國中生物期末總結與反思（精選6篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，教學是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的國中生物期末總結與反思（精選6篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
國中生物期末總結與反思1
本學期繼續圍繞有效教學、打造品牌教研，開展有特色教研活動，提升教研的活力及有效性，為重點教研工作。在全區國小科學、國中生物核心組和中心教師的支持和配合下本學期為全區教師構建了開放的、動態的展示平台，給教師專業持續發展的動力，並順利完成本學期的教研工作。現將本學期工作總結如下：
一、常規教研工作
（一）形成了一支充滿活力的中心組隊伍
中心組隊伍是區教研的骨幹力量，打造中心隊伍是教師隊伍建設的關鍵。本學期共開展了中國小各四次的中心組活動，開展活動形式多樣，有理論學習、集體備課、課題交流、聽課研討等。為中心組教師提供了理論書籍，供老師學習和參考。組織中心組教師積極參與到常規教研中，並主持區的教研活動，鍛鍊教師的組織能力。中心組教師也勇於承擔區的公開課如李秀華、黎璟倩、陳秋香、黃蘭輝、潘津珍等中心組教師，為全區教師樹立了榜樣。中心組隊伍在對區教研活動、競賽評比活動中團結、分工合作、互相配合、共同為把區的工作做好。並充分發揮中心組每位老師的特長，在李秀華、鄭文濤、吳碧雲等中心組組長帶領下，還完成了農村結對子活動、區際交流等活動。在一次次的活動中中心教師逐漸成長起來，由此也形成了一支充滿活力團結合作的中心組隊伍。華景國小杜姿老師申報廣東省特級教師通過市審核已送省審批。李懌珍老師的《測量擺的快慢》課例獲得全國優秀課例及廣東省優秀課例評比二等獎。李秀華老師稱為市教研的骨幹教師。曹寧老師的課例《各種各樣的花》獲得第七屆全國中國小信息技術創新大賽與實踐活動（NOC）的一等獎。吳碧雲老師的《人的性別遺傳》課例在廣州市素質教育會議上進行了展示。
（二）紮實開展實地和網絡教研活動
在實地教研方面，以課例形式為主，結合小課題研究為重點，開展教學有效性研究的教研活動。本學期共開展實地教研八次。展示課例9節課例，其中國小科學6節，國中生物3節。（如下表）
除了開展課例研討以外，還結合市的國小科學教師物理知識競賽，邀請華南師範大學教授楊志武進行物理知識講座；中學邀請了越秀區教研室的伍文勝老師對全區的國中生物教師進行《如何進行有效複習》及《如何開展開放式考查活動》的講座，收到老師們的歡迎。另外還在天河公園開展了生物越野活動和國小科學的課外活動方案設計比賽，讓教師們在大自然的環境中去領略一份輕鬆和收穫。
在實地教研中，充分發揮了中心組老師的作用，從主持到主講以中心組教師唱主角，並要求主持人撰寫教研綜述，並放天河部落，以讓教師能夠在反思本次教研活動的同時，能夠提出更好的建議。但是，教研綜述寫了以後，感覺有點而為寫而寫。下學期講改變撰寫內容，打算更多偏向於課例的評析方面的描述，這是直接對教師有用的，並能夠從點到面，可以把課例的一些好的做法在綜述里加以延伸到同一類型的課，如何去上好。總得來説，實地教研做得比較紮實，教師是有所收穫的。
在網絡教研方面，本學科通過在全區和中心組絡教研的主題，由中心組教師組織全區教師開展網上研討。主題有針對性和教師需要的特點，因此教師還是樂於上去發表建議的。本學期有8次的網絡教研活動，主題和回覆情況如下表：
從評論數量來説，國小科學教師比國中生物參加網絡教研要積極。網絡教研積極參與的教師比以往好好一些。多了老師參與和能夠積極發表意見，不是敷衍的話語，對其他老師是有所啟發的。
（三）做好下校調研工作
集體下校調研工作。本學期集體下校調研了3次，去了大觀國小、獵德國小和前進國小，撰寫視導報告3篇。國小科學學校備專職教師還是存在問題，並且有課時安排不足的情況。
指導新手教師、跟蹤優秀教師和科組建設下校工作。國小科學和國中生物學科都有新教師，本學期去聽了匯景國小彭娟、獵德國小陳嘉穎、89中郭秀雲、省實附中天河分校的課、天河中學劉泓菁等新老師的課，新教師本身素質比較高，教學技能基礎比較好。我區的國小科學在教學上有特色的骨幹教師有李懌珍、杜姿、李秀華三位教師，本學期主要與李懌珍老師一起探討教學。李懌珍老師的《微世界促進國小科學科學問題解決的研究》本校課題，課例展示收到了區科研辦容梅、市教研員馬學軍、廣東省教育學院朱博士的高度評價。形成運用虛擬實驗室促進學生解決問題的教學模式。李懌珍把教研和科研結合起來，在教學專業發展上取得了巨大的進步，課堂教學更加成熟，科研能力得到了提升。杜姿老師參加廣東省特級教師評比，已送省評比。李秀華教師成為市教研的骨幹教師，在市國小科學活動中積極參與，得到馬學軍老師的認可。
國中生物科組建設。本學期主要去參加了省實附中天河分校生物科組的活動。其科組活動開展很紮實，以集體備課為主，每個星期固定時間開展活動，由一個教師主講教學設計，其他老師給出意見，並互相進行交流。除備課外還有就是理論學習，以理論指導教學。本學期聽了她們科組老師的課，教師的教學專業素養比較高，但還有教學還是比較傳統，以講授式為主。本人建議其生源比較好，可以更好開展以探究教學、以學生為中心的教學方式，課堂上學生是主角，應該解放學生的思想、雙手、眼睛、嘴巴和耳朵，課堂上流汗的應該是老師。下學期將繼續跟蹤其科組的活動。另還參加了18中的生物科組活動，其科組活動也是以集體備課為主，並還有上傳下達，任務佈置等工作。其科組活動集體備課比較有隨意性，之前沒有主講老師和準備好教學設計，而是就根據進度確定集體備課課題，然後每個教師闡述自己的教學策略，互相提出建議。這種集體備課效率相對比較低。兩個科組存在欠缺整體的科組規劃，活動缺少主題，缺少資料保存意識。
本學期共聽課50節。
（四）積極組織教師開展課題研究工作
國小科學和國中生物共有7個小課題，2個一本課題。本學期結合常規實地教研活動，開展課題研究，通過課例展示形式，交流研究的進展和成果，取得了較好的效果。本學期一個小課題進行了結題。本人的區立項課題進行了中期的彙報，得到專家的好評。
在開展課題研究過程中教師都遇到了一些困難和困惑，下學年將加強這方面的指導工作及邀請專家進行課題方面的輔導。
二、特色亮點工作
（一）組織參與區際教研活動和農村結對活動，提升教師教學水平
市裏面的教學交流活動幾乎沒有了，只有競賽活動，針對這種現狀越秀區、荔灣區、黃埔區、白雲區、花都區和我們天河區，開展了區際教研活動。在學期初各區教研員就交流教學計劃，制定區際教研活動的時間和主題，然後組織教師進行參加。區際教研活動為老師提供了交流的平台，能夠好地吸收其他區的教學經驗，提高自己的教學水平。教師感受很深，收穫也很大。本學期李秀華老師和陳秋香老師向五區的教師展示了天河的課例，得到教研員和教師的好評。共組織參加區際活動5次，農村結對活動4次（本區的兩次）下學年繼續開展。
三、其他工作
（一）開展各級競賽活動
本學期開展的競賽比較多，國中生物聯賽、國中生物論文、案例、開放式考查比賽等；國小科學開展了生物攝影競賽、物理知識競賽、開放式考查活動等。在各項比賽中感謝中心組老師的支持和配合，特別要感謝李軒、鄭文濤、葉健兒、李秀華、黎璟倩、鄭鬆南、黃蘭輝等。（各獲獎名單見天河部落/鄭雪萍博客）。
（二）配合市開展的工作
協助廣州市開展科學小論文評比、生物攝影競賽、物理競賽等競賽；參加了廣東省國小科學小科學教學專業委員會會議。命題8分，進行質量分析2份。參加了創新團隊的中期彙報工作。指導體育東路國小科學基地開放日活動。
四、存在問題和建議
教研活動沒有形成系列，還是比較零散地地開展教研活動。兩個學科的教研活動比較多和雜，有時候顧此失彼。下學期將做好長期規劃和短期的計劃，明確教研活動的主題，形成系列的研究。
最後感謝所有中心組老師的支持，感謝華康國小、駿景國小、天河中學、天秀中學、113中學、華景國小、棠德南國小提供教研的場地，使我區國小科學、國中生物的教研活動順利開展。
國中生物期末總結與反思2
為了使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對自己教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
在教學的過程中，如何在輕鬆的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細緻地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鑽研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。
首先，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜誌瞭解現代生物科學的動向，蒐集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯繫起來，體現生物學科的社會性一面。
其次，教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯繫的，是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規律，既擴大學生的知識視野，激發求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發展自己的愛好和特長提供了機會，通過發現、探索和解決一些生物學問題，瞭解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用，更有助於學生的興趣、愛好昇華為理想和志向，有利於因材施教和培養生物科學的後備人才。
再次，教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收穫也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例説明、角色扮演等手段把複雜的問題簡單化處理後呈現在學生面前，讓學生學得更輕鬆也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。
通過兩年的努力，我根據生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的範圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時，教學過程中，我善於總結經驗，撰寫學術論文，和同行進行交流，提高自己的專業知識，撰寫的論文多次獲獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務，積極參與市區交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。
最後，工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統還存在很多真空的部分。尤其是後進生的轉化工作方面作的不夠，使他們學得不輕鬆，進步也較慢，興趣和求知慾有待於增加。
國中生物期末總結與反思3
我覺得，作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。
比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現在上課確實是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經在學生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學生也把這個學科當成正科認真來上呢？首先就要備好課，你的課備好了，內容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然後就要讓學生對這節課感興趣。並不是説你的課備好了去上學生就會感興趣，關鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這裏我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學習就輕鬆多了。
説到備課，自然要先明白教材的內容，然後開始研究學習目標、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看很多的教案還有ppt，認真學習每節課的內容，然後再把重要的內容抄寫下來，在這裏面，我也會尋找一些練習，以便可以在教學過程中插入練習加深學生的印象。
其實生物是一項很有趣的學科，因為它所涉及的領域很廣，關係到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些奧祕，學生自然也會更感興趣。而且學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裏裝進另一個頭腦裏，既然學生感興趣了，那我就要把他們這份興趣發展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一些內容講得輕鬆有趣點然後再聯繫生活實際提問問題，學生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學習《輸送血液的泵——心臟》這一節的時候，本來內容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個謎語：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結合巧安排，任勞任怨幹到底。學生猜出謎底之後，我就藉着這個謎語來講授心臟的有關知識：心臟在我們身體的什麼位置啊？心臟的大小是多大啊？心臟的外形像什麼？心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永遠不停的跳動的嗎？通過這個謎語學生還沒開始看課本就懂得了很多。最後上完心臟的結構和功能後，我就用了一首口訣幫助學生巧記憶今天上課的內容：人的心臟在胸腔，形態恰似桃子狀。裏面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預防。令我意想不到的是學生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學生到最後也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學習《尿的形成和排出》這一節的時候，我講完尿液是如何形成的之後，我就會對學生説，現在讓我們來當一下醫生，給幾個病人看看病，學生的熱情就上來了，對於問題也是非常的感興趣。
雖然課上得是比起以前進步，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以後我會努力做到：
1、深入細緻地備好每一節課，熟悉教材，精心設計問題，力求把握重點難點，使課上內容簡單易懂。
2、認真上好每一節課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學生學習主動性的發揮，培養學生髮散思維和創新意識，使其綜合能力得到發展。
3、堅持聽課，學習其他老師的教學經驗，尋求適合自己的教學方法。
4、認真及時地批改作業，從中瞭解學生掌握知識的情況，從而有側重的對其強調，掃除自己學習中的盲點，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。
作為一名新教師，我有很多不足，我還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學能力早日達到教學目標。
國中生物期末總結與反思4
很快一學期就過去了，回顧這一學期來我的教學教研工作，我深感欣慰，因為通過一學期的學習、研究和探討我們對課程改革有了更深的理解，教育教學理論也有了更高的進步。同時，我們也存在着因惑與不解。以下是本人在生物教學中得到的反思和總結。
1、加強政治學習，提高思想認識。
在這個學期中，我圍繞學校工作的總體目標，按照教導處的具體佈置和要求，以高度責任感，強烈的緊迫感，看到我在教學、教研方面的不足，繼續努力，積極參加開展各項工作。我堅持學習，提高了我的理論水平和業素質。同時，本人還團結協作，安心教學。切實轉變教師的教學觀念。通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的'教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
當前，基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學理念已是當務之急。作為教學改革第一戰線上的教師，身系重任。唯有切實轉變教育教學理念，才有改革可言。為此，學校領導高度重視加強師資的培訓工作。在本學期，我校組織國中生物科全體教師參加“國培計劃”培訓。通過本次“國培計劃”培訓認真學習，新課程理念基本上深入到我的腦海裏。
2、緊抓課堂教學，促進綜合能力的提高。
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，紮實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞台，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我利用課餘時間多多閲讀相關教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網上的教學錄像，也是為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。具體操作有以下幾點：
第一、創設情境，啟發學生動腦筋想問題。不但激發了他們的好奇心，也激發了他們的探索興趣。
第二、體現學生的主體地位。引導學生通過觀察、嘗試，由簡單到複雜，由具體到抽象，尋找解題的規律，培養學生探索的興趣和能力。
第三、在教學中，我還注意運用教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。
我亦有不少困惑：如何備好課，如何寫好教案，如何處理好教材我們倍感肩上的任務之重，壓力之大。因此我樹立終身學習的目標，不斷地提高自身素質，以適應教育改革的需要。在具體的教學實踐中，我還不斷進行反思。
國中生物期末總結與反思5
一學期來，生物教研組在學校的領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體生物教師團結協作，真抓實幹，踏踏實實全面貫徹課程改革的要求，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組教師教學水平及教學質量，全面提高學生的生物素養為目的，形式多樣地開展生物教學工作，順利地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
本學期，我們以教研組為中心，參加學校組織的校本培訓學習，收到了良好的實效。
1、開學初，教研組制定了教育計劃，要求教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位教師的教與教學理念得到進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生髮展的需要，培養了學生的自學能力。
二、積極參加各級教研部門的教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1。認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，繼續開展互聽互評課活動，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮着傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、總結。大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。比如，第七週科組舉行的教學技能比賽，在比賽的過程中使得老師的業務水平得到一定程度的提高。
3、加強與兄弟學校的聽課，提高自身教學能力。本學期組織老師到一中、白駒、十中聽課。
三、教學常規常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，配合教研室每個月都有常規檢查，通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
四、教研組工作存在的不足
1、有些教研活動開展的不夠紮實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。
3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。本學期由於實驗室的拆遷，很多實驗不能正常開展。
國中生物期末總結與反思6
一、認真學習和研討新《課程標準》，準確把握教材的編寫體系，正確理解和處理教材。
在暑假全員培訓的基礎上，通過教研組活動我們繼續認真學習新《課程標準》，特別針對七年級的教科書，進行專題研討。在教材的處理上，我們主要着重在兩個方面進行研討，就是對教材理解與相關教學設計。關於教材的理解，首先分析教學目標，確定教學內容，其次要準確把握教學重點與難點，做到既不流於膚淺，又不無限延伸。關於教學設計，主要做好三個方面：
其一考慮全程設計，即對從開始的組織教學，從導入語，直到結束語的整個教學過程，要有一個精心的設計。
其二考慮板塊結構，即把幾個重點內容作為幾個相對獨立、相對完整的教學板塊來精心設計。
其三考慮過渡銜接，即精心設計好各教學步驟之間、各重點內容之間的過渡環節。從而，使整個教學設計，張弛有致，自然流暢。
二、紮實開展校本教研活動，有效提高教師業務能力
以“有效課堂”聽評課活動為載體，做好如下幾個方面：
(1)集體備課，按時開展集體備課活動，統一進度，同一內容，同一目標，確定教學的重點和難點，制定教學基本策略，確定統一的練習題。
(2)做好經驗體會交流，通過聽評課活動，分享自己的收穫和體會，解決教學中遇到的困難和疑惑，互相啟發，共同進步。
以課堂教學為主陣地，開展課題研究活動，我們生物教研組的課題是《國中生物課堂教學中“用教材教”的研究》，在日常教學中，能夠根據學生、教材特點綜合運用各種方法，充分調動學生的主動性，使學生有充裕的自學、討論、交流、練習的機會。 同時根據學生的實際情況重組教材內容，豐富教材實例。採用的教法靈活，使教學氛圍平等、民主、寬鬆，教師和學生都能以學習者的身份積極地學習，教學相長。
三、有效開展實驗教學，培養學生技能
生物學是以實驗為基礎的學科，抓好實驗教學，對於激發學生的學習積極性，培養學生的創新意識、創新能力，提高學生的學習成績都顯得十分重要。
(1)抓好組織教學，重視實驗，避免學生隨意操作，缺乏科學性、規範性。
(2)做好實驗準備，給學生創造良好地上課條件。
(3)做好實驗申請、記錄、儀器借還等環節的記錄。
(4)對實驗教學及時反思評價，反饋及時，調控有力，進一步提高實驗教學效率。
