關注生活作文十篇

在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編收集整理的關注生活作文10篇，希望對大家有所幫助。

在這金色九月，氣爽宜人，丹桂漂香的日子裏，一年一度的質量月悄然而至。

普天之下，質量至上。打造質量基石，創造高品質的生活，是人生的至高，是人類追求的永恆主題，是我們構建和諧社會的共同語言和心願。質量在我們身邊無處不在。對於一個企業，產品質量是企業的生命線；對於我們每一個人，為了提高生活質量，我們每天都在努力奮鬥着。

有一次，我陪媽媽逛街，在一個商店看見兩件看上去完全一樣的衣服，但標價差異卻非常大，於是向營業員打聽了一下，才知道這兩件衣服雖然相似，卻有着天壤之別。它們的布料完全不一樣，從而穿上去給人的舒適感也就不一樣，好的那件也不易變形掉色。

像這樣的事情,細想一下，在現實生活中的許多地方都存在着，當家裏裝修時,看似相同的木板，看似相同的鋁合金，看似相同的地面磚,在質量上卻存在着很大的差異,就連我們吃的，看似熟透了的蘋果,你用指甲一刮，蘋果表面就出現一層薄薄的臘，這些都是對人身體有害的。每天每時每刻每分每秒我們無不處在質量的環境中，例如：食品質量，藥品質量，服務質量，空氣質量，睡眠質量，產品質量，生活質量等等。

先從食品質量説起吧！

我們學校門口就有許多小商小販在擺攤，有的同學經不住誘惑，便買來吃。有的食品過期了，同學們也沒在意。可回到家，症狀全都出來了，一下是肚子疼；一下又拉肚子；吃多了，可能還會造成更為嚴重的後果。

所以，我要告訴大家，在買東西時，要認準保質期，生產日期，生產地址產品的合格證等。如果發現過期了，你可以投訴，或者退還。

我在來説説空氣質量的問題吧！

我們人類不愛護環境，亂丟垃圾，隨地吐痰，砍伐山上的樹木，使地上的

白色垃圾增多了。最重要的是，人類無休止地砍伐樹木，他們可曾知道，樹木

可以吸收二氧化碳，供給人們氧氣。使人們能生活在舒適的環境。他們也許不知道，每一棵樹都是一個氧氣發生器和二氧化碳吸收器。一棵椴樹一天能吸收16公斤二氧化碳，150公頃楊、柳、槐等闊葉林一天可產生100噸氧氣。城市居民如果平均每人佔有10平方米樹木或25平方米草地，他們呼出的二氧化碳就有了去處，所需要的氧氣也有了來源。瞧：這是一些多麼驚人的數目呀！以前，我們武隆有一個政策：退耕還林。意思是説，原來用來種莊稼的不是很好的地，現在用來種樹。看，這個政策都是為了讓我們周圍的空氣更好，不是嗎？我向全縣人民高呼：愛護環境，是我們每一個公民應盡的責任。

同學們，質量無時不刻的在我們的身邊。我們的吃穿住行，都和我們的平常的生活息息相關。

質量關係着健康，質量關係着幸福，質量關係着生命。同學們，讓我們共築質量大堤，共享和諧社會吧！

作文是語文教學的重點和難點，讓學生寫出漂亮的文章，是每個語文老師的心願。但是，我們在過去的作文教學中，往往只注重作文的結構和技巧，而忽視學生習作的自主性和個性發展；只注重作文要寫有意義的內容，而忽視兒童平時的生活體驗。學生在老師諸多條件限制下習作，猶如“戴着鐐銬跳舞”。於是，作文本上內容、格調完全相同的作文屢見不鮮。內容空洞，不實在，千人一面，沒有特點。

俗話説：“文出自人，應接外物，發自於心，方能見之於文”。而語文課程標準中的習作目標提出：“寫自己想説的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想”。“要珍視個人的獨特感受”。因此，我校從國小生的實際出發，進行“關注個性體驗，快樂生活作文”的課題研究，試圖從“快樂生活”和“個性體驗”的角度來優化作文教學，賦作文教學以生活的靈性。

一、注重生活體驗，創造快樂源泉

葉聖陶先生曾經説過：生活如泉水，文章如溪流，源泉豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇。因此，要提高學生的作文水平，首先必須要解決積累問題。

（1）享受學校生活

校園生活中藴含着豐富的教育資源。莊嚴肅穆的升旗儀式，沉積學生的愛國情愫；競爭激烈的校園運動會，讓學生感受運動的快樂；精彩紛呈的藝術節，展示孩子們優美的舞姿和高亢的童聲；趣味濃郁的班級活動，讓學生在歡聲笑語中汲取知識的養分。這些豐富多彩的校園生活為學生快樂作文提供最原始的積累。

高爾基曾説：“書籍是人類進步的階梯”。所以我鼓勵學生大量閲讀課外書籍，指導學生寫讀書筆記，堅持每週一檢查、一交流、一評比，讓同學們在快樂的閲讀中拓展知識面，獲得更豐富的素材積累。朗誦比賽、成語比賽等等，寓作文教學於遊戲之中，不斷激發他們的靈感，

（2）感受家庭生活

家是一個人的情感歸宿，家庭親情是永不褪色的話題，家庭生活是學生習作的素材庫。學生融入家庭生活，主動與父母交流，參與家務勞動，引導學生善於捕捉、體驗，並主動表達對生活的感悟，學生就能把“包粽子”、“吃月餅”等寫得細膩而富有童趣，習作就會充滿生活的氣息，流露孩子率真的心靈。

（3）關注社會生活

社會是個大學校，它具有廣闊的空間。讓學生積極參加社會活動，關注社會現象，體驗社會發展，激發寫作慾望。例如，我動員學生給汶川災區獻愛心，並且給災區的孩子寫一封信，喚起他們對災區人們的關愛之情；我組織學生觀看電影《唐山大地震》，讓學生體驗人間真情和大愛無疆的場景；我讓孩子們觀察城市的變化，讓他們感受國家的發展和社會的進步。等等這些，拓寬了孩子們的視野，豐富了他們的思想感情。

（4）引進自然生活

古人云：登山則情滿於山，觀海則意溢於海。美麗神奇的大自然，它不僅屬於畫家，更屬於國小生。帶領學生走進大自然，開展“我與春天有個約會”、“我與小樹一起成長”、“我給小鳥做個窩”等活動，使學生細緻觀察自然美景，細心感受人與自然的和諧相處。景誘情發，情由景生，學生帶着“出籠小鳥”般的愉悦，山水花鳥，飛禽走獸，便躍然紙上。

二、創新教學方法，倡導個性化寫作

當代作家劉心武説過：所謂獨特，就是基於我個人的生活經歷和生活感受……，我越從自己獨特的經驗和感受出發，我的作品就越不會與別人雷同，越可能具備特點。由此可見，體驗和感受是個性作文不可或缺的催化劑。那麼習作教學中，如何從體驗入手，張揚學生的習作個性呢？

（一）注重生活實踐，增強個性體驗。

在傳統的作文教學中，教師常常採用求同思維的模式，引導學生沿着一個固定的方向去思考。習作要體現個性化，首先要讓學生寫個性化的生活經歷。比如母親節這天，為了讓同學們感受母親的辛苦，我要求每個學生回家後為媽媽做一件事，並寫下來。因為是親身的經歷，每個學生都有獨特的感受。在事後的習作中，有的寫道：“在我的記憶中，媽媽的頭髮烏黑髮亮，可當我給她梳頭時，卻意外地發現竟然添了白髮。想起自己平時總是不聽媽媽的話，惹她生氣，心中充滿深深的歉意”。有的寫道：“我把媽媽的腳放在一盆温水裏，仔細地洗了起來。可是腳掌上全是小口子，不忍目睹。每當口子裂開的時候，媽媽就會感到鑽心的疼。這時，許多往事便湧上心頭。這些小口子，都是媽媽為我操勞的見證啊！我心一酸，淚就落了下來”。還有的寫道：“我幫媽媽拖地，拖了一遍又一遍，好不容易才拖乾淨，直累得腰痠腿疼。不由得想起媽媽平日的辛勞”。那一次的習作是前所未有的真情流露、生動感人。

（二）自主選擇，調動寫作積極性。

研究表明，不同學生具有不同的寫作方法，只要找到適合自己的，每個學生就能寫出天真而又有個性的習作。

在教學實踐中，一次我要求學生以“保護環境”為題寫一篇作文，讓他們自由發揮，不加以干涉。結果，有的學生把看到的美景寫成一篇優美的抒情文，從而激起人們保護環境的意識。有的學生則以“魚兒與小鳥的對話”為題，闡述破壞環境的危害性。甚至有的學生還以寓言或者編故事的形式來表達自己的感想。寫得七彩紛呈、入情入理、生動感人。學生在寫作中放飛思緒，享受快樂。

（三）抒寫真情實感，表達獨特感受。

生活是兒童作文的源泉，每個兒童都具有不同的生活經歷和感受，影響着他們的成長和思想。而他們在作文中表達出來的又是那麼的天真，這是兒童生命季節中最寶貴的。我曾經要學生在習作中談談“我的理想”。同學們暢所欲言，有的説：我的理想是當大款，住豪華別墅，神氣活現。有的説：我要當一個武功高強的大俠，行俠仗義。還有的寫當大官、當警察、教師、農民，等等等等。我對孩子們的這些説真話、寫所感的行為給予了充分的肯定和讚賞，但同時又對他們這些稚嫩的認識給予正確的引導。

通過充分倡導個性化寫作，使學生在寫作中放鬆自我，展示自己的思想情感，樂於用作文的方式表達自己的喜怒哀樂。

食品是我們每一個人延續下去的必需品，食品的合格和不合格關係到人類的健康問題。有一些經銷商真是膽大包天，食品過期了，竟然重標“日子”這些經銷商大肆更換食品外包裝，將已經過期或即將到期的食品進行“現場”“抹去”原生產日期後重新標註虛假生產日期，然後將這些“改裝食品”流入市場進行銷售。

去年也將近八月半的時候，我外婆從超市裏買了幾筒月餅，我外婆吃了後就覺得肚子不太舒服，後來拿來月餅切開一看，原來月餅裏面的餡中已經有一些白色的細毛，不仔細看還真的看不出來，我們家裏人去説，超市的負責人還振振有詞呢！

平時聽爸爸和媽媽在説：“過期食品以往商家都退回給生產企業，而一些不良企業有可能將退回來的產品重新加工利用。”20xx年9月8日，浙江省工商局發佈了全國首個《流通領域食品銷售經營行為規範指引》簡稱《指引》。《指引》是根據日常監管中發現的問題，參照國際慣例制定的行為規範。其中包括“過期不合格食品，要主動銷燬，不退回供貨商，不得新換面重新上市銷售”實施無理由退換貨，在合理期限內，消費者能夠提交購貨發票或消費憑證，並且所退換的商品不影響第二次消費的質量要求的，應予以全額退款或者予以更換，這兩項都是比較新穎的規範。

所以我們每一個人都一定要有自我防護能力和意識，不論在商場和超市購買東西，一定要仔細地看一下食品的外包裝上的生產日期有沒有過期，如果發現外包裝的生產日期變質的食品，一定要向工商局舉報。

最後也請求經銷商的叔叔和阿姨們請您們收收手吧！不要再為了謀取暴利而不顧我們大家的健康。請還給我們一個“綠色的”食品世界吧！

作文應該寫真實自我 我手寫我心

就大學聯考的目的而言，是為了選拔優秀人才，就作文訓練而言，也是要幫助學生確立思維、思辨意識，大學聯考作文關注社會關注生活。所謂作文取勝的“法寶”，不能成為制約學生思想的瓶頸和束縛學生思維的桎梏，這種做法不是大學聯考的初衷，也絕不是語文教學的目的。作文應該寫出真實的自我，我手寫我心。在文章中彰顯個性，彰顯每個學生對生活的真實看法和情感。教師要幫助學生打開思路，把眼光從書本引向豐富多彩的現實生活。學生的作文既要看出平時的訓練，也要體現學生心智的成熟。這需要教師在平時做長期、紮實的指導。

高中語文課本是最好的作文素材

去年的大學聯考作文題目《北京的符號》，提示中已經點出中關村、老舍、前門、衚衕等與北京符號有關的8個點，可是還是有很多學生感到無話可説，事先背好的'“司馬遷”、“屈原”都套不進去了。範錦榮老師認為:高中語文課本是學生最好的作文素材，可以歸納出不同種類，比如，關於人生、科學、歷史、文化、自我等。語文課本中有一篇史鐵生的文章《我與地壇》。範老師在高一年級講這篇課文時，就以“我與××”為題設計了一個作文訓練，利用北京的人文環境，名勝古蹟，讓學生在自己生活環境中尋找作文源泉；以北京著名景點為中心，寫作“觀景十思”，結果北海、天壇、元大都遺址、五色土、前門大街等都成為學生觀察、思考、寫作的對象，而這些基本訓練恰為去年大學聯考作文打下了堅實的基礎。

直接寫身邊的風土人情

範老師還引導學生寫自己身邊的風土人情。學生們發現，每天上學、放學經過了多少次卻視而不見的故宮、雍和宮、國子監，其實既有的可寫，又有思考價值，大學聯考作文指導《大學聯考作文關注社會關注生活》。有的學生從國子監寫到中國科舉制度的優劣；有的從雍和宮寫到文化信仰的思考。大學聯考時有的學生直接把“元大都遺址的思考”搬上去，寫成《北京的符號》。還有個學生寫出了自己的親身感受:從小生活在四合院，冬天寒冷難耐。總是期盼着早一點離開破舊的大雜院。現在長大了，搬進了新樓，回到當年住過的小平房，卻又覺得那麼親切，因為這裏記錄着童年的歡樂。這個學生在作文裏説，小平房、四合院都是北京的符號，在建設和發展的新時代，我們又面臨着古都文化遺產保護與改善居住條件的新課題……範老師説，雖然不知道這些學生的大學聯考作文得了多少分，但路子肯定是對的。

關注真實感人的新聞故事

要讓學生關注生活，關注社會，首先要勤於積累，勤于思考。在做去年的上海試題《我想握住你的手》時，範老師提醒學生，關注現實生活中真實感人的新聞故事，比如握住李繼東的手。李繼東是西南邊陲一家水泥廠廠長，他幫助了幾百名艾滋病感染者和病人。範老師的素材來自鳳凰衞視的“冷暖人生”。她向學生提問，為什麼你們握住的手只有父母、李白、杜甫、司馬遷，就沒有更多的對象嗎？你所接觸的社會生活、感人的事件都可以成為寫作材料。下一次作文，學生文章中出現了長征英雄，出現了自己崇拜的科學家和自己鍾愛的文學人物……學生髮現，可以寫的東西太多了。

一個作文題目可以變出多種角度

有一個作文題，要求學生就“紙上讀書率下降，網上讀書率上升”談談自己的認識。範老師幫助學生就成年人“沒時間讀書”，分析成年人的閲讀停滯心理問題；就青年人回答“沒處買書”、“書太貴”，分析社會問題:公共閲讀機構少、書價高，重裝幀，少實用；還有高科技帶來的閲讀習慣變化等等，一個作文題目變出了多種角度，多個切入點，每個角度都可以是一篇文章，大大打開了學生認知、分析的渠道，豐富了寫作內容。

範老師認為，作文就是要引導學生説出自己想説的話，自己相信的話。當教師打通了學生思考的路徑後，就帶來了鮮明的思想，新鮮的論據和豐富的情感，再加上寫作技巧的訓練，大學聯考作文是能寫好的。

和媽媽走在梵天寺的台階上，地板上的紙張引起我的注意。巧的是這時候旁邊一個滑滑板的男生吃完巧克力心不在焉地隨手把包裝紙扔在地板上，好像那是理所應當的。他的行為讓我覺得真是一種恥辱，一張紙扔在地板上就好比丟在自己的臉上！往自己的臉上抹黑好看嗎？

我氣憤地對媽媽説：“媽媽，他這種行為真可恥！”媽媽回答道：“是呀,城市的整潔需要每個人都來努力才能做到。這邊保潔員剛掃乾淨，那邊又再扔，永遠都沒有乾淨的時候。以後你可不要幹這種事。”我不高興了説：“你每次都這樣説，我可不會向他那樣。”媽媽笑着説：“媽媽是在提醒你。”

説實在的，我很想去勸勸他讓他以後別那樣了，扔一張紙不僅影響了市容市貌，也讓自己的文明行為大打折扣。

但願人人都來講衞生。

今天晚上，我聚精會神地看完了“相關地球熄燈一小時的新聞”，我不禁感慨萬千。於是，我也試着將我們家所有的電器都關了。在這黑暗的世界裏，我一動不動地坐着，想起了我們的地球^“現在的世界，自然災害頻頻發生；海嘯、暴雪、洪水、大小地震、沙塵暴接連不斷；藏羚羊、白鰭豚等多種生命危在旦夕……到底是什麼可怕的物種使我們的地球變成這樣子了呢？對，沒錯，就是我們——統治世界的霸主，人類。

近幾年來，我們的科技飛速發展，人們的生活得到了很大的改善，但我們正處在無知中潛移默化地傷害我們的地球媽媽。再過20年，北冰洋將成為北水洋，只剩下水，無情之水。科學家預測，按現今温室化速度，乞力馬紮羅的雪將在十幾年後消逝。丹麥哥本哈根，在被稱作“拯救人類最後機會”的世界氣候大會上，一位斐濟女代表在演講現場失聲痛哭，因為她的家鄉——那個一碧海藍天、潔白沙灘和嫵媚棕櫚樹着稱的島國，已四面楚歌、搖搖欲墜。再看，減損的湖泊、蕩平的叢林、削矮的山頭、大量鮮為人知的生命正黯淡隕落……這些都是人類成就殺死自然成就的顯赫事例。

作為新一代的國小生，怎麼能袖手旁觀，眼睜睜地看着我們的地球媽媽痛哭流涕呢？答案是肯定的：不能！低碳已經成為了我們的話題。可是該如何低碳呢？這可是個讓大家頭痛的問題。

首先我們大家要從身邊的小事做起。儘量少用紙巾，重拾手帕，保護森林；每張紙都雙面打印，相當於保留下半片原本將被砍掉的森林；隨手關燈、開關、拔插頭；不坐電梯爬樓梯，省下大家的電，換自己的健康；儘量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯，因為製造他們所使用的石油也是一次性的……在學校裏，我們可以幹一些自己力所能及的事情。比如當教室裏空無一人的時候，我們要伸伸手，關掉教室裏的照明燈；在水龍頭邊，當我們看見細水長流的時候，我們要彎彎腰，把水龍頭關緊；在食堂裏，當你看見今天的菜不和你胃口的時候，我們要牢記“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句，做到不挑食、不浪費糧食的好習慣……同學們，不要讓我們自己親手毀了賴以生存的地球。讓我們攜起手來，低碳生活，共創美好家園。

童年是最美好的一段時光，當然也會有許多新發現，然而令我記憶猶新的還是這一件事——橘子汁可以讓氣球爆炸。

六歲時的一天，媽媽上街買東西了，我則在家玩氣球。媽媽回來了。“哇！”媽媽給我帶橘子回來了。於是我便一邊剝橘子一邊玩氣球。

剝着剝着，奇怪的事情發生了：我不小心把橘子汁彈到了氣球表面上，氣球竟然“砰”的一聲爆炸了。剛開始，我沒在意。後來，我又不小心把橘子汁彈到了氣球表面上，又產生了這種現象。

這一下，我的心裏突然冒出了一個問號。我去找媽媽，把事情一五一十地和媽媽説清楚了，也問了媽媽為什麼會產生這種現象。媽媽笑眯眯地對我説：“等會兒去網上查點資料吧！”

媽媽打開電腦，幫我查閲了這個問題。原來橘子汁是酸性的，當酸性液體碰到塑膠時就會產生這種爆炸現象。我看完後自言自語地説道：“哦，原來如此！”

在這充滿希望而嶄新的一年，有一件令所有中國同胞都為之振奮的喜事——祖國母親要過生日了!但是，在興奮之時，許多人忽略了重要的一點——衞生。

最近我發現，不管是家裏、街道或是校園，都隱藏着許多衞生死角。難道我們都沒有能力將這些衞生死角一一清除嗎?難道我們就喜歡和病菌生活在同一環境下?如果不是，那為什麼會存在這麼多的不衞生的行為與死角呢?

看!這原本是一個美麗乾淨的公園，如今卻變得如此不堪。

看!這原本是一條清澈的河流，如今卻變得如此渾濁。

看!這原本是一個綠油油的樹林，如今卻變得如此光禿禿。

......

大家都説要保護環境，試問一句，你自己是否注意衞生?你沉默了。其實，衞生很重要。健康永遠跟注意衞生的人交朋友!

回想起曾經爆發的非典、艾滋、禽流感，再到現在的豬流感，這不都是咱們不注意衞生的惡果麼?要想遠離疾病，必須要從自己做起，從身邊做起，從注意衞生做起。

如今，大部分學生由於不注意用眼衞生結果都換來了一副近視眼鏡。我就是其中的一位。以前，媽媽總是叮嚀我看電視要2米遠，寫字要挺直腰，不能長時間看書……當時，我一點也不在乎，但是，不注意的後果就是今天的這雙近視眼。吃一塹，長一智。我終於知道近視的可悲，可自己的眼睛卻不能回到從前的明亮。所以，朋友們，在此我要勸誡你們，一定要注意用眼衞生啊!

一個人健康與否，和他平時是否注意衞生有很大的關係。只要我們向衞生伸出手，勤洗手，不吃不衞生的食物，注意天氣變化，注意用眼、進食衞生，衞生也會向你伸出手，健康也會隨着衞生而來。

十一月的最後一個星期結束了，十二月接踵而至。翻看前幾周的隨筆，感覺並沒有開始寫隨筆時那麼有熱情，我好像有那麼一點偏離了自己的初心了。也許是學業繁忙，壓力大，我都沒有更多時間，更多心思去關注生活中的小美好。

帶着一點點的遺憾和不甘心，這一週我刻意讓自己多去留意那些讓我覺得美好的事物，即使我無法將這份美好用文字表達好，但，把它寫下來終歸是有趣的。

美好一

週四下午，放學後我沒有立即回宿舍，而是選擇留在教室繼續學習，班上也有那麼一些同學是和我一樣的。

學習一天了，應該去放鬆放鬆。我走出教室，站在走廊上，看着天空的顏色慢慢變化着，感受着一陣一陣的冷風，突然有點喜歡冬天的樣子了。只是，這冬天還算低調，不夠凜冽。

不一會兒，月亮出來了，很快有一奇觀出現了！三顆新星與那掛在天空彎彎的月亮連成一線，這是我第一次見到，十分有幸。我不為沒有用手機記錄而感到遺憾，因為眼睛就是最好的相機，哈哈，你看多美好呀。

美好二

週五下午最後一節課，是地理課。雖然我地理不怎麼樣，但我還是很喜歡上愛國老師的課。因為五點多了，太陽似乎也要回家吃飯了，它透過教室窗户偷偷溜進來，或許它也想上課吧。

陽光照在白板上，那金燦燦的顏色好看極了。有時老師會不小心被斜光照射到，那金燦燦的顏色又打在老師臉上，於是，老師發光了！

我在講台下坐着，看着老師講課的模樣，聽着他滔滔不絕地講解，就覺得自己現在很幸福，還可以坐在這裏愜意地上課，以後上了大學就沒機會了吧。

當下的陽光和人都是明亮的，這也很美好呢。

美好三

今天早上，我來到教室，又到飲水機打開水，抬頭就看見眼前那塊小白板上寫着勇哥（班主任）一貫提倡的英漢對照的勵志格言：“成功就是在經歷一次次失敗後，依舊不改熱情。”

這格言還真管用，瞬間激勵了本週測試都不怎麼樣的我。這也是一個小美好吧。

11月，再見。12月，你好。

唐某人曰：

學業繁忙壓力大，自感遺憾失初心；關注生活小美好，熱情不減多樂觀。你刻意留意那些美好的事物，並把它寫下來，這不僅是有趣的，更是一種自我釋然。學累了，心煩了，走出教室，站走廊，“看着天空的顏色慢慢變化着，感受着一陣一陣的冷風，突然有點喜歡冬天的樣子了。”這一喜歡，生命就鮮活了。

地理課上，陽光透過玻璃映在老師臉上，於是，老師發光了，這景象真的很美好。至於你到飲水機打開水，抬頭看見小白板上寫着的勵志格言，瞬間就被激勵了，這是你上進的小美好，值得寫一寫。

人生有低落，熱情依舊在；深情説再見，你好真的好。

溝通，家庭的風波與矛盾，以及鄰里之間的各種人物和故事，都足以構成我們筆下的內容。

平中取“奇”是我們寫作取材的思想出發點。對平中取“奇”的理解應當是兩方面的—

其一選取生活中的新奇事兒作為素材。平靜的生活不時會激起生活的波瀾，尤其是當今社會轉型和改革開放，經濟觀點的濃化，金錢意識對人情的侵蝕，開放的現代意識與封閉保守思想的衝突，以及現代生活的新領域給人帶來的新的刺激和感受，都可以讓你攝取到新奇的東西。所以説，抓新奇的題材，寫新奇的事兒，文章就給人新的氣息，新的信息，就易獲得成功。

從校園生活來看，一些生活的有心人能從這“三點一線”的奔忙發現新意，寫出成功的作品。讀過一篇名為《六十大壽》的小説，寫班上四個同年同月同口生的十五歲的同學，為了共慶生日，決定合起來過生日—慶祝“六十大壽”，作者並沒有順理成章寫這個集體生日晚會，而是用跌宕起伏的曲折手法寫四人為生日活動的具體項目發生的意見分歧和各人的想法，揭示了不同動機和不同思想性格的衝突，讀之盎然有味。又讀過一篇《花開的時候》的小説，寫的也是頗為新鮮的偶然事件:一名頑劣成性而又成績極差的學生，不是由於老師苦口婆心的説教，不是由於同學的熱誠耐心的幫助，也不是出於家長的管教和壓力，而只是由於刻寫英語試卷者一個偶然的失誤，不慎將英語單詞dog誤成bog，這個偶然的錯誤卻成了徹底改變他的契機—這個在所有的單詞中只認識dog的差生鼓足勇氣向老師提出質疑，使他第一次受到老師的表揚，第一次打破了英語考試零分的記錄，獲得了寶貴的“1”分，這“1”分給他以鼓舞和信心，使他意識到自己並非不可雕之朽木，於是在老師鼓勵下急起直追，終於在期末考試中名列前茅。

從社會生活來看，可謂“太陽底下有新事”，“每天的太陽都是新的”，這是因為，社會如同汪洋大海，魚龍棍雜。人事紛紜，各種思想、各種矛盾衝突都時時會像“尼斯湖怪”竄出水面激起波瀾，只要我們善於抓住，巧妙取材，就能駕輕就熟寫出有新意的作品。讀過一篇《轎車陷進泥濘》的小説，寫一個鄉村“暴發户”與貧窮百姓的思想衝突:他的轎車陷人泥坑後百姓袖手旁觀的故事，覺得取材很新穎。寫過中篇小説《尋找番薯》的閲迪偉在談這篇小説的創作體會時説，小説的“觸動點”是他聽到的一個故事:説是某領導下來，提出要吃番薯。當時剛好是番薯栽種下去不久的季節，結果就難壞了、也忙壞了下面的人。這樣的例子還多，從小説寫作角度看，不少小説都是有着新奇動人的故事支撐的。