八年級語文期末考試試卷分析總結

一、總體分析

這一份期末考卷，總體來説是比較成功的。考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今後的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的書寫、課文的理解、古詩文名句默寫、名著的知識、語言運用等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

（二）現代文閲讀

採用課內閲讀和課外閲讀相結合的形式。這與學業考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利於提醒老師用好教材，避免出現老師中“學業考試不考課內，課文可教可不教”的想法。課外題目的設計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利於提升學生的人文素養。

（三）古詩文閲讀

在傳統的課內古文的選用難度也很適合，沒有給學生設置理解的障礙，與學業考試的古文閲讀題的要求是一致的，這對九年級的教學很有指導性。

(四)拓展延伸

（五）作文

二、定性分析（答題情況分析）

（一）語文知識與運用

這一大題主要考查學生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“分析語病”、 “名著導讀”、“語言運用”。從學生的答題情況看，總體來説不是很理想，得分率只有76%，説明學生語文基礎知識還有待加強。

（二）現代文閲讀

總體來説，學生答題情況較好，正確率達到了83%。但在答題的細節方面又顯露了學生閲讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準確。

（三）古詩文閲讀

這一份考卷與學業考試進行了銜接，古詩文閲讀題尤其明顯，在傳統的課內文言文的基礎上增加了一點學生自己的獨特感悟，本題組最大的問題是學生的文言文基礎不紮實。

第13題，做得很好，得分率達98%。

第14題，這題反映出學生的文言語境不足，很多的關鍵詞語沒有翻譯出來，語句也不是很通順。

第20題學生相對來説答的還是不錯的，因為是寫寫學生自己的一點感悟，所以説相對於其它的題目來説就好多了。

（四）作文

這裏只是談談學生在作文中出現的典型問題。對於這個作文話題，學生有較深刻的體驗，有話可説，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是説，自己的感情，不知道怎麼表達，不懂得在細節中體現人物情感。閲讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地藉助一些有效的表達方式突出主旨。

三、對今後教學與命題的建議

（一）學科教學方面

1、語文基礎知識

語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊，教師一定要認真鑽研語文課程標準，在教學中要將基礎知識與閲讀教師有機地融合在一起，對於一些常見的標點符號、常見的語病都要講清楚，嚴格訓練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學生的作文也有很大的幫助。對於古詩文的教學，老師一定要指導學生在理解的基礎上進行背誦，切忌機械的記憶。

2、現代文閲讀

在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本，不要脱離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓練學生根據文本提煉信息的能力，培養學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導學生解答閲讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，並且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現手法，學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的.閲讀訓練中，要加強學生答題規範和語言表達的指導。

3、古詩文閲讀

加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，注意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養，要求學生多背誦一些經典的文言文，可適當選擇一些與課內文言文難度相當的，人文內涵較強的短文給學生訓練，重點還是在夯實課內知識的前提下適當向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內。當然，還要指導學生掌握一些解答課外文言文的技巧。

4、作文

平時加強訓練，並要針對不同的文體作不同的訓練；指導學生用心感受生活，體驗人間的温情。加強對學生閲讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閲讀，不要擔心學生的課外閲讀會影響考試成績，要培養學生的閲讀興趣，採用多種形式的讀書活動，推動學生的課外閲讀。.只有閲讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底藴厚了，作文時才能行雲流水，厚積薄發。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。