國小學校教育教學工作總結報告

作為一名國小教師，做好教育教學工作是現在比較重要的一項工作，也可以提高學生的學習效率。就讓本站小編給大家分享幾篇國小教學工作總結吧，希望能對你有幫助!

一、精心組織校本研訓，積極構建學習型組織。

1、立足課堂教學改革，大力倡導有效學習

本學期我們以改革教學方法為突破口，創設多種教研途徑，努力探索如何在單位時間內提高學生的學習效率，研究如何在單位時間內更好的完成教學任務，使學生的學習興趣更濃，尋求教與學的最佳方式，提高教師的上課、評課能力，切實提高課堂教學效益。

(1)進一步健全各級課程改革與研究的網絡，開展“課標回頭看”等系列活動，明確職責，分工負責。

(2)繼續組織新課程標準的學習和培訓，結合課程改革，引導教師改進教學方式，提高教學效益。

(3)探索綜合實踐活動的開展、校本課程開發的方式、方法，促進學生學習方式的多元化，減少低效勞動、無效勞動，提升教學改革的水平和檔次。

2、加強教育教學改革研究，進一步提高新課程實施的水平。

(1)積極探索提高國小教學質量的途徑和方法，採取積極措施，促進和帶動村小的教學質量穩步提高。

(2)加強對教學過程的指導和管理。本學期，我們將以教學方式和學習方式的轉變為主攻方向，進一步深化課堂教學改革。

(3)加強對校本教研的指導。提高校本教研和校本培訓的針對性和實效性。創造多種專業引領的方式，不斷提高專業引領的水平。本學期主要有兩個重要舉措：

1)充分發揮教科研基地學校和各學科中心組的研究與輻射作用。進一步明確活動目標，改進活動方式，提高活動的水平。

2)制訂“齊莊國小合格、優秀教研組評價標準”，以學科為單位開展第二次先進教研組評比工作，促進學校教研組的建設和發展，從而推進校本教研的開展。

(4)實施課題帶動戰略，認真研究全國課改實驗課題蘇教版語文“語文經典閲讀策略研究”、青島版科學“國小科學普及教育與課外活動相結合的研究”、品德學科“創新課堂教學模式，提高德育實效”、英語學科“國小生英語自主學習的有效性探究”，爭取早出成果、快出成果、出好成果，推動課程改革的深入發展。

二、深化課堂教學改革，創建高效、實效性課堂

1、以“五課活動”為載體，全面提高教師實施素質教育的能力。

課堂教學是實施素質教育的主渠道，不斷提高教師的課堂教學能力是提高教育教學質量的根本措施。本學期我鎮國小將繼續堅持長期開展“五課”活動，即每人一堂最佳課、青年教師達標課、優秀教師示範課、教學研究觀摩課和教改實驗回頭課。

2、多措並舉，提高課堂教學效率。

(1)教師要制定切實可行的教學目標;創設有效的學習情境;多種教學方式融合，精心組織學習活動;有效捕捉、利用、組織教學資源;多層反饋，有效調控，適當評價。

(2)要深刻領悟教材：為基礎知識定好位打好樁;在學生頭腦中形成知識網絡;給予學生教學思想、方法;滲透學科歷史文化，提升教學素養。全面瞭解學生，尊重學生差異，因材施教。

(3)能有效地組織教學素材，優化學習資源，為學生提供有價值的充滿活力的教育;具有教育智慧和教學機智。

(4)充滿熱情，有激情，會期待，懂得愛;真誠、友善、寬容、公平，懂得尊重學生和怎樣獲得學生的尊重;給學生以理解和信任。

3、繼續推行業務幹部包學科、兼課題研究課制度，完善“送課下鄉”制度。充分發揮骨幹教師的指導示範作用，各學段各學科每學期送課下村小不少於5節。

4、優化教學方法，創新教學模式。認真學習和借鑑“誘思探究(變教為誘，變學為思，以誘達思，以思促學)”、“先學後教(先學後教，當堂訓練，強化反饋，堂清日結)”、“學案導學”、“分層次教學”等優秀教學法，提倡個性化教學。樹立三種意識，即：樹立保底意識，儘快消滅差課;增強優化意識，穩步提高常規課;強化改革創新意識，積極探索優質課。要重視和加強音體美教學。各學校要根據師資狀況和辦學條件，在創新教學方法方面進行重點突破，全鎮每年組織一次各學段“優秀教學法”評選活動。

5、堅持因材施教，實行分層次教學，全面提高教學質量。

(1)搞好分層次教學。建立“面向全體、推優轉差、因材施教、分層推進”的教育教學責任制，並抓好落實。進一步加強非智力因素的研究，建立學生成長檔案，促進學生全面發展。

(2)創新優秀學生自主學習機制和搞好弱科補習工作。每週定期進行知識上的查漏補缺和學法上的指導點撥，促其消除薄弱學科。

(3)發展學生特長。針對富有個性、可塑性強、某方面或某學科確有特長的學生，特別是音體美特長生，制定科學的培訓方案，促進學生特長髮展。

(4)重視對學生進行心理輔導。針對學生的心理問題，每學期開設心理指導課和心理健康講座，發揮心理諮詢室的作用，解答學生諮詢。

三、強化教育教學管理，進一步加強對評價與考試的研究，確保我鎮教學質量的穩步提高

1、規範學校管理。堅持以師生髮展和以學校發展為本的管理思想，加強校際交流重視提高教師的素質和專業發展。尊重教師的合理需求，充分調動教師的積極性，強化教師的主人翁意識和團隊精神，引導教師積極主動地參與學校的管理與建設。

2、嚴格執行減負工作規定，保證學生健康成長。通過優化教學方法和提高課堂教學效率來提高教育教學質量，堅決杜絕加班加點、拼時間、榨油式等不符合學生身心發展規律的方式方法，真正將“輕負、高效”落在實處。

3、完善教學質量檢測會診制度。完善和落實單元達標測試、期中、期末檢測、學科競賽制度，加強對平時教學質量的分析診斷和反饋調控。定期開好班級教學質量會診會，做到“勤總結、快反愧重過程、求實效”，強化教學過程的精細化管理。

4、落實教學常規，提高業務素質。把9月份定為“教學常規月”，大練教學基本功。定期開展國小幹部教師“教學基本功比武”，積極參加骨幹教師、教學能手、學科帶頭人等系列評比活動。

四、進一步加強名師梯隊建設，探索教師培養的新途徑、新方法

1、各學科教學研究中心組要以青年教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年教師培養力度;把對青年教師培訓情況作為對教科研人員工作考核的重要內容。

2、嘗試導師制培養方法，通過雙向選擇，為青年教師確定教學指導專家，有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動，促進青年教師健康成長。每學科選拔1-2名優秀教師為鎮級學科帶頭人，實行動態管理，每學期考評，不合格者隨時更新。

3、為了全面提高教科研人員的業務能力和組織、協調能力，業務幹部和骨幹教師要做到“五個一”，即閲讀一本教學專著、自主選擇一個研究課題、撰寫一篇教學論文(調研報告)、執教(指導)一節課改研究課、編制一個教學案例(教育故事)，實現自我反思，自我完善，不斷提高教學研究水平，由經驗型向研究型、專家型轉變。加強分層次教研培訓，針對學校實際創造性地開展教研活動，幹部要成為課改的“引路人”，骨幹教師要成為課改的“帶頭人”，中老年教師要成為課改的“適應者”。鼓勵和支持教科研人員參加本科、碩士等高層次學歷進修，為教科研人員自身培訓創造更多機會。

五、營造書香校園，培育學生良好習慣，促進師生文化素養的形成與發展。

1、結合大閲讀活動，給學生養成良好的學習習慣。

良好的學習習慣有利於激發學生學習的積極性和主動性;有利於形成學習策略，提高學習效率;有利於培養自學能力，提高學生素質，使學生終身受益。

學生的主要學習習慣：良好的寫字、讀書、聽講、動手操作、語言表達等方面的習慣。我們為學生確立了這樣的目標:讓學生在國小六年能寫一筆規範的字、背誦300首以上經典詩文、會用普通話和簡單的英語進行熟練地交流、會一至兩種樂器、養成自主閲讀和文明待人接物的習慣。

2、繼續在廣大師生中開展“六個一”活動。

3、每學年成功舉辦一屆讀書節。

4、開展“書香班級”“讀書標兵”的評選活動。

5、實施科研推動戰略。積極申報課題、積極進行研究。切實做到校校有市級、鎮級課題，教師人人蔘與課題研究。

六、發揮中心示範作用，實現全鎮國小均衡化發展。

1、構建動態培訓模式，增強全鎮國小教師的教改熱情。

一是改革培訓方式，將原來的二級培訓(中心國小培訓村小業務幹部，業務幹部再培訓村小教師)，改為一級培訓，由中心國小分學科統一培訓全鎮國小教師，努力提高培訓質量;二是送訓到村小，將全鎮各學科教學能手、骨幹教師、優秀專業人才分組利用活動時間到村小宣講新課程、新理念，並結合課堂教學進行教改培訓;三是加強對村級國小校本培訓工作的指導，各校均建立了“實踐+反思”的校本培訓模式，以教師為研究主體，以教師在教學過程中遇到的問題為研究對象，提升教師綜合素養。

2聽評課後對所在村小的教學工作進行階段性無縫隙檢查考核，階段性教學考核成績計入年底對村小的考核分數中。每次例會着重開好課改教師座談會、教學經驗交流會、下階段創新工作思路會，及時幫助教師解決課改中遇到的新情況、新問題，幫助校長理清辦學思路，教研教改方向。

3、改革以校為主的集體備課模式，齊莊國小教師每週利用半天時間進行分學科集體備課制度，各學科分管幹部必須參與集體備課的指導與研討，使村小教師有機會與全鎮同學科教師進行交流探討，加強教師間的專業切磋、交流與合作，集體備課教案國小教師實現網內共享;真正做到“集體研討，分工撰寫，教案共享，個性互補，用中完善，改中應用”。與此同時，要求教師創造性地用好集體備課教案，在原教案基礎上結合自己的分析理解，學生情況等方面及時調整。

一學期來，我校的教學工作在進一步貫徹落實“xxxx”重要思想指引下，在鄉中心國小領導的直接領導下，在全體老師的共同努力下，學校教學工作始終以全面推進素質教育和打造特色教育的精品為目標，以實施課程改革和提升教育質量為中心，深化教育科研，加強隊伍建設，狠抓教育管理，開展了一系列教學活動，取得了一些成績，現總結如下。

一、強化理論學習，積極推進課程改革。

本學期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來，繼續完善和認真落實好教育教學管理制度。本學期我校以中心國小制定的《教育教學工作綜合評估方案》和《XX年學校工作意見》等相關教育教學工作要求為準繩，學校教學工作緊緊圍繞其開展。備課、上課、聽課、評課、作業等嚴格按照中心國小的要求來完成。做到常規抓實、抓嚴。切切實實地加強了對“實施課程”的指導。

1、加強學習，立足校本培訓，全員參與。重點學習《走進新課程》、《新課程標準》、各學科的課程標準(大綱)等文件。學習時做到了“三落實”即學習時間、學習內容和中心發言人落實。通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。

2、加強新設課程的實施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實踐活動的實施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。

3、本學期選派優秀教師上了多節示範課，提高了全鎮教師對新課程課堂教學的認識，提高了教師對新課程課堂教學的駕馭能力，整體推進了課堂教學的改革，促進課堂教學效益的提高。

4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學生、家長和社會各界形成課程改革的共識，創設課程改革的良好氛圍。

5、積極組織教師參加各級各類的競賽，通過一系列活動，開拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質。我校有眾多教師在競賽中脱穎而出，如湯昌珍主任獲全國語言文字基本功大賽三等獎，獲鄉國小語文教學設計競賽二等獎;刁以東主任獲鄉國小數學教學設計競賽二等獎;丁荷平老師獲鄉國小數學課堂教學競賽一等獎，獲鄉國小數學教學設計競賽鼓勵獎;湯新萍老師獲鄉國小語文課堂教學競賽三等獎，獲鄉國小語文教學設計競賽鼓勵獎;黃瑞萍老師獲鄉國小綜合科課堂教學競賽二等獎;丁桂華老師獲鄉國小綜合科課堂教學競賽三等獎;康招君老師獲鄉國小語文教學設計競賽鼓勵獎。另外，學校湯昌珍主任、刁以東主任、丁莉老師還積極地向縣局教研室編印的《課程改革實踐與探索》投了稿。

二、加強教學管理，切實提高教學質量。教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質量作為本學期的中心工作來抓。做了以下工作：

1、通過期初摸底，深入分析各班現狀，根據各班教學質量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。

2、進一步完善教學常規管理的制度，進一步抓實教學流程管理，加強對教育教學工作的督查指導。一學期來每位教師聽課不少於20節，每位領導的聽課不少於30節。

3、建立規範的教育秩序，本學期我處嚴格按照課程標準來開設課程，安排課時，制訂教學進度，控制學生在校活動總量。

4、強化教研、考研，堅持效率第一。認真組織了期中、期末考試。5、抓好特色教育，發展學生的興趣愛好，個性特長。

三、大力抓好隊伍建設。

良好管理體制和一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。

1、抓好青年教師的培養工作，重在全程管理。積極鼓勵教師參加各種形式的進修、培訓和自學考試。

2、抓好骨幹教師的培養工作。本學期啟用了一批既肯幹又能幹的骨幹教師，把他們安排到教學的重要崗位上去壓擔子。通過組織理論學習為他們“充電加油”。

3、以科研為先導，以課題為載體，在教學與科研中優化師資隊伍的業務素質。

本學期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學質量的新形勢下，我校得了一些成績，但同時也應清醒地看到不足，展望未來既面臨挑戰，又充滿機遇。我們必須搶抓機遇，上下一心，負重拼搏，與時俱進，共創我校教學工作的新局面。

為認真落實**市國小教學工作會議精神，全面提高學校的教學質量，根據**鎮中心國小教研室教學工作安排，結合我校實際教學情況，我校於XX年9月28-29日進行了本學期的第一次常規工作檢查，根據各教研組的檢查反饋情況，現將檢查情況通報如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鑽研教材，課前都考慮到學生的'情況，採用了手寫教案和電子教案相結合的方式，電子教案博眾家之所長，手寫教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，並有自己的反思。其中**老師的教案實用、細緻、針對性強;劉雪瑩老師的教案充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學後記詳細，有一定的經驗借鑑性;**老師的教學後記就如其人，是一個思考者，後記中融入了大量的思考，並且有一定的深度;**老師的教案也如其人，嚴謹、踏實，她的教案設計嚴謹，環環相扣，課後小記詳盡;數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足;大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識;個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文並茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課後反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。備課優秀的教師有：**等。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規範，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足;有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等;個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過於隨便，把握不準;教學過程沒有練習也為數不少，數學課堂沒練習實在有點説不過去;個別教師沒有書寫板書設計和課後反思或時有時沒;教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以後的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用;個別的教案的板書過於簡單，只有課題或只寫“例1”其它什麼都沒有;部分教師的教案後面完全沒單元檢測情況分析表;存在教學反思隨便、亂寫、不深入。

(二)作業情況

開學伊始，我們組織全體任課教師認真學習了費縣教育局教研室關於作業的要求與規範，在檢查中發現大多數老師能按照新要求去佈置，批改質量有了大幅度的提高。在作業方面表現較好的老師有：王佳、王全英、李召春、徐太珍等。

1、主要成績：

(1)多數教師佈置的作業量適度，批改及時有復批;

(2)涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

(3)個別數學老師根據學生差異采用分層次佈置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。

(4)希望老師更加註重學生作業本上激勵性評語的運用。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋樑。

2、存在問題：

(1)學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。

(2)個別班中學生本上的作業量不統一

(3)個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。

(4)建議老師加強對學困生多采用面批形式。

(5)數學教師的週記月記數量不夠。

(6)部分語文老師的作文批改的不及時。

(7)作業批改記錄的使用效果不好，存在着應付的現象。

三、改進意見：

1、教學設計要體現個性，雖然有的修改後稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教後反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能隻言片語。施教前必須將教案仔細閲讀，認真修改。1、認真鑽研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。

2、借鑑人家的東西要聯繫自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課後反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今後自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閲學生作業時發現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正後再批。

5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就整改。

7、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。