指導培養青年教師工作總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的指導培養青年教師工作總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

近年來，我一直傾心關注着青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，進一步提高我校的教學水平，學校組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。從20xx年至今，我負責指導了青年教師王建成、李國述、張光軍等。我深深感到身上的責任和壓力，在近三年的活動中，我也是本着“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼三學年就要結束了，我和他們一起，共同收穫了辛苦與快樂。為了今後更好的開展此項工作，現將本次幫教活動做一小結：

首先我要以身作則，起到示範表率作用，在言傳身教中讓他們牢記“德高為師，身正為範”的訓言，引導他發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓他們明白自己的權力和義務。其次教育教學方面：將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給他，學會分享。他們有困難時一定給予真誠的關心與幫助，扶持他們走出困境，共同進步。指導他們加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。通過他們對新《課程標準》的解讀，將理論聯繫到實際教學工作中，儘快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵他們多閲讀教育理論書籍，領會《綱要》的精神，時刻不忘提高自己的自身素質，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

經過近三年的培養和指導，這幾位教師成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高，基本完成培養、指導的目標和任務。其中王建成老師去年被評為區骨幹教師，另兩位被評為校骨幹教師，在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步，學校也將我列入下個年度縣骨幹教師推薦人員之一。

以後，我要一如既往地在做好本職工作的同時，更加重視對青年教師的培養，為公興中學美好的明天貢獻出自己的一份力量。

20xx年x月，按照學校的安排，我被指定為青年教師李妮君的指導教師。回顧自己從拜師學藝到授藝課帶徒之路，感觸頗深。自此，我的教學生涯中又多了一道亮麗的風景，我的肩頭也多了一重責任。按照要求，我首先確定了：堅定信念、實踐反思、潛心探索、勇於創新的培養思路。按照這一基本思路，我做了以下工作。

一、潛移默化，堅定信念

xx年教學生涯的艱辛奮鬥，使我體會到了甘也倍嚐了苦。因此也深知從事國小教育工作是需要堅強的信念支撐的。為此，授徒的第一件事就是和他們談論我校優秀教師不為名利所動，矢志獻身教育及其生活中的平凡，親切而又可敬的瑣事，讓他們於無聲處感到教育的意義。同時有意識地經常和他們談起我送出去的一批批學生及他們的進步使我產生的自豪，讓他們意識到當一名教師，只有耐得住寂寞與清貧，幹一行、愛一行、專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取的不平凡的'成績。

二、實踐反思，築牢基礎

學然後知不足，教然後知困。結合自己的成長經歷，我的目標定位是：立足課堂教學實踐，不短總結反思，帶着實踐中的困或到理論中去思考，用教育教學理論指導教學實踐。備課前要求他們深入分析學生的基本情況，認真閲讀各種有關的參考資料，從教案的設計到一次次試教，無數次地修改教案，再到總結反思教學過程。他們發現每節課都是唯一的，都有許多值得研究改進的地方，體驗到了教學有法，但無定法。引導他們從四個方面寫教學反思：①本節課的成功關鍵所在；②學生的學習狀態；③學生作業中體現出來的普遍錯誤；④教學中的明顯不足。經過一學期的努力他們的教學漸顯提高，對所教學科知識有較系統的把握，能勝任該學科的教學工作。在此基礎上，帶領他們教育教學理論的海洋。與名師對話，其樂無窮，專家引領，改變着教育理念，也融入了他們的教學實踐。他們步入專業發展之路，快樂並收穫着。

三、潛心探索，發展自己

實踐是一所學校，也是一位老師；研究是一種發現，也是一種提升。隨着教育改革的不斷深入，教育科研顯得尤為重要，潛心探索教育規律，加強科學研究，與時俱進，提升教育生命質量將是教育發展的主旋律。為此我的目標定位是：學習教育理論，在理性認識中豐富自己；投身教學研究，在把握規律中端正自己。引導他們要善於學習，養成終身學習的習慣，注意研究學生。在主動學習中，能積極吸收和借鑑先進教育理念；在實踐中，注意研究學生的身心特點、認知規律和心裏需求，心中有學生，能站在學生的角度看問題，能找準學生的興奮點，從而採取有效的教學方式，取得好的教學效果。我常給他們講，一個好教師，在教學活動中，他不能是書本知識與學生之間的二傳手，而是要把教學的全過程當作一個創造去研究。去走一條“學習——教學——科研”三結合之路。只有通過這條路，才能實現由“辛苦型”、“經驗型”、向“科研型”、“創造型”轉變。我相信有了這樣的認識，即使課堂教學的個人特色還需要時間和經驗的積累，他們一定堅定地奔向目標。

四、不斷創新，張揚個性

隨着新課程改革的深入進行，我們師徒之間也在不斷強化課程意識，讓化學教學走向開放，開闢化學教學的新天地，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”。這也是新課程倡導的理念。為此我的目標是：整合各種教育資源，注重評價的多元化，關注學生的個性差異，創造性開展工作，形成適合自己個性的教學風格。課堂上，讓學生開動各種感官，使思想豐富起來，思維活躍起來，生命運動起來，讓學生真正成為學習的主人。教師也能從總品味生存的意義，獲得了內心的滿足感和自我價值實現的幸福感。

在未來的歲月中，我將繼續帶着這份堅持，不斷追求教育的理想境界，將和青年教師一起攜手成長。