子們一起苦，會和孩子們一起哭，還要和孩子們鬥智鬥勇。只要一起，過程比結果會更美。

當和孩子們一起交流的時候，我時常會發現，孩子真的不只是一個孩子了。學生是有思想的靈動主體，不管他們是帶着怎樣的思想走進高三，拼搏是他們最終的答案。很多學生很值得賞識，他們知道適時的調整，他們在家庭困難。疾病和突發變故面前表現的非常淡定，這是我特別佩服的地方。有的孩子可以做到在哪跌倒在哪爬起，有的學生知道即時反思。看到了嗎，他們在長大，他們今後就是國家的棟樑。而我，必須要為他們保駕護航。

此時此刻的感受，我像是一個懷胎9月的準媽媽一樣，大學聯考的道路即將走到盡頭，我們即將收穫成功，對於現在的時光，有的是期待，但更多的是不捨！

高三，我們一起！無論結果怎樣，和你們拼到底。高三，我們一起，多大的苦説好要一起吃。高三，我們一起，再苦再累，每天要用微笑面對清晨的太陽。高三，我們一起！一段歲月，一份不捨，一種財富，一個念想，一份苦澀，多樣甜蜜。

俗話説“三歲看老”看一個人的童年生活可能就會預知了他的未來。雖然有點誇張但並不是毫無道理，至少我相信童年是一個人一生的緣起。

小時候我一到三年級是在自己隊的國小上，學校就座落在我家隔壁，我只要伸腳一跨就過去了。學校很小還是幾個年級混搭在一個教室的那種。只有一個老師既教語文又教數學。小時候的我聰明活潑但卻很淘氣。每次我都會早早的來學校卻不是為了好好讀書而是和同學打鬧或者是幹一些不着調的事。每次我們都會算準老師到校的時間所以也就肆無忌憚了。可惜天有不測風雲，有時候老師也會早到，被抓個正着，之後就等着捱罵。像這樣的事情實在是太多，好像每次犯錯誤的人中總少了我。我的老師對我很好，剛開始總是好言好語的教導我，後來見我“死性不改”，但成績一直很好也就睜隻眼閉隻眼了。最多的也就是讓我站在李子樹下思考怎樣才能是三好學生。而這之後我總會收斂很多因為我還是很看重“三好學生”這個頭銜的。

小時候的我有着太多的缺點，但自己卻不以為然。比如説小時候的我邋邋遢遢的，每年的學期評語中總少不了一句希望我愛整潔愛乾淨之類的話語。而我好像還是並不認為我自己是那樣的照樣我行我素。直到有一次學了一首古詩，其中有一句叫“蓬頭稚子學垂綸”大家都問老師蓬頭稚子是什麼意思呀。老師指指我説“就跟她那樣子差不多。”同學大笑，因為我的頭髮實在太亂，原本梳得很好的頭髮因為打鬧的原故而全部鬆散了。聽到同學們大笑後我才意識到我有多槽糕，一種要強的自尊心油然而生，從此就知道了不能再像這樣了。

……

白駒過隙，匆匆已是數十載。如今的我已經是一個一年級的教了師。每天與孩子們形影不離，發現孩子們永遠精力充沛不知疲倦，永遠不會乖乖的聽着你的話。當你在講台上激情澎湃之時，他們該幹嘛幹嘛，更可氣的是當你講的正high時卻被一個無聊的聲音“老師……”他怎麼的我的所打斷，真是氣不打一處來。他們在擁有無限可愛的同時又無時無刻不在調皮搗蛋着，永遠有着無數問題等着你來解決。有時真的很氣，老問自己為什麼我嘮叨個沒完他們還是記不住呢?為什麼他們要犯這麼多的錯誤，闖這麼多的禍呢？然而有時候看到孩子們在學校發生的事情就好像昨日再現，好像是在我的腦海裏放了部的電影。這部電影只是換了主角，但劇情完全沒變。今日的他們不正是昨日的我嗎？是呀孩子就是孩子，誰不是這樣在一步步跌跌撞撞中成長起來的呢，當年的我如今的他不就是證明嗎，如果他們會好好的聽話那還是孩子嗎這樣想想也就沒那麼氣憤了所以也不會發火了。

感謝教師這門職業，讓我重拾了珍藏在心底久遠的記憶。如今回過頭來細想，我的老師對過去的我是寬容的，沒有他的寬容我何以快樂的度過我的童年時光。我想我也應是如此，因為我們都是過來人，我們懂得，因為懂得所以理解，因為理解所以寬容。理解你的頑劣，理解你的吵鬧，理解你的不寫作業。理解你需要慢慢的教化，需要更多的耐心。所以選擇寬容，寬容你所犯下的錯，寬容你所惹的禍。老師們理應對學生們抱着寬容的態度，因為理解……。

我覺得責任心是班主任做好任何事情的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。下面我結合我班實際向大家彙報一下我的一些粗淺做法。

“不以規矩，無以成方圓。”做好班主任工作，首先要立規矩。立規矩，就要把握一個“嚴”字。“從嚴治班，從嚴治學”，結合校紀班規，嚴格要求學生，培養學生“有紀律、有秩序、有禮貌”。

紀律上我主張 “先‘專政’後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。讓學生明白什麼時候該做什麼事，説話做事要看場合、合時宜。比如説：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。我要求無論什麼時間段都要做到提前亮，早中晚的三個學科活動，我要求學生提前三分鐘到教室，要保證早讀開始時，全班同學就要進入學習狀態。

有句話説：“抓在細微處，落在實效中”， 眼細，心細，手細，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效。比如班級的衞生值日工作，我的觀點是重在維護而不是勤於打掃，要求每位同學都要維護好自己周圍的衞生，這樣每個值日生的工作量就會大大減少，值日的效率也就大大提高了。剛開學，宿舍值日生經常遲到，我發現學生每天晚上回宿舍後的生活垃圾特別多，我要求值日生在熄燈前就將所有的垃圾回收好，到了第二天早上就不會手忙腳亂，丟三落四了，這樣早讀課遲到的現象也得以大大改善，早讀課的效率也同時得到了保證。

班主任一定要堅守自己的原則，學生也知道我的脾氣，原則上的問題他們不會跟我討價還價。嚴並不等於嚴酷、苛求，而是嚴而有情，師愛還必須有耐心，特別是對後進生的教育。因為後進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反覆覆。這就需要我們班主任作耐心細緻的工作，為後進心的轉化積極創造條件。

對於那些由於經常受批評而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的後進生，老師除了要有耐心外，還應善於尋找他們的“閃光點”，我班有個學生由於不適應高中數學的節奏，導致數學成績一直不理想，有一次我以他的練習卷為例，在課上表揚了他的數學基礎題的正確率非常高，又適時提出他在解決中檔題時的思路以及解題過程中的失誤與不足。第二天他居然自覺的將大題的過程整理好，主動讓我檢查。我又在課上給予了表揚和鼓勵。在這次期會考試中他的數學已經超出了班級平均水平。其他同學也受到了很大的促動。所以，適時地給予學生各種形式的表揚，使他們嚐到被人肯定的成就感，能夠增強他們的自信心和上進心。

作為班主任，做好與任課老師的配合、協調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面我會做耐心細緻的工作，另一方面我的立場是絕對站在老師這一邊的。因為自己是老師，將心比心，很能夠理解老師，另外，我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那麼將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。

總之，班主任工作是一項複雜艱辛而有創造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛着自己從事的這個太陽底下最神聖的職業，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。

眾所周知，國中班主任的工作是瑣碎的。有些人生動地把國中的班主任比作老師、家長、警察和法官的統一體。這是真的，但另一方面，我很高興看到我培訓的所有學生都很成功。我是教師團隊的新老師，在班主任團隊中我更沒有經驗。國中生的身心不時發生變化，他們的管理應該與時俱進。上學期的方法可能不再適用於下學期。我該怎麼辦?我認為這是對學生做更多研究，找到更多信息和案例，和有經驗的老教師交流的唯一方法。人們常説每個家庭都有一本難讀的書。事實上，學校的班級裏有一些難以閲讀的書。即使是管理最好的類也不可避免地存在各種小問題。我認為班主任不應該害怕問題。掌握如何解決問題是發展之路。當我春節回來的時候，我發現我們班的學生變了很多，同時也出現了很多問題。例如，課堂紀律有些鬆懈，學習態度不正確。因此，我對班級管理進行了一些調整和整改。第一，狠抓經常性教育，培養學生的良好習慣

俗話説，好的開始是成功的一半。因此，當我接受新的班級，從一開始，我就進行嚴格的常規訓練，並密切關注養成教育。學期的第一節課是習慣性學習，它讓學生們明白:上課認真聽講，邊聽邊思考，積極大膽地説話，聲音洪亮，態度自然大方;乾淨整潔的操作和及時的完成;課後不要在教室和走廊裏追逐打鬧，大聲喊叫。做一個好的和安全的遊戲;不僅要做好個人衞生，還要保持教室地板和桌子的清潔。每個學生都帶了一塊抹布，在坐下前擦了擦桌面和凳子。所有這些我都避免使用不，不這樣的冷詞相反，學生應該通過陳述事實和推理來理解為什麼他們應該和不應該這樣做。因此，老師和學生將建立一個平台，促進相互精神交流和理解。當學生知道應該做什麼，應該怎麼做，不應該做什麼時，我會在每週五的班會上組織學生進行自我評價和相互評價。表揚和鼓勵那些表現好的人，不僅指出那些表現差的人的差距所在，而且要求學生通過傳遞、幫助和指導的方式幫助改正。第二，班主任每天查閲課堂日誌，及時發現問題。

手工、口頭和腿部工作是班主任在日常班級管理中必須滿足的基本要求。只有這樣才能有效地管理這個類。但是另外，班主任必須勤奮請務必每天隨時進入教室查看日誌記錄。通過記錄在班級日誌中的內容，可以及時捕捉到班級中發生的大量情況，及時發現並解決問題班主任除了要及時檢查班級日誌外，還應要求負責記錄的學生領導參與班級管理，培養學生對班級的關心和集體意識。班主任應該表揚在課堂日記中表揚的學生，並在課堂上樹立榜樣。對課堂日記中反映的突發事件和不良傾向，要及時、有針對性、毫不拖延地進行處理，以提高學生對課堂日記管理的信任，最大限度地發揮課堂日記應有的作用。班主任應召開班幹部會議，對班級管理進行培訓，特別是負責記錄的學生幹部應強調記錄的規範性，做到公平公正，使班級日記制度始終處於良好的運行狀態，保證課堂日記制度實施的效果，而不是流於形式。三、用理性和理解

今天大多數學生都是獨生子女。因為父母太愛他們的孩子，一些孩子養成了許多壞習慣。一些學生認為他們是成熟的，併為自己與眾不同而自豪。他們的個性自私而狹隘。這學期，我們班有一個同學B。他在學習上是個更好的學生，但是他在生活中有一些大缺點。例如，他認為事情都是以自我為中心的，並讓他在沒有自知之明的情況下，有意識地從三點推進到四點。我因為學習問題被批評了兩次。然而，他沒有虛心接受。相反，他讓自己很生氣，把自己扔出了門。兩次，我都嚴厲懲罰了他。犯了錯誤的人應該有機會改正。事後，我和他慢慢地聊了起來。我解釋説，自尊、自愛和自律是人性中最基本的因素。矛盾的人格特徵必須得到糾正。我清楚地解釋瞭如何學會與團隊中的其他人相處，並讓他意識到壞的性格，這隻會讓他離周圍的人越來越遠。現在，他的壞習慣已經改變了很多。當一個學生做錯事時，他應該理解哪裏是錯的，並在理解的過程中教育自己。國中時期是一個人逆反心理最強的時期。他們不聽父母和長輩的建議。他們自以為是，無法從個人角度被説服。我經常鼓勵學生用移情來解決問題。如果我是一名老師或者是一名家長，我也會在課堂上進行今天的轉變思維活動。這種情感體驗讓學生要求更少，更寬容。少一點抱怨，多一點理解。少一項指控，多一份尊重課堂紀律更加嚴格，氣氛更加融洽，這樣他們就能在老師的指導下，用真實的感受去理解一點與人相處的道理。四、準確定位，轉變角色，樹立威信

接近學生可以幫助班主任瞭解班級的情況，也可以把握與學生的距離。像我這樣的年輕班主任更容易與學生交流，有許多共同的話題。然而，我發現班主任離學生太近不一定是件好事。從表面上看，師生關係是和諧的，師生一起玩得很開心。事實上，這會導致對學生的溺愛和縱容，使學生誤以為班主任是自己人。所有的事情都被説了，從而損害了他們的威望。然而，離學生太遠是不好的。一個長期居高臨下、不苟言笑的表情會讓學生難以接受和避免。因此，課堂上的許多情況是學不到的，工作自然難以開展。因此，我明白一個班主任應該把握和處理與學生的距離，不要太遠也不要太近。總之，這是保持距離。隨着時代的發展，班主任工作出現了許多新情況、新問題、新特點和新挑戰。特別是，教育環境和教育目標的新變化使校長的工作更加繁重。對於年輕的班主任來説，如何在短時間內成為一個快樂、快樂、有成就感的班主任，對於實踐、學習和反思都是至關重要的。它們相輔相成，缺一不可。雖然我現在對班級管理有點不知所措，但我會堅持認為我能做到。所以我想説，也許你已經放棄了很多機會，但是請不要放棄當一名班主任，因為這會讓你不斷進步和成長。

所謂“師道尊嚴”，教師作為一名教書育人者，他的形象似乎就定格在板着一副面孔訓人的臉譜上。其實，細細想來，學生是有情感，有個性，有理智的孩子，只要你願意與他們溝通，願意像關愛自己的孩子（哪怕十分之一二）一樣關愛他們，你的教育是可以如鮮花般美麗怡人的，説不定還可以結成種子在學生的心頭生根，發芽，芬芳他的人生之旅。

做九年級班主任的四年裏，看着和我身高不分上下的學生，我更覺得他們像我的同齡人，我的朋友。於是我嘗試着與他們展開心靈上的對話。作為語文老師，教育有一條五彩繽紛的捷徑——批閲學生的日記。通過它，我知道哪幾個學生鬧彆扭了，幫着“調停”；哪幾個學生上課分神了，及時提醒；哪幾個學生學習上氣餒了，趕快鼓勁兒。通過它，學生叮囑我天氣轉冷了，別感冒；春天第一朵桃花盛開了，日記中夾一片粉紅，送我一份驚喜；老師節到了，孩子們祝我節日快樂。日記成了信使，成了一條芳香四溢的小徑，供我們師生一路走來一路笑。

為了調劑緊張的九年級學習生活，我在教室裏培育了幾盆花草：四季長青的吊蘭，色彩豔麗的太陽花……把大自然搬到同學們身邊。萬物蕭索的冬天，我買了一盆水仙花，並以水仙花的名義作了自我介紹，指定一名學生專門給它換水。誰知這看似不起眼的2.50元竟發揮了難以估量的作用；經過漫長的等待後，水仙花開了，有的學生由衷概歎：我終於相信了醜小鴨真的可以變成白天鵝，我為什麼不試一試呢？

有的學生突發奇想：我們班上有58位同學，不就是58朵爭相鬥妍的花嗎？更有一向以粗獷、豪放自詡的男生竟也柔情萬種起來：水仙花，這水中的仙子，粉粉的，亮亮的，像薄薄的水晶片，彷彿一陣風就能打碎似的，真讓人憐愛。多情的女生祈求道：留着你那最後一朵花，等到六月和我們的笑臉一起綻放吧！花謝了，許多學生變得敏感、深沉起來：幾天前還新鮮嬌豔的水仙花，當她韶華不再時，你是否有所覺悟呢？我終於發現：這世界上，什麼東西都可以辜負，唯獨歲月不能，歲月一去，就不會再來了。也有同學讚美：水仙花來得匆匆，去得高貴，她曾有過輝煌的日子，有過成功的喜悦，這些，她足夠了，畢竟勝利屬於過她。我呢，我有什麼呢？……

一切景語皆情語，我發現這句話用在這裏竟也如此貼切，我動情地説：同學們，我們目睹了水仙花的一生，感歎植物生命之短暫，其實在漫長的歷史長河中，我們的一生同樣匆忙，但是，我們有過花的奮鬥，花的光芒，花的無怨無悔嗎？如果花真的有情有義，我想：它一定在用自己的生命向你們昭示着什麼。新學期之際，我送全班同學一籃鮮花，並真心祝福他們的笑臉如鮮花般燦爛。

四年的班主任生活，讓我懂得原來教育可以美麗如花，芬芳滿園！

1、教也者，長善而救其失者也。

2、循循善誘，誨人不倦的是老師。

3、教師要學會享受教育的過程。

4、教育是國家的主要防禦力量。

5、居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節，出入必省，讀書必專。

6、讓每個學生體會到學習的樂趣，且感受到自己是一個發現者。

7、願乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

8、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。

9、不要簡單地向後進學生説不。

10、正其誼，不謀其利。明其道，不計其功。

11、愛之深，責之嚴，嚴中有愛，嚴愛相濟，使每一位學生健康成長。

12、想，要壯志凌雲；做，要腳踏實地。

13、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。

14、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

15、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

16、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

17、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

18、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

19、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。

20、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。

21、教育是事業，事業的成功在於奉獻；教育是科學，科學的探索在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。

22、人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心。

23、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

24、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

25、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。

26、頑強的意志可以征服世界上任何一座山。

27、對雙親來説，家庭教育首先是自我教育。

28、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；此時教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。

29、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。

30、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

31、師者，所以傳道、授業、解惑者也。

32、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。

33、在教學上，要做教師兼學者；此時在寫作上，要做學者兼教師。

34、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛護。

35、同是天涯淪落人，相蓬何必曾相識。

36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。

37、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。

38、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。

39、教育是事業，事業的成功在於奉獻；教育是科學，科學的探索在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。

40、人生結交在始終，莫為升沉中路分。

41、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

42、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。

43、露珠不願跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

44、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，此時可以知興替；以人為鏡，此時可以明得失。聯常保此三鏡，以防己過。

45、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

46、教師的職業是太陽底下最光輝的職業。

47、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

48、我以為好的先生不是教書，此時不是教學生，乃是教學生學。

49、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。

50、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

51、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在於教師的德和才。

52、問題不在於告訴他一個真理，此時而在於教他怎樣去發現真理。

53、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。

54、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

55、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；此時教師不存在的地方，此時無知就變成了聰慧。

56、修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。

57、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，此時它在自己的崗位上盡力發光。

58、誰應付了教育，教育就會應付他。