科研選題訓練個人小結
科學研究，一部分是創造知識，即創新、發現和發明，是探索未知事實及其規律的實踐活動；另一部分是整理知識，即對已有知識分析整理，使其規範化、系統化，是知識繼承的實踐活動。由此可以給科學研究下這樣一個定義：科學研究是人們探索未知事物或未完全瞭解事實的本質和規律以及對已有知識分析整理的實踐活動。
進入大二以後，學校為了讓我們更好的瞭解學科知識，提高我們對科學研究的認知，增強我們的綜合能力，進行了科研訓練。進行分組之後我們根據科研訓練的要求首先找了老師談了關於訓練的事情，老師帶領我們參觀了實驗室，瞭解了科研的大致過程，老師讓我們自己去選擇一些感興趣的課題。
在剛開始選題的時候，由於大多數人並沒有什麼經驗，所選課題也是五花八門，經過多次小組討論以及與老師的交流意見確定本組所選課題為動荷載下的巖爆實驗。一直以來，總覺得校本巖土方面科研是一項很高深的領域，也沒有機會去嘗試這一領域，覺得自己的還是停留在淺層面，感覺對這一領域的很多東西自己瞭解的及其淺薄，更別説是應用在實踐中了，但通過這次學校的科研選題訓練，很多模糊的東西逐漸變得明朗，現在簡要説一下自己這次科研選題訓練的心得體會。
通過培訓，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事，只要在學習中做到用心留心。很容易確定一次很有價值的課題，因為科研課題的來源其實離我們的專業實際很近很近，我們可以從平時的專業學習中選擇課題;可以從理論文獻中選擇課題;另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個原則;一是價值性原則。而是創新性原則。三是可行性原則。
本次培訓讓我覺得收穫最大的就是終於明晰了制訂課題選擇的基本結構，在制定研究計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：一、課題名稱。二、研究的目的、意義。三、國內外研究的現狀。四、具體的研究內容。五、研究的方法及手段。六、實施階段。七、成果形成。有了這樣清晰的結構，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性。
通過這次培訓學習我更明確了進行一項課題研究的主要步驟，在實際的研究中，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學性。一、確定研究課題。二、查閲文獻，初步調查瞭解。三、制定研究工作計劃。四、實施計劃。五、撰寫研究報告。
在本次選題報告中也使我明白這樣一個道理，發現問題遠比解決問題更重要。要創新，首先要善於發現問題，而要發現問題，要有質疑習慣。質疑問難本身就藴含思維的火花，也是創新的起點。因而在學習中，我們要經常多思考，多提問題。我們要善於自我激勵，以啟發思維。由於自己的知識、經驗有限，有時思維的觸角達不到隱含在課文中的疑點，此時我們應多多與自己的導師交流意見，通過與老師的交流，明確方向。
在本次科研選題訓練中，劉老師以及各位師兄師姐多次帶領我們做實驗，並且耐心回答我們在實驗中的一些疑問，可能在他們看來我們的問題略顯幼稚，但老師以及師兄師姐仍不厭其煩的給我們講解，通過幾次的實驗我也收穫頗多。
在訓練過程中閲讀了一定的文獻，對論文的書寫及要求也有初步的瞭解，從中也獲得不少知識。在這個過程中也對以後的大學生活有一定的想法，主要是科研方面，有關自己專業知識，自身技能方面。以後要關注專業前沿信息，有時間可以大些範圍，物理很多方面是相通的，信息的匯聚便於思維的發散。並且可以多讀一些文獻，碩博論文，這樣一是可以為將來自己的論文打基礎，二是可以豐富自己的知識，獲得解決問題的方法。在閲讀當中要善於思考，適當的發表自己的看法，寫個簡短的評論。充分利用自己的時間，不斷積累知識，完善自己的能力，讓自己有東西可懷。
訓練便是從書本到生活，從理論到實踐的過程。在這次實實在在的訓練中，都會有不同於書本的收穫，現在不是看書中人如何討論，如何抒發自己的體驗，收穫，感受，當真正自己身處其中，更加明白在科學研究中實踐的.重要性。雖然這僅僅是一次選題的訓練。但其所顯現的實踐在科學研究中的重要也是不言而喻。接下來時間裏要儘量多參加類似活動，多實踐，多交流。在這次科研選題訓練中對學校科研情況有了一些瞭解，算是踏入自己科研學習第一步。
在這次選題中在與老師的交流中學到了許多信息查詢的方法，如何更好地獲取自己想要得到的，如何產生好的想法觀點。現在一切都是在創新，如何從現象中看出本質，進而發現問題，提出自己的看法和觀點，展現自己的創新思維。以前在沒有接觸科研訓練、科研選題時，感覺科技離我總有説不上的距離，似在而非在。説是在我們生活中方方面面，卻只是存在與感性的認知當中，沒有實實在在的接觸，就沒有真真切切的體會。當自己真正處於這個過程當中，才真正感受到它的實實在在，才覺得科研創新並不遙遠，只是缺少自己思考的契機，發現問題的鑰匙，思維飛躍的跳板。
當然在本次科研訓練中也存在一些問題，比如有些同學對這個訓練並不是太積極，可能是還沒有去深入瞭解自己所選的課題，不管怎麼樣我都希望自己和自己的隊友能夠把握這次機會，讓自己儘快投入並且為今後的學習工作打下基礎。
