我心中的語文作文15篇

無論在學習、工作或是生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的我心中的語文作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

弱水三千，予獨取一瓢飲之，如逢醴泉。

------題記

靜靜的，淙淙流水般在我的身邊輕淌。餘音悠盪，如鳴佩環，如一串不絕如縷的韻律，時時縈繞在我的心間。語文，你是我心中的一泓清泉。

如清泉般清澈澄淨，讓我的心變得剔透晶瑩。翹腳遠望“十里閒情憑蝶夢，一春幽怨付鯤弦。”這是真性靈的流露，點點滴滴，聘聘裊裊，自是一番春色明麗，讓人五內爽滌，心神俱清。驀然的回眸中，看那“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村”，我不僅感受到你緩緩湧動的一份空靈雋秀，更伴有一份感動，一份留戀。閒庭信步裏品讀着語文，很有一番“言有不盡，意在言外”的風致了。“也應似舊，盈盈秋水，淡淡春山。”如妙音輕叩我的心絃。

語文，你是我心中一泓朗潤的清泉。

如清泉般沁人心脾，讓我的心看到遙遠的風景。我走入《春》的世界，投入那奼紫嫣紅，百花爭豔的春天懷抱。蝶逐蜂舞，樂在其中，內心無限暢然。夜色中，徜徉在《荷塘月色》的小路，月光如流水般瀉在那葉子和花上，花如美人，葉若輕夢，不由得心也田田的綻放開來。《秋夜》裏，院子裏的兩棵棗樹在身後灑下靚麗的倩影，站在樹下我也做着小粉紅花的夢，看那青葱的彎成弧形，映襯着奇怪而高的夜的天空。

語文，你是我心中一泓甘甜的清泉。

如清泉般怡神養情，讓我的心感受淡泊的情懷。看山看水，聽風聽林。清風竹影中“獨坐幽篁裏，彈琴復長嘯。”隱逸獨樂，笑出一份灑脱與歡樂。來到南山，於東籬採一捧雛菊，也採擷一份心中的淡泊。“此中有真意，欲辨已忘言。”説不盡，道不完的是緩緩流淌在心中的清泉。“疏影橫斜月清淺，暗香浮動月黃昏。”枝頭搖落，萬點霜空，天為畫布，凌寒獨開的梅儼然成為雪夜裏的畫作。

語文，你是我心中一泓陶然的清泉。

清青泉流石上，也流淌在我的心間。陪伴我從春到夏，夏又復春。我當是含英咀華，口齒噙香，攬擷不盡！

語文，我心中的湧淌不竭一泓清泉。

語文的朦朧的模式。作為語文教師，當然應該有更加專業一些的思考。這種思考，必然有自己學習語文經歷的個性烙印，所以每個人都有自己心中的語文。

回顧起來，我喜歡語文當然與老師教導、語文課學習不無關係，但主要是在一種不知不覺的課外閲讀環境氛圍中形成的。記得小時候，一次偶爾從牀下翻出幾本繡像小説，其中就有《三國演義》，那時我不過10歲左右，識字還不多，硬是一半兒啃、一半兒猜地讀起來，雖然是囫圇吞棗、似懂非懂，但讀得津津有味。藉助於文字，我能夠進入那幾千年前的奇妙世界，與其中的人物同呼吸、共命運，真正是“為古人擔憂”！到國小四年級，有機會擔任上海市少年兒童圖書館的小管理員，一星期可以借閲四五本書，那是多麼奢侈的精神大餐啊！從此一發而不可收，開始向更廣泛的閲讀領域進軍。

令我至今想起來還感到十分幸運的，是國中時正逢教材改革，國家編了一套文學、漢語分家的新教材，那本文學教材像磁鐵一樣緊緊地吸引着我，精彩的小説片段、樂府民謠、唐詩宋詞，元明散曲，以及現代和外國作品，極大地刺激了我的閲讀慾望，鮮活靈動的情節、有血有肉的人物和令人難忘的妙語深深地印在我的腦海裏。這本教材是我的最愛，保存了很長時間，幾次清理舊書都捨不得賣掉，直到“文革”中被紅衞兵小將抄去。我的文學情結，就是這樣種下的。

高中時我又有幸遇到了一位高水平的語文老師，他學養豐富，講課思路清晰、見解獨到，並且很重視課外閲讀指導。在他的引導下，我愛讀魯迅，愛讀古代作品和外國作品，積累日多，文學情結益濃，而且正如人們常説的，“得法於課內，得益於課外”，老師的分析方法和思路，被我不知不覺地模仿、遷移到課外閲讀中，舉一反三，閲讀質量也隨之提高。我個人的經驗當然有限而且片面，但回首往事，我心中的語文，就是在這樣一片土壤上建構起來的。我的體會是，如能引導學生多讀書、讀好書、讀整本書，不愁學生學不好語文。

國小時，一直以語文成績為榮，覺得是一科不必用功便也能考好的科目。考試的前一天總是沉醉在某部電視劇裏，或言情小説中，考後卻也能取得數一數二的成績。同學的羨慕，老師的誇耀，便使我的虛榮心漸漸滋長起來，是的，正如他們所説，我就是有天賦嘛。那我以後當不成作家當個記者也成。那時，便和語文結下了深深的情緣。

帶着強烈的自信和希望來到中學，以為是大施拳腳的時候了，當然，還是考前的滿不在乎，毫無準備。不料想成績下來卻讓我大跌眼鏡之後順便搽淚，自此，信心便一落千丈。對語文，完全找不到從前的優越感，甚至是懼怕。我心中的語文，不應該這麼繁瑣，死板，有那麼多要背的古詩文，那麼多的偏僻字，連答題都要一板一眼，考慮再三，不能天馬行空。也許，這才是它的真面目吧。

經過一段痛苦的摸索，我終於適應了真正的“語文”。無奈，我雖不想用功，但總不應每每髮捲之時，都要備一包面巾紙吧。於是乎，考前要跟着同學摸摸教科書，翻翻參考書，聞聞相關書，成績也開始顯山露水了。又於是乎，我又找到了往日對可愛語文的情懷，親愛的成績又回來了。

兩年多以來，大大小小的語文考試也有上百次。這期間，有時覺得語文真是可憎可惡，罪該萬死；有時又覺得它也蠻可愛的嘛。親愛的同學們是否也有同感呢？不過啊，在心裏面，我還是沒有以前喜歡，誰叫它那麼折騰人呢，不付出是不行的，但回報又往往與付出不等價。我們的祖先怎麼造出了這麼個不是東西的東西來折磨人呢，我仰天大喊一聲：嗚呼，孰知語文之害有甚是蛇者乎？無人應答，一羣天真的鳥兒從天邊滑過。作文

縱觀我班學語文的方法，值得借鑑的就見仁見智了。有專背會考作文的，有連武俠小説都背的，有筆記密密麻麻，差點連老師打個嗝也記錄下來的，也有考前讀到深夜1點的，無論是哪種方法都需要堅定的毅力和決心，當然，無論那種方法對我來説都如天方夜譚。很不幸的是，以上方法的實施者，都取得了很明顯的效果。所以更為悲哀的是，我得咬咬牙，硬着頭皮去學了。

哎，説起我的語文情緣，真是有一籮筐的話。又酸又甜，又憎又惡，又喜又悲，又長又臭。承蒙它的厚愛，廣大戰友們在中大學聯考時可得小心了。

語文是我們從國小到高中一直在學的一門科目，它陪伴我們從國小到國中再到高中。語文像陽光，温暖着大地；語文像雨露，滋潤着大地。如果沒有了語文，生活將沒有意義。語文可以使飢寒交迫的人感到生活的温暖；可以使孤苦無依的人獲得依靠；可以使走入絕境的人看到生活的希望。語文，心中的一泓清泉，滋潤着我們的心田。

有人認為學習語文是枯燥無味的，但當你認真品味語文後，你會發現，語文是非常有趣的。既有“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”的思鄉情懷，又有“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯闊意境；既有“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豁達樂觀，又有“採菊東籬下悠然見南山”的悠然閒適；既有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的濟世情懷，又有“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”的衰敗蕭條。

對於語文的學習，我們一定要學會積累。我曾讀過這樣一篇故事，東晉時期，陶淵明辭官回鄉後，有個少年向他求教讀書的妙法，陶淵明並沒有教給他任何讀書的妙法，而是讓少年蹲在一塊禾苗地旁，觀

察禾苗是否長高了。那少年果真蹲在那兒目不轉睛的瞧着，直到眼睛盯得痠痛了，他也沒見禾苗長高。陶淵明最後笑着對他説：“禾苗是每時每刻都在滋長啊！只是我們肉眼察覺不到，讀書學習也是一樣，

知識的增長也是一點一滴積累的，有時連自己也不易察覺。”是啊，知識的海洋是無邊無際的，而我們每個人的知識是有限的，要想學好語文，就必須學會積累。

語文從我們出生開始就一直陪伴着我們，語文曾給我們温暖、希望、感動等多種複雜的情感，如果沒有語文，現在的我們將是一個多麼冷血的人啊！自私、貪婪、殘忍或許將灌滿我們的思想。是語文讓我們學會了奉獻，學會了幫助別人，學會了和別人團結合作，互幫互助，語文就像陽光，光明我們的心靈，使我們一次又一次感到生活的美好，讓我們逐漸成為一個真善美的人。

語文，心中的一泓清泉，美好而甘甜。

在我心中，語文是一片美麗的芳草地，它充滿了陽光，藴含着生命力，彌散着醉人的香。我喜歡在這片草地上漫步，飽覽世間美景，體味人生百態，領會那文學的動人魅力。

這是一片令我陶醉的芳草地。我哼着小曲兒來到這裏，眼前，是多麼可愛的綠啊，她歡快地跳動着像純真的孩子的心；她輕輕地擺弄着，像少女的裙；她清亮如油温潤如玉；我置身其間產生無限的遐想……我吟着小詩來到這裏，明月從松樹後面悄悄攀上中天，為鬆間的小溪抹上了一層銀白的光。我聽到王維“明月鬆間照，清泉石上流”的歌唱。我望見，海倫凱勒在水影間乘着月光泛舟———她那陶醉於生命的樣子使我領會了生命的真正含義。她那樂觀，幸福的笑似一陣温暖的風鼓入我心房，教會我珍惜幸福與擁有。忽然，一陣亂沙撩過，我連忙舉手遮掩，勁風過後，朦朧中，只見“沙場秋點兵”，我望見一個氣宇軒昂的將軍“醉裏挑燈看劍”從微黃的燭光中我彷彿看到了他“了卻君王天下事，贏得生前身後名”的豪情……

慢行在這片芳草地間我看到了“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的豪壯；看到了“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其裏。”的寬廣；幻“造化鍾神秀，陰陽割昏曉。”的神奇；我感到眼前像是鋪展開了一幅壯麗的自然畫卷。語文，它帶我漫步於挪威的森林；暢遊於普羅旺斯的莊園；我在威尼斯水街上划船；在日本富士山角賞櫻……帶給了我無比的精神愉悦。

語文是我心中的一片芳草地，它藴含着無盡的力量。在那無垠的草地上，我看到保爾目光堅定地凝視着遠方，他經歷的重重磨礪，讓我知道了鋼鐵是這樣煉成的。我看到聖地亞哥和大鯊魚的激戰，老人在與鯊魚進行的殊死搏鬥中，表現出無與倫比的力量和勇氣，這個失敗的英雄，用自己的故事告訴我“你儘可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。我還看到，埃莉諾為了村民的健康而忙碌的背影，她教會我關懷與善良。

清風陣陣，草地上泛起淺淺的碧波。語文，你是我心中的這片芳草地，你讓我領略了人世間的幸福，遊歷中外名山，大川，你給我力量，明我方向。我願這片芳草地百草繁茂，永駐心田。

語文，她如我心中的一泓清泉，清澈見底幽雅寧靜，卻又不時泛起一層層漣漪，惹得我心潮澎湃，語文－我心中的一泓清泉。

語文，是心靈的天堂。

"採菊東南下，悠然見南山"，陶淵明用一句話，描寫出滿足於歸隱後自耕自食的悠然情趣，"幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥"彷彿眼前見到盎然春意，"日月這行，若出其中；星漢燦爛，若了其裏"體現出曹操博大胸襟，"鄉書何處達，歸雁洛陽邊""我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西"表達出詩人滿懷的相思愁緒。語文，用一枝神來之筆，畫出世間萬物，畫出詩人心中縷縷思緒，在一泓清泉中若點若圈，使我心雨飄飛。

"力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若！"西楚霸王項羽，他哀歌一曲，泣下數行，上演了虎賬別姬的千古悲劇，在漢軍的窮追猛趕的滾滾聲浪中自飲烏江，只因未把握時機，縱虎為患，使他自毀前程；"大江東去，浪淘盡，千古風流人物"東坡遭貶，壯志未酬，心有不甘而吟；陳涉雖地位低下，苦難深重，卻呼出"王侯將相寧種乎？"；屈原因遭奸人陷害，使其憂愁悲思而抒《離騷》……語文，用美妙圓潤的歌聲鳴出世間不平之音，唱出世人壯志滿懷，使一泓清泉泛泛作響，使我思緒翻飛。

"問君何能爾，心遠地自偏"陶淵明道出了人生泛靜的選擇；"安得廣廈千萬間，在庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！"杜甫超越自身的苦難，為天下百姓着想；"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"范仲淹寫出一個政治家天下興亡，匹夫有責的責任感；"數風流人物，還看今朝"更是一代偉人對歷史的絕唱，語文，用橫溢的才情吟誦着壯志情懷，在心中的一泓清泉中用詩化之墨潑灑出跳動的文字。

語文，記載着邈遠的`歷史，激盪着人們深邃的遐思。

語文，心中的一泓清泉，裝滿了詩懷畫意，俠骨柔情，卻在心中永不停歇地流淌。

語文是什麼？

語文是盤古利斧下的開天闢地，是荊軻喋血秦王殿、陳勝吳廣置書魚腹,是“王侯將相寧有種乎？”的沉浮，是岳飛怒髮衝冠，憤極而書“還我河山”的豪邁誓言。

語文是杜甫“安得廣廈千萬間”的悲憫情懷，是屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的吟唱，是茅盾守望“子夜”的鐘聲發出的充滿哲思的聲聲浩歎，是魯迅“俯首甘為孺子牛”的赤字氣概。

語文是孔子周遊列國後帶着年輪的“大仁和大義”，是司馬遷慘遭宮刑後的“史家之絕唱”，是曹雪芹舉家食粥後的“一把辛酸淚”，是蒲松齡茶餘飯後的“不了情”，是巴爾扎克流浪街頭後的《人間喜劇》。

語文是隨血脈流淌着的至愛親情，是冰心老人筆下的童真母愛，是《駱駝祥子》裏苦命人的悲情淚水，是保爾?柯察金的人生歷練，是魯濱遜在黃島上的愁苦日記，是《二泉映月》裏阿炳的滄桑歲月。

語文是瀰漫在天宇中的一杯濃濃的“鄉色酒”，是縈繞在山水間吟詠的一曲“楓橋夜泊”，是“但願人長久，千里共嬋娟”的美好祝願，也曾是昏黃的燈光下縫進的不老情思。

語文是“簾卷西風，人比黃花瘦”的纏綿柔情，是“長風破浪會有時，只掛雲帆濟滄海”的美好願望，是周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的潔身自好，是五柳先生“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴”的安貧樂道，是屈原“舉世渾濁而我獨清”的寧死不屈。

品讀語文，就是與智者傾心對話，感受語文，就會開啟智慧的大門。

語文告訴我們追求過程中人生歷練的重要。讓我們在風平浪靜時積蓄實力，在驚濤駭浪時從容面對，在披沙揀金的歷練中豐富知識的庫存，去開採藴藏豐富的礦脈。

語文教我們正直善良、勤勞儉樸、樂於奉獻，讓我們的心靈在碰撞中發出璀璨的火花；語文教我們意志堅強、不畏困難、執著追求，讓我們跨越時空，探索充滿奧祕的世界；語文教我們熱愛生命、熱愛生活、珍惜時間，讓我們在求索中燃燒創造的激情。

語文是世外桃源的閒適，是心靈深處潔白無瑕的美玉。悠悠華夏文明史，代代相傳，讓我們在“山重水複”中耕耘，在“柳暗花明”中收穫。

把語文讀薄，就能讀厚人生。

輕輕地,推開一扇窗;靜靜地,啜飲一口茶.手持一卷,在裊裊升騰的茶香中,欣賞文字的靜美,任心中的一泓清泉汩汩流出,洗去浮華,淡去煩躁,遠離喧囂……

語文,是我心中的一泓清泉.在語文的世界中,我可以：“觀古今於須臾,扶四海於一瞬”.在語文的世界中,我可以朝謁秦皇漢武;暮訪孔孟太白;悲白娘子永鎮雷峯塔,歎孟姜女尋夫哭長城;揚鞭策馬駝鈴古道,在夕陽的殘紅裏看西楚霸王四面楚歌的悲壯;歎卧龍先生軍帳內四十九盞明燈的淒涼……在語文的世界裏,我可以在大洋彼岸與巴頓一起指揮遠征軍;和蒙哥馬利一起感歎沙漠之狐的老練;可以感歎斯大林格勒城內的壯烈;體會丘吉爾V字形手式所傳達的樂觀……在語文的世界裏,我感受到歷史的深沉.

語文,是我心中的一泓清泉.在語文的世界裏,我可以遊弋於大自然的美麗中.在語文的世界裏,我可以春看柳絮紛飛;夏觀十里荷花;秋賞三秋桂子;冬歎萬里雪飄.在語文的世界裏,我可以聽老杜春夜吟哦,小杜清明問路,陸放翁聽夜闌,僧志南杖籬過橋東,聽易安居士歎綠肥紅瘦,看誠齋主人賞呈心荷珠;停駐在西子湖畔任蘇東坡濃粧淡抹,在黃四孃家賞流連戲蝶……在語文的世界裏,我收穫到自然的清新.

語文,是我心中的一泓清泉.在語文的世界中,我品讀到文人樂觀積極,不畏權勢的灑脱.在語文的世界中,我讀着青蓮居士“安能摧眉折腰事權貴”的錚錚傲骨;蘇子瞻“日啖荔枝三百顆”的樂觀曠達;劉禹錫“前度劉郎今又來”的灑脱自適;唐伯虎“我笑世人看不穿”的風流瀟灑;讀着五柳先生不以心為形役,在熹微的晨光中“抱拙歸田園”的淡然坦然……在語文的世界裏,我看見韓愈衰朽惜殘年的悲壯;屈原“哀民生之多艱”的喟歎;魏徵直言的勇氣;司馬遷忍辱的堅韌……在語文的世界裏,我感悟到生命的真諦……

語文,是我心中的一泓清泉,悠悠然唱出春江花月夜的美麗;潺潺然唱出高山流水的流暢.語文,是我心中的一泓清泉,帶給我自然清新,帶給我樂觀曠達.在語文的世界裏,我體會更多,感悟更多.

是誰？在深夜敲擊我的心扉，讓我傾聽牀腳蟋蟀的低吟。

是誰？在雨中撥動我的心絃，讓我獨坐小樓聆聽細雨的淅瀝。

是你，如大海般深邃的語文，如細水般靈動的語文。我總能在你那裏找到屬於自己的一方天地。

你是嚮導，引導我遊歷名山大川，憑弔名勝古蹟，讓我足不出户卻能心騖八極。你引領我來到成吉思汗的故地，欣賞着壯美的草原大漠，聆聽着和親使者王昭君幽怨的琵琶聲；你引領我來到杏花煙雨、小橋流水的江南，那“噠噠”的馬蹄聲，敲破了青石小巷的寧靜，在戴望舒所描述的雨巷中邂逅了一位丁香般美麗的姑娘；你還帶我穿越了時空隧道，在雨果的巴黎聖母院中駐足，傾聽卡西莫多敲響悦耳的鐘聲；你引導我跟隨着海明威在大海上航行，目睹一位老人與一羣鯊魚搏鬥的場景……

無論何時，你總能讓我遊目騁懷，極享視聽。

你是導師，賜我智慧，給我啟迪。讀孔子“生無所息”，我懂得了生命不息，奮鬥不止；讀屈原“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，我懂得了應有堅定信念，永不言棄；讀李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，我懂得了傲氣不可有，傲骨不可無；讀魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，我懂得了愛憎分明……

你是一位智者，總能在我最需要指引的時候出現，為我指點迷津，替我指明方向。

有時，你又像是一位與我相知多年的朋友。歡樂時，有你相伴；痛苦時，有你相隨。多少次秉燭達旦，多少回輾轉難眠，我們默默相對，傾心交談。我曾為黛玉的痴情潸然淚下，也為茶花女的苦命扼腕歎息，也對阿Q的精神勝利同情滿懷……你神奇的魅力左右着我的喜怒哀樂。

語文，你是我心中的一泓清泉！我就是貧瘠的荒原，有你的滋潤，才有了五彩鮮豔的花朵；我就是乾裂的黃土地，有你的灌溉，才有了勃勃的生機；我就是柔嫩的小樹苗，有你的滋養，才變得蓊蓊鬱鬱，搖曳多姿！

語文，多麼希望你是那江樓的月，“南北東西，南北東西，只有相隨無別離”。

佛説：一葉一菩提，一花一世界。

——題記

很早就讀過李密的《陳情表》，裏面的許多佳句至今記得清晰：“臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終餘年。”讀這些肺腑之言，總是感由心生。古今中外，因孝義而感動天地的故事數不勝數，董永賣身葬父，黃香扇枕温席，孟宇哭竹生筍，田世國把生命的一部分回饋給母親，這些，無不閃爍着中華傳統美德的光芒。“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼“，這樣的“孝”，這樣的“義”更讓人心生感動。

一句不經意的承諾，讓他成為了170多個小孩的父親，為了讓那山區那羣貧困的孩子能準時收到學費，他總是一拿到演出費就跑到郵局，有時候都沒有顧得上清點。12年的時間裏，他把自己所賺的300多萬元給了他的貧困孩子。一開始，大家並不能完全理解他，但跟他去過一次山區，看到孩子們一雙雙渴望知識的眼睛，大家徹底理解了他並開始盡力支持他。這個人便是叢飛。是愛的源泉讓他這麼做，是心的顫抖讓他成為了孩子們的父親，將自己的生命化作愛的源泉，傳遞到了孩子們的心中。

母親棄家而走，父親精神失常，弟弟不辭而別，而他卻用稚嫩的肩膀與無私的愛心扛起了一個破碎的家，還收養了一個毫無血緣關係的妹妹。一間面積約十平方米的房間，是他和小妹妹臨時的家。每天一早，六點準時起牀，為妹妹“小不點”做早餐。七點，妹妹要到一公里之外的國小上學。送走妹妹後，他才開始一天的學習和工作。為了爭得兄妹倆的生活費，他在課餘時間要推銷商品。他説：：只要你信心不到，什麼都不能打到你;只要你心中充滿愛，也將更加精彩。“是愛和堅強，讓他的人生熠熠生光，他就是洪戰輝——也許很平凡，可他卻用自己的愛心感動着他人，感動着社會!

用我們的一片丹心換你的一片真情，這世界充滿了愛。朋友，真誠的奉獻吧!當你為人人而奉獻，別人也不會在你的困難面前悄悄走開。奉獻，像紅飄帶，乘一路碧綠的春風，灑一路繁花碩果，從天山南北到南疆飛翔鴿羣的天空，從天安門到紫荊花開處，祖國，在兒女的奉獻中千秋萬代花果飄香!

我眼中的語文細雨滴答，雨滴不斷地編織着不同的音符。我雙手捧着語文書，品味着那也用音符組成的文字，心裏不禁感歎：語文真好！

是你，讓我認識到“少壯不努力，老大徒傷悲”的含義，塑造了一個惜時的我。

是你，令我領略到沙漠中原來還有“大漠孤煙直，長河落日圓”的美景，塑造了一個懂得發現美的我。

是你，是我感受到“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思鄉之情，塑造了一個熱愛家鄉的我。

是你，讓我品味到“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的堅決心，塑造了一個勇敢的我。

是你，令我領悟到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的珍貴友誼，塑造了一個重情義的我。

是你，是我重温到“金沙水派雲崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”的驚心動魄的場面，塑造了一個愛國的我。

是你，讓我領會到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的堅貞純潔，塑造了一個質樸正直的我。

是你，令我瞭解到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志，塑造了一個抱有遠大理想的我。是你，使我會心到“海納百川，有容乃大”的精神，塑造了一個寬容的我。

也是你，然我會意到“衣沾不足惜，但使願無違”的崇高意願，塑造了一個不與世俗同流合污的我。

你沒有數學的枯燥，沒有物理的乏味，沒有政治的死記硬背。是你，把我帶到一個豐富多彩的語文世界裏。那裏有愛菊和愛和平的陶淵明，有豪邁激情的李白，有憂國憂民的杜甫，也有田園詩人白居易；有魯迅的童年趣事——《朝花夕拾》，有培根的理論——《培根隨筆》，有小仲馬的筆下人物——《茶花女》，也有儒勒·凡爾納的探險小説——《八十天環遊世界》；有朱自清眼中敬愛的父親，有冰心紀念與懷念的母親，有魯迅迷信卻善良的保姆長媽媽，也有楊絳認為的老實厚道且知恩圖報的老王……

語文，我不曉得在你的肚子裏究竟藏了多少文學的精髓，但我肯定你會帶我不斷探索，走進語文的大觀園。

語文，我不曉得你眼中的“精髓”是什麼，但我肯定，你就是我要前進的步伐，不斷邁進文學論壇的動力。

語文，在我眼中你最美！

我心中的語文老師，眼中應該要有學生，無論何時，都用一雙明亮的眼睛凝視着孩子，就像一位慈祥的母親，傳遞着信心與力量，愛心與真誠：我反對，眼中存有疑惑始終不相信自己的孩子能成功的老師。

我現在的語文老師就始終對自己的學生充滿信心，從不放棄一個學生，經常用温和的眼神話語去鼓勵學生。有一次，一位同學回答問題，回答到一半，發覺自己有些偏題了，便支支吾吾起來，其他同學可等不及了，爭先恐後的説“老師，我來。”這時，老師發話了，“不管怎麼樣，讓我們先聽他把話説完，好不好。”那位同學便信心大增，順利的回答了問題。這就是我的語文老師，像慈祥的母親給我們傳遞着信心與力量。

我心中的語文老師，心中要由底氣。我反對，機械的讀着文本，像複印機一樣日復一日，年復一年照着教本讀，毫無創新的老師，我期盼，胸中有文本，侃侃而談，妙語連珠、落落大方、幽默風趣的老師。

我的語文老師在課堂上妙語連珠、落落大方，講課也很生動。記得上週，上《紫藤蘿瀑布》這一課時，她柔美的聲音讓我彷彿真的看到了那一樹茂密的藤蘿花在爭奇鬥豔的綻放着，看來我們的未來是充滿希望的。

我心中的語文老師，要有激情。無論何時，都能看到他們用手臂傳遞温情的話語，知識的雨露，智慧的源泉。我反對，雙手背在身後，一副不屑與傲慢的神情，我期盼，這雙柔和的手，能撫摸我們播下深情的種子，能指引我們傳遞光明的大道，能激勵我們充滿人生的自信。

我的語文老師卻是那麼平易近人，每堂課都很有激情，經常會時不時的穿插一些與課文有關，富含哲理的小故事。記得在《走一步，再走一步》課文中，她給我們講了一個作者長大後利用走一步，再走一步的哲理完成了一項常人看似不可能完成的任務，讓我懂得了不管做什麼事，都要腳踏實地的，不要畏難，只要一步一個腳印成功就會屬於你的。這個故事讓我受到了啟發，可見，知識與智慧都是老師悉心指導傳遞給我們的。

這就是我的語文老師——曾老師，在教師節之際，我祝您節日快樂！工作順利！事事順心！

在我們讀過李白、杜甫、陶淵明等偉大詩人的詩後，我感到當時的語文世界是多麼的遼闊。現在成了什麼樣子了呢？

現在的教科書上有很多錯字，好多商店篡改成語就為了盈利，大街上竟是白字，網絡語言在生活中頻頻使用，應試教育把我們變成了“書呆子”。如何改變現有的局勢變成我心中的語文世界呢？

首先從教科書錯字入手。我建議讓每個區都成立一個教科書錯字舉報電話。如果讀者發現教科書有錯可以及時打舉報電話。還可以規定，如果教科書出了錯應按相關的規定罰款。如果像按我的建議做漸漸地教科書就會沒有錯字。

然後從篡改成語入手。我建議城管應該嚴打此類事件，在大街上看見一個就應當付相關的法律責任。並且成立一個舉報電話。這樣不至於誤導學生。讓我們的大街上都是正確的字，生活在這樣的環境裏多舒服啊！

接着從網絡用語入手，我建議大家都不應使用網絡用語。網絡用語對人類的危害很大，已經很大的玷污了中國五千年的語文精深，玷污了許許多多偉大詩人的智慧。現在的網絡用語甚至出現在同學們的作文當中，危害很大，我也很氣憤。我建議全國人民都不應該使用網絡用語。只要看見誰還敢使用，就要被抓起來，負相關的刑事責任。在網上看見誰再敢去宣傳，就要想方設法給抓起來。有些人雖然覺得我的做法有些偏激，一點都不偏激。這可玷污了中國五千年的智慧！

最後從應試教育入手。現在的學生寫作文都不能流露出真情實感。因為怕家長看見作文，因為老師限定字數，迫使孩子們必須去湊字數。不顧作文的質量。我建議老師們不要限定我們作文的字數，自由發揮。最好讓我們在學校去寫，這樣不會讓家長看見，也不會去抄別人的作文。只要有真情實感就行。不用要求學生語言多麼優美，多麼生動。不要追求一個花架子。

我心中的語文世界是教科書上沒有錯字，沒有人敢隨便改成語，網絡語言不再使用，不要應付應試教育。我説的那些只是我的個人看法，真不知道什麼時候才能真正實現。我們要生活在這樣的環境裏，中國五千年的文化就會繼續傳承下去！

月上林梢，地面月影婆娑；微風漸起，吹皺一池春水。獨坐在故鄉的竹林間，山溪水怯生生地從腳趾縫間流過，耳畔纏綿着竹海的波濤不時夾雜着竹竿斷裂的鳴爆聲。捧本小冊子，細細品讀其清澈的文字，我在其間沉醉不知歸路。“明月鬆間照，清泉石上流”。語文，我心中的一泓清泉。

或許是對語文有着與生俱來的喜愛吧。聽父母説，幼時的我面對一幅寫着“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”的書法作品時，發出了人生的第一次歡笑。我書桌的抽屜裏依然珍存着幼時背誦古詩詞的磁帶，書櫃中也不乏經典文學著作。兒時的我住在湘中的一座田園城市，家中有一塊很大的菜園，園中有棵很有些年歲的石榴樹。我常搬條小板凳坐在樹下，一遍又一遍地翻看家中僅有的兩本帶彩畫的古詩書。對於“杏花春雨江南”、“醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回”、“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”等句，藉着充滿東方神韻的插圖及簡約的註釋，開始在自己心中構建朦朧而詩意的古東方意象。

及稍長了些，舉家搬遷至省城。這裏有很多大書店和圖書館，使我有了更高的平台和更廣闊的視野，開始廣泛接觸近現代的優秀文學作品，我真正地愛上了語文。特別是中學時期，遇到了我一生都值得敬佩的良師，他向來極蔑視為應考而學語文的人，對為文而文的人更是看不起，他説這些行為會毀了語文。古人有“文章憎命達”一句傳世，文章應是不斷積累的情感的自然流露與宣泄。他認為一個人的品格高了，寫的文章的格調自然就高，刻意追求是敗筆，坦率隨意才是真情。在他的鼓勵和指點下，我開始了自己的創作。我真的很慶幸一生能遇到如此良師，不曾因應試教育的大背景而扭曲對語文的見解。

語文是我們民族數千年燦爛文化的積澱，語文書對佛儒道諸子百家都有所涉獵，處處閃耀着中國哲學智慧的光芒。屏棄些功利心，靜靜地品讀這些充滿靈氣與才氣的文字，我的心隨它們在千年的時光中飛揚。

“花自飄零水自流”，千古悠哉的澗水從我的腳尖輕輕地劃過，竹林也婀娜多姿地搖曳。語文，一泓清泉，將永遠地流淌在我的心間，永遠……

我常趴在窗口痴想，到底什麼才是美景呢？有人説，是知名景點那些形形色色的景觀；有人説，是深山老林中那原始的風景；有人説，是都市夜晚那燈紅酒綠。我不知聽過多少種答案，但是卻沒有一種是我心中所想的，那些只有外觀豔麗的美景沒多大含義。因此，我一直在尋找着，尋找那令人心服口服的美景，直到有一天……

那天，天氣不太好，下起了綿綿細雨，那刺骨的寒風肆意在街道上游蕩。我走在街上，心情也如天氣般低落。街道上行人不多。便很容易令人把目光轉向站在十字路口指揮交通的交警叔叔們，他們整日在此指揮交通卻無包怨無悔，心甘情願地為人民服務。

儘管有交警叔叔指揮，但還是有些急性子的“有車一族”不聽勸告，這不，又出事了。我看見遠方有一光點向這條路急速駛來，彷彿一匹脱韁的野馬一般，但此時信號燈上是紅燈啊！我正看着，從另一個方向駛來一輛出租車，似乎也是往那個光點所在的方向行駛。我還沒反應過來，那個光點已經“現形”了。哦，原來是一輛摩托車。此時，我再看看出租車，糟了，出租車已經攔在摩托車前頭，摩托車剎不住“腳”，迎面撞了上去，此刻，街道上彷彿沸騰了一般，交警叔叔急忙在現場維持秩序，並撥通了醫院的電話。

我一下子被眼前的景象驚呆了。愣在那兒好一會兒。等我回過神來，醫療救護車早已趕到，白衣天使們將傷員抬上救護車，又火速向醫院駛去。此時，交警叔叔還協助查事故的原因。這時我的心顫動了，。這些交警們平日堅守崗位，認真負責，在危急時刻拯救了不知多少生命，然而他們得到的都是些什麼呢？大多是羣眾的誤解，違反交通規則的羣眾還強詞奪理，與交警理論。可他們做的，羣眾理解嗎？

過了不知多久，受損的車輛被運走了，街道上的行人也各忙各的事去，交警叔叔又回到崗位上繼續工作；肆虐的寒風中我感到了温暖。這時，什麼是美景，我心中有了最完美的答案！

（教師點評：好的同步作文來自於生活。你仔細觀察了嗎？學會感悟了嗎？陳健同學就巧妙地把生活中普通的一幕化為筆下的美文，值得我們學習。）