培養幼兒活動總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，為此我們要做好回顧，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編整理的培養幼兒活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
培養幼兒活動總結1
小班的音樂活動無論是節奏還是詞曲都比較簡單，可是我們在剛開始進行小班音樂教學時卻深深地感到比大班的教學活動還難開展。
我發現新授課時，幼兒由於不能完全理解所授課的內容而興趣不高。而興趣是幼兒最好的老師，只有激發幼兒的興趣，才能開展好小班的音樂活動。
在實踐中，我探索了開展音樂活動的幾種激趣辦法，根據小班幼兒興趣發展的特點，通過色彩豐富，形式多樣的教具和形象生動的語言及動作，誘發幼兒的好奇心和興趣，使幼兒積極地投入到音樂活動中主動學習，收到了較好的效果。
一、律動激趣。
體態律動學是瑞士心理學家達爾克羅斯創造的一種教學方法，是小班音樂活動教學的重要方法之一。小班幼兒最顯著的特點是穩定性差、好動，無意注意佔優勢。我根據他們的特點，結合樂曲的內容，編排一些簡單的律動。如讓幼兒通過模仿小動物走、跑、跳、飛以及生活常規的動作，感知、理解韻律動作所表現的內容、情感意義。使音樂與體態韻律活動融為一體，培養小班幼兒的'節奏感、韻律感，以及反應能力和手腳協調能力，激發他們學習音樂的興趣。
二、故事激趣。
小班幼兒對老師有着很強的信任感和依賴感。聽老師講故事是他們最感興趣的事情。我就因勢利導將音樂活動的主要內容編成小故事，講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解音樂活動內容，這樣，他們就能夠在強烈興趣的支配下，積極參與音樂活動。如：我在教幼兒唱《兩隻小鳥》、《小老鼠上燈台》等歌曲時，將講故事這個環節安排在課的導入部分，收到了較好的效果。它不但培養了幼兒的思維能力、想象力和創造力，而且陶冶了幼兒的情操。
三、遊戲激趣。
我們的教育家陳鶴琴先生曾經説：“孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是遊戲。”由此在遊戲中讓幼兒獲得知識，對孩子來説學得自在；對老師來説也教得自然。遊戲是適應幼兒的內部的需要產生的，是幼兒主動自願進行的活動，遊戲完全符合兒童的本性。幼兒雖然喜歡音樂，但對音樂的興趣卻是不持久和易轉移的，我在開展音樂活動時注意將歌、舞、樂三者相結合，集創造、表演、欣賞於一體，使幼兒產生持久投入音樂活動的熱情。如《開火車》、《泡泡糖》等音樂遊戲，幼兒連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。
四、圖畫激趣。
小班幼兒生活經驗貧乏，其思維以直觀形象思維為主。幼兒音樂活動中的內容形象具體，頗具美感幼兒較容易接受。如果我們挖掘音樂中美的因素，製作一些充滿詩意的精美的掛圖、頭飾等，幼兒便會很快地被那些美妙直觀的畫面所吸引，增強學習歌曲的興趣。在教學中若讓幼兒用自己的語言來進行一定的描述，抒發他們心中對美的情感，訓練他們的語言表達能力，培養他們表現音樂美的能力，更能收到事半功倍的效果。
五、表演激趣
幼兒好奇心強，表現欲旺盛。音樂活動能充分滿足他們這方面的要求。通過表演，幼兒能體驗到用表情、動作、姿態與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過程中，幼兒能作出較積極的外部反應，能從與他人合作的動作表演活動中獲得交往合作的快樂。例如在音樂活動《拔蘿蔔》中，我啟發幼兒用自己的身體動作進行創造性表現，發揮幼兒創編的積極性，在開展音樂活動中儘量採納幼兒的意見和建議，不照搬書上的動作方案，幼兒在創編表演中鍛鍊了自己，增強自信心，獲得了成功感，這有利於幼兒健康人格的培養。
幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，負有培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步感覺美、表現美的重要使命。興趣是幼兒學習音樂的首要前提，我要讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，努力將每一個幼兒帶進音樂美好的境界中，在感受美和表現美的過程中陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發展。
培養幼兒活動總結2
這節是體能課，上課後我和孩子們做完了課前的準備活動，便和孩子們一起練習拍球、孩子的課堂必不可少的就是遊戲，在練習了一會拍球后，我們進行了“胯下傳球”的遊戲，這項遊戲不僅鍛鍊幼兒的專心還鍛鍊的是幼兒的團結合作精神。其實在幼兒的許多競賽活動中，團隊精神的表現都很明顯。在遊戲活動中引導幼兒體驗團結合作的重要。讓幼兒在遊戲中獲得合作的直接經驗，培養合作精神，感受到集體力量大。
首先，我把班裏的孩子分成男女兩組，讓他們進行比賽，比賽勝利的一組可以得到小獎品，這樣就更加的激發了孩子們的勝利心。活動開始了，我向幼兒介紹了遊戲的規則，第一輪比賽結束後，我發現好多的幼兒只顧着自己忽略的大家的合作，三輪比賽下來，女孩隊獲勝，得到了老師的小獎品，男孩們看的羨慕極了，回到教室後我讓男孩隊説一説失敗的.原因，有的説：“都是因為XX，不看球”有的説：“都是因為XX抱着球不傳，耽誤了時間”，大家互相抱怨着別人。我説，老師也有看法，想不想聽一聽老師的看法？我覺得最主要的問題是男孩沒有女孩團結，沒有發揮大家的力量才是輸掉這場比賽的最主要原因，我還給他們講了一個關於團結合作的故事，第二天的體能課，我還是讓孩子玩這個遊戲，遊戲開始了，我看到了和昨天不一樣的他們，他們一個個嘴裏喊着“團結”“團結”“團結”一邊傳着球，這次男孩連勝三局，看着他們滿臉的笑容，我真的很高興，高興他們從一個遊戲中懂得了團結力量大。
培養幼兒活動總結3
《綱要》中指出要充分活動幼兒的身體，逐步養成運動習慣，動作協調、靈活、有耐力，具有安全意識和初步的自我保護能力，有利於幼兒肢體的均衡發展和基本運動能力的全面發展。
活潑好動是幼兒的天性，他們什麼都想看一看、摸一摸，然而他們的能力和體力卻十分有限，許多不定因素都有可能使孩子們受傷。尤其是户外體育活動，它可以説是孩子們的最愛之一，但在户外活動中卻存在着許多不安全的因素。户外活動中難免要奔跑、跳躍、鑽爬、攀登等，我們也常常會遇到幼兒在活動中突然跌倒，拋接的物品落到自己或同伴的身上。所以應該在户外的體育活動中，加強幼兒自我保護能力的培養
一、增強幼兒自我保護的意識
1、選擇一些幼兒較有興趣，但又帶有一點危險性的活動內容來增強幼兒自我保護的意識。
蹦蹦牀是我園幼兒最喜歡的户外體育活動項目之一，但小班幼兒的平衡能力及協調能力發展還不完善，所以小班幼兒在蹦跳過程中會有摔倒或碰撞的現象，但是越是不會的東西，孩子們就越要去嘗試。因此平時我對幼兒的安全教育一直是不放鬆，孩子們在玩較有危險的項目時也就特別的注意自我保護了。
“千般愛護，莫過自護”。幼兒學會自護，就等於在生存中學會向前邁進了一大步，而生存是發展的重要保障。但我們不鼓勵孩子隨意冒險，而適當的讓孩子學會在一些活動中掌握自我保護的意識是十分必要的。
2、選擇多種形式，增強幼兒自我保護意識
（1）個別指導和同伴影響相結合的形式
個別能力較差的幼兒，教師加強個別指導，因為他們對那些危險性強的項目自我保護能力差，無意識，因此在老師的`個別指導下，那些孩子會逐漸養成習慣，從而對這些項目有防範意識。有時同伴的影響也是很重要的，特別是看到別人遇到困難或危險，自己便會從中吸取教訓，而去摸索和探究另一種保護自我的方法，從而也增強了自己的保護意識。
（2）混齡户外體育活動中大帶小的形式
我園的户外混齡活動進行得很不錯，比如在過平衡木時，一個哥哥或姐姐保護一個弟弟、妹妹，既增強了孩子的交往能力，又使小班的孩子在中、大班的哥哥姐姐的帶領下，逐步的提高了自我保護的意識。
（3）表揚和糾正相結合的形式
由於一些能力強的孩子有一些好的自我保護的方法，我們不斷的加以發揚、光大，使更多的孩子瞭解到了哪些項目應注意哪些是安全，孩子們的頭腦中會不斷出現哥哥姐姐在玩的時候的正確姿勢及安全玩的方法，從而有意、無意的提高了自身的保護意識。另外，在活動中，教師應眼觀六路、耳聽八方，全面關注每一個孩子，當一旦發生險情或不安全的動作時應及時指出並幫助其糾正，這樣也提高了孩子們的自我保護的意識。
3、增強幼兒自我保護意識的途徑
（１）在實驗操作中感知
幼兒年齡及生理、心理特點決定了他們往往相信那些直觀的、親身經歷和感受的事物，於是我組織和設計了許多孩子喜愛的小實驗活動。如《玩沙》中的沙子自由落體，從最低處開始落沙到由高處落沙，讓幼兒在玩沙中親身感受目睹沙子在最低處落下時沒有感覺飄的認識，而到了較高處，沙子開始飄了起來，再到很高處，沙子會飄得更加厲害，看見了這個情景，孩子們恍然大悟。在討論時，孩子們一致認為：“以後我們在玩沙的時候一定要當心點，否則沙子弄到別人的眼睛裏去是很危險的。”
（２）日常體育活動中的隨機教育
《學前教育課程指南》中提出：幼兒要學會面對危險的事情能及時做出反應，控制自己的行為和動作，有一定的安全意識。由於小班的幼兒年齡小、活潑好動，所以在日常體育活動中經常發生一些有意識或無意識的傷害行為，如：有的小朋友在盪鞦韆的時候會在後面推一把讓他蕩得高一點，沒有想到自己還站在原地會被蕩回來的鞦韆撞傷，每當發現這方面的情況時，我都會立刻幫助幼兒分析這些事情易引起的危害和後果，讓幼兒深刻認識到自己所做的事情的嚴重性，增強其自我保護及保護他人不受傷害的意識。
（３）多聽多看多討論
要讓幼兒學會用各種感官去主動感知事物的特徵，並發現事物之間的關係。為幫助幼兒掌握自我保護的知識。如向孩子提供一些體育活動的新聞資料及圖片，供幼兒自由討論，另外還可編制了一些小圖片（上面畫有人物的正確做法和錯誤做法），供幼兒判斷其行為的對錯，從中掌握正確的自我保護方法，還可以請幼兒討論解決這些問題的其他方法，以便互相學習，以不同的形式展示給幼兒，使幼兒從不同渠道獲取相關知識，提高自我保護的意識。
（４）與家長及時溝通、家園配合，共同提高幼兒的自我保護意識。
保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養要求和教育策略，儘可能地吸引家長共同參與班級的教育。教師和家長應多溝通，互聽（互相聽取幼兒在家或在園的表現）、互説（互相説説自己在這方面的看法和做法）、互相幫助，還可以請在這方面做的好的家長介紹經驗，做到家園合作，使幼兒的自我保護意識真正得到關注和提高。為此，我時常建議孩子的父母應該經常帶孩子進行户外活動，經常與孩子一起玩親子游戲，解開束縛在孩子身上的“繩”讓孩子們在大自然的懷抱裏，頭頂藍天，腳踏草地，沐浴陽光雨露，無憂無慮、無拘無束的玩。
二、培養幼兒自我保護的能力
１、利用同伴之間的友誼和感情來培養幼兒的自我保護的能力
小班孩子年齡雖小，但他們也都是有獨立思想的個體，和成人一樣，他們有自己獨特的擇友原則，交友方式。在每次的全園户外大活動之後，孩子們都找到了許多大大小小及同齡的朋友，有的仍然是自己班的孩子，他們的感情便會隨着活動的多次進行而昇華。每次活動都會看見那些好朋友都在互相幫助，講話的時候都會互相提醒並幫助解決，因此同伴之間的友誼和感情對培養幼兒的自我保護的能力也有促進作用?
２、運用大帶小的混齡活動，提高幼兒的自我保護的能力
體育活動本身藴藏着許多刺激，如冒險、克服困難。由於有冒險、克服困難的精神，其活動的能力就更強。一般小班的孩子在碰到困難時容易退縮，而大班的孩子在比他小的孩子的面前則不會退縮，他們表現出了勇敢、創新精神，特別體現了哥哥姐姐好的風範，因此在混齡活動中，小班孩子的自我保護的能力強了許多，而且也勇敢了許多。
幼兒自我保護的意識和能力有了很大提高後，對幼兒健康、順利的成長，避免外界的傷害，及時有效的保護自己和他人有着毋庸置疑的影響，即知識的遷移。但是教育的效果不是永恆的，也要受當時的環境和其它因素的影響，因此，對幼兒在體育活動中自我保護的培養是一項長期的、艱鉅的、複雜的任務，不是一朝一夕能完成的，需要家長和教育工作者共同努力，這樣我們的孩子才能健康、活潑、積極向上。
培養幼兒活動總結4
從事幼教這個行業20幾年來，我最近一直在思考一個問題？我們到底要培養出什麼樣的孩子才算成功？是走到國小，國中，高中……每次都能考出好成績的學生？還是那種做事很有能力，但是學習上並很出類拔萃的學生？還是那種有愛心，做事都能考慮全面的學生？還是身體健康，心理陽光的學生？……有時候真的有點不知所措。孩子就是一粒花的種子，只是花期不同。相信是花就總會伴自己的花櫛風沐雨、慢慢長大，這何嘗不是一種幸福。也許你的慢長大，這何嘗不是一種幸福，“也許你的種子永遠不會開花，但是他會成為一棵大樹，現在我們要培養的應該是各種各樣的人才，而不是複製批量生產的一個個外形不同，思維相同的機器人。作為一名幼兒園老師，如何在孩子的啟蒙教育上畫好孩子的第一筆。這就需要老師在幼兒的一日活動中如何引導孩子具有個性的發展。
“幼兒園應在各項活動的過程中，根據幼兒不同的心理髮展水平，注重培養幼兒良好的個性品質……促進幼兒的能力和個性的全面發展”。許多研究表明：良好的個性是一個人取得成功的基本條件，更是一個人心裏健康的重要標誌。縱觀歷史，古往今來，任何一個成功者，無一不是在良好個性的支配下，經過克服重重困難、百折不撓才取得了事業的成功。
現在幼兒園的孩子開始具有的表現，自尊水平低下，自信心極差；有的幼兒膽子小，怕做事，缺乏獨立性意識；還有的幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強……這就需要老師在幼兒園的一日活動中正確的引導。從孩子早上的晨間入園，進餐，入廁，學習，午休，區域活動，個性呈現，離園……等一系列活動中，根據孩子的年齡和心理特點制定出合理的方法，措施。在對幼兒進行良好個性培養的過程中，教師把愛、尊重和嚴格要求融入到培養幼兒良好個性的工作中，是幼兒的個性得以鞏固和發展的重要保證。幼兒雖然年齡小，但是，他們也是有獨立意識的個體；幼兒雖然單純幼稚，但是，他們也有自己的尊嚴；幼兒雖然體單力薄，但是，他們也有渴望參與成人活動的願望。
我認為在一日活動中，最能發展孩子個性的地方有兩個地方，一是區域活動。二是自我展示。區域活動是一種自主活動的形式，是以快樂和滿足為目的，以操作，擺弄為途徑，能積極動腦，大膽創作。能為孩子交往提供良好的心理環境，為孩子提供協商，合作機會。有利於孩子社會性的培養，為孩子適應社會，提供了良好的學習環境。比如在娃娃家，孩子們在屬於自己的空間裏遊戲，一會變成媽媽，一會變成娃娃，説着悄悄話，忙碌地做着事情，孩子們在自己的小天地裏探索，操作，發展了良好的`個性。在自我展示中，能把每個孩子的優點，缺點展現的淋漓盡致，這樣能很好的讓老師根據孩子的特點進行培養孩子不同的個性。
時代的發展需要培養不同的人才，良好的個性是孩子成才的基礎，作為幼兒園的啟蒙老師，我們要抓住這個機會，利用一日活動的教育契機，讓滿園的花兒都開放出美麗的花朵。
培養幼兒活動總結5
20xx年9月我園接到總課題組關於申報子課題的電子郵件，積極努力申報，在園長的大力支持下，我園申報的《在語言活動中幼兒創造性思維培養的研究》子課題被批准立項，立項後，園長親子主抓，教科室積極組織實施，通過半年來的實施在語言教學活動中取得了明顯的效果，但也存在一些問題，現將這一階段的研究情況做一個總結：
一、立項以來所做的工作及取得的成績
1、成立課題組，對參與課題的成員進行相關理論學習。
首先，選拔課題組成員，以年級組長為主要參研人員，組織參研人員進行相關理論學習，瞭解不同年齡段幼兒的心理特點，幼兒思維發展特點。其次，有課題實施負責人進行了《幼兒語言活動中創造性思維培養的研究》教師培訓，培訓中分析了我園在語言活動中存在的問題，運用實例講解了如何在語言活動中培養幼兒創造性思維，最後提出了課題相關活動要求。通過培訓，明確了課題實施的目標，同時明確了各自的職責。
2、通過家長會及網站向家長宣傳。
由於幼兒園所處位置及家長羣的文化素養結構，很多家長的教育理念還停留在多教幾個字，多算幾道題的層面上，這是他們評判是否聰明的標準。所以此課題的順利實施需要改變家長的觀念。因此，課題組在開學初召開的家長會上積極向家長介紹研究此課題的目的，4月25日我園邀請一傑早教研究專家李俊傑為家長做《今天我們怎樣教育孩子》的專題講座。另外，課題組利用幼兒園網站上傳一些幼兒心理學、教育學等方面的知識，轉變家長的教育觀念，協助課題的順利實施。
3、開展語言教學研討活動，促課題順利實施。
20xx年4月，課題組根據課題計劃開展了語言教學研討活動。此次活動有園長為教研組長，教科室、保教室及年級組長為成員成立研討團隊，通過説課、觀課展開研討，主要圍繞教師活動的設計、提問以及幼兒思維活動的表現進行研討，研討後做課教師進行修改，修改後在進行試講，已達到最佳效果。通過這樣的研討活動，改變了教師先入為主的觀念，創新教育方法，積極鼓勵幼兒主動參與，激發幼兒積極思維，使幼兒創造性思維得到很好的培養。6月份，我們從中選取了兩節精品課向全區學前教育同行展示，得到了大家的贊同。
4、向薄弱園所送課，將我們的研究成果推廣。
我園在課題實施過程中，積極探索好的教育內容和教育方法，如我園在語言活動中把早期閲讀做為我們研究的主要內容，嘗試在教師的引導下鼓勵幼兒自主閲讀，大膽講述，通過自己的思考講述自己的想法、見解等等。通過此次研究，幼兒的積極性明顯提高，思維活躍，同時也使他們的語言發展有了很大改善。6月底，我園選拔了4名骨幹教師將我們的'研究成果——在早期閲讀中培養幼兒創造性思維向薄弱園所推廣，通過送課活動，效果明顯，得到了該園教師的一致好評。同時也使課題研究更好的向深層次推進。
二、課題研究中存在的問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論和實踐上進行了一些探索。但由於我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步藉助於遠程培訓、網絡教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業素養。更需要專家的專業引領，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。
1、教師課題研究的積極性、主動性有待提高。
2、在課題實施中教師的參與不能面面俱到，只有部分教師參與。
3、課題的宣傳力度不夠。
三、下一步研究的方向
為了課題能夠順利實施，圓滿結題課題組及時做出調整。
1、通過一些獎勵制度提高教師的參研積極性。如通過語言優質課比賽激勵教師，論文、案例的評比，承擔觀摩活動進行適當加分等，激發教師的參研熱情。
2、鼓勵教師有專業型教師向研究型教師轉變，為教師提供優厚的研究條件，以點帶面，逐步做到人人蔘與。
3、加大科研宣傳力度，通過信息報道，網站宣傳，向家長、同行、宣傳，得到家長的認同，同行的認可。
培養幼兒活動總結6
活動目標：
l、初步認識自己的身體器官，並瞭解身體各部位的名稱、功用。
2、培養幼兒的自信心。
3、培養幼兒初步的發散性思維和手口一致的能力。
4、初步瞭解健康的小常識。
5、初步瞭解預防疾病的方法。
活動準備：
l、大的身體掛圖
2、“我”的.練習卡、彩筆
3、小朋友的照片
活動步驟：
l、小朋友指認掛圖上的五官及身體部位，指一下圖片上的一個部位，摸一下自己身體的相應部位，並説一句完整的話：“這是他/她/它的鼻子（或其他），我的自己在這兒！”
2、教師帶領幼兒作“點鼻子點眼睛”的遊戲，要求幼兒迅速準確地指出五官及身體部位。
3、引導幼兒討論五官、身體部位的作用，每説一個作用，要作出相應的動作，如鼻子聞味，引導幼兒做出聞一聞的動作。
4、引導幼兒利用身體部位，五官以及相應的動作編兒歌，例：“我的小手拍拍拍，我的小腳踏踏踏，我的眼睛看一看，我的耳朵聽一聽”等。
5、引導幼兒發現身體完成的動作：如眼睛眨一眨，耳朵聽一聽，鼻子聞一聞，肩膀晃一晃等。
6、指一指：如，老師説：“什麼聲音？”幼兒用手指耳朵。
7、給每人發一張練習卡和一張照片，並根據自己照片的形態畫自己的五官和身體。
8、作品展評。
活動延伸：
協助幼兒用自己的照片裝飾牆壁，把幼兒完成的練習卡張貼在作品欄。
活動反思：
通過集體活動和區域活動的探索學習，孩子們對身體產生了更濃厚的興趣，瞭解了身體上不同部分的不同本領，更懂得了保護自己的身體。通過運動和生活保健，孩子們的活動時更靈活，更協調，身體素質也有所提高。
培養幼兒活動總結7
眾所周知，未來綜合國力的競爭，關鍵在於人才的競爭。創新精神是人才培養的一項重要內容，創造性思維萌芽於幼兒期，而幼兒美術教育的價值在於它引發幼兒的審美情感，豐富幼兒的生活經驗，促進幼兒的觀察力、想象力，培養了幼兒的創造性思維，因此，在美術教育活動裏，創造性是它的主旋律，那麼，怎樣通過美術教育活動培養幼兒創造性思維呢？
第一、引導幼兒觀察身邊美好的事物，積累創造素材。
觀察是創造的基礎，是創造的源泉，是培養幼兒創造性思維的有效途徑。教師除了為幼兒選擇一些適合幼兒年齡特點的藝術作品之外，如：繪畫、民間工藝品、攝影等，引導幼兒欣賞作品的藝術美，通過這些美的因素，不斷撞擊着幼兒的心靈，讓幼兒對美有了初步的概念，從而產生審美的情趣，激發了幼兒創造美、表現美的慾望；還應多提供幼兒欣賞自然界中的美好事物的機會，大自然是神奇的、美妙的、有着讓兒童探索不盡的奧妙，給兒童帶來了樂趣和遐想，藴含着無限的美。例如，組織幼兒春遊、秋遊，讓幼兒親自體驗自然界中各種美麗景象，使幼兒積累豐富的表象，獲得創造的靈感。特別是當幼兒對美好事物所作出的反應時，教師應引導幼兒掌握正確的觀察方法，在觀察過程中，鼓勵幼兒多思考，多發現問題，積累一些創造素材，為日後進一步表述想象和發揮想象打下基礎。又如，帶幼兒到户外散步時，看到公路兩旁的樹木，教師應提醒幼兒注意樹的外形特徵，啟發幼兒説出樹木之間的區別，並通過擁抱、撫摩樹幹，拾落葉的活動，讓幼兒感受樹幹和樹葉的形狀、特徵，為日後參加創作活動積累了一些素材。回園後，教師設計了《樹》的教學活動，在活動中我們發現：幼兒感知得越充分，表現得越生動，越形象，越富有創造力，有的幼兒把風吹動樹搖擺的情景，想象為一羣排着隊跳舞的樹寶寶。實踐表明：多引導幼兒觀察身邊的美好事物，可以為幼兒積累豐富的創造素材。
第二、幼兒提供自由輕鬆學習環境，對幼兒逐步形成和發展創造性思維是十分有利的。
在美術教育活動中，重視創設環境，開放活動空間，尊重幼兒意願，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。同時，教育內容安排得生動、豐富、這樣才能使幼兒保持活潑愉快的情緒，對周圍事物產生濃厚的興趣和探索的慾望。比如：《海底世界》，教師從導入部分開始，和幼兒一邊聽音樂設想魚兒遊的優美動作，並用“知識寶盒”激發幼兒探索海底世界的奧祕，使幼兒積累了海底生物的豐富表象。在活動過程中，抓住作品步驟，緊扣環節，並讓幼兒參加自由討論，從而激勵他們創造性的思考，並在作品中發掘幼兒創造性表現，並給予肯定及進行介紹，這種具有鼓動性的介紹，又使更多幼兒受到鼓舞，尤其是教師對幼兒創造性表現的讚許，使幼兒產生了大膽表現自身特有的認識與情感的勇氣，這對幼兒逐步形成和發展創造性思維的習慣是十分有利的.。
第三、讓幼兒親自實踐，表現其創造力，可以幫助幼兒不斷強化創造性思維的形成。
美術活動是一種手腦並用的操作活動，在美術活動中，提供豐富多樣的操作工具和材料，能促進幼兒小肌肉動作的發展及手腦協調動作，擴大幼兒的知識面。因此，讓幼兒動手操作，選擇材料，製作小玩具畫畫、拼、折、搭、貼等，讓他們把頭腦中新穎的想法通過各種材料物化出來。這樣不僅能夠使幼兒瞭解事物之間的關係，提高解決實際問題的能力，還可以培養幼兒對學習的興趣及認真的學習的態度，使他們逐漸具備敢於設想，敢於嘗試，敢於面對挫折和失敗的品質。而且，這種做法可以幫助幼兒不斷強化創造性思維習慣的形成。我們仍以《樹》為例：當幼兒有了樹的基本概念後，除了引導幼兒把頭腦中的表象在畫紙上進行創造之外，還可以提供一些豐富的操作材料（户外散步時帶回來的樹葉，小樹枝；平時積累的廢舊材料：雪糕棒、罐子等），讓幼兒自由選擇材料，發揮想象，進行創造。又如，《未來世界》活動中，教師要求幼兒利用積木或紙盒拼砌一幢“未來世界”的樓房，然後將他們拼砌的擺在“未來世界”中一起觀摩，讓小朋友自己去評論。教師介紹了人類的朋友——多功能機器人及其用途，要求幼兒想象未來機器人的功能及形狀並把它畫出來。教師還可以提供一些半成品並準備一些材料，讓幼兒選擇材料，發揮想象，進行小製作，如：“給寶寶穿花衣”，給幼兒準備樹葉，掛曆紙、彩紙、蛋殼等材料，讓幼兒自行粘貼剪畫，製作出各式各樣的花衣裳。
第四、讓幼兒參加討論評價，可以深化幼兒創造性思維
討論評價的過程，是幼兒再學習的過程，也是幼兒發現夥伴們“閃光點”的過程，這是幼兒對自己、對別人的創造成果的肯定，這對深化幼兒創造性思維具有舉足輕重的作用。在討論評價的過程中，幼兒是主體，幼兒之間相互討論，學會了分享，學會了讚賞，而教師只是這次活動的積極參與者、觀察者，讓幼兒在活動中感受到平等，感受到樂趣，從而增強自信心，深化幼兒創造性思維。
“教育在於本能的培養，而不是壓抑本能”，我國著名教育家陶行知早在20世紀40年代就提出培養幼兒創造性思維要做到“六大解放”：即解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時間。因此，在美術教育活動中，我們只有用創造來教會創造，用創造性來激發創造性，才能是幼兒創造性思維的發展的可能性轉化為發展的現實性。
培養幼兒活動總結8
繪畫活動是幼兒藝術活動的重要組成部分，它是幼兒表達情感的重要方式，是幼兒健康心理形成的重要方面，它在幼兒世界裏的重要性不可估量。培養幼兒的繪畫能力，促進幼兒繪畫水平的提高，從而促進幼兒全面、健康地發展顯得尤為重要。
由於幼兒的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不十分協調，所以畫出來的形象通常不合常理，但這正是幼兒畫的可愛之處，它所展現的魅力是成人所望塵莫及的。“對於幼兒來講，藝術就是一種遊戲，只有幼兒從中獲得歡樂和愉快的體驗時，藝術才能真正成為幼兒的需要，並且被幼兒所接納”。幼兒畫與成人畫相比儘管表現形式和技法無法相提並論，但其純真、童趣則是成人畫所不及的。這種純真、童趣往往給人更強烈的視覺。因此，教師應珍惜和愛護他們的這一特徵，不要總在“形”上做文章，評價“像不像”、“美不美”，應該遵循他們年齡發展的規律，循序漸進，善於理解和尊重他們的心理特徵。只要他們在繪畫的過程中是愉悦的、投入的，教師就不要過分挑剔。只有孩子充分發揮了想象力，做到了敢想、敢畫，才有可能畫出真正的幼兒畫。可是在繪畫活動我們教師應如何培養幼兒的繪畫能力呢？
一、培養幼兒繪畫的自主性
（一）激發幼兒的繪畫興趣。
幼兒對繪畫活動有着潛在的興趣，需要教師去誘發、引導、培養和保護，在活動中激發幼兒繪畫的主動性。例如：在繪畫活動《一盆花》的活動中，我們和幼兒一起收集了各種花在活動室擺放，讓幼兒動手插花，使幼兒對各種花有了感性的認識，再在繪畫課上讓幼兒畫自己喜歡的一盆花，通過幼兒親自動手，更加激發了幼兒參加繪畫活動的慾望。
（二）讓幼兒自主地繪畫。
情緒與情感是幼兒繪畫的動力因子，只有在情感、智慧的帶動下，才能激發幼兒繪畫創作的慾望。遊戲是孩子們最喜歡的活動，我班的孩子愛玩手影遊戲，孩子們用兩隻手變出了小鳥，孔雀，小雞等，他們想象力豐富，熱情高漲，為此我組織了幼兒畫“印畫”的活動，首先讓幼兒欣賞各種手形畫的作品，並讓幼兒玩手指遊戲：“變一變”，引導幼兒探索，在遊戲中，孩子們很高興，想象力特別豐富，加上以往手影遊戲的經驗，自編出了小花，大樹等多種多樣的手形變化。這些做法改變了以往的教師示範，幼兒模仿的方法，採用啟發，討論，探索等方法，允許幼兒運用兒童特有畫法，讓幼兒自由自在地施展自己的繪畫能力。
二、培養幼兒的觀察力
（一）在幼兒繪畫活動中，要選擇孩子感興趣的事物，興趣是觀察的動力。
教師在組織繪畫活動時，如果選擇了幼兒感興趣的題材，活動就成功了一半，因為，幼兒感興趣的繪畫題材不僅能激發幼兒的創作熱情，使幼兒積極地投入到活動之中，還能將幼兒的想象力、創造力充分地展示出來。使繪畫活動成為幼兒表現、表達、和展示自我的最好形式。
（二）在幼兒繪畫活動中，要考慮到每個孩子的實際情況。
有的孩子缺少耐心、觀察較粗，繪畫單調沒有生機，教師就要多指導，切忌批評打擊；有的孩子觀察完整細微，繪畫形象生動，教師要給他們不同的指導，使他們的觀察力和繪畫能力都在原有的基礎上得到進一步發展。
三、在繪畫活動中培養幼兒的想象力
（一）創設寬鬆的繪畫氛圍，啟發幼兒的想象。
愉快、輕鬆的情緒，有利於發揮幼兒繪畫的主動性和創造性，提高幼兒的學習潛能，而且具有繪畫氛圍的活動氛圍則是培養幼兒想象力的第一步。因為幼兒對美的感受，對新事物的興趣往往是基於非常直接的視覺感官。如藝術活動《各種各樣的魚》活動中，我在教幼兒學畫魚時，事先在牆上貼了魚類的各種圖片，在自然角養了各種魚，把玩具角佈置成魚的世界，讓幼兒隨時欣賞，激起他們無限的想象。幼兒情緒高漲，都想把自己的想法畫在紙上。有了這樣的氛圍，幼兒不僅可以隨時隨地地觀察美、欣賞美，還能隨意及時地表現美、創造美，從而誘發了幼兒的想象和創新。
（二）積累豐富的.生活經驗，激發幼兒的想象。
人腦中可以產生對未感知過的事物的想象，但不可能憑空產生，它必須從已感知事物的大量形象中抽取有關內容，經過粘合、誇張等特殊的思維方式才能形成。基於這一點，我在教學中注意讓幼兒多看、多聽、多練，儘可能地讓幼兒去接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒運用多種感官瞭解周圍的一切，獲得深刻細緻的生活感受，並指導他們用筆畫下來，加深印象。如在畫“漂亮的媽媽”前，首先我準備了各種穿着、髮型不同類型的媽媽圖片，讓幼兒進行交流，然後讓小朋友介紹自己的媽媽。幼兒通過感知和自由的交流，為做畫做了很好的鋪墊。畫完後還饒有興致地介紹起自己的作品來。幼兒的好奇心、表現欲得到了極大的滿足。
（三）進行合理的作品評價，保護幼兒的想象。
講評是溝通教師和幼兒之間交流的橋樑，能起概括、分析、提高的作用，它既是繪畫活動中一個不可忽視的重要環節，也是提高孩子審美能力的重要手段。因此，評價幼兒作品，應當從理解幼兒的角度出發，借幼兒的一顆童心去看作品，而不是用“像”與“不像”，“好”與“不好”作為評價幼兒作品的標準，更多地是讓幼兒相互審視、交流、發表見解，説説“你畫的是什麼？為什麼這樣畫？你覺得自己的畫好在哪裏？”……通過觀察和比較，去發現別人的長處及自己的不足，並能從中悟出道理，在以後的繪畫中加以改進。當孩子們有了點滴進步，我們及時給予肯定和鼓勵，讓他們體驗成功的快樂，從而信心倍增，更激起了想象和創新的積極性。
四、培養幼兒的自信心
在繪畫活動中，我們不難發現，有些幼兒繪畫時總是用手遮住自己的畫紙，他們不想讓同伴看見，更不想讓老師看見他們的畫。他們有的什麼都不畫，只是在紙上亂點；而有的畫得很認真，甚至畫得很好。那麼他們為什麼要用手把畫遮起來呢？作為教師，我們不能簡單地用批評干預幼兒，應該細心地體會到這是幼兒自信心不足的表現。對於對展示自己作品沒有信心的幼兒，教師要在集體面前多表揚他們的作品，讓他們的自信心逐步建立起來。這裏要強調的是表揚不是浮誇，對於幼兒而言，只要有進步就值得表揚。
五、尊重幼兒的創造性
藝術本身就是具有創造性的活動，沒有創造性的藝術，只能是贋品。不可否認，在工作中，許多教師都喜歡用標準化的要求去衡量幼兒的作品。幼兒的創造過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。只有這樣，教師才能讓幼兒的思維得到培養和發展，教師的教育才有意義。如當孩子將雲朵都塗成黑乎乎時，你不要以為他在搗亂，他也許會認真地告訴你，這是下雨天時的烏雲；當孩子把一切都畫成綠色時，你不要批評他不會用色，他也許會告訴你，春天到了，到處都是綠色的世界……教師要善於通過觀察、對話，瞭解幼兒的活動意圖及作品想表達的思想和感受，理解和發現幼兒獨特的創意、個性化的表現方法和表達形式，特別當幼兒的作品“離譜”時，更應站在幼兒的視角努力理解其意圖。如果教師能細心地感受幼兒的創造，你會有一份意外的收穫。幼兒時期是繪畫能力培養的重要階段，我們應當在繪畫活動過程中提高幼兒的各種繪畫能力。讓我們給予每個幼兒充分表現的機會和權力，讓他們在繪畫這塊空地上，盡情地展開想象的翅膀，願繪畫活動成為每個幼兒開啟智慧的金鑰匙！
培養幼兒活動總結9
在幼兒園，大部分孩子喜歡美工，因為美工活動不僅僅是幼兒園教育工作的重要組成部分，更是幼兒喜愛的操作活動之一，同時也是他們表達自己情感的重要途徑。美工活動的開展不僅可以培養幼兒的眼、手、腦協調能力，促進動作靈活發展，提高幼兒審美情趣，還能培養幼兒環保意識和行為。
幼兒教育是人接受知識最初的學習活動，幼兒環保教育是科學啟蒙教育，環保意識的培養有利於激發幼兒認識的興趣和探究慾望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方式進行探索，初步形成環境保護意識、情感。那麼，如何在美術活動中培養幼兒環保意識呢？我覺得，主要在以下幾個方面：
一、在美術欣賞活動中培養幼兒的環保意識：
就是利用直觀形象的實物、圖片來豐富幼兒的知識；身臨其境，引發幼兒喜愛潔淨環境的共鳴，培養幼兒保護環境的積極態度；開展豐富多彩的環境，適應訓練課，激發幼兒保護環境的慾望。美術欣賞就是幼兒運用所學的美術知識進行“再學習”的過程。通過欣賞經典美術作品和生活中優秀的美術作品，能極大地豐富幼兒對美的理解和認識。通過讓幼兒欣賞、觀看有關優美環境和被污染環境的圖片、錄像、繪畫作品，會更直接、更深刻地使幼兒受到環保教育。
二、在繪畫活動中培養幼兒的環保意識：
作為老師要充分利用美術活動教學這一平台，激發學生對環保問題的好奇心，通過直觀的對比感受，使學生們主動意識到創設一個美麗環境的'重要性，從小養成環境意識和行為。
在繪畫活動中利用範畫進行教學，能直觀、形象地向幼兒傳授環保知識，有效地提高學生的環境保護意識。如，在《我的家》這一活動時，我準備了這樣一張畫。畫的內容是：在一片樹林的上空，沒有歡快飛翔的小鳥，只有呼呼冒着黑煙的煙筒和灰暗的天空。通過對這幅畫的欣賞，讓幼兒知道小鳥喜歡在蔚藍的天空裏飛翔，如果空氣被污染了，小鳥兒就會消失，離開我們。只有我們從小就學會保護身邊的環境，這樣才能讓小鳥兒有美好的生活環境。通過這一活動不僅使教學目的達到，並增加了幼兒環保意識和培養幼兒愛護小動物的情感。
三、在美工活動中：
《幼兒園教育指導綱要》中指出，藝術教育的內容與要求有：指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。幼兒美工教學內容有摺紙、剪紙、泥工、小製作（環保作品、環保服裝設計）利用廢舊材料，例如從用過的紙杯、紙盒引發聯想，進行造型，使它改變形象，成為一件藝術品。
比如《變廢為寶小製作》一課，先讓幼兒收集各種各樣的廢舊物品，如報紙、廣告紙、鈕釦、塑料袋、果奶瓶等等，活動中組織幼兒對物品進行分類，確保安全情況下引導幼兒合理運用廢舊物品。把安全衞生的廢舊材料，稍做加工，就是喜愛的藝術品。如可以用一拉罐穿成裙子，有的可以把一次性筷子製成衣架，有的可以把一次性紙杯倒過來，穿上帶子稍加裝飾就變成了帽子，有的可以用沙網製成了沙裙，有的可以利用廢報紙和包裝紙設計製作成一身服裝，有的可以把魚皮袋剪一剪，做成了大T恤……美工製作不僅增加活動的趣味性，使幼兒懂得資源的再利用，還能提高幼兒創造生活、美化生活的能力。
另外，就是把孩子帶出來，從生活中來培養幼兒的環保意識，經常帶小朋友們到外面去欣賞感受美麗的風景，讓他們知道美麗的環境能促進人們的健康，帶給人們美的享受，但同時他們也會發現有一些不和諧的音符的存在，如亂丟垃圾、砍伐樹木、工業污水、煙囱冒黑煙等與自然境致極不和諧的景象。通過直觀的對比感受，使幼兒主動意識到創設一個美麗環境的重要性，從小養成幼兒的環保意識和行為。
因此，從小對幼兒進行環保教育是非常有必要，也是非常有意義的。幼兒教育是人接受知識最初的學習活動，幼兒環保教育是科學啟蒙教育，環保意識的培養有利於激發幼兒認識的興趣和探究慾望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方式進行探索，初步形成環境保護意識、情感。長此以往，一定能讓孩子們從小就養成牢固的環境意識。
