校級骨幹教師崗位研修工作總結
兩年來，我時時處處以一名骨幹教師的標準嚴格要求自己。研修學習期間，擔任兩個年級6個班的信息技術教學工作，其中有1個九年級畢業班；同時，全面負責本組區級課題教研工作，兼職學校微機室管理工作。兩年的努力，使我具有了較為豐富的教育理論知識教學教研及微機室管理經驗，在課題研究、課堂教學及微機室管理工作上取得了優異的成績。我所任教班級的語文和綜合科成績一直位於全年級第一名，並在畢業班教學上積累了一定的教學經驗，在畢業考試中屢創佳績。兩年來，我盡了應盡的努力，做了應做的工作，出色地完成了各項工作任務。現作近兩年來，青年骨幹教師培養期滿自我總結如下：
一、政治思想方面
近兩年來，本人自覺擁護黨的方針和政策，遵紀守法，認真學習政治理論知識，積極向黨組織靠攏。在生活和工作，時時處處以一名優秀人民教師的標準嚴格要求自己，做好了教育教學、教育科研和德育工作。我熱愛教育事業，為着自己所鍾愛的那方講台，默默無聞，樂於奉獻，以身作則，為人師表。
在班級管理中，和學生建立起了民主、平等、和諧的師生關係，注重了對每一個學生的個性發展和終身發展負責，不放棄任何一個學生。在平時的工作中，我敢於挑重擔先後接手了兩個基礎較差的畢業班，經過一段時間的努力，都交出了優異的答卷，在學校、社會、家
長和學生中受到了一致好評。
二、教育教學方面
這兩年來，我把更多的精力放在了怎樣提高教學質量上,特別是畢業班語文和綜合科教學.先後接手了兩個基礎較差的畢業班,負責畢業班語文和綜合科教學,周課時達到20多節,我任勞任怨,邊認真鑽研教育教學,邊總結畢業班教學和管理經驗,既取得了優異的教學成績，又讓自己的教育教學能力上了一個新的台階。
兩年來，在教學工作上，我認真根據學校的工作目標和教材的內容，瞭解學生的實際情況通過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的語文和綜合科教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。我在教學中注重了教育面向每一個學生，不放棄任何一個學生。對於學困生我給予積極的鼓勵，鼓勵他們用自己的.實際行動贏得別人的尊重。同時，在英語教學中，我認真鑽研教材，在不到兩月的時間裏，讓學生有了一定的英語基礎。
XX年9月，接手當時全年級最差的班級後，XX年下期期末考試及格率和優生率獲全年級第一名，XX年春期，開始接手綜合科教學。雖然，教學任務加重了，但我用了更多的時間在教學上，在畢業考試中，語文和綜合科成績居全鄉第一名，數學成績也獲全鄉第二名。XX年9月，我再次接受了成績較差的06級二班(畢業班)，任班主任、語文和綜合科教學，經過和學生們的共同努力，在XX年下期期末考試中語文平均分和優生率獲全年級第一名，及格率95.3﹪，獲全年
級第二名;綜合科平均分、優生率和及格率均獲全年級第一名，數學成績及格率和優生率也獲全年級第二名。
在個人學歷提高和進修方面，XX年，我參加普通話水平測試，成績87.8分，確認為二級甲等。XX年12月，我參加四川省中國小教師信息技術初級檢測，成績合格。XX年9月開始，我參加漢語言文學本科專業自考，現已通過《現代文學史》、《中國古代文學史(一)》、《中國古代文學史(二)》、《外國文學史》等科目。XX年元月，我參加縣教師業務知識考試，獲成績優異獎。同時，我經常上網和其他教育同行交流教育教學經驗，建立了自己的個人教育網站和個人教育博客。
三、教育科研方面
兩年來，我按時參加學校組織的政治學習和業務學習，認真完成了普通話和計算機等級測試，出色地完成了繼續教育工作。參加了宜賓市國小教育科研骨幹培訓，回校後對全鄉所有國小教師進行了國小教育科研知識培訓。
我所負責的縣級教育科研課題《農村國小青年教師自我發展培養教育》，進展順利，正進入後期研究階段。並於XX年，新申報了校級課題《農村國小生課外閲讀指導的研究》。在課題研究過程中，我注意進行歸納和整理，撰寫成書面材料，我的科研論文《淺談培養農村國小青年教師成長的主要環節》獲市學術論文評選一等獎科研論文《充分利用合作學習，提高課堂教學效率》獲市學術論文評選一等獎。
XX年暑期，我參加了一年級語文、數學和品德與社會的新課改培訓，參加測試成績優異。在工作之餘，我注重了教育教學理論知識的學習，閲讀了大量的教育教學理論著作，如《給老師的建議》、《不跪着教書》、《四川教育》、《國小語文教師》等，提高了自己的教育理論修養。
四、其他方面。
兩年的努力，換來了一系列的值得欣慰的成績：XX年5月，我擔任班主任的六年級二班被評為“縣先進班集體”。 XX年、XX年，我年度考核被確定為優秀等次，兩次被評為“鄉優秀教師”，。XX年下期，我在全鄉教學常規工作評比中獲優秀獎。同時，我撰寫的論文《淺引路、吐真言、深交流》在市級刊物《宜賓師訓》上發表;論文《“對話日記”教學初探》在縣級刊物《江安教研》上發表;説課案《紙的立體小製作》獲市中國小藝體學科説課案評比中一等獎;説課案《25米往返跑》獲市中國小藝體學科説課案評比中二等獎。
兩年的培養時間過得真快，這是勤勞的兩年，也是收穫的兩年，它將鼓勵我在以後的教學生涯中刻苦鑽研，鋭意進取，爭取在平凡的教育教學崗位上做出精彩的表演。當然，人無完人，金無足赤，我的工作中還存在着各種各樣的不足，請領導和同行批評指正。
校級骨幹教師崗位研修工作總結 [篇2]
實踐研修是教師集中培訓後期跟蹤的重要環節，後期實踐研修，旨在幫助參訓教師將所學的理論知識運用到教育教學實踐中，通過理論聯繫實際，發揮培訓效益，從而進一步提高教育教學能力，促進教師專業化成長。
參加本次市中國小骨幹教師培訓的共有九位教師，張媛媛（幼兒園教師專項培訓）、蔡愛琴（幼兒園保育人員專項培訓）、解盼（農村幼兒園教師教學技能培訓）、鄭州（農村國小體育教師專項培訓）、楊桂紅（農村國小美術教師專項培訓）、葉萍（農村國小英語教師口語培訓）、馮春紅（高效課堂建設師資培訓 品社）、吳梅梅（高效課堂建設師資培訓 信息）、楊木榮（中國小心理健康教育骨幹教師培訓）。
本次培訓結束後，學校積極為教師後期實踐研修創設良好的環境和氛圍，提供必要的條件保障，督促、指導、檢查參訓教師完成實踐研修任務。校長積極參與研修活動，組織參訓學員開展學習研究、研討交流、示範課點評、教育調研、課題研究等活動。分管領導和教務處積極參與培訓後期的實踐研修工作，切實將實踐研修工作抓緊抓好。
督導檢查培訓教師“三個一”完成情況，教務處安排參訓教師進行公開彙報課，組織教師進行課後評價： 1．學員的自我考核、自我評價。自我考核、自我評價是學員進行自我反思和提高的過程，參訓學員要如實填寫考核表的相關內容，
全面記錄培訓期間的活動和信息，記錄培訓的成果，自我進行總結性評價並寫出自我鑑定。
2.學員之間的相互考核和評價。在集中培訓和實踐研修活動中，學習小組或研修小組學員之間的相互研討交流，相互觀摩、聽課、説課、評課等活動為評價奠定了基礎，對於同伴的表現及學習效果都能相互瞭解，學習或研修小組要為每個學員做出評價鑑定。
經過課後自評，小組互評，研修探討，參訓教師都能夠很好的將所學知識運用到日常教學中，對進一步提高課堂效率有很大的幫助。
本次培訓，參與教師學習認真紮實，對新課程有了更深的認識，對以往的教學有了深刻的反思。今後我們將把這一工作更好的開展下去，為建設一支良好的教師隊伍而努力。
