送手錶的好老師作文

老師像一位辛勤的園丁培育我們的祖國花朵；老師像一位慈祥的母親關心我們的學習生活；老師像一位魔術大師，在三尺講台上表演魔術，吸引着我們的注意力。我五年級語文老師雖然五十多歲，兩鬢斑白，但是林老師在講台上講課風趣幽默，因此全班同學都很喜歡聽他的課。

開學第二天，老師左手拿語文書和教案，右手提着一個像裝着果凍一般大小的紅色包裝袋走進教室。我想：“老師要給大家分果凍，有這種事嗎？”我不禁驚喜起來。老師一本正經地説：“昨天，老師佈置大家預習《竊讀記》，現在我來測試大家生字掌握情況，不過誰要是寫錯別字，老師就送給他一個‘手錶’”。“太好了，老師分發‘手錶’啦!”聽老師這麼一説性急的同學脱口而出。我心裏直揣測“給聽寫錯的同學‘送手錶’，天上掉餡餅？哪有這麼便宜的事呢？老師説的是話中有話吧。哪有老師鼓勵全班同學都寫錯字？我該不該寫借字……”正當我還在百思不解時，老師開始有節奏地念道：“招牌、擔憂、懼怕……”過了一會兒，聽寫結束，老師讓我們同桌互改，我錯了五個字，同桌也寫錯了四個字。我急忙轉過頭看我身後一桌兩人的成績，他倆的'錯字也不少。我尋思着光我這兩桌就得發四個‘手錶’這回老師可真是要吃大虧了”我抬起頭看見林老師打開袋子，更加高興了：老師當真要發手錶，太好了，這回我不用乞求爸爸買，我也能領到一塊手錶。我大聲喊：“老師快點發。”老師提起包裝袋，發給寫錯別字的人一個“手錶”。我終於領了一個，拿起來一看，所謂的手錶只不過是一塊卡紙剪的，形狀像手錶，十二個數字的位置上畫上十二個方格，一條橡皮筋代表手錶鏈。

老師讓大家把寫錯的詞寫在表面上的方格里，戴在手腕上，誰能全記下這些生字詞，才可以解下手錶。我打開書，找到正確的字，把五個字寫在五個方格里，然後用橡皮筋把手錶套在手腕上。覺得新鮮，眼睛盯着五個字，這五個字便映入眼簾，我都記在心裏。哦，老師讓我戴手錶，原來是讓我們記住生字。從那以後，我們用戴手錶的方法記住了課文生字。

林老師還有很多妙招，檢查預習課文，誰準備充分，上台當小老師；評改作文讓學生互改，誰改得好，上台點評；作業書寫，誰字漂亮，當黑板報主編；批閲讀筆記，誰週記多，推選閲讀之星……。

林老師就是用各種風趣的方法，激發我們學習興趣，培養我們學習語文的能力。你説我們怎麼能不喜歡林國瑛老師的課呢？