【精品】滿分作文錦集5篇

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的滿分作文5篇，希望對大家有所幫助。

漫畫中，第一個孩子先因考100分得到一個吻的獎賞，後因考98分得到一個耳光的責罰;第二個孩子先因考55分被賜一個掌印，後因考61分被賞一個吻。看罷漫畫，不禁深思，僅因一時分數升降便或獎或罰，實在失之偏頗。其實，孩子就像正在成長的樹，他取得的成績就像一片片的葉子，實在不必因孩子之樹上長出一片好看的葉子而欣喜若狂，更不必因長出一片不太好看的葉子而全盤否定甚至大打出手，切勿因一葉而障目。

孩子的成長中，不只有學習，不只有分數，還應該有“詩和遠方”。但在唯分數論的大語境下，孩子被要求拼命追求分數的提升，不能有絲毫退步，甚至被苛求次次滿分。這和飼養速成雞有何區別呢?讓雞不會生病，只在激素、飼料的作用下瘋長速成，這是違背規律的。孩子的成長需要經歷幸福，更需要經受困難挫折，他在學習過程中要懂得付出汗水，也要懂得不是每一次努力之後都能立刻進步，懂得進步未必能立刻體現在成績上，懂得成績起伏本就是正常現象，只有持續努力，不斷積蓄力量，才能成就更好的自己，從而開出人生之花，結出人生之果。父母作為孩子生命中最重要的人，怎能如此隨意地唯分數而無視對孩子全面的評判?孩子似樹，成績如葉，家長勿因一葉而障目。

與此相似，在中國，擁有升學壓力的中國小學校，很多時候也會因成績這一葉而障目。比如在評價教師上較為片面，常只看教師所帶班某學期某學段末尾的考試成績來評判一個教師，往往看不到教師平時的努力付出與血淚辛酸，更難以理解絕大多數掙扎在教學一線的教師之苦。同樣的，教師的教學不只有分數，還應該有理解與賞識，還應該有“詩和遠方”。教師似樹，成績如葉，學校勿因一葉而障目。

再有，商人逐利本無可厚非，若眼中只有所要得的利益的這張成績單，會因這如一葉的成績單而障目，看不到理應有的誠信，看不到理應有的良知，看不到商人逐利活動之上理應高懸的“義”，才有地溝油、毒奶粉、假疫苗等駭人聽聞的事件。再如，過分注重GDP數值的成績單，而忽視國民文明水平的整體提升、道德素養的豐富等更重要的問題。這些都是因為太看重利益成績單而導致的容易一葉障目的結果。成績、利益如葉，切勿因一葉而障目。

當然，人不免受侷限為外物矇蔽，任何事物也都需要有一定的量化的衡量標準，但不能光看到數值而看不到全面與整體，而可以有更全面多元的評價標準與評判方式，方能更好地避免一葉障目。

費孝通説：“美人之美，各美其美，美美與共，天下大同。”善又何嘗不是如此呢?只有善的傳遞，善的共鳴，才會有天下大同的局面吧!

拾手機的年輕人決定歸還手機，不正是尚先生的善感染了他，才有了善的共鳴，使一個貪心的人變成了有愛心之人嗎?

善善與共，是一個雙向的過程，只有人人善我，我善人人，才有“與共”的紐帶。以真誠待人待事，才會收到真摯的回饋。冰心懷善，她説：“你的一抬手，這熱力便催開了一朵花，你的一轉身，也使萬物顫動。”於是，她理解了自然給她的迴應，於是也在清風明月、朗月藍天中尋找美，以善意的姿態欣賞大自然，才寫下了清新動人的詩篇，難道這不也是大自然對她的善意的回饋嗎?

餘秋雨亦如此。他懷善，以善意的姿態，敬仰着“文化”，於是他踏過冰封的雪山，荒涼的大漠，沉睡的江南小鎮，終悟得千年一歎，換取凝練的情思。與號啕着“文化”卻終日坐在高檔寫字樓裏的文化人相比，他躬行的善意收到了來自大自然與歷史的同樣的回饋，一顆沉寂之心。

同樣的，惡意相待也終換來惡意的苦果，這何談“天下大同”?倘若撿手機的年輕人不歸還手機，會不會使尚先生對“善”的必要性產生懷疑呢?前些時候的投毒案，源於舍友鬧了糾紛，這讓人想起十九年前的清華鉈中毒案。兩案如出一轍，都是高材生，而終落得你死我活，其中不正因善語相向而不主動調解嗎?倘若大家都寬容些，以善而不是惡的心態來解決問題，又該成全了幾家人的幸福啊!

而善善與共需要傳遞的過程?，正如路遙所説“流動是河唯一的前途與出路”。這善需要起源需要接力。做善的起源，像羅素一樣，帶着清除陳見的掃帚掃去對女性的歧視，成為女性解放運動的首批男性領導者;像南丁格爾一樣，帶着挑破病痛的利刃為傷員救治而減緩痛苦，使“護士之母”的美名流芳百世。他們在傳遞善意，併成功地讓這善的涓流遍佈大地。如果人人都從自己做起，以善的心靈去觸碰世界，這會是嶄新的世界，一個寧謐而詳和的天堂。

賽萬提斯説：“上帝帶黎明來，是送給每個人的。”善的號角在吹響，“中國夢”在不遠的未來，召喚每個人都以善對世界，對生活。何不善善與共，使天下大同。

“尾生與女子期於樑下，女子不來，水至不去，抱樑柱而死。”而這種在古人眼裏崇尚的信在現代社會的譏笑中消逝無存。價值天平，若無誠信這凝重的砝碼的稱量，在搖擺不定中價值也在晃動；人生尺度，若無誠信這精準的尺碼的丈量，生命的存在也變得虛無；浮生若茶，人不在誠信的沸水中洗禮，便終會在水中慢慢沉淪……

人無信不立，誠信是人得以立足。為一“信”字，曾子殺豬樹起了驚世一諾的榜樣，為一“誠’字，孔明在白帝接受託孤重任，鞠躬盡醉。人生俯仰之間，以信為則仿若山巔雪水，洗盡浮華，洗去虛詐，留下啟悟。人們在現代的喧囂中模糊的誠信的身影，在俗世凡塵中變得爾略我詐，冷眼相對，只能佇立在旁不敢救扶奄奄一息的老人，只能匆匆走過，不敢在多看一眼受傷的路人。冷漠冰冷了社會的温暖，若為一人的誠信舉動而大肆讚揚應是社會的悲哀。細想若每個人都以信為則，有“海嶽尚可傾，口諾終不移”的胸懷，誠信是每個人的本職，又有誰還會為此而大肆宣揚？人需要信做支撐，人與人之間方能信任。

市無信則亂，社會需要信任為道德準則。面對經濟全球的社會，面對激烈的市場競爭，堅持誠信才是王道。言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾。一個人的不信會被重任所鄙，一個企業的不信，會被社會所棄。俞敏洪對企業的信念，帶領企業，三十載風雨，終臨絕頂俯瞰；喬布斯對蘋果的執着，對誠信的追求，終領時代風騷。而也有企業，在面對利益與誠信時，拋棄了誠的行囊，在社會車輪滾滾來之時，紛紛敗落。誠信是一個社會的價值，失去的誠信，便也失去了在社會存在的價值。

國無信則無名，國家是誠信的展現。先秦時代，各國分據，縱橫捭闔，是以百年難合；二戰時期，慕尼黑的陰幕下，德國的不信，招致各國的奮起反抗；而今，日本為修歷史教科書而沸沸揚揚，引得全球譁然。國無信無名，它不只存在於道德，還存在於對理念虔誠的執着，對信這種追求的恆久。

以信為則，讓生命因誠信而暢然；以信行事，社會便會在誠信中散發出他的温暖，以信立國，國家便可雄踞於世界之林。讓誠信像信仰般存在，世界因此而春意盎然。

不曾相識的你、我，在這書香瀰漫的地方相遇。剛步入青春期的我們，都是羞澀的少女。你，第一次從我身旁擦肩而過的時候，原來要揚起的臉，又慢慢地垂了下去，默默地從我身後走遠……或許因為那一份陌生，或許因為害怕。看到你漸行漸遠的身影，我感到一絲莫名的傷感。

慢慢的，你不再那麼沉默，學會了打招呼，認識了不少新朋友。再一次，你我在林蔭小路上相遇，你抬起了那有着利落短髮的小腦袋，嘴角揚起微微的笑容，輕風般地喚了一聲。我似乎感到那麼一陣微風輕輕地撫過我的耳邊，我聽到了，那是我的名字，一個再也熟悉不過的名字。我驚訝之餘也揚起了嘴角，小聲地喚着你的名字……我們彼此認識了。其實，我早已認識了你是誰，因為你是那樣的可愛，那樣的出眾。

隨着時間的手把書一頁一頁地翻過，空白的紙上已記錄下了彼此的信息，漸漸的，你我更加熟悉了。你和我，一起在書中慢慢遨遊，一起學習生活，一起談天説地，講述着共同的理想，編寫着你我的點點滴滴。

從相遇到相識，再到相知，中間經歷了不少情感帶來的喜怒哀樂。我們一同分享喜悦，一同面對難題，一同分擔憂愁。記得你總喜歡跟隨我的腳步，與我共同進退，而我也習慣尋找你的身影，為的是內心的那份安心與快樂。或許，你在我心裏早已播下了種子，而後發芽，一點一點成長起來。它不需要大發洪水的愛情；它不需要温情無雨的親情；它需要的，是那平淡如水的`友情。

如今，你在我心裏，已紮下了深根，就像一棵樹，當我累了，你就成了我心裏的依靠，默默地聽我述説着，為我分擔着。

時間依舊在飛逝……我們即將分離……在這會考前夕，你對我説：“以後不管是重逢還是分開，我們都是最好的朋友！我們彼此都不要忘記，這裏，是我們相遇相知的地方……”我重重地點了點頭。隨後你用食指指了指我，又指了指自己的胸口。我會意了，重複着你的動作，好多好多遍，也一直默默地説：“你也在我的心裏……”

“你在我心裏”，像一句咒語，下在這書香瀰漫的校園裏，你我相遇相知的地方……

一個灰頭灰臉的農村孩子，架着挑水的擔子，望着藍得逼人的天空，咬着牙説道：“我沒有那條件，不可能學習的我不是那塊料……”説到這他沉默了，手中的麻繩被拽得更緊了，接着便加快腳步説：“家裏還有奶奶，妹妹等着我提水回來嘞。”此時在旁的主持人也尾隨着邁着蹣跚的步伐在積滿亂石的山路上艱難地前進。

這是一檔走進西北旱災農村的節目，就因為這一場旱災使原本艱苦的農村孩童生活更為艱難了，他們不得不放棄上學的機會來照顧家中的弟弟妹妹和爺爺奶奶。此時的他們縱使心中多想跨過那座大山，去繁華的城市學習發展成為一個棟樑之才，現在看來比登天還難。現在他的那雙長滿了繭的雙手早已無力也不可能再去提起那根斷了的鉛筆。如果連一支筆都沒法用，又談何成才，談何理想。所以當主持人問他為什麼不好好學習，然後帶着弟弟妹妹們出大山，讓爺爺奶奶享清福，此時他説的那句我沒有那條件，道出了多少農村孩童的心聲和苦衷。

這讓我們不得不深思，環境對於一個人的成才是多重要啊！“千里馬常有，而伯樂不常有。”在一個沒有伯樂的環境，恐怕縱是萬里馬，也只能祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。“近朱者赤，近墨者黑”，從這裏就可知道環境甚至可以影響一個人的行為，品行。

一所省重點中學考上大學的人數不勝數，可一所農村中學能夠出一兩個大學生已經是很好了。在重點中學裏有優美的學習環境，優秀的老師，齊全的教輔讀物等等，而農村學校有些學科就只有一個老師，教材都是幾個人一起看的，連像樣的教室都沒有，祈求這種學校能夠出很多個大學生，簡直是無稽之談。由此可知，成才，環境是一個必要的前提。

在魚缸中養的魚只有幾寸長，但放在大河大江中卻有幾尺長。在動物園裏面那些牢籠裏的老虎總不會像野生的老虎有着一種動物之王的氣魄、霸氣，也就這樣從一個萬獸之王淪為人們觀賞戲弄的玩物，這是多麼令人痛心的事，這樣的老虎失去了原本的野性之美，只能是一個逗樂人的小丑，一個傀儡。

“我沒有那條件。”依舊縈繞在我耳旁，久久無法散去。有多少在感慨，心中定會想象着很多如果。但在現實的壓力下，他們只會發出千里馬一樣的悲鳴，哀歎環境對於自己的一生影響為何如此之大、之深。