學期班主任工作總結集合6篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫一份總結。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編為大家收集的學期班主任工作總結6篇，希望能夠幫助到大家。

一、轉變心態，適應新環境

高一上學期，面對的學生都是剛剛國中畢業的，進入高中這一個新環境，難免會有不適應的感覺，我在這一學期的工作中就十分重視這一塊，及時幫助他們疏導心理問題。經常找他們到辦公室談話，詢問他們有沒有什麼不適應的地方，開導他們。

高中與國中還有一個不同，就是一個新的學習氛圍，進入高中，很多的人會很快就沒有了要考高中的那中緊迫感，所以學習上面會很快放鬆自己。這樣的學習態度明顯是不對的，作為班主任的我，就要時刻關注他們的學習態度，在他們開小差的路上幫助他們指明正確的方向，讓他們重新回到學習的道路上來。

二、關心住宿的同學

進入到高中，住宿的同學人數會比國中多很多，很多的同學又是第一次住宿，難免會有不適應的地方，我就會經常去他們的宿舍去看他們，早上的時候定時間去督促他們起牀，晚上的時候，去看他們有沒有按時到宿，有沒有跑出去上網的情況等等，提醒他們按時睡覺，不要玩太晚等等。因為我是男教師，所以女生宿舍那邊不太方便，所以就拜託了隔壁xx班的女班主任在檢查他們班女生宿舍的時候，順便看看我們班女生的情況。

提醒宿舍注意衞生、住宿的同學的注意穿衣換被子的情況，以及有沒有同學之間鬧矛盾的等行為……

三、代班工作

班主任就像一塊磚，哪裏需要就往哪裏搬。有些老師會因為考試等原因會與課程衝突，不能來上課，就會安排同學們自習或者發試卷讓他們做。我作為班主任就要到教室去監督他們，看他們有沒有認真仔細，管理好教室紀律，防止吵鬧，以及防止有些不愛學習的同學，不在教室自習溜出去玩。

四、總結

這一個學期的工作，總的來説還是做得不錯的，班上的同學沒有犯過什麼大的錯誤，沒有被學校記過等行為。在學習上面，這次期末考試的成績進入年級前三十的有四位同學，前十的有一位同學，平均分排在第四位。學習工作，我這個幫助人做的還不夠，在下一學期我要注意這一點，多關係他們的學習情況，加強後進生轉優工作。

時光匆匆，一學期的時光轉瞬即逝。這學期雖然忙碌，但是我也收穫了很多，現在總結如下：

本學期，我擔任八年級1班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心。一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收穫，具體做法如下：

一、創建和諧、積極向上的班風

一個班級的班風如何，直接影響着這個班級的各方面工作，影響着學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以在開學的第一天，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。

　　二、培養學生良好的品格

我一直認為，中學時期，培養良好學生的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我經常對孩子們説，只要是人就會犯錯誤，就連老師都有做錯事的時候，更別説你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯誤，但有了錯誤一定要承認，要改正，那樣，你還是個好孩子。由於我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學生全班都有了一個最明顯的特點，那就是誠實。在教育學生誠實的基礎上，我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對於我們班學生來説，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優秀的。

這學期我處理了很多學生在德育方面的問題，其中一個案例讓我收穫很多。我們班有個叫楊小亮（化名）的男生，長得又高又壯，但是他經常與其他同學發生矛盾，而且容易衝動動手打人。又一次，他和一個男生動手打架。這嚴重違反了班規。我把他叫到了辦公室，他似乎正在氣頭上，不願承認錯誤，我便對他進行了冷處理，讓他自己反思。同時，我通知了他的家長，家長很快就來到了辦公室。我將孩子在學校打架的情況和危害向家長進行了説明，家長很願意配合教育。在經過一段時間的思想教育後，楊小亮終於意識到，遇到問題用暴力的方式解決是一種不好的行為習慣，更會讓問題更復雜。最後，楊小亮願意在全班面前做深刻檢討，並保證以後團結同學，關愛同學，不再和同學動手打架。通過這件事，我讓學生意識到：打架是一種很不好的行為，是班級中不和諧的做法。在班級中，同學之間應該互相關愛，互相幫助，團結向上。從那以後，班裏便幾乎沒有出現了打架事件，學生也能夠互相關愛，互幫互助。通過這件事，我也明白了：在德育工作中，班主任一定要藉助具體案例及時對學生進行教育，這樣才能讓犯錯學生及時改正錯誤，也讓其他學生能夠明辨是非。

　　三、用“真心”和學生交朋友，做學生的良師益友。

俗話説“精誠所至，金石為開。”那麼要贏得學生的信任，教師應該平易近人，努力和學生做朋友。如果學生在生活上困難，我一般在精神和物質上支持他，有時號召全班同學幫助他；如果學生在心理上有問題，我會直接開導他，或者通過其他同學幫助他；如果學生考試不理想，我會及時鼓勵他；有時我在課餘時間，和學生談人生、夢想……一個學期下來，我成為了學生真正的朋友。他們開心地學習，踏實做人，因為有我這個忠實朋友在他們身邊默默守候着。他們不覺得寂寞、自卑、辛苦……將心比心，教師友好、真誠與學生交往，學生也會趟開心扉與我們交往，這樣就不會出現問題學生了。

　　四、用“愛心”去鋪平學生的心理之路，讓學生自己茁壯成長。

作為一名教師，必須有博大寬廣的愛心，對教育事業持之以恆，永存愛心，這樣你對學生的愛心方能永久。教師的愛心正是激發、感召、喚醒學生進取心的一副良藥，是理想、抱負的生長素，是學習的催化劑，更是打開學生心扉的金鑰匙。

對於班主任來説，德育工作是一項任重道遠的使命，因為我們不僅僅要教會學生如何學習，更要教會學生如何做人。只有在日常工作中，我們抓住班級中的一點一滴小事去做，讓學生在小事中受到啟發，才能促進學生不斷地成長、發展。作為班主任，我必將不斷在管理中積累經驗，同時，不斷學習理論知識充實自己，將理論與實踐更好地聯繫起來指導班級管理工作。

轉眼間，一學期有結束了，總結本學期來的工作，有得也有失，但是有一點值得肯定那就是讓學生在一個比較寬鬆、和諧、自信中成長，是非常重要的。

分析高三的班級管理工作其有利的地方是：學生身心發育更加成熟，學習習慣逐漸穩定，學習的積極性、主動性加強，班級管理保持了一種良好的慣性。但隨着學生學習壓力的增大、大學聯考的臨近，班級管理工作不僅更加複雜繁重而且難度加大。

我通過一個學期的努力，班級常規工作穩定有序，學習氣氛比較濃烈，學習成績有所提高。本學期的班主任工作體會良多，主要有以下幾個方面。

一、心理健康最重要

進入高三後，隨着學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。這一時期，學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的影響，學習成績也會大幅度滑坡。

我們班女生佔了絕大多數，共有41人，而女生心理承受力、自我調控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利、同學間鬧點小矛盾，便會產生自卑、煩躁、情緒低落，甚至產生厭學的情緒。這種情況下，有些同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導就可以解決；而有的同學就會不喜言語、鬱鬱寡歡、心不在焉，長期積累影響到學生的成績和身心健康發展，這就要求班主任必須隨時注意學生的情緒變化，及時瞭解學生的思想的動態，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長。

如我們班的高珊珊同學，再開召開家長會之前，由於自己考試成績不理想，不敢告訴家長，找藉口幫家長請假，我看到她躲躲閃閃的樣子，再加上平時該同學的性格，我就知道她在找藉口，我慢慢地和她談心，最後她一邊流淚一邊説出了自己心中的祕密，我沒有批評她，我也同意了她的請求，不讓家長來參加家長會，但我們談得很多，從學習談到了家庭，從家庭談到了學習，從學習談到了未來，又談到了學習方法和學習技巧，我們進行了充分的交流，他是懷着忐忑的心來找我的，又懷着高興興奮激動地心情離開的，我心裏也很高興。

李嬌同學是我們班多次考試的前三名，可是這連續兩次考試成績不理想，自己很心急也很苦惱，我找到了她，和她談了其他的同學，比如郭瑩、田虹豔、馮佳歡、夏珍妮等成績比較穩定的同學的學習，就是想啟發她注意在學習上靈活一些，多變一些，多和其他同學交流，她也是高高興興的投入到了下一階段的學習之中了。在這方面，劉宏濤老師、牛浩老師、楊玉玲、景曉、鄭偉傑老師也都做了大量的工作，再次表示中學的感謝！

二、激勵教育是關鍵

理想和志向對於一個人的成長至關重要。高三的學習生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質和技能的比拼，更是意志的較量。在這場比賽中，需要有人在旁邊搖旗啦喊，鼓勁加油，需要聽到表揚的聲音，需要聽到讚許的聲音，教育學顯示，你的期望值高並且暗示他經過努力一定能達到自己做期望的，那麼孩子就會向着期望值的方向發展，這就是鼓勵的意義，是鼓勵的作用。

高三學生對成功的渴望極其迫切，反而使他們對挫折的承受能力愈加薄弱。其實有時候挫折教育也是一種激勵，挫折是生命的基本形態，人類便是在一次次的挫折中取得經驗教訓，一步步走向成熟和成功的；挫折能夠豐富我們的人生，錘鍊我們的意志，從而激勵學生正確地面對挫折，將挫折變成進步的動力。每次考試後，都會有一些同學因為成績不好或者和自己的心目中的競爭對手有較大的差距而感受到了挫折，這也是應該和必須經歷的！

三、方法指導是保證

現在大學聯考有6門功課，學習方法基本是相通的，作為班主任應該從宏觀上加以指導。

首先要求學生科學地處理學習上的各種複雜關係，比如學科與學科、聽課與複習、教材與習題之間的三大關係，防止學生嚴重偏科或陷入習題的泥淖。

其次幫助學生建立知識網絡，逐步掌握學習方法和技巧，形成科學思維，提高科學素養。

再次幫助學生把握學習的規律，科學地制定複習計劃，使學習在緊張有序的狀態下進行。

開學初，我發現很多同學學習很盲目，拿起啥書看啥書，有什麼作業就做什麼作業，沒有計劃性，沒有合理的安排，為此，我專門製作了一個表格，讓學生把每週每門學科要學習複習的知識在表內填寫，填寫的內容比較具體，要求學生對照計劃進行復習。這樣做學生知道自己要幹什麼，要幹多少，做到了學習有計劃。當然計劃表示要求各小組長檢查並簽字的！經過一段的實施，我感到效果不錯，很多同學都能自覺的制定自己的學習計劃了。知道怎麼複習複習什麼內容了！

每次考試後，我都要進行不同層次的考後分析總結，在班上由班長學習委員進行總結對比班級的總體情況，各組的計劃完成情況，和進步快的同學及滑坡加大的幾個同學；在各小組內要進行總結，總結自己小組的計劃完成情況，個人的目標完成情況，找差距找問題，總結經驗教訓；個人要進行總結，總結自己考試的得與失，經驗與不足並提出自己下次考試的目標任務。當然對考試成績好點的和差點的我都要進行單獨談話。還有每次考試結束後，我要求單科後十名的同學自覺主動找代課老師談話、找差距找問題，總分後十名找班主任談話，小組後兩名找班主任談話。每次考試後，各承包小組都要自覺主動找承包老師談話總結。通過這些方式方法，讓學生知道自己的差距所在，在老師和同學的幫助下總結分析自己的問題，以確定下一次目標，提高成績20xx年上學期高三班主任工作總結20xx年上學期高三班主任工作總結。

另外，我還要求學生們明確地知道高三複習一般分為三個輪次。知道每一輪複習的答題時間安排和複習的側重點：如：第一輪複習中，指導學生抓牢基礎知識，對複習內容及時歸納、總結，理清解題思路，養成良好的解題習慣，掌握科學的解題方法和技巧；第二輪複習，指導學生對知識進行整合，開展學習方法指導；第三輪複習時準備幫助學生擴大解題思路，多進行思維方法指導，增加習題量。最後要求學生把學習中遇到的好題、難題、錯題記錄下來，組成錯題集，多多研究。與此同時召開主題班會，研討學習方法。比如在期會考試後的主題班會，班級各科前十名講學習方法、十一名到二十名談身邊的故事、二十一名到三十名談學習中的困惑，同學們進行討論，找適合自己的學習方法，這樣的效果也算比較理想。

四、各方協調事半功倍

班級管理工作是一項綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。作為“一家之長”的班主任需要首先需要分清主次，抓重點重要的工作，同時協調好任課教師之間、師生之間、學校與家庭之間的關係，為學生創造一個和諧的學習環境。

尤其是進入高三以後，學生學習緊張，心理壓力很大，而家長望子成龍心切，無意中又加大了學生的壓力，家長和孩子的關係容易緊張，要積極進行協調工作，為家長和孩子搭建溝通的橋樑，幫助他們營造良好的家庭環境，正確看待孩子的成績，多給孩子鼓勵和讚揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態下複習備考。

轉眼之間，這學期有結束了，離大學聯考也只有150多天了，在假期、在下學期任務會更加繁重，各方面的壓力會更大，相信通過我們全體同學和所有代課老師的共（同努力下，會有一定的收穫的！

祝願大家新快樂，萬事如意！

這學期，經過認真地探索、不懈地努力，在班級工作上，也積累了一些心得，現作一個總結。

班級管理很大的部分是如何管理學生，如何教育學生，讓學生在一套較科學民主的規章制度下獲得一個輕鬆和諧的環境。時代變了，新課程理念也在不斷地完善。這時候，我們如果還是固守以前的管理方式和育人觀念，那就是明顯地不適應當今的時代。所以，在班級管理這一塊。我們也要整合新課程的自主、創新、勇於探索的精神。這學期，我着重在下面幾點上努力：

（1）培養學生管理學生，加強自我管理

往常，我們往往忽視了學生的能力，班級中的事都是事事親為。選出來的班委班幹部沒有得到很好的利用，心中總有一種想法，覺得現在的孩子沒有以前的孩子那麼懂事，不放心把一些管理的重擔交到他們手上，擔心他們會將班級管理得一團糟。試想，班級中的事千頭萬緒，而班主任又不是三頭六臂，於是乎就會出現顧得了這頭顧不了那頭的情況。但在實踐中，我也發現有些學生管理能力不錯，雖然才三年級，可在學生中的威信很高。我就試着設立值日班長。開學初調整班委時，我沒有選正付班長，而只是讓學生推選了一個課前喊“起立”的。這裏每日選出兩個值日班長，讓他們管理班級中的日常事務，像儀表、早自修紀律等等。我還專門設計了一個本子，讓值日班長摘錄每天的情況。班主任根據他們摘錄的班級紀錄，再結合平時自己的觀察來評價學生。

管理方式也不是獨裁的，管理者想怎麼樣就怎麼樣的做法是不科學的。一方面，我們要讓學生覺得我們這樣做確實有利於班級，有利於學生本身。一方面我們要發動學生的自我管理機制。自我管理的核心應該是學生自己的心理鬥爭。學生的心裏面善惡分明瞭，知道這事該怎樣做，不該怎樣做了。那他在不由自主做出不該做的事時，往往會產生極大的心理鬥爭。結果“正”的一方，勝了“邪”的一方，學生的行為得到了自我糾正，而他在這樣的自我管理中同時也獲得了愉悦感。有時候，學生心理鬥爭激烈或者不分是非，班主任的疏導功能在這裏就發揮作用了。班主任通過講道理、擺事實等方式讓學生看清事實、明辨是非，學生又在恍然大悟中提高了自我管理能力。因此，在做學生思想工作時，我很少下斷言，如“你必須這樣做”，“你這樣做是不對的”，“你再這樣做我就……”等等，而常常用問題式：“你認為這樣做對嗎？”，“你覺得有沒有更好的辦法？”“現在你覺得自己做錯了，該怎麼辦？”等等。這樣一來，即使是違反了紀律要接受懲罰的，學生也心甘情願去做，因為他知道自己不應該那樣做。我認為，問題式的談心有利於調動學生思想內部的矛盾，從而自己戰勝自己，達到了自我管理的目的。孩子的行為都是值得表揚的、處處都自覺，那還要我們這些教師端飯碗幹嗎？生不知何處何從。既然班級沒有了行為導向，自然就不會有健康地發展。因此，班級工作實踐中，我認為要以愛之深責之切為前提。比如，全班都在讀書，可一學生卻只顧自己雙手在抽屜裏玩着什麼。等讀書停下後，我會將他請上講台，不聲色俱厲地批評，而是輕輕地説：“現在請你讀一段給大家聽好嗎？”讀得好，也要表揚；讀得不好，要用言語讓他引以為戒。這樣，一來有利於學生反思自己的行為，二來，也將原本不好的打架變成了練習寫作的一部分。

我想，既然學生到校是奔讀書做人而來的，我們就要創造一種讀書人的氛圍，讓學生有一種“茶裏也是書，飯裏也是書”，“抬頭是讀書，低頭也讀書”的味道。學生的注意力集中在書中，完全被書吸引，生活也變得充實了，他們就沒有時間去打架、去做其他違紀的事了。其實，國小生的注意力多變，我們如果多設計一些豐富多彩的活動，他們的注意力也就不再在壞的事情上，不會因為無事去爬雙槓、去摘冬青葉了。

（1）培養學生讀書的興趣。先從生動有趣的故事開始，經常利用興趣課、班會課的時間講一段童話或者寓言等體裁的文章，往往先不講完，留一段在接下來的課中講。學生正在興致盎然時，猛然剎住。於是他們意猶未盡，會纏着老師讓説下去。老師笑着揚揚手中的書説，其實同學們可以去借這本書去看的。接着，老師將書名寫在黑板上。下課後，學生們都紛紛搶着傳閲老師講的這本書。培養學生的讀書興趣還可以開展一些讀書比賽、講故事比賽等形式。總之，花樣多一些，提倡多一些，容易引起學生的注意。

對班級管理的各種設想如果只是停留在大腦中，而不去實施，那也只是空話。只有落實自己對班級管理的各項設想，並在實踐中不斷地修正，才會管好班級，才會提高自己的班主任工作能力。

這學期，我班主要落實這麼幾項：

（1）落實班級常規。習慣成自然，新時期的學生更注重習慣的培養。學生行、坐、立、卧都應有明確的要求，行為才不會出偏。根據學校對學生的行為要求，我們將學生規範細細分類，步步得到落實，讓學生知道一個優秀的學生上課應怎樣做，課外又應怎樣做，在家怎樣做，出門又該如何。這樣，有效地遏制了學生犯了錯誤還不知道的情況。

（2）學習《新國小生守則》《新國小生日常行為規範》。期中時，《新國小生守則》《新日常行為規範》落到了班級中。我們認真對照了新舊行為規範的變化，組織學生進行了學習，利用兩節多的班會課時候，對每條守則及規範作了詳細的講解，並推薦學生中午時分在家中收看湖南電視台的《國小生日常行為規範》欄目。通過學習，學生對《國小生守則》和《日常行為規範》都有了充分的認識。

當然，成績是基本的，我們還要在實踐中不斷摸索出更科學地管理班級的新路子。

良好的班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花

爭豔。這學期我把做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任作為我不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學、勇於探索作為我工作的宗旨。

一、以身作則給學生做榜樣

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是授課還是平時言談，都會對學生產生很大的影響。為此，我平時不僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業，而且注意自己的言行舉止是否得體。

二、培養學生的良好習慣

三年級學生由於年齡小，自控力較欠。我從培養學生良好習慣入手，紮實有

效地加強一個國小生的常規訓練，另外注意培養學生勤儉節約的`好習慣。

三、狠抓班級幹部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以，我很慎重地在班內進行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理能力的班幹部隊伍。為了培養學生班幹部的威信，我經常作以下工作：

（1）、在班內大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；

（2）、鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，即"以點帶面"；

（3）、培養幹部團結協作的精神，能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體,即"以面帶面"。事實證明，本學期我班在學風，班風方面，都有了很大的轉變。

四、積極參加學校的各項活動

集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，展示學生各方面的才能，發展個性，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

五、關心愛護每個學生，用愛心轉化後進生

做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的後進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級後進生無非包括三類：

1、學習困難的學生；

2、行為習慣自制力較差的學生；

3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。

然而，她們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合羣，或刻意的搗亂。 通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好；談談他們假期怎麼過；談談他們父母、家庭的情況，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。

在這學期中，我與學生在在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

只有經歷過實習生活，才能切身體會到教師工作的不易，尤其是班主任工作。

都説當班主任是一件費力不討好的事，想想這句話對，又不完全對。班主任工作很辛苦，班裏的每一個學生每一件小事都要記掛在心，有時候還得不到學生的體諒。當了實習班主任之後，我也確實體會到了這兩點，班級管理真是一件很費力的事，需要班主任具備多方面的技能和素養。但是除此之外，更多的是收穫。對班裏的八十多個學生，從完全陌生到逐漸走近到互相瞭解，這是一個非常美好的過程，中間有過矛盾有過磨合期，但更多的是師生相處的快樂。

經過三個多月的班主任工作實踐，通過實習學校老師的指導和我自身的觀察、學習、體會，我把班主任工作最需要注意的幾點歸納如下：

一、威信。作為班主任，一定要在班裏有威信，威信即威望和信譽。班主任的威望會讓學生從內心裏生出敬畏，而信譽又會讓學生信服。即威信不單靠嚴格的管教，還要依賴班主任的人格魅力。嚴格的管教只會讓學生表面信服，只有班主任的人格魅力征服了他，他才會由衷地服從於班主任的管理。這樣老師學生一條心，整個班級才有凝聚力。

二、嚴慈相濟。一味的嚴厲只會讓學生懼怕班主任，像老鼠見到貓一樣，長時間處於這樣一種被動壓抑之中，將對學生的身心產生一種不良影響，從而導致厭學、逃學、輟學等。教師要關心學生，成為學生信賴和喜歡的朋友。因為教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。當學生認識到班主任真心愛護他關心他時，無論你是耐心地幫助還是嚴肅的批評甚至是必要的指責，學生都會樂意接受。這就是所謂的“親其師，信其道”。而且要給學生平等、普遍的愛，讓所有學生都感受到集體的温暖。

三、處理事情的能力。班主任工作不僅是管理班級事務，還要與許多人打交道，這就要求班主任具備良好的應變能力和交際能力。學生出現問題後能及時冷靜的處理，也能與家長和各任課老師很好地交流溝通。遇到棘手的事情必須果敢、有膽識，從容應對，遇到不明事理的家長也要拿出班主任厲害的一面，不卑不亢。

魏書生老師説過：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神聖的。”