【精選】高中作文五篇

在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的高中作文5篇，歡迎閲讀與收藏。

杜拉斯説過：寫作是一件孤獨的事情。

從很小的時候就開始迷戀寫作，而在每一個成長階段寫作的心境都是迥然不同的。稍微再年輕一點的時候是有一種避世態度的，在自己的作品裏主題思想都是極端主義的，或者是在戰火四起的年代，主人公永遠是純粹而又美貌的，那純粹容不得一點誣陷。而漸漸年長一些就習慣了抱怨，這是一種成長的抗爭，從本心而迸發出的一種吶喊。

而吶喊的這種姿態也是一種孤獨，我們窮盡一生想對付的敵人。化粧，減肥，逛超市，交朋友，談戀愛，旅遊，生活中的種種瑣碎的跡象都表明我們試圖在擺脱孤獨。可是忙來忙去，我們並不滿足，我們想要一份恆久的滿足，我們需要一個能夠24小時隨叫隨到的人，我們需要一個家，一個累了難過了孤獨了的棲息點。

那到底家是什麼呢？在年少的我們心中是感覺，而感覺絕對是最不靠譜的，我們常常因了感覺而做錯很多事，犯下很多一輩子都不能彌補的錯誤。而在家長的眼中，家絕對是要有經濟做保障的，他們走過的動盪年代讓他們害怕動盪。但是家始終是一個歸宿，是一種生活，而不是一種簡單的生存。

也許你經常會聽到身邊的人對你説你並不瞭解我，所以這就是人與人之間的恆久的代溝。所以我們迫切找尋一些瞭解自己的人，但是過後你會發現，太過了解反而彼此傷害，因為我們有一些堅持的東西是不能被碰觸的，但是你有沒有冷靜地想過，那些碰觸也是一種愛。

有人問過我什麼叫做真正的愛情？我説真愛有兩種形態，一種是愛情的生活，另一種是生活的愛情。前者側重於愛情，是一種相濡以沫的愛情，可能會很艱難，但是卻也會很幸福，是雙方靈魂的共識；後者側重於生活，是一種很樸素的愛情，對方都會很自由的生活，靠信任來維繫。

一切愛都基於生命的慾望，而慾望不免給人帶來痛苦。所以許多哲學家主張節慾或禁慾，是寧靜的心境為幸福。但還有另外一些哲學家認為拼命感受生命的歡樂和痛苦才是幸福，對於一個生命力旺盛的生命體，那般衝動的敢愛敢恨才是幸福。

但是愛的反義詞卻又不是恨，而是冷漠。無論對於個人而講，還是對於社會而講，真正可怕的是冷漠，它使人失去生活的意義，使生活陷入道德的危機。在這樣一個太重功利的社會，冷漠會像病毒一樣傳播，使人與人之間的關係像分子一樣。所以我們應記住，不該在得不到愛，抱怨，痛苦，孤獨的同時而墮入冷漠，這是我們對於社會的責任。

從茫茫宇宙的角度而看，我們的出生完全是一種偶然，我們自己本身的靈魂是孤獨的，當兩顆靈魂相遇，彷彿在一刻間充滿了熟悉感而認出了對方，“是你。”這是一件多麼令人難忘的事情，人的一生若是有這樣的時刻，愛和孤獨便有了着落。

所以在什麼時候都不應有恨，無論短暫或長久，甚至是定睛的一瞥，朦朧的激動，莫名的惆悵都是幸福而美好的事情。

不要以成敗論人生，不要以成敗論愛情。

張愛玲與三毛，同是我仰慕的才女，雖然她們千差萬別。

讀張愛玲，是在十六歲，喜歡她的文筆，卻不喜歡她寫出的故事。她的故事，都是悲慘的。

讀三毛，是在十七歲，喜歡她筆下的故事，卻不喜歡她的文筆，感覺她的東西很假，很誇張。

也許我還是個小孩子，還不能體會她們的作品所包含的深意，也實在沒有資格來評價這兩位文學史上的傳奇人物。但，我卻在她們身上，看到了我生活中的兩個時期。

十六歲的我，如同張愛玲的小説，“文筆”很好，卻沒有太好的故事，尤其是結局……

走過十六歲，留下了一路歡聲笑語，縱情地笑過，玩過，鬧過，也哭過。那時的我不懂什麼叫壓力，什麼是負擔，不懂身邊的人為何鬱鬱寡歡，為何暢飲無緒。在我看來，生活是紅色的，比玫瑰還豔的紅色；在我看來，孟子根本就是錯誤至極，魚和熊掌可以被我輕鬆的收入囊中。我放棄了午休，只為逗幾隻小狗；我放棄了自習，只為和知己鴻雁傳書；我放棄了學業，只為完成自詡的“鴻篇鉅作”。

十六歲一笑即過，我留下了兩大本日記，卻留不下一張薄薄的成績單。

十七歲的我，如同三毛的小説，有了不錯的故事，卻失去了我喜歡的顏色……

十七歲來到，朋友告訴我，我到了應該“騎着白馬走天下”的年紀。我也已經清楚地瞭解到什麼叫“魚和熊掌不能兼得”。於是我收起了日記本，又坐到書堆中，重新開始了忙碌的生活。我想，我的生活是白色的，比梔子花還淡的白色。

十七歲即將離去，我的故事好了起來，但故事裏的我卻越來越感受不到我的“顏色”。

得到了森林，自然，你會失去大海；得到了大地，自然，你會失去天空。生命中的一切，都是有得亦有失的。請相信，上帝是公平的。所以不要為了一顆沙放棄整個沙漠；為了一顆星放棄整片星空；為了一棵樹放棄整片森林。

也許我還沒有詮釋生命的資格，但我想，每個人都有自己的“張愛玲”，同樣，每個人也都擁有自己的“三毛”。可是，魚和熊掌，真的不能兼得。

當你的“張愛玲”和“三毛”相遇時，請記起我！

教師點評：這篇文章有故事也有文筆。我們能看到一個單純而善感的小姑娘在一年年的成長中的思考。整篇文章一氣呵成，沒有詰屈的的文字，沒有艱澀的詞藻，沒有故作的深沉，沒有蒼白的感情，有的只是一片清新，流暢和自然。考場之上，難能可貴！

那天，你似乎很傷心，你説你想跳樓。

我很詫異，平時的你那麼開朗，你居然會有輕生的念頭。作為你的同學，我不得不盡量去勸阻你做傻事。即使我們不相識，我也一定會捨身去救你！我不想看到一條生命就那麼白白的浪費。雖然我不知你為什麼要放棄生命，但我知道活着才有希望。

你聽過這樣的`故事嗎？有個富人送了很多錢給一個乞丐。乞丐自然感到很奇怪，便問富人為什麼給他那麼多錢。富人説他是最沒有希望的人。乞丐竟生氣了，把那些錢擲回給富人，説死了的人才沒有希望。

是的，只有死了的人才沒有希望。

我不期望你會像劉胡蘭那樣“只要有一口氣在，就要為人民幹到底”。但我希望你能夠很好地生活下去，哪怕只是為了你自己。

我知道生活中不如意的事十常八九，但我不怕，因為我知道吃得苦中苦，方為人上人。

生命對於人只有一次，這僅有一次的生命，怎麼可以隨便放棄呢！你認為值得嗎？我認為為了一點小事兒，而放棄自己的生命，那是很不值得的。或許某一天我也糊塗了，也有你這樣的念頭。但我一定會好好的規勸自己，我不會讓自己那麼快去死，我一定得為這個社會貢獻我的一份力量，我要發一份光，發一份熱。人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。我不祈求自己的死重於泰山，也不希望自己的死輕於鴻毛。我要死得其所，問心無愧。只要我有一口氣活着，我都會去爭取。這樣，我才有為社會出力的希望。

而死了，就什麼也沒有了。想必你也聽過“生不帶來，死不帶去”這句話。死帶走的只是遺憾，我不希望你有任何遺憾。

不管你遇到什麼挫折，你都要相信：活着才有希望，千萬不要再有輕生的念頭了。我不相信死能夠一了百了，我也始終認為那是很自私的。如果你死了，你的父母親又會怎麼想呢？因為你的死而帶給你的父母親的又是什麼呢？你的父母親會因你遺憾、為你悲傷。

不要把你的悲傷轉到別人身上，也不要知難而退、放棄自己，活着才有希望，這是我最想説的！

摘要：當前的高中語文寫作教學中存在諸多問題，針對這一情況需要採取自主學習策略，加強學生的閲讀興趣和自信心的培養，走網絡同寫作教學相結合的道路，採取豐富多樣的教學方式，落實寫作教學同教學語言技巧的結合政策，充分挖掘學生寫作的寫作潛力。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;自主學習策略;應用

1、高中寫作所存在的問題

1、1學生寫作教學課程安排不合理

當前我國的一些高中學校，教師在對學生寫作方面的教學方法更加側重一些基本技能方面的東西，很少能夠觸及到最為深層次的方面上來。因此，基於這樣的培養方式使得學生的寫作態度或目的僅限於一些純文字論述，對於寫作最為深層次的含義並未真正的領略到，更無法對寫作本身最深次的意義有着深刻的體會。

1、2學生寫作教學形式傳統單一

現階段，我國高中學校寫作教學並未有什麼創新改革，依舊停留在最為傳統的教學模式中，單一枯燥。寫作的教學模式一般是首先通過教授一些寫作方面的知識，講解完成後學生開始進行實戰練習，周而復始、循規蹈矩的進行單調枯燥的知識點講解練習，對於學生自身的特性和發展往往有所疏忽，這對於學生的學習熱情和潛能的開挖、成績的未來發展絕對是極為不利的因素。

1、3學生在寫作方面的自主創新學習能力偏弱

隨着教學體制的改革發展，新課改標準的實施，對教師的教育方式和教學質量的要求也不斷的在提高，傳統的教學模式已經無法跟上時代潮流的發展，我們需要做的是對當前的發展環境進行深入的研究分析，努力改革創新，切實提高教學質量，完善教學內容和方式，充分調動學生自主學習的潛能和慾望，自己結合自身的特質來學習。

2、培養學生的閲讀興趣和信心

通過實際的調查與走訪，不難發現百分之七十的學生認為寫作訓練是一項及其枯燥乏味的事情，他們對寫作持有排斥或者厭惡的情緒。因此，強行逼迫式的寫作並不能起到作用。興趣是學習最好的老師，教師必須想方設法提升學生對於閲讀和寫作的興趣，多多鼓勵，增強其自信心，只有這樣才能充分地調動學生學習的積極主動性，及其探索研究的慾望，努力去鑽研思考，發自內心的去熱愛這一項學習任務。教師必須有足夠寬的知識面，尤其是一些有趣的歷史典故、或者名人事蹟以及相關的趣味知識等，只有這樣才能使學生髮自內心的熱愛寫作和閲讀，讓學生輕鬆快樂的閲讀，拒絕枯燥乏味，讓學習變得更有趣，更有激情。

2、1注重網絡和寫作教學的結合，優化課堂

當今世界計算機信息網絡技術發展勢頭迅猛，教學方式發生了翻天覆地的變化，信息化網絡技術的應用逐漸成熟，在教學中所佔的比例越來越大。學生接受的信息量非常之多，內容豐富，師生、學生之間的溝通交流方便快捷，授課內容更加生動形象，大大減緩的教師的教學壓力，使得教學內容更加直觀形象。充分的發揮計算機網絡多媒體技術優勢為師生營造一個良好的學習交流氛圍和平台，讓學生獨立探索研究。

2、2採用多種教學的學習方式

以往傳統的教學寫作教學中教師最為常規的做法是將最基本的寫作要領直接傳授給學生，當前社會發展進步日新月異，傳統的訓練教授模式已經遠遠無法滿足現代社會的教學發展。現在學校應該結合學生自身的特點連身定做相應的教學模式，根據實際情況落實小組討論機制，也可以充分發揮多媒體教學模式的優勢，也可採用作文競賽的模式，多管齊下，使得作為教學模式豐富多彩，讓學生感受到寫作的快樂，提升寫作的慾望。

2、3寫作教學與教學語言技巧結合

寫作教學中寫作語言的運用也是至關重要的，注重多種性質教學語言的運用。其一，應該充分激發學生的學習興趣，營造一個輕鬆愉悦的課堂氛圍。將生活的情景同課堂教學有效的結合起來，避免課堂教學的生硬話、抽象化及枯燥化。教師的思維方式和語言組織能力是自身生活方式的直接體現，因此教師必須注重自身的修養，將自身的風采充分的展示出來。其二，注意詩意感性語言的運用，教師內心深處的感情應該同課堂教學相結合，情感的傳輸是一個最為直觀的影響因素，直接影響學生內心深處的情感體驗，教師在寫作教學活動中那些有感而發、幽默詼諧的語言必定會使得學生受到感染，課堂教學變得豐富多樣有趣。

一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恆念物力維艱。

愛惜糧食，勤儉節約，是中華民族的傳統美德。一提到愛惜糧食，我們自然會想到《憫農》詩：“鋤禾日當午，汗滴禾下。”這麼辛辛苦苦種出來的糧食，不愛惜它，於心不忍。

可現如今這社會，最大的感觸便是“科技逐漸進步，美德漸漸消失”。且不説別的，看我們天天交往的餐桌吧。吃飯，便是我們每天都要做的事情。“民以食為天”，可有多少人，為了所謂的“排場”，為了所謂的“臉面”，而“豪氣”地點上滿滿一桌子的菜。請問您，吃的完麼？中國人，尊儒守道。可儒與道對於吃飯的標準與現在可是大相徑庭。孔子説，“君子固窮”，説吃粗飯，喝冷水“樂在其中”。可現在的人，卻只是將吃放置第一，可道，卻不知遠到哪去了。

中國，不可否認的“糧食大國”，對世界的貢獻大約有四分之一。可若去其浪費的數目，就不一定了。每年的浪費接近20xx億！20xx億，這個數字，能給多少貧苦的家庭帶來希望！

想必大家都看過那幾則公益廣告吧：一對父子，那小孩特別挑剔，一滿桌菜，卻説：“哼！都是我不愛吃的！不要吃這些！”父親不是教育，而是順從地叫來服務員再點……一對關係很好的閨蜜餐廳吃飯，其中一個説：“點這麼多，怎麼吃得完！要不打包回去吃？”另一個卻是一臉不屑：“唉，就這點東西，不要不要！”心裏卻想着：打包多沒面子！

鏡頭轉換，是我們學校的餐廳，一個個雪白的饅頭，一碗碗香噴噴的米飯，一盤盤可口的菜餚，有的成了同學們扔來扔去的子彈，有的無奈地躺在垃圾桶裏……它們在流淚，它們在歎息：我們原本是要讓學生填飽肚子的，為何要讓我們變成難聞的垃圾……。食堂阿姨也在搖頭，我們深夜起牀做出來的東西呀……一幕幕，讓人明白了很多。“文明古國”——中國，可在這些鏡頭中，卻是一點也沒看出來，這並不是刻意而為，是因為這些現象就在我們身邊……為什麼曾經強盛的中國會被人欺壓？是因為許多中國人的素質降低了。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”也已成傳説！在你揮霍的時候，又有多少貧困的人們忍受着飢餓呀！

珍惜糧食，節約能源，從你我做起，從大家做起。不要讓辛勤的勞動一文不值，不要讓糧食再歎息！

沒必要等到“聞聞那米飯的香軟，菜餚那麼美味，都是一種奢侈”時才開始後悔：為什麼我以前那麼浪費？

節約，從你我做起，從大家做起，撿拾起我們丟失的美德，不要讓糧食再歎息！