教師職業生涯人物訪談記錄範文參考

老師這一職業是很多大學生以後就業的理想崗位，當然也包括我們讀英語專業的大學生。為能夠更好的瞭解教師這個職業，畢業後能謀得好的工作，我們小組精心設計了20道訪問題目，相信經過有關教師這一職業的一些訪問，對我們以後擇業就業有很大的幫助。藉此也要感謝受訪的三位老師，謝謝你們的合作！同時也要向所有尊尊教誨我們的老師致敬！

教師，是除了父母之外我們接觸最多的人，同時，也是世界上最關心我們的人，為了表達我們對老師的敬意，我們將各種各樣的稱呼送給了他們。且看：最歷史悠久的稱呼是先生，最質樸無華的褒稱是園丁，最真情感人的愛稱是慈母，最温馨動人的稱謂是蠟燭，最生動形象的默稱是春雨，最高評價的專稱是人梯，最具中國特色的喻稱是孺子牛，最富哲理的稱謂是人類靈魂工程師，由這些足見大眾對教師的尊敬和愛戴。自然而然的有不少學生從小便希望稱謂一名老師。而且在當下的社會環境下（生活節奏快速），教師的假期更是令很多其他領域的職場人物非常的羨慕。

我們可以説教師是精神上的極大富有者，但卻又是物質上的極度匱乏者。雖然中國於1955年提出了科教興國的戰略，極大的提高了教師在民眾心目中的地位。政府對教育的投資也有所增加，但着其增加的幅度卻是微乎其微的。更何況現在某某省政府為了縮小貧富差距已經實行績效考核工資，嘗試着均衡國小和中學，還有各個不同的地方的工資差距。但是大家都能明白，高中的課程的難度遠大於國中的，而國中的課程難度又遠大於國小的難度，一個普通的大學生可以勝任國小甚至國中的家教工作，但是我們卻很難保證普通一個大學生可以很好的做好高中生的家教工作，為什麼？不就因為高中的課程難度大麼？更何況高中是一個人生命中最重要的階段，將來的走向也由高中決定了，所以高中的教師的精神壓力又遠遠大於國中，國小的教師，但現在在教師領域所施行的所謂的縮小貧富差對高中老師而言豈不是一種不公平的'表現麼？還有值得一提的是，國小的教師有更大的空間去做有償家教，但是中學的老師因為課的壓力和工作繁雜程度的關係，就不太有心力去做家教了

另外我們也可以説教師是這個社會上權利和義務最不對等羣體之一。因為作為一名教師，除了上班時間要上課，批改試卷作業，設計試卷，還需要費大量的功夫去備課、籌劃班級管理事務、進行學生思想教育、執行學校事務、學習專業知識。

考慮上述現狀之後，我們還明白了是否選擇當一名教師絕對不能意氣用事，不能衝着教師表觀的社會地位，也不能衝着那令人眼紅的假期，為了我們以後生活得幸福指數能夠高些，我們必須清楚的便是我們內心的追求，究竟我們貪戀的是錦衣玉食的奢侈的生活，還是一種有口飯吃就心滿意足的持家型，抑或我們追求人與人之間的和諧的還是工作的開心我們有必要清楚自己內心對於教師的態度，不然盲目的選擇教師作為自己的職業絕對不會是正確的選擇。接下來便以已接受採訪的教師為例：

某某中學的某班主任就強烈建議我們長大後不要當老師，只因教師這個職業的工資並非很高，辛辛苦苦的一個月工作下來，能拿到的錢袋只能是薄薄的兩層皮，更何況現在的學生又因為種種因素變的更加有個性了，叛逆心理更加強，不再象以前那樣迷信老師，迷信權威（這在某種程度上是有利的），從而為教師的教學工作增添了一定難度。於是當地也就有了這樣的一種説法：當你踏上了教師這條路，那就意味着你與香q半島（位於浙江温州的一處豪宅，每一平方米價格達數萬元）無緣，甚至我們可以誇張點的説，你當教師當了一輩子你也賺不了香q半島的一個衞生間！！！從這個意義層面上來講，如果説我們追求是過上一種有錢人的奢侈生活，那麼當一名教師絕對不是一個理想選擇。可能自主創業，投資會更加的適合。但是另外某某中學（高中）的某班主任在請求以三個形容詞來形容教師這個職業時卻用上了幸福，奉獻，愛心這些聽來就讓人覺得舒服的詞兒。

在他看來，教師是幸福的，尤其是在他在付出了努力之後能夠有所收穫，學生們在收穫成績之後能對他心存愛戴感恩之情；教師同時也需要一種真誠的奉獻精神，唯有付出才能有桃李芬芳的回報；再者教師需要愛心，沒有了對學生的愛，那又拿來的教育。總而言之，在他看來當上一名教師是一件幸運而且幸福的事（他上大學的第一志願並非當一名教師，是服從調劑到教師這一個職業方向的，但是他感到幸運）),至於教師的付出和收入不成相應的比例這種説法，他則認為當一名教師，所收穫的不僅是金錢，還有不可忽略的一部分便是精神的回報，看着他的學生出人頭地，看着他的學生返校看他，都讓他自然而然的從心底湧上一種滿足的感覺。可能這是兩個極端，一個當教師當的很幸福，一個則是痛苦的，難以收穫快樂的，但社會上還有一類老師保持相對中立的態度。比如高三英語老師陳老師就説教師這個職業幹久了就會單調，雖然有新課程等教育改革在調劑，但是總體上的變化的幅度不大，之前備課過的內容現在也可以借用，而且當老師很苦很累，特別是咱們的高中老師，他們的作息時間跟高中生差不多，説他們再怎麼辛苦也不過分。但他還不至於對教師這個職業太過於失望，教師作為一個職業，也是一種獲得物質利益的途徑，至少讓他可以很好的養家餬口了，日子過得也是相當的平穩的（這可能跟他的內向的性格也有一點關係，因此他放棄了學校裏擔任某些職務的機會）。

有句話很中肯，家家有本難唸的經，那麼職業也是同理吧。教師這個職業缺乏變動，其他職業也是同理的，既然如此，為何不用一種淡定的心態去對待呢?!但是如果想要當一名幸福的教師，那麼就應該對教育事業有熱愛之心，從中尋找三尺講台對生命的價值。

如果已經執意當一名教師，那麼我們現在就應該瞭解我們所需要努力的方向了。

首先想要當一名好教師，就需要具備一些專業素質包括專業知識、專業技能和專業情意三個方面。首當其衝的便是寬廣深厚的教師專業知識，它包括廣博的普通文化知識；足夠的所教學科知識；紮實的教育學科知識。但光這些死板的東西，教師還需擁有純熟的專業技能 ，即熟練的教學技巧（引導學生的學習活動，控制課堂氣氛和學生的注意力，使教學活動順利完成的教師行為方式。

包括導入技巧、講解技巧、提問技巧、變化技巧等等）；良好的教學能力（包括教學設計的能力、教學實施的能力和學生學業檢查評價的能力）再者當一名優秀教師還需要有特有的專業情意。――專業理想；道德的情操。不然又如何能夠堅持下去，使得教師這個職業不再是純粹的職業？同時優秀的、創造力強的教師的人格特徵應該包括：有見識、有獻身精神、有敏鋭的洞察力和分析能力、有獨立性，在人際關係上，耿直、坦率、不拘小節。我們必須明白的是好的教師首先是一個人，是一個具有獨特人格的人，是一個知道運用“自我”作為有效的工具進行教學的人。因為在學生的生活中，對他們影響最大的不是其他人正是教師，教師的一言一行都或多或少的影響着學生對世界的態度和交際的原則上。所以現在的我們就應該鋼釩涉獵各種書籍，從而不斷豐富自己的人格和人文素養，為將來我們的學生做出一個好的榜樣！

在前往成為一名教師的途中，我們作為非師範專業需要獲得的首要證書就是教師資格證書，然後我們還需要計算機證書、普通話證書，要進行的書面考試則考察了學科專業知識（類似大學聯考題）、教育心理學、教育學、教學案例分析，另外還有現場考核，譬如上課或説課（而這也是最難過的一關）。

還有個很現實的問題便是薪水問題，教師的薪水分為兩個部分，一部分是由國家分發的普通工資，另一部分就是學校分發的工資。這兩個部分合起來後，初級職稱的工資約有3500左右，中級職稱約有4000左右，高級職稱約有5000左右，當然還有某些老師做的更加出色的，工資就可能更加的高了。

薪水跟職稱是相關的，中學階段的職稱有中學一級，中學二級，高級教師，特級教師。職稱的獲得又是由很多因素決定的。比如工作年限、班主任任職年限、年度考核是否合格、論文的數和量；定量考核是否過關甚至優秀，另外教學技能獲獎情況，教科研獲情況，學生輔導獲獎情況，先進榮譽獲得情況等又需要按照一定的標準打分。而最難過的一關就是現場考核，由考察組給出課題，教師需要根據給出的課題設計課堂流程和內容並將之呈現。對於沒有特殊背景的我們而言，職稱的晉升沒有捷徑，唯有一步一個腳印，為人真誠豁達才能到達我們想要到達的地方。

綜上所述，如果我們能夠以“師者三尺講台萬丈空，桃花源裏自耕農，磨劍十年圖破壁，開懷一笑坐春風，桃李報我山河麗，我付桃李一片情，不為浮華遮望眼，願做春泥化落紅”為幸福，現在認真的掌握好各種相應的技能，那麼我們明天德爾職業生涯將是非常幸福的。