三句半教學的策略的好處

民間文學是美的、綜合的、智慧的藝術，是一個民族深厚的文化積澱。

民間文學作品的學習、欣賞是幼兒語言領域中的一個重要的教育活動，是幼兒全面發展教育的一個有機部分，它可以讓幼兒感受民間文學的豐富和優美；體驗並認同民間文學所藴含的人文精神；培養幼兒的民族情感和民族精神；萌發幼兒對民間文學的審美情趣；充分體驗感受美、發現美、創造美的愉悦；促進幼兒觀察力、想象力、創造力，探究實踐能力的提高；激發幼兒創新意識。因此，本學期，我們以“幼兒發展為本”的基本理念，結合本班幼兒的年齡特點、生活經驗和發展情況，充分挖掘資源、利用資源，精心創設與民間文學教育相適應的環境，開展了民間文學活動━━“三句半”的特色活動。

一、創設環境，激發幼兒對三句半的興趣。

環境是一個重要的教育資源，《綱要》中也特別提出要為幼兒創設滿足他們多方面發展需要的.環境。因此，我們積極收集資料，挖掘環境的作用，為開展“三句半”的文學活動創設相宜的活動環境，增強幼兒對文學作品━━“三句半”美的感受，激發幼兒學習創編“三句半”的興趣。如：讓幼兒欣賞觀看我園老師自編自演的三句半《假如我是孫悟空》。老師們用本地方言和民間樂器（鼓、鑼、鈸）表演得非常熱鬧、有趣，神通廣大的孫悟空深受小朋友的喜歡，本地方言和民間樂器（鼓、鑼、鈸）的敲打深深吸引了幼兒。另外，我們還把自編的三句半《我上幼兒園》做成色彩鮮豔的花朵、《開心區角》做成幼兒遊戲用的小拎包、《我的好媽媽》做成圖文並茂的活頁圖書等放在語言區角，把表演三句半用的鼓、鑼、鈸頭放在表演區角。這些條件的創設，呈現出濃郁的三句半教育氛圍，讓幼兒耳濡目染地受到薰陶，發揮了環境的真正作用。

二、挖掘資源，發揮幼兒的主觀能動性。

孩子對美的理解是需要成人去開發、去點撥的。三句半的教育活動同樣如此，它需要老師的精心呵護，積極引導，才能發揮孩子的主動性。因此，聯繫生活實際，利用身邊的各種資源，挖掘有價值的因素，讓幼兒在尋找、探索、發現中創造出具有自己生活價值的現代民間文學━━“三句半”。如，《顛倒歌》、《開心區角》，是在老師的積極引導下，幼兒自己創編的三句半；《誇石莊》是請家長收集圖片、老師拍攝照片，幼兒看圖創編的；《我上幼兒園》的創編則是家園合作的最好傑作因為中班幼兒對幼兒園一日活動中的各個環節比較熟悉，於是我們發放告家長書：請家長配合，讓孩子講述自己在一日活動中所做的事情，然後由家長記錄、整理、創編的三句半。幼兒對這些活動形式表現出極大的興趣，他們認真、執着地探索，獲得了極大的滿足與自信。

三、提供舞台，讓幼兒盡情展示自己。

兒童是天生的藝術家，他們喜歡展示自己的成果。因為這些成果是出於自己的腦和手，是自己創作的，最能體現自我價值。於是我們注重孩子的實踐活動，給孩子提供發揮藝術才能的舞台。

在引導幼兒創編三句半《開心區角》時，老師提問：你們喜歡區角活動嗎？為什麼？你喜歡哪個區角活動，是怎樣玩的，開心嗎？那怎樣把你們喜歡的區角活動也向老師那樣編成三句半呢？鼓勵幼兒大膽獨立思考，自由創編，儘量與別人不一樣的作品，並把它畫下來。在引導幼兒學習三句半《顛倒歌》時，小朋友覺得老師編的三句半非常滑稽、可笑。接下來老師引導幼兒創編時，老師説：冬天和夏天的東西顛倒了編成的三句半很可笑，你覺得還有哪些東西也可以顛倒一下，編一首更可笑的《顛倒歌》？於是，幼兒把天上飛的東西和地上走的、水裏遊的東西，力氣大的和力氣小的動物，白天和晚上的東西顛倒一下，編出了許多滑稽、可笑的三句半《顛倒歌》。幼兒在一次次的活動中創造欲越來越強，對“三句半”的感受力、表現力和創造力得到了發展。

豐富多彩的教育活動和方法是幼兒園實施民間藝術教育的保證，只有找到民間藝術與現代方法與手段的結合點，拓寬教育途徑，綜合運用多種方法手段，才能使幼兒民間藝術教育穿越時空，取得成功。