雙語培訓考核制度

為了貫徹落實《中國小教師繼續教育規定》和南漳縣《中國小教師繼續教育管理辦法》精神，提高培訓實效，使校本培訓工作在提高教師實施素質教育的能力和水平方面切實發揮作用，特制定以下培訓考核制度：

一、學校成立由校長陳正權為第一負責人，副校長張檢平、陳學強、教導主任張學軍和骨幹教師錢道香、胡邦君等參加的校本培訓考核小組。小組成員認真組織培訓，並嚴格要求進行考核。

二、學校在職教師必須人人蔘加培訓，保證出勤，出勤不足者將影響考核。培訓形式、培訓內容、培訓要求、起止時間、學時計算、考核辦法等根據學校具體情況每年制定計劃報區教師進修學校批准後執行。

三、培訓中老師要認真聽、認真記，同時加強自學，積極參加每週教育沙龍、讀書研討等活動。學校定期、不定期抽查教師學習筆記，考核是將學習態度作為成績參考。

四、教師應依據個人三年發展指標有自學計劃，按時完成任務，由學校領導小組審批、認定、考核後，方可記入證書中。

五、鼓勵教師積極參加各級組織的教學研究和培訓，鼓勵教師樹立終身教育思想，倡導學習型組織的建立，提倡教師將學習、反思與實踐有機結合，特規定如下：

1、對在各級教學比武中取得好成績和各級公開中提供課或進行經研究交流者成績為滿分。

2、在學校出公開課、研究課、示範課效果好的`培訓成績為滿分。

3、教研組長履行職責，積極帶領教師參加校本培訓、校本教研效果好的培訓成績為滿分，教師積極參加校本教研寫論文、寫反思，檔案整理規範的培訓成績為滿分。

4、自覺堅持使用普通話、書寫規範字，及時完成書法練習的為滿分。 ５、積極對教學實踐進行反思，撰寫教學論文、案例等獲得區級以上獎項的培訓成績為滿分。

６、認真參加信息技術培訓，堅持使用信息技術或其它電化教學手段輔助的教學的為滿分。

７、積極參加讀書活動，按時參加學校組織的教育科研，除完成學校任務，所撰寫的論文、案例、反思、隨筆等選入學校編輯的專輯、專刊中，培訓成績為滿分。

五、學校將校本培訓成績記入教師《繼續教育證書》，考核成績與教師學期工作量化和績效工資掛鈎，並作為評聘的主要依據。

六、校本培訓不合格者，需要認真補課，給予一次“補考”機會。

雙語培訓考核制度 [篇2]

1．教師培訓的考核包括定性評價和定量評價，定性評價是對教師的學習態度，學習成果等方面的評價，其中包括形成性評價和終結性評價。定量評價是通過學分對教師評價。

2．學校將建立開放的、發展性的機制，成立教師校本培訓檔案，對教師校本培訓全過程培訓記錄，其中包括年度自培計劃（包括參訓、自培、教科研等）；參加校本培訓的相關資料（包聽課筆記、學習心得、科研成果等）；參加校本培訓的成果（包括髮表的論文、課題研究報告、教學課件、教學獲獎情況等）。

3 、引入競爭激勵機制。完善考評體系，對教師進行培訓過程考核與學校的量化管理制度掛鈎。儘可能為青年教師搭建平台，創造條件，讓他們有智慧和能力展示的機會。使他們在教育的舞台上茁壯成長。

4、定期測試：學校根據校本培訓有關內容

編制校本培訓測試卷，以學分形式記入個人校本培訓檔案。 5 、採用學分制：培訓採取學分制管理，各項考核分數統一換算，要求教師每學期至少完成 20 學分的學習任務。

6．學校對在校本培訓中表現突出的教師予以表彰和獎勵。將採取精神和物質上的鼓勵機制，並列入年度考核。達不到規定學分，在評先表模中，實行一票否決。