青年教師展示課活動總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的青年教師展示課活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
青年教師展示課活動總結1
學校的核心是師資問題，而青年教師是學校的未來和希望，青年教師的進步會推動學校的成長。認真準備和參加公開課對青年教師的教學能力提高是一個全方位的鍛鍊和考驗，為促進青年教師的專業成長，更為給青年教師搭建一個展示自己課堂教學風采的平台，我校於20xx年3月18日20xx年3月31日，開展了青年教師課堂教學展示課活動。
為使學校領導深入課堂瞭解我校青年教師的現狀，促進教師間的交流，以更好地指導青年教師快速成長，特成立了由校長、教導處主任和教研組長組成的展示課活動領導小組。在每天展示課結束後，張戈校長都親自主持評課，領導小組成員和講課的教師、聽課教師全部到會。評課本着開誠佈公、重提不足的指導思想，青年教師現場聽取了對自己課堂教學的評價，及時掌握了展示課評價的第一手寶貴資料，對以後教學能力的提高起到了積極的作用。
活動結束總結會上領導小組一致認為，講課的22位青年教師專業基本功紮實，備課認真，多媒體課件製作精美，充分利用現代化教學手段輔助教學，課堂結構都比較嚴謹。尹冬梅老師講課緊扣教材，講解清楚，落實到位，教態和藹；劉寶平老師用心準備，利用教具彌補了國小教室無多媒體的不足，成長較快；薛春英老師講解條理清晰，重難點闡述清楚，課件製作很好；宋淑華老師教態大方，內容連貫性好，舉例豐富，講解到位；孟微老師基本功紮實，準備充分，學生積極主動，課堂組織較好；朱相振老師駕馭課堂能力較強，課堂氣氛活躍，活動形式多樣。總之，這幾位青年教師從專業知識、教學經驗到教態都成長較快，都有各自的亮點。
在看到成績的同時，領導小組也指出了各位老師存在的不足之處。如，教師和學生之間的互動不夠，不善於正確引導學生去分析和解決問題。教學應該是師生雙邊的活動，而不是教師唱獨角戲。幾位青年教師普遍存在師生互動少，交流不夠的問題，有時提了問題無學生回答，冷了場。原因有三：要麼設計的問題不合理，學生無從答起；要麼沒給學生留下思考的餘地，來不及回答；要麼平時教學中已習慣了自問自答，沒讓學生養成主動思考的良好習慣。我們教師面對的是活生生的學生，我們上的是課，傳授的是知識，收穫的應該是成長。其次，教學過程的組織缺乏嚴密性，具體表現在知識的連貫性和過渡語的運用處理不夠。知識的傳授應是自然的、流暢的、系統的，而不是生硬的、跳躍性的、孤立零散的，課堂內容之間的銜接要緊湊，過渡要自然，時間分配要合理，更要幫助學生構建知識體系，引導學生去分析知識的來龍去脈和形成過程，提高學生運用所學知識解決問題的能力。
此外，上課普遍缺乏激情，過分依賴多媒體，板書設計不夠美觀或沒有板書，文科教師普通話和語音語調不夠標準等。我們教師的精神面貌會直接感染學生，甚至影響到學生的學習興趣，青年教師是充滿活力的，課堂上也該是激情四射。課件是為課堂教學服務的，是為了幫我們解決重難點的，應根據我們的教學思路合理使用，而不是跟着課件走。再者板書和課件給學生留下的印象是不一樣的，所以沒有板書不行，粉筆字拿不出手也不好。
張校長最後發言，他説青年教師要把這次活動作為契機，雖只是一節課，但可以反應出平時的積累，領導小組所指出的問題都是青年教師平時要注意的，要增強責任感和緊迫感，講課要更豐富、豐厚、豐滿起來。除了教學基本功之外做人也要大氣，要增強與學生交流溝通的能力，爭做教學成績優秀，受學生尊敬的好老師。
青年教師展示課活動總結2
為了更有效的展示我校的校本教研活動成果，為骨幹教師搭建鍛鍊的平台，促進我校教學教研水平的提升，今天特由我校的青年骨幹教師任桂娟來展示一節冀教版五年級下冊的語文課《“諾曼底”號遇難記》為了使這次活動達到預期的目的，我們在前期積極的做了一些準備工作，現彙報如下：
一、精神可嘉，為成功奠定堅實的基礎
任桂娟老師接到這個任務後，第一句話就説：“儘自己的一切能力保證完成好這次活動”他是這樣説的，也是這樣做的。在這期間，她的剛滿兩週的兒子一直有病輸液，6月3日剛從北京檢查回來。但這一切並沒有對她的這次講課產生絲毫影響。為了使這次活動不影響自己正常的教學秩序，她總是早來晚走，她認真鑽研教材、教法，學習語文課標，每次都是被學校領導催着回家。進而她精心選擇了《“諾曼底”號遇難記》這一講課課題，他的這種精神值得我們全體教師學習，同時為我校更成功的開展好這次活動奠定了堅實的基礎。
二、隨機教研，同伴互助，共同進步
任桂娟教師一直謙虛謹慎，虛心好學，積極上進，為了上好這一課，她多次隨機虛心的向有經驗的老教師請教，和其他青年骨幹教師共同切磋、探討，認真鑽研教材教法，每當這時，老教師們總是把自己多年的一些教學經驗毫無保留的傳授給她們。而青年教師們也都為一些教學環節、教法教學中疑難困惑直言不諱的爭論的面紅耳赤，然後他們會靜下心來共同翻閲教材、教參和課標認真鑽研探討，進一步達成共識。形成第一次教案。最後他們會笑着説：“隨機教研真好，解決了問題，提高了自己”。
三、集體教研，完善教學設計
為了上好這一課，任桂娟利用我校每週四的教研活動時間，和本組教師不僅共同認真學習本學段的語文課標同時還學習了其他學段的課標，然後與本組教師分析本班學生的實際情況和能力，選擇教學方法，商討本課的切入點和所要抓住的主線。本組成員針對她的第一次教案進行評析，進一步修改教學設計，完成第二次教案。
四、查閲資料，積累知識，激發閲讀興趣
為了上好這一課，讓學生們瞭解什麼是海難，任老師親自帶領學生到計算機室查閲資料，觀看《泰坦尼克號》的沉船影視資料，初步讓學生感知同樣是海難，為什麼會出現不同的結果？不僅從中讓學生感受海難的驚心動魄與可怕，而且為更好的理解本課中的主人公哈爾威船長臨危不懼、捨己救人的英雄品質奠定基礎。本課的作者是法國著名作家雨果，他的主要名著有《巴黎聖母院》《悲慘世界》，在學習這課之前任老師利用我校的圖書室開放日時間帶領學生到圖書室閲讀雨果的著作，使學生加深對雨果這位世界著名作家的認識，從而使學生積累了一些知識，同時也激發了他們的閲讀興趣。五、大教研活動，集體智慧的凝結我校利用大教研活動時間，即我校的各個教研組成員全部集中在多媒體教師，針對這一節課，任老師進行説課，教師們進行評課，共同分析本課的教材教法，提出了一些好的建議和意見，然後學校領導和各組的教研組長與任老師又進一步的研究了教材、教法、分析了本班學生的情況，又一次修改和完善了本課教案即第三次教案。即集體智慧的凝結。雖然我們為這次活動做了一些精心的準備，但是由於我們的教學經驗、教研水平和能力有限，會出現很多不盡人意的地方，就此機會懇請各位領導和老師們多提寶貴意見和建議，使我校能夠在教學、教研等方面有個新的飛躍
青年教師展示課活動總結3
為了進一步加強青年教師的隊伍建設，促進青年教師快速成長，組織了“積澱教學智慧提升課堂技能”青年教師展示課活動。活動的開展，為我校青年教師搭建了展示才華的平台，對授課的8名青年教師教學水平的提高產生了積極的作用，同時，對其他教師也提供了一次學習機會，對推動我校教學工作的深入發展起到積極的促進作用。
一、本次活動亮點頻現
1．激發了青年教師的潛能，展現了青年教師優良的素質。青年教師帶來了全新的教學思想和教學觀念，熱愛教育事業，熱愛學生，工作態度端正，工作認真，上進心強，具有強烈的課改意識。xxx老師言語簡練，教學思路清晰，利用精美的多媒體輔助教學，較好地激發了學生探究的興趣，充分地凸顯了學生的主體地位。xxx老師的教學設計合理，師生互動恰當，教師點撥評價充滿正能量，創設了和諧、民主、寬鬆的學習環境，學生自始至終都在輕鬆愉快的氛圍中學習。xxx了由感性認識上升到理性認識的必要條件，教學效果明顯。xx老師及時觀察學生學習狀況，收集相關信息，及時做出評價。xx老師時事事件導入新課，吸引了學生的眼球，同時也説明了生物知識和我們生活的密切關係。
2．嘗試課改新理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式。
適應新的教育形式，轉變教學方式，當務之急在於建立教學新理念，即由過去的教授式學習變為自主、合作、探究式學習。從本次活動來看，8名青年教師從備課到上課，從導學提要的完成到教學課件的製作大部分教師都有所體現。導學式生堂課堂教學模式是適應現代教育改革發展需要的、體現學生主體作用的教學模式，也是咱們學校的教改特色，在現代教育中，培養學生的學習能力遠比學生單純掌握知識要重要得多。從課堂效果來看，8位青年教師基本掌握了這一模式，在今後的教學中要認真學習新理念，積極探索教學改革和運用，提高課堂教學的時效性和高效性。
3．認真準備、精心備課，展現了青年教師較強的教學基本功和專業素養。根據要求，8名青年教師都完成了導學提要，在環節完整性、學生主體作用體現性、實用性、與課件有機結合等方面符合學校課改要求。在教學授課過程和駕馭課堂方面8位老師做得都比較到位，青年教師們或條理性強、思路清晰，或塌實嚴謹、穩紮穩打，或循循善誘、耐心細緻，或面向全體學生，因材施教，注重對學生主體作用和學習能力的培養，充分展示了我校青年教師講課的生機與活力。如xxx、xxx老師的教學節奏感好、邏輯性強；xxx老師充分調動學生積極性，以學生為主、環節齊全，注重導課，啟發牽引的到位，xx老師教學語言有激情、教學設計的獨特，xxx老師吐字清晰、教態親切，講課大氣。
4．注重雙邊互動，關注每一個學生。
教學過程是師生交流、積極互動、共同發展的過程，在這一過程中，必須表現尊崇、熱愛、理解、協助學生的理念。現代教育倡導師生平等交流的教學行為，這有助於建立和諧的、民主的、平等的師生關係。xxx老師在教學中，充分利用多媒體教學手段，把枯燥的語文課堂變成了一幅幅動畫，緊緊地抓住同學們的注意力，使學生在輕鬆愉悦的環境中完成了學習任務。xxx老師製作的課件生動形象，貼近生活和實際，讓學生在感性中理解深奧的物理概念。同時，其和藹可親的教學風格贏得了同學們的歡迎。
5．教師駕馭課堂、調動學生的能力強，師生、生生互動性有較為充分的體現。善於學習、認真對待工作的教師進步大、成長快，已經形成一定的教學模式。如果我們平時的教學都能以展示課、彙報課的態度去認真推敲、鑽研，那我們的講課水平、教學成績肯定會有更大的提高的。老師們都有這樣的感覺，凡是講授過公開課、參賽課的留給自己的印象特別深，遠遠超過常規課，原因就這樣的課投入的多、設計的精、亮點多、給自己的刺激也多，所以多參加展示課、公開課、比賽課對青年教師的成長是大有好處的。
二、意見和建議
在活動中，老師們的精彩表現頻現，每一位老師都有各自的長處，和亮點。同時，本着共同學習，共同進步思想，把本次活動中的意見和建議總結如下。
1．課改意識有待提高。學校正在推廣自主課堂教學模式的改革，適應了目前教育改革的大形勢，我們的.改革，不是權宜之計，而是要通過改革提高教育教學水平，提高學生綜合素質，因此不要僅僅停留在口頭上，更要落實到行動中。通過這8節展示課，我們不難發現，有部分教師在課堂教學實踐中，並沒有、或沒有完全踐行課改要求，自主學習、合作交流力度不夠，仍然帶有傳統教學模式的痕跡。
2．教學中問題的設計要具體和明確。個別教師發問的目標指向不夠明確，致使學生回答不能切中要害。課堂討論也只是淺層次的。教師要擅長捕捉教學過程中動態生成的問題，隨機發問,進行突破性精講。這需要在平時的業務學習中加強對教材的研討，加強對學生的研討。
3．學習目標的設計應科學合理。個別教師展示完目標後把目標扔到一邊，忽視學習目標對課堂的指導性和目標性。
三、啟示
1．多聽課，多思性。
對教師來説，聽課是進步的有效捷徑，聽課首先要抱有積極的、謙虛的態度，取人所長，補己之短。聽後反思是教學創新的動力，反思過程本身，就是教師專業成長的過程。
2．多參加各種競賽活動。
青年教師要積極參與各種競賽課活動，只有在活動中才能最大發揮一個人的潛質，逼迫自己把最好的一面展示出來，對自己的進步是其他任何形式都比不上的。同時，平時的備課上課要按照參賽的標準嚴格要求。
3．多學習、多交流。
目前學習的機會和途徑非常多，青年教師一定要珍惜每一次學習機會。同時要自覺實踐。青年教師剛剛步入教壇，未來的路還很漫長，是走向光明和輝煌，還是走向暗淡與平庸，主要取決於我們能否自覺地實踐，這裏的自覺最重要。
總之，通過本次活動我們欣喜地看到了新教師的成長，也促進了老教師的學習，希望新老教師互學共勉，形成一個嶄新的局面，不斷把我校的教育教學改革推向深入。
青年教師展示課活動總結4
11月8-10為期三天的青年教師展示課活動已落下了帷幕，本次授課共有五位教師，他們分別是數學：趙丹彤；語文：張璵璠；歷史：楊明祚；物理：郭鵬；英語：李冬雪。他們都花了很多的時間和精力，想了很多辦法。課堂展示的風采各異，令人喜悦。本次活動在學校領導及教研室的積極準備和密切配合下，達到了預期的目的，取得了良好的效果。現降活動總結如下：
一、領導重視。
本次活動由學校教研室制定了詳實的活動計劃，對會場進行了精心佈置。活動期間，學校領導和老師一同參與聽課與評課工作的全過程，深入課堂教學研究，同時也更全面掌握課堂教育教學現狀，為今後的教育教學工作作深入思考奠定了堅實的基礎。
二、運用多媒體教學是亮點。
所有教師都較好地運用了多媒體教學的方法。他們各展個性所長，呈現出不同的風采，使我們既看到了老師紮實的基本功，又看到了他們對新課程標準的深入理解。大家都為本次活動做了充分的準備，付出了一定的心血。走進每節課，都會令你眼前一亮，耳目一新。優美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，都會讓你感受到輕鬆、時尚、新穎、科學的學習氛圍。多媒體教學方法的運用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學更加直觀、更加有序。
三、先進的教學理念是進步。
這次優質課活動共有5位教師上課，我們在這幾位教師的課堂教學中看到了新課程改革實踐在我校有了一定的成果。課堂教學中，教師不斷激趣、設疑，設置懸念，環環相扣，層層深入。通過靈活多樣的組織形式，恰當有效的教學方法，讓學生在主動積極的思考學習中突破學習難關，掌握學習重點，訓練了學生的思維能力，傳遞了有效的學習方法，培養了學生主動獲取知識的能力，很好地突現了學生是課堂學習活動的主體地位。教師能因勢利導，適時調控，及時抓住課堂生成，昇華學生的理解，成為課堂教學的一大亮點。教師還積極營造寬鬆、愉悦的學習氛圍，充分體現出了“教師為主導，學生為主體”的教育理念，培養了學生合作意識和創新精神。
四、注重評課環節是突破。
活動中，聽課的領導老師都按時積極認真地參與聽課、評課活動，全體教師的學習研討氛圍濃厚。 課後，各教研組組織評課，點評教師暢所欲言，針對作課人的各方面進行了點評，各位評課教師都寫出了評課意見，達到了相互促進共同提高的目的，收效甚大。大家對青年教師的成長與進步、朝氣蓬勃的精神面貌感到欣慰、高興，滿意。他們都比較好的掌握了對課堂教學的基本要求，也有自己的個性。有的在抓學生知識達標有過硬的辦法；有的在教學媒體使用中恰到好處；有的調動學生學習積極性上形式多樣；有的課堂教學精神飽滿、語言幹煉、親和力強；有的駕馭教材、課堂的能力明顯進步。
五、思考與希望
當然，活動中也存在一些問題主要表現在 ：一是教學目標不夠明確，教學重點不夠突出，重點知識解析、強調、強化不夠；二是課堂學習氣氛還不夠活躍，教師還應善於調動學生學習的興趣，課堂上自己也要投入激情。四是如果有些老師在教學中能再對學生多一些期待，多給一些時間思考、表現，再遲一些評價或將評價的權力交給學生，學生的表現將會更精彩，將會有更多的學生體驗到成功的喜悦。
活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止，我們的反思、我們的交流研討沒有停止。我們希望以此為契機和動力，把課堂教學工作再向前推進一步，使教學質量再上一個新的台階。希望在今後的教學中，大家能夠總結經驗，互相學習，取長補短，爭取更大的成績。
