【精品】感受作文合集9篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的感受作文9篇，歡迎大家分享。

橡皮？友誼？這些在常人眼中連不起來的兩個東西怎麼可能連在一起呢？也許只有橡皮你想不到什麼，但如果加上。這個暫時先保密。反正我只要和大家仔仔細細的把故事從頭説起，大家就一定可以明白我的意思。

現在，我就把那個神祕物品給大家揭曉了。説道橡皮，大家一定可以想到鉛筆的啊！沒錯，就是鉛筆。故事嗎？我當然要從頭説起：那是鄭州七月裏一個悶熱的日子，為了尋求知識，我在家中無聊地翻着枯燥的文字書。可我許久都沒有找到一個對我有用的問題。但突然，我的眼睛放射出了智慧的光芒，還帶着犀利的目光。我看見了什麼呢？原來是一個問題：鉛筆和橡皮對你有什麼啟發？

我想了半天，也沒想出來。我想：能不能把兩者連接起來呢？原來是啟發我們不管什麼問題都會有一個答案。不對，如果這樣的話，那橡皮是對了，用來比喻答案。那鉛筆呢？不得而知......過了一會，我一拍腦門，我知道了......

鉛筆比喻自己，鉛筆寫出的字跡代表自己坐下的錯；橡皮比喻朋友，橡皮擦去字跡，是比喻朋友為了幫自己而架下的後台....是啊，誰沒有一個為了自己不惜一切的朋友，誰沒有一個為了自己失去了巨大＂身體＂的橡皮呢？也許有時，這塊橡皮也會把自己認為的＂藝術品＂，別人認為不對的東西給擦掉。你有沒有生氣過？大家啊！請不要生氣，因為這才是一個真正關心你的朋友啊！真正.......的朋友。

如果你也在思考這個問題，你悟道了不同的事情。那就請你來告訴我，也許我們可以成為一對要好的鉛筆和橡皮哦！是的，那是一定的。

人生是什麼樣的？人生又應該是什麼樣的？有人説：“人生是一座充滿挑戰的山”。“人生應該有意義。”我認為：“人生就好比攀登大山，這其中會有無數挑戰和無數困難，只有你不氣餒不放棄，克服一個個小困難才會最終走向成功。”

人生的道路上需要你帶着理想去前進，理想是我們成功的重要因素之一，正如列夫·托爾斯泰所説：“理想是指路燈，沒有理想就沒有方向，沒有方向就沒有生活。”所以，樹立好遠大的理想是十分重要的。

人生的航標是什麼？老師就是我們人生的航標，老師教會我們知識，教會我們如何做人，做一個有才有德的好學生，為了我們的明天，老師嘔心瀝血。

人生需要相信真理：只有你努力去做一件事就一定會成功，不要總想着別人給予你多少，先想想自己奉獻出了多少；更不要埋怨父母形成攀比的習慣。舉一個真實的事例，美國NBA隊員邁克爾·喬丹也謂人人都知，也誰想到他出身一個貧苦家庭，他就是努力做一件事堅持理想與命運作抗爭才會有今日的輝煌成就。正如他自己所説：“命運讓我跌倒一百次，我也要從那第一百零一次中站起來，這便是熱愛的力量。”

人生就是這樣，只有不斷與命運做抗爭，你才有可能成功。彩虹——在經過與雷電搏擊之後出現，成功——在與命運抗爭之後呈現，相信自己，努力去做每一件事，一定會最終到達成功的彼岸。

人生的一生不會一帆風順，總是少不了坎坷與困難，只要你努力了你拼搏了你不斷與命運之神做抗爭了，那你一定會成功，最終到達功的彼岸，請記住：一份耕耘，一份收穫。每個人的人生都是一張白紙，圖畫的美麗掌握在自己的手中，請感受人生並善待你的人生，奮鬥吧！讓圖畫變的更美，當你回頭時，發現自己所走過的道路是多麼漫長！

珍珠之所以美麗，不僅因為它有光豔奪目的色彩，更在於它是蚌殼用盡畢生的心血磨礪而出的；蝴蝶之所以美麗，不僅在於它那舞動於花間的翅膀，更因為它是經歷漫長的蛹孕育而成的。可以説，任何美麗的造就都意味着一場感天動地的苦難。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“吃得苦中苦，方為人上人。”付出總有回報，“不經歷風雨，怎能見彩虹……”。如此種種從先哲對世人的諄諄教導到現在人們對生活的感悟，無一不説明了苦難之於美麗的意義，亦即磨難與成功的因果關係。

我知道我的錯誤有多深，也認識到我給老師帶來的困擾。我知道我是一個調皮、上課愛説悄悄話、注意力不集中的學生，我的自控力實在太差。一個人做錯了事情，原諒有再二、再三，沒再四、再五，而老師您把我的再四、再五也包容了。可以説我是無法無天的人，天大地大我什麼都不怕，就怕傷老師的心。現在我才知道，當一個班主任不容易，一年的工資也很少，而我在這之前卻無法體會到。因為我是從温室裏出來的花朵，不能體會到老師的種種辛苦。

人生真的沒有錯誤嗎？

只要用心去感受錯誤，你會倍感人生的美好！

只要用心去感受錯誤，你會發覺世事的美妙！

只要用心去感受錯誤，你的思想會更加成熟！

只要用心去感受錯誤，你會領悟到人生沒有“錯誤”！

秋實還需要冬寒！

成蝶還需要成繭！

收穫還需要播種……

自然規律如此，試想：人生又何嘗不是如此呢？

“校慶，結束了”報告我一消息的是那場屬於我們的盛大晚會。但節日的影子依然在校園的上空飄蕩，在我的心裏迴旋，當激情點燃筆端時，作為一中人，我不能不寫點什麼，為校慶添彩，儘管不濃，但總歸是色彩。

（一）

校慶的籌備早在一年前就醖釀在領導頭中，瑣碎在一中人的點滴蒐集上，但讓我真正感到它存在的是9月29號下午的參觀，那是從北到南的一次參觀。那是一次全校教職員工的參觀。

雅緻明亮的校史展室，張張圖片，記錄着一中的成長，揮灑着前輩的汗水，項項成果，彰顯着校友的智慧，那濃濃的文化底藴瀰漫着整個展室，薰陶着我的思想，滲進我的骨髓，我在搜尋着屬於我的點滴，那熟悉的名字撥動了我內心自豪的心絃，它是我作為一中人存在的真實。

那具有現代氣息的王力萍科技樓，不説那陳設與佈置，單是那樓的投資者王力平校友，就足以想象學校是英才誕生的搖籃。那南北過道的櫥窗裏掛起的精英們的照片不也是有力的證明嗎？他們用智慧的雙眼警示着後輩，用燦爛的微笑滿足着母校的變化。

那設在北角的展室，是繪畫與書法的海洋，領導、校友的底藴在這裏呈現，學生、老師的靈感在這裏形象，那淡淡的墨香瀰漫在整個樓內，爬過窗户向校園擴散，許是以它特有的芳香迫不及待地迎接來自五湖四海的校友吧。

多少個不眠之夜的構思，多少滴汗水的澆灌，才凝聚成智慧的詩行，發表在這金秋的校園。我只有把感謝的話語化成沉默的文字，致意那些幕後的工作者。

（二）

當秋天的太陽以他成熟的飽滿把點點光輝灑落時，10月2號的校園換上了新衣，那紅色的拱門是他綻開的笑臉、那飄揚的校旗、飛舞的綵球是它舞動的長裙，就連那團團簇擁的花朵，也似乎比平日豔了許多，那台階上流動的瀑布也唱起了歡歌，大氣、典雅的教學樓被這喜慶感染着，莊嚴中透着絲絲嫵媚。

我作為一名校友接待的工作人員早早來到教室，不，是接待室，因為這裏已被老師們營造成濃濃的接待室才有的氛圍，我們的工作在期待中拉開了帷幕，來自五湖四海的校友絡繹不絕，他們或秋霜滿鬢、或滄桑智慧，也不乏剛剛踏入大學校園風華正茂的學子，他們或圍坐，或擁抱，或握手，述説着離情別緒，感歎着歲月的無情，洋溢着相逢的喜悦，捕捉着曾經的記憶，震驚着如今的變化，讚美着母校的發展。整個接待室都染上了相逢的顏色：喜悦在這裏盛開，笑聲在這裏盪漾。我感受着他們的感受，感動着他們的感動。

不同的人在十幾個接待室匯聚，但點燃的是同樣的熱情，迴盪的是同樣的笑聲，播放的是同樣的場面。這場景、這熱情一直延伸到10月6號的上午，至今還温暖在我的心裏。

（三）

這是一次成功的展示，這是一場視覺的盛宴。這也是一中向外界打開的一扇窗口，向來賓遞交的`一張名片。

晚會設在教學樓的正面。幾百個學生穿着黃色服裝坐在兩邊的台階上，嵌在其間的兩個鮮紅的“60”在聚光燈下熠熠生輝，舞台像一顆紅鑽石嵌在中間，領導、嘉賓端坐正中，學生分列兩邊。

晚會披着滿身的流光溢彩，在一片歡呼聲中，踏着紅紅的地毯款款走來。

和雅之聲。隨着悦耳的鈴聲想起，晨會在琅琅的書聲中拉開了帷幕，孔子語錄在孩子們口中朗誦，思想的博大精深在舞台上演繹，學校的文化底藴在這裏顯現。歡快的舞蹈，嫻熟的表演，深情的歌唱，流暢的快板，或是校友對母校的感激，或是在校生對學校生活的歌頌。學校“先做人，後成才”的校訓在節目中滲透，“為人師表，教書育人”的教風在舞台上展現。匯成一支和雅之聲在每一個觀眾的耳畔迴盪。

和仁之祝。屏幕上呈現的是一代代一中人：有漂流在海外的遊子，有學成歸來的精英，有科學家、有教育家、有工程師、有設計師、更令人驚歎的是孫氏四兄妹在體育戰線上的驕人成績，那位耄耋老人依然關注着母校······這一切都書寫着學校的滄桑，見證着學校的閲歷。當作為青年教師代表中的一員走上舞台接受學生的祝福時，我內心翻滾的是感動。我們應該把祝福和感激化成掌聲和鮮花送給他們————我們的校友，我們的前輩。

和樂之光。當台下的手機點亮、熒光棒舞動時，校歌在校園的上空迴盪。那變幻莫測的燈光應和着台上的表演，恰到好處的釋放着它的魅力。讓眼睛繽紛，讓心兒沉醉。當煙花再次綻放時，晚會在陣陣掌聲中畫上了句號。在這和樂之聲中我看到了它的笑靨，那鮮紅兩個“60”不正是它的酒窩嗎？

校慶，在屬於你的日子裏，我感受着，感動着，也在思索着。

學校的未來是什麼？這無須質疑，無須猜測，它生命的長度是需要英明的決策、無私的奉獻、大膽的改革去拉長，丈量它的是家長、是社會。想到這裏，作為一中的教師，我知道我該怎麼做，因為我心中始終有一盞燈在亮着。

看看花，看看樹，再看看那可愛的魚兒、無拘無束的流雲，天地間的一切都那麼令人心曠神怡。此時的我也猶如天地間的一個精靈，天地間的一切都屬於我。

萬類春天競自由！

在大自然的懷抱裏，我也努力地展示真實的自我。我想起李樂薇在《我的空中樓閣》中説的一句話：“大自然是一幅天然的巨畫。”的確，大自然的美是無窮無盡的，而每一個人，只不過是這幅巨畫上的一點色彩罷了。

既然世界這麼美好，那麼我們有何理由不去用心感受它呢？繁忙的工作，緊張的節奏，在我們整日為事業拚搏、為生活奔走的忙碌之後，是否也應該多走近大自然，去領略大自然無窮無盡的美呢？涼涼的雨絲拉回了我的思緒。感謝大自然，感謝它賜予我們如此的美景，感謝它給予我們生命的啟迪。

想到這，我不再抱怨世事的繁瑣，我彷彿看到絢麗的彩虹在向我招手。

站在風中，任憑那温柔的雨兒不斷地落下，甜甜的……

初以為，鄉村便是童謠的樂園。它褪去了城市的浮華，洗盡了塵世的繁雜。它也許是梵高畫布上的阿爾，有明鏡般純粹的藍天，有油彩般絢爛的花海，那金黃的向日葵在陽光的哺育下長出希望的種子;它也許是陶潛詩中的田園，在霧氣中演繹着仙侶的故事，斜斜的日光輕灑，便是悠然遊然。

那只是詩中畫中的鄉村，當我們真實地走進鄉村，用心靈去感知鄉村，便會發現，我們的鄉村在經歷着苦痛，那裏也有陽光，那陽光不是温暖而是毒辣地炙烤着這片土地。遠望去，土地上那個佝僂的背影，在朝夕間，春秋中，在這片土地上耗盡心力。他在這片土地上成長，他的汗水滋養着這片土地;他在這片土地上學會堅強，他的腳步堅實了這片土地;他生於黃土又歸於黃土，世世代代，生生不息。風暴來了，他的心如那田間搖曳的莊稼般顫動，他的淚水在他滿是溝壑的臉頰上縱橫，如那淹沒田間的水，層層漫過他的心田，浸沒他的呼息。乾旱來了，莊稼如他枯瘦的身體一般搖墜，他看不到希望，看不到豐收，他混沌的眼乾涸空洞。

他們也有快樂的時候，只是這種幸福彷彿如此卑微。他們最大的幸福就是豐收，飽滿的穀粒彷彿是一粒粒珠寶，他們的眼角笑成了月牙。他們最渴望的生活便是風調雨順，他們只想也只要這樣平凡的生活。

這樣的鄉村會不會讓我感到失重，當我們面對這樣的圖景?而其實，鄉村正因這份殘酷的美麗而更見真實。感受鄉村，別總是做一個悠閒的觀看者，在體味它的寧靜與純靜的同時，給它的苦痛多一點目光，給它的辛苦多一點理解與悲憫。

感受鄉村，感受農村跳動的脈搏，以感受中國最輝煌渾厚的吶喊。感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤的血汗;感受中國農民最純樸的執著與堅韌，感受中國農民所經歷的苦痛與無奈。

當我們用那歆羨的目光看着他們，我們是否想過是他們用血汗帶給了我們生的希望。

看中國的農民，用最卑微的姿勢在中國的歷史上站成了永恆，也且讓我們用心去感受鄉村!

教學實錄

一、入課

師:在上課前，先請大家欣賞一組動漫《迴歸》。(播放大方廣網站中的影音藝苑--動漫園地--迴歸，學生在欣賞中讚歎聲一片)

師:剛才大家看了這一組畫面，有什麼感覺，與大家分享一下。

生 :真是太美了!

生 :壯觀!

師:看來我們同學的語言在美景前都顯得蒼白無力，能説出自己獨特的感受嗎?

生 :看了這些圖，感覺很祥和，精神上特別放鬆，神清氣爽。

生 :畫面清幽，感覺身臨其境一般，心裏什麼也不會想了。

師:這些同學已經領悟到山水的意境了。的確，山水的靈秀會滌盪我們心靈

塵垢，讓我們的心靈遠離塵囂。仁者樂山，智者樂水，那如何才能把自己的感悟表達出來與大家分享呢?靠什麼呢?

生:靠語言!

師:對，我們這節課就是要學會用語言去描繪美景。

二、比較賞析

師:現在我們做個嘗試。(幻燈片顯示秋天月夜圖，生欣賞)這畫面上有哪些景物呢?

生 :有皎潔的月亮，有云彩、枯樹……

生 :還有田野、水和房屋。

生 :整個圖片是藍色的，讓人覺得很安靜、清幽。

師:現在老師把這些景物組織成一段文字。(幻燈片顯示文段:夜幕降臨，一

月亮升上天空。樹木、房屋、田野都籠罩在月色中。四周一片寧靜。)大家看這段文字，你們覺得這樣寫好不好呢?

生:雖然都寫到了，但感覺不像描寫，只像是對景物的概括，很粗糙。

師:那如何能算描寫呢?

生:加一些修飾的詞語。“一輪清幽的月亮照在枯萎的老樹上，稀稀疏疏的房屋靜默着，村莊、田野都籠罩在月色中。”(教室頓時響起一陣熱烈的掌聲)

師:蔡××同學出口成章，大家覺得他的語句比屏幕的語句多了什麼?

生:他用了“清幽”“枯萎”“稀稀疏疏”這些形容詞來修飾，更生動。第一太簡單、太直白了。

師:好，用了修飾的詞語會使文句生動，這就是描寫的魅力了。所謂描寫就是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。它包括人物描寫與景物描寫，我們今天要學的就是把景物寫得生動。現在老師把寫月亮的這一句改動一下，大家看錶達效果有什麼不同?

生 :用了三個比喻句，寫出了月亮的圓，也寫出了月亮的光輝，很生動。 師:同學們比較一下，改後的文字比原文多了哪些內容?效果有何不同?

生 :“垂懸”比“升”字好，更準確，“升”表示一個過程，但圖片上感覺不到。

生 :我覺得“傾瀉”這個詞用得好。很準確地寫出月光像水一樣流下來。

師:月光會流動嗎?

生:不會。

師:那“傾瀉”在這裏究竟有什麼作用呢?

生:噢，我知道。月光是靜態的，用“傾瀉”化靜為動，與上面的“如水的清輝”“瀑布”照應。(師生一起鼓掌)

師:大家説得非常好。的確，這樣一改，月色就深深地映在我們腦海裏了。再比較一下四周環境的描寫有什麼改進沒有?

生 :我覺得“碩大無朋”也用得不錯，它與前面的“廣袤”都寫出了大地的寬闊，現在又將大地比作“搖籃”，讓人感覺大地很親切温和。 生 :這一句在原句基礎上加了比喻、擬人的修辭。它把樹木、房屋、村莊、田野融為一體，比作“襁褓中的嬰兒”，把大地比作“搖籃”，給人很温馨、親切的感覺，也把畫面中的幽靜祥和的氣氛表達出來了。

師:説得好!這樣一改，整個畫面的清幽祥和的特點就凸顯出來了。大家的評論都很到位，目光如炬啊!好，我們繼續看最後一段的比較。

生 :我覺得這個“褪”字用得很好，“褪”字就好像白天的喧鬧聲像潮水退潮一樣漸漸地退去。(教室內掌聲不斷)

生 :從“四周一片寧靜”到“好像來到了另一個世界”，這寫的是人的主觀感受，由四周環境昇華到心靈的寧靜，情景交融。

師:好啊，我們同學都有資格去當評委了。面對同一描寫對象，要想使它鮮明形象地呈現在讀者面前，給讀者以美感，用什麼表達方式效果會更好呢?

生:描寫。

師:是啊，敍述顯得平淡、直白，而描寫卻顯得具體、生動可感。

三、總結方法

師:通過以上語段的分析、討論和交流，同學們能總結出幾種景物描寫的方法嗎?

生 :可以藉助比喻、擬人的修辭。

生 :可以加一些表狀態的修飾語。

生 :可以用一些準確的動詞，化靜為動。

生 :一定要抓住景物的特點，這樣描寫才會形象。

生 :還可以寫出人的主觀感受，情景交融。

生 :還可以開放五官。我覺得這段文字只有視覺，其他感官沒有，既然很靜，老師説過，蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。

師:有道理，那你能不能給文章加個聽覺的句子?(生為難)哪位同學幫忙一下?

生 :“褪了下去”後面加上蛙鳴。

生 :蛙鳴不好，樹枝枯了，秋天沒有蛙鳴。

生 :“遠處偶爾傳來幾聲犬吠。”

生 :“冷不丁傳來幾聲秋蟬的哀鳴。”

師:同學們才思泉湧，下面有機會讓你們也露一手。老師把大家的發言總結一下，寫景的方法最主要就是三種:第一運用修辭(板書)，包括比喻、擬人、對比等，把景物的特點描繪得更形象;第二加修飾語(板書)，在描寫的景物前加上一些表性質、顏色、狀態的詞，把景物寫活;第三融入主觀感受，就是情景交融(板書)，抒發真情實感才能打動讀者。

四、習作互評

師:方法歸納出來了，下面就讓大家一顯身手。我們就運用這幾種方法寫一段描寫景物的片斷，要求:1、認真觀察，2、抓住景物特徵，3、運用描寫方法。老師提供兩幅圖給大家，分組寫，限時8分鐘。

(幻燈片顯示圖片，8分鐘後)

師:現在停筆。下面是展示、互評。互評時注意以下要求:1、描寫了哪些景物?2、具體運用了哪種方法?3、用得恰當嗎?如不恰當，可試着改動一下。哪位同學願意把你寫好的文字讀給大家聽?(生舉手)

師:這位同學勇氣可嘉，其他同學認真聽。

生:隔着火紅的楓葉，一掛小瀑布歡快地從巖石間躍出，像一條小白龍騰躍着身姿扎

入潭中，濺起一簇潔白的水花。潭中的水一定清涼又甘甜，要不，那潭邊的草兒怎

麼會綠得這般滋潤，這般可愛呢?

師:請其他同學點評一下這位同學的描寫。

生 :他描寫了瀑布、潭水、青草、楓葉。

生 :他用了比喻、擬人的修辭，把瀑布寫得很生動，很有人情味。

生 :他能在所描寫的景物前加上表示顏色的形容詞，把畫面中的色彩描寫得很鮮豔生 :他想像很豐富，看到水的清亮與邊上草的綠，想到水的甘甜，把自己的感情都融入其中了。

生:我覺得他有一個很重要的地方沒有寫到。(大家疑惑)畫面中的楓葉是很突出的，但他只寫了一句。

師:那你給他加上一句。

生:山風拂過，那楓葉害羞地打着旋兒，陶醉在綠草間，有的似乎不忍這水就這樣寂寞地流去，多情地落在水中，與水花嬉戲着流向遠方…… (掌聲)

師:你的文筆與你的人一樣出眾，如果把你們兩個的描寫結合在一起就是一篇很成功的習作了。其他同學們點評得也很精當。另一小組寫得如何呢?老師隨便點一名同學來讀一下。

生:夕陽下山了，卻忘記把她的披風帶走，留下滿天燦爛的晚霞。瞧，天邊那一道金黃接着暗灰，好象一條鯊魚張開了嘴。這邊的晚霞火紅一片，像一隻美麗的火鳳凰展開雙翅，翱翔在碧藍的天空中。霞光下面盤旋着一羣鳥兒，似乎留戀這美麗的黃昏，都不願意太早飛回家。地上兩棵枯樹指向天空，像一對走過滄桑歲月的老夫妻，相依相伴欣賞這滿天的霞光。(掌聲)

師:誰來點評?你來試試!(叫舉手的同學)

生 :他這段話層次分明，從遠處的天空到近處的天空，再到半空中再到地上。

生 :我覺得他第一句寫得好，想像很豐富。

生 :他用了比喻和擬人，很生動很貼切。

生 :我覺得他只開動了視覺，太單調，還可以加上一些聲音的描寫，“這些兒喳喳地叫着，招呼着自己的親朋好友快來欣賞這天空的美景”。

師:同學們點評得都很好，很有見地，老師希望大家能夠相互學習借鑑。由於時間關係，我們就不再一一點評了。大家回去後把這篇作文完善一下。通過以上的訓練，同學們能感覺到其實景物描寫並不難，只要認真觀察，發揮自己的想象力，運用恰當的描寫手法，相信每位同學都能寫出生動感人的文章。這節課就上到這兒，下課!

教學反思

這是一堂生動活潑的作文指導課，雖然設計上沒有什麼創新，但很實在，學生真正動起來了，不僅敢説，而且才思泉湧。我想，評價一堂課是否成功，不在於它的形式多麼熱鬧，應該從以下幾個方面去評價:

1、學生的收穫。即通過這堂課，學生學到了什麼。學生是課堂的主體，是課堂的主人，老師的任何設計都應圍繞學生的需求展開。我班學生在寫作中常見的毛病就是語句不生動，一些修辭手法不會運用，平常再三強調注意描寫，但真正寫好的聊聊無幾，這次上完第三單元“人與自然”，學了那麼多寫景的美文，接觸了精彩的比喻、擬人的修辭，他們需要一次寫作實踐將學到的知識鞏固下來。這次寫作指導課，設計中有一段課外閲讀，通過比較賞析，學生對描寫的作用有了更深刻的體會，再將總結的方法運用在寫作中，真正學會了描寫。在課後學生的反饋中，大部分學生都明白瞭如何寫景，如何使文句生動，在習作中一些精巧的比喻、擬人已經一改貧乏的面貌，雖然有些還有點嫩，但總是學會了，並且已經開始嘗試了，這就説明這堂課是有效的。

2、學生的參與度。學生是課堂的主角，學生的熱情決定了一節課的成敗。如果一堂課學生反應冷漠，只有老師在唱獨角戲，就不成其為課堂。什麼是參與?參與就是學生在課堂中是否積極思考問題，是否提出質疑，在討論中能否談出自己的觀點，簡單説就是學生動起來沒有。這在很大程度上取決於老師的調動。這節課，在另一個班上時學生反應平淡，在這個班，我實行了分組評比的方式(組別是以前就有的)，各組的發言人數及質量都與成績掛鈎，所以氣氛非常活躍，學生不僅敢説，也説得好，在發言中就感覺到他們確實開動腦筋，也確實有自己的看法。

3、老師的應變能力。教師的應變能力不是指如何有效地將學生引到自己預先設計的環節中，而是隨機地根據學生的需求對教學內容進行調整，將課堂導向深入。在這堂課中，學生對老師給出的範文提出質疑，指出不足，使我詫異於學生的領悟能力，但老師並沒有因為它是自己寫的就將學生的一棍子打死，而是謙虛地請教，充分得肯定學生，鼓勵學生，並由學生的發言將課堂的氣氛一次又一次推向高潮，成為一節課的亮點。

有付出才有收穫，學生的心 田需要老師精心地灌溉，學生的寫作興趣也需要老師精心地扶植，所以，作文教學任重而道遠，需要各位語文教師共同探討。

那一天，我、小李和王雨桐一起來到了早就略知一二的“SM廣場電玩城”。看着這對我來説既熟悉又陌生的電玩城，我心裏有些激動。想着自己曾經看見很多同齡人在玩電玩時的笑臉，我更興奮了，想到這是自己第一次來玩電玩，我更興奮了，再也按捺不住自己了，拉着小李和王雨桐的手，飛快地跑進了電玩城。

電玩城裏很吵，吵得讓人心煩，我不得不捂着自己的耳朵，拿着20元，徑直衝到了售幣台。哇，我看見在我前面的幾個大人手裏竟然拿着百元大鈔，他們可真是有錢呀！

買了30個幣後（買20送10），我跟着“高手”王雨桐來到了人很多的賽車區，之間一排極像小轎車的電玩儀器在那裏擺放着，坐滿了人。他們一個個目不轉睛地頂着屏幕，手裏緊握着方向盤，有時還換換擋，哇，真像一個專業的司機。

突然，王雨桐好像想起了什麼，拉着我和小李的手，奔到了另一個區域裏，她帶我來到了一個小機器旁。只見機器裏全是遊戲幣，堆得可厚了、可多了。要不是有玻璃擋着，我早就伸手進去抓了一把了。王雨桐告訴我，這個是最好玩，最容易賺幣的了。於是，在她的“專業”指導下，我小心翼翼地把一個又一個幣投了進去，我數了數，一共投了8個幣，卻只推下來了3個幣。再看看小李，哇，她每推下來一個幣，出票口裏就會吐一串有一串的票。咦，為什麼，我這台機器就不肯出票呢？我生氣地用力拍了拍它，可它還是“無動於衷”。哼，沒準，再推幾個幣就有票了呢？我就抱着這樣的心理，有往裏面放了一個有一個幣，直到我花光了自己所有的幣，可那台該死的機器卻連一張票也沒吐出來。我急得快哭了，趕緊找了一位工作人員，他們開始了“搶修”。過了很久，那些工作人員也沒有修好這台機器。我再也等不及了。我眼裏包滿了淚，想出去透透氣。這時，小李和王雨桐也花光了自己的幣。哦，她們都還換有東西，小李換了一支筆，王雨桐換了一個本子，唉！

這時，我們才發覺到自己所花的錢很不值。我白白花了20元，什麼也沒有得到，只有獲得了悲傷；小李和王雨桐，20元，難道才只能買到一個本子或一支筆嗎？

我們這才發現——電玩永遠也只有商家賺錢，我們是不可能賺錢的，只能降低賠的錢數。現在，我們三個這才後悔莫及。我説：“如果有後悔藥，餓哦一定會吃了它！”王雨桐説，她恨電玩。小李説，她不僅恨電玩也恨自己。唉，我看，我們就是不知道掙錢的辛苦，才會這樣浪費錢。然後。我們三個一起發誓，絕不會在再玩電玩。我突然為那些還沉醉在電玩那短暫的快樂裏的人而擔心，擔心他們還能否覺醒，唉！

這是我第一次玩電玩，也是我最後一次玩電玩。電玩終害人！

【作文目的】

1、熱愛自然，體驗自然，欣賞自然中的詩情畫意，陶冶情操。

2、抓住主要特徵觀察景物，表現景物的美，表演景物的美，能通過聯想和想像加深對自然的理解，實現與自然的溝通。

3、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。

4、關注自然，關注環境。

　【訓練要求】

1、情景交融，寓情於景的表現手法。

2、細緻觀察，生動描述事物，抒發感情的寫法。

3、多側面、多角度地觀察並抓住景物的特徵進行描寫。

4、恰當運用聯想和想像的思維方式，合理安排文章的層次。

【思路提示】

文題1：走過(四季、春天、夏天、秋天、冬天)

提示一：本文在表達方式上應以描寫為主，在寫景的基礎上，加以感悟，抒發自己的喜愛之情。那麼，怎樣才能寫好景物呢?

1、要寫出景物的特徵。寫出景物的特徵就是寫出一時一地的景物與它時它地景物的不同之處。天下的景物千差萬別、千姿百態，各有自己的特點。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時，為了寫好景物特徵，我們還要考慮到景物的地域、時令、角度等，選取最具特色的典型景物，然後藉助形象感強的詞語直接描摹，用比喻、對比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特徵，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。

2、要有合理的順序。描寫景物要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫;有的按方位寫;有的按整體與局部的關係寫;有的按照時間的變換，由早到晚、一年的四季來描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。

3、選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點，觀察點有定點觀察和移步換景兩種方法，定點觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點的觀察方法。

4、要滲透作者的情感。景物本身沒有感情，但是寫景時要把自己的感受寫進去。寫景貴有情，不管寫什麼景物都要寫出自己的真情實感。在景物描寫中往往離不開抒情。任何寫景文章都不是單純為寫景而寫景，所描寫景物總要賦予它思想、感情。一篇優美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章中心，準確地抒發作者的情懷。另外在描寫時還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。

文題2：我們生活在大自然中，雄奇的山峯，廣袤的原野，歡樂的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的深思;朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想;在深思和遐想中，我們會有所感悟，請以"感悟大自然"為話題，寫一篇文章。

提示一："感悟大自然"的話題是相當寬泛的，給我們提供了神馳遐想的廣闊空間。寫好此文的關鍵事如何打開思路，以及多角度觀察和立意。我們要在眼前呈現出生機勃勃的大自然，讓大自然的萬千景象奔湧眼底，這樣才能讓思維的觸角多方接觸，給寫作提供無限契機。不要靜止地觀察，要動態地觀察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。山有奇崛險怪，樹有萬種風情，驚歎世界奇妙多彩;感受小溪的清純，感受大山的倔強，感受"海納百川，有容乃大"的大海胸懷，只要我們用心去和大自然溝通，就會擁抱大自然的給予，筆下涓涓，尺幅天地!

提示二：對大自然的"悟"，首先要有一定的深度，作文的"意"才能有一定的內涵，古人云："意高則文勝。"如果僅僅寫出自然屬性，沒有把它和我們的現實生活和深刻體驗聯繫起來，就只能寫出現象而寫不出神韻，作文就失去了靈性。其次，對大自然的"悟"還要集中，不能漫無邊際，浮光掠影。寫"悟"，可以散見於全文，也可以凝聚於篇尾。

提示三：寫這類文章一般從模擬實物的外部形態入手，可以從實物的形狀、顏色、特點等方面入手，進行細緻、具體、形象地描摹，然後準確地描述出所寫對象的特徵，或以物喻人，或託物喻理。要注意的是，所託之物的品性要與所喻之人或所喻之理有相似點，不可強硬地拉扯在一起，二者要恰切、妥帖。