【熱門】讀後有感作文3篇

讀完某一作品後，你心中有什麼感想呢？何不靜下心來寫寫讀後感呢？你想知道讀後感怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的讀後有感作文3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

安徒生的靈魂飛翔了兩百年，他的文字温暖了數代人的心。他曾深深打動過無數純潔歡樂的／善良美麗的乃至憂傷沉鬱的心靈，因為他不僅讓他們認識了童話世界的美好與純真，還讓他們共同經歷和體驗了藴含在童話世界裏的現實與真理。《安徒生童話》擁有永恆的魅力，它所一座豐富而奇異的精神寶庫。讀這本童話，你會沐浴到真善美的聖光，會擁有悲天?人的情懷，會愛上天地間的每一個生靈，每一朵化，每一顆草。

散文學家張曉風這樣解讀童話大師安徒生－——如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段温馨；如果有人15歲了，還沒有閲讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦，如果有人25隨了，還沒有品味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝煌；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一點豐饒，如果有人45歲了，還沒有思索果安徒生，那麼他的'中年少了一點沉鬱；如果有人55歲了，還沒有複習安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。

《海的女兒》，《賣火柴的小女孩》，《醜小鴨》，《皇帝的新裝》這些膾資人口，熟練於信的故事，能讓我從小讀到老，百讀不厭。許多金子般燦爛的童年生活都有安徒生的烙印，長大後，那會是他內心深處最清晰，最純潔的回憶。在安徒生的童話中，我最喜歡的是《皇帝的新裝》。它不僅生動的描寫出皇帝，大臣一類“上等人”的愚蠢可笑，而且還揭露了宮廷中虛偽，阿搜奉承等種種醜行。在這篇童話裏，我最喜歡最佩服的人就是那個小孩。他純真可愛，無私無畏，當眾揭穿了騙局，説出了真相，真是了不起！童話給人以美麗，善良和感到。但是有人認為生活畢竟不是童話，生活中找不到一片適合童話生長的土壤。

所以，在你漫長的歲月中，持有一顆天真爛漫，晶瑩剔透的童心，生活就會洋溢着種種不可思議的樂趣。當你一步入社會時，千萬不要被空氣中瀰漫着的塵埃矇蔽了那雙好奇的眼睛。儘管生活會讓我們流淚，儘管生命中有許多無奈，但心中若有童話，未來就是一種快樂和期待。

國歌聲中，· 高高升起。我們立正，向您敬禮。· 清晨，紅日剛剛從地平線上探出頭，天安門前就響起了鏗鏘有力的腳步聲。國旗班的解放軍叔叔扛着五星紅旗，邁着整齊的方步走向升旗台。五星紅旗在國歌聲中冉冉升起。· · 太陽升起來了，五星紅星升起來了，國旗在風中飄揚，我昂起頭，聆聽着祖國母親的教導：“孩子，你看，這國旗上的大五角星代表着我們的國家，四顆小五角星代表着56個民族兄弟姐妹手拉手，心連心團結在一起。

我眼前浮現出三年前5。12汶川大地震的情景。那8.0級特大地震把川南兄弟的家園毀之一旦。祖國母親一句“團結就是力量”的號召，讓手拉手，心連心的愛在高速，筆直的城際公路上貫穿。三年後，一座新型，美麗的汶川新城重現在川南大地上。· · 祖國母親，今年是您九十華誕，這是兒女們為您譜寫的又一讚歌。·祝您生日快樂，繁榮昌盛！

最近，利用寒假的時間，學習了《構築理想課堂》一書，書中介紹的新教育有效教學框架主體由以下幾部分組成：

1、教材及教材解讀；

2、教學目標的確定；

3、有明確方向的預習；

4、嚴謹的教學版塊；

5、對課堂上學生個體學習的預設與規定；

6、教學反思。

由於近期也在進行新學期的教材解讀工作，看了本書，我想就教材解讀的意義結合自己實際談談看法：

教材解讀到底應該解讀什麼？

我想，這才是我們應該思考的。

在當前的教學現狀中，教材是我們進行教學活動的指定材料。因此，它被認為是實現課程標準的最重要工具。任何學科的教學，不能輕易地置教材於不顧，或者肆意地篡改教材。

但是不是作為教師，我們就沒有主觀能動性了呢？非也。

其實，在絕大多數情況下，教材不等同於教學內容，更不能等同於師生實際的教學實踐。而通常情況下，我們應當將教材看做是教學內容的原材料，是展開課程的一個載體，而不能是唯一資源。

就語文學科而言，老師對教材的解讀，不僅要對文本進行解讀，更重要的是對單元思想、主題、內容、形式的重構，甚至是對整冊教材，乃至年段及更長遠的教學目標在本冊、本單元、本課中要滲透的內容的思考。這樣縱橫交錯地比較，從微觀走向宏觀再回到微觀的思考方式，才能讓我們在教學中有的放矢，整合好教材內容。老師站的高度決定了學生學習的深度，當我們將教材有效地利用好了，學生在學習文本的時候，也才能拓展思維，語文課堂才真正能夠在孩子的頭腦中留下一個個鮮活的形象。

作為一名年輕的教師，我們很多時候是藉助教參來理解課文的，但是，教材和教參分析得再詳盡，卻永遠都不能代替老師自己對教材的解讀。因為我們要深入研究的，不僅是文本，還有教學實際，怎樣將教材與本班學生實際結合得很好，這是很難的，所以只有我們潛心鑽研教材，才能真正構築起理想的課堂。