國中評優課活動總結

從3月13日開始，到4月19日結束，市級達標課評優活動歷時一個月。教研員每人聽課xx餘節。

國中語文於4月16日至18日分別在泗莊中學、範莊子中學進行，共有12名語文教師參加。另有方官中學、東馬營中學、辛橋中學、泗莊中學各一名語文教師因事因病未參加此次活動。 作文教學一直困擾着語文教師，老師們認為作文教學能力亟待提高。我覺得此次達標課評優活動的組織和實施方式為解決作文教學的一些問題提供了契機。於是，我圍繞“作文如何教”這一主題命題，根據參賽教師人數、年級班級數量及遵循同年級同課題的原則，共擬定了6個作課題目。這6個題目是：半命題作文如何補題、作文如何表達真情實感、作文素材哪裏來、作文中如何進行細節描寫、如何多角度立意、如何安排好作文的結構。

這次達標課評優活動選在各個鄉鎮中學進行，一方面對參賽教師來説既是挑戰又是鍛鍊，一方面是給承辦學校送課。為了讓此次活動更有實效，我認為老師們充分備課很重要。於是4月8日我將6個題目公佈出來作為選課範圍，並提醒參賽教師認真準備，爭取將最好的課堂教學送給學生們，讓上課的學生們真正學有所得。並鼓勵參賽教師在這次經歷中提升自己的專業素養和教學能力。賽課前三天又採用電話抽籤的形式確定了每個人的作課題目。這種形式受到了教師的歡迎。他們認為這樣做，不單純是為了賽課而賽課，還帶有了研討交流的味道。當然，也讓一些教師望而生畏。

為了顯現“以學定教、以生為本、學為中心”的課堂教學理念，這次達標課評優活動加上了學生對教師的評價和當堂對學生檢測的環節。或許是這個設計，或許是去山西長子縣的參觀學習，加速了課堂形態的改變。總之，這次的評優活動呈現出課堂教學的新面貌。主要表現是：

一、教師有了關注全體學生的學習狀態、課堂參與程度和參與質量的意識。每位教師都精心設計編寫了導學案，並且儘量在導學案中也體現自主學習、探究學習或先學先練再呈現答案的原則。

二、學生在教學活動中受到重視，成為學習主人，學習積極性明顯提高。

三、很多中學都組織劃分了學習小組，便於合作學習，學生的合作意識、互助意識、團結意識加強。

四、這次評優課是到鄉鎮中學借班上課，學生都生活在農村。作課教師本着實效、高質的願望，精心編制教學方案，呈現出來的課不是包裝過的“精彩課、表演課”，而是落實基本知識、基本技能的常態課、家常課。借鑑、推廣價值很高。

當然，任何事情都有兩面性。活動中發現存在的問題也不少。

一、教師的專業素養亟待提高。高質量的課堂需要高水平的教師來引領。教師對教學內容的理解、研讀能力直接決定所授知識的正確與否，如果教師對學科知識都不能正確理解或解釋，又怎能去指導幫助學生？如作文題《我的一片天空》，教師竟然引導學生説：想想你頭頂上的天空是什麼樣的？藍天、白雲、小鳥飛等等。結果學生測試卷答案几乎都是零分。

二、教師的導學能力亟待提高。既然是“以學定教、以學為本、學為中心”，那麼教師如何根據學生的認知基礎準確定位教學起點、教學目標；如何調動學習興趣與學習智慧；如何依據學情合理把握課堂節奏；如何進行及時而有效的學習指導；如何靈活處理課堂活動中即時生成的具體問題等等便成為有效、高效課堂的關鍵。而這些恰恰是教師導學行為的重點內容。反思我們的課堂，我們做到了多少？教師的導學行為體現在導學案上，我們的導學案是否科學？體現在指導幫助學生上，是否有效幫助了學困生，是否有效提升了學優生？

三、學生小組合作學習的管理需要精細化。教學形式的改變標誌着課堂變革的開始，但是僅僅有了形式遠遠不夠。

國中評優課活動總結 [篇2]

根據區局[2012]496號文件的指導安排，我鎮中心校認真組織，精心安排，中學以校為單位進行，國小以鎮為單位，從2012年10月25日開始，到11月8日結束，全鎮78名中國小教師人人蔘與講課，既展示了風采，交流了經驗，促進了成長，又鍛鍊了能力，提高了認識，重視了課堂，湧現出了一大批素質過硬的教師，如張軍福、雷寶軍、何善盈、趙莉、王磊、魚丹、任建章等老師，中國小共評選出27名優秀執教者，使高效課堂真正成為提高質量的主要抓手。現就這次活動總結如下：

一.可喜之處

1.領導重視，精心組織。從接到區局文件後中心校閔校長非常重視，親自安排部署，堅決按區局文件精神組織實施，立即上報我鎮公開課評優實施方案，成立高效課堂公開課評優領導小組，高效課堂公開課考評小組，向全鎮作動員發文件，要求全鎮教師高度重視，認清這既是區局組織的一次大型活動，更是對我鎮教師幾十年來的一次大閲兵，教師的能力將在次活動中得到大家的認可，教師的魅力將在次活動中聚焦眾人的目光，教師的素質將在次活動中得到較大的提高。

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