有關真實的生活作文9篇
在學習、工作、生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的真實的生活作文10篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
真實的生活作文 篇1
我覺得最有趣的是做餛飩。做餛飩是一個民間傳統，春節家家户户都要包餛飩，吃餛飩，表現喜慶，能交上好運。
學校的後院小山坡上菜地種的青菜成熟了，吳老師就想起了讓我們來做餛飩。當天晚上我和幾位同學還有吳老師去菜地裏拔菜去了，拔的滿頭大汗，可是滿載而歸讓我們沒有白費，讓我們更開心的是：明天可以包讓我們包,吃,煮餛飩了。
到了包餛飩的時候我沒有包，我在背課文。我心想：我們班同學包的是什麼樣的？吳老師叫我們去洗手進教室，我急急忙忙跑回教室，看見的是一個個千姿百態的.餛飩，讓我失望又開心，失望的是我不能親手包餛飩了，開心的是我還能吃到同學們親身包的餛飩。
開始煮餛飩了，我和幾位同學還有生活老師去六（2）班拿材料，生活老師就做湯了，2班的班主任何糧食也來幫我們煮餛飩了，何老師把開水放進了微波爐裏面，再把餛飩放進去煮，煮了5分鐘左右，讓我們走去，拿着碗和勺子盛餛飩，就這樣來了4組，每一個人的碗裏都有了熱氣騰騰的餛飩。
吃餛飩了，我們班的人都吃的津津有味地，説得也津津樂道的。能吃到同學包的餛飩，我真幸福，我想：菜地裏的菜快點成熟，多好啊！這可是我們勞動的成果。時間過的真快啊！轉眼間，餛飩吃完了。
這一件有趣的事情給我的國小生活留了一個美好的回憶，我不會忘記實小有一塊菜地，我們在菜地種過菜，拔過菜。更不會忘記實小有幾位和藹可親的老師和我們一起包餛飩，吃餛飩。
真實的生活作文 篇2
什麼才是真實的生活。在我看來，蘇軾的‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺'便很好的對這個問題進行了詮釋。真實的生活，就是要嚐遍世間的酸甜苦辣，歷經人生的順利與挫折，感受人類心靈的真善美與假惡醜，使自己變得更加堅強，更加成熟。
在幼兒園將要畢業時，老師安排了一場考試。這是我人生中的第一場考試，所以我很重視。考試時我十分認真，而且反覆檢查最後得了滿分，同時也博得了同學的羨慕，老師的讚賞。那時我便感受到了成功的喜悦。
也曾有一次，我考試時過於緊張，導致發揮失常，成績不理想。那時我心裏很失落，很想埋頭大哭一場。可媽媽告訴我，哭又能怎樣，既不能改變事實，又浪費時間與精力，倒不如找找失敗的原因，保證自己下次不再犯這樣的錯誤。那時我便明白了，人在生活中總會遇到失敗與挫折，總會有跌倒的時候，不過那又何妨，只要跌倒的時候還能勇敢的爬起來，哪怕是隻有一線希望，也要力挽狂瀾，那樣的人一定能戰勝挫折，衝破逆境，獲得成功。
十歲時，爸爸教我下五子棋。一開始我覺得好難，就是丈二和尚-------摸不着頭腦，根本就聽不懂爸爸對我説的下棋的技巧。不過我沒有灰心，堅持每天都和爸爸下幾盤。漸漸的我掌握了這些技巧，並且青出於藍而勝於藍，戰勝了爸爸，由原來的常敗將軍變成了常勝將軍。同時我又悟出了一個道理，堅持不懈，永不言敗的人才能迎來最後的'勝利。
這就是真實的生活，不僅有成功，也有失敗；不僅有快樂，也有難過；不僅有一帆風順，也有困難重重。真實的生活不會完美，但我們要從真實的生活中感受快樂，悟出道理，讓自己以積極樂觀的態度面對生活。
真實的生活，就要有真實的自己。不要遮掩，不要逃避，讓真實的自己去挑戰真實的生活。
真實的生活作文 篇3
劉瑜在《被擱置的生活》中詰問：“為什麼勇氣的問題總是被誤以為是時間的問題，而那些沉重、抑鬱的、不得已的，總是被叫做生活本身。”真實的生活讓我們畏懼，而我們卻無處逃離。正如我們右腳走在生活的路上，左腳卻邁向夢想。如果步調一致，固然走得穩妥，而大多時候我們的左腳趕不上右腳的步伐，於是狼狽地摔在路上。
爺爺常説——人不管聰明還是愚笨，都是次要的，重要的是活得踏實。爺爺一輩子只做一件事——捕魚捉蟹。我曾去過海邊，看着爺爺在泥淖中深一腳淺一腳地摸索。海風捲起了他的褲腳，吹亂了我的.頭髮，隱隱遮擋着我的視線，卻仍讓我看清了他瘦削的面龐及凌厲的雙眼，鹹澀的海風像是大海的眼淚，濕潤了我的眼眶。大多數時候爺爺的收效甚微，鮮有偉業，卻活得踏實，爺爺的經歷告訴我：生活的泥淖黑暗且未知，但依然充滿了希望，執着地探求一定能找到驚喜。
電影《花開花落》中的賀薩芬説：“我的靈感來自天上，是上天引導我去畫。”你一定以為她是一個聲名遠播的畫家吧，然而在現實中她卻只是富人家的僕人，卑微地從早到晚擦地，刷碗，洗衣服，做着繁重低賤的工作。真實的生活讓她低到了塵埃裏，但她的樂觀隨性使她的靈魂成為怒放的花朵。下班後，她到大自然中，爬到樹上，以草葉為顏料，以樹枝作畫，塗畫自己的王國。
有人説，人生不如意者十之八九，快樂永遠比悲傷多一點點，但是為了那餘下的一二，已經足夠欣慰活過。看到這句話，我不禁淚凝於睫。是啊，多少人正努力活着。綺麗的生活就在你我手中，勇氣不會敗給時間，沉重的、抑鬱的、不得已的絕不是生活本身。我們可以“採菊東籬下，悠然見南山”，亦可以“面朝大海，春暖花開”！
真實的生活作文 篇4
我們嚮往的生活是怎樣的呢？我猜那是幻想中天堂的存在，明明如近在眼前般，但卻又是遙不可及。而至於真實的生活，真的很真實。
真實的生活並非所幻想般的美好，但又絕非地獄般的感覺。
你也許會抱怨，抱怨生活為什麼會有諸多的不順，不如意。但是也請你靜下心來想一想，其實不順也有他存在的價值，當你戰勝了困難時，那感覺你不覺得像是在大汗淋漓之後一陣微風吹拂而過的幸福嗎？涼爽，愜意。或許當你再次回憶之時，還會有大夢初醒，魘猶在的感覺。那是成功的感覺，是戰勝困難之後的幸福之感。
真正的`生活絕對不是一帆風順的，他總是會有這樣那樣的意外。或許在你幹某一件事時，會有一盆水澆下來。但那又有何妨。你不如試着做的更好。即使你不可能做的更好，你也不可以因此而一蹶不振。即使有些水太涼了，涼的你過後都不想也不敢回憶那滋味，你也不能，絕對不能。
我記得有一首詩：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這便很好的詮釋了生活。生活不會完美，縱有失敗，縱有煩惱，縱有不順，但也有成功，有快樂。生活就是這樣，可以讓你哭，但也可以讓你笑。而我們就在這裏成長，感悟一切。
既然如此，就做一個真實的自己。用心生活，用樂觀詮釋生活。
以真實的自己，生活在真實的生活中。或許會在你回憶當初的自己時，喚起你思緒的百般依戀，撞擊你心靈的再次震盪。不忘初心，方得始終。
真實的生活作文 篇5
一、捕捉素材
生活是作文的源頭，國中生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。
初學生的生活內容極為豐富多彩。在學校裏，有多種多樣的活動，如學習、文體、課餘興趣等活動；在家裏，有生活、家務等各種形式活動；把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學不光培養學生的寫作能力，還要培養學生觀察事物和分析事物的能力。觀察是説話的前提，是思維的基礎，沒有細緻的觀察，學生是不能把話説清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上説，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。
要注意從學生實際出發，開展豐富多彩的第二課堂活動，如組織學生參加演講比賽，鼓勵學生寫日記、讀後感等，讓他們在實踐中嚐到寫作的樂趣。在班級中定期舉行信息交流會，讓學生將個人收集的材料、寫的感受進行交流，以擴充活動效果，使每個個體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫出了生活氣息濃厚、描寫細緻、富有真實感的習作來。這時老師需要寫下醒目讚語，當眾宣讀，表示讚賞，激發學生對留心觀察的深層的興趣，促進樂寫不疲的內驅力。在此基礎上，老師還要引導學生把目光投向廣闊的生活天地，隨時留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。
二、積累素材
老師要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學生以充足的時間和空間廣泛閲讀，該背的課文要背誦如流，該記的內容要滾瓜爛熟，初學生在閲讀中享受“美文”薰陶，體味謀篇佈局，達到善於借鑑運用自如的目的。同時要把作文訓練貫穿於日常教學活動中。要求學生隨課堂積累優美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章有優美的語言和詞語。這些內容從哪裏來呢？主要靠平時的積累。要求每個學生備有一個優美詞句本，每學完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，並互相交流，有些詞語還要求學生結合生活實際練習寫話。這樣日積月累使學生獲益匪淺。
學習《故鄉》等課文後，就要訓練學生通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫表現刻畫人物，反映人物的個性特徵以及內心世界等。
總之，要引導學生從課文中學習作者觀察方法，表達方式，積累詞彙，積累素材，提高語言表達能力。
三、擴充素材
國中生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學生創造閲讀條件，引導學生廣泛閲讀。但是單從課文中學習知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師除了要引導學生認真學習課文外，還要要求學生多讀課外書籍、報刊、雜誌，擴大知識面，充實寫作材料。教師要從實際出發，向學生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小説以及中外名作名篇的編寫普及本等。
在閲讀過程中，應該強調學生要自備筆記本，隨時摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養成不動筆墨不讀書的習慣。
“書讀百遍其意自見”，也是説多讀是提高學生作文的基礎。國中生活潑好動，真正讓他坐上數分鐘，讀一篇長文章，他是沒有耐心的。即使讓他讀作文範例，他往往也是蜻蜓點水式的讀法，不深入瞭解文章的寫作技巧。這就要求教師要與他們一起欣賞好作文。可根據不同內容的文章，採取不同的讀法。寫景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感；記事的文章，可讀得扣人心絃、如痴如醉；寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現。讓學生了解文章的精句妙段，並和自己一起去讀，久而久之，學生對閲讀就產生了濃厚的興趣。
四、用好素材
勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。養成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的`有心人。當然，引導學生寫日記，關鍵是激發興趣，啟發自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業來佈置。要使日記成為學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生不斷體會到成功的喜悦，練筆的熱情就能經久不衰，習慣成自然了。學生習慣了用多種感官去觀察事物，並做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或寫景的記敍文，都會有血有肉，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物，表達事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑.總之，在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高作文水平。
真實的生活作文 篇6
七年級生活，像竹林間的一條小溪，清而美；像秋天裏楓林間的一陣微風，清爽而恬美；像金達萊樹上飄落的一片花瓣，清幽而素美。
我已經14歲了，國中校園的景象在我的視線中變得清晰而優美。教室裏，同學們淡淡的微笑，老師們親切的話語，讓我的七年級生活，變得多姿多彩，變得清新，甜美。
國中生活，看起來枯燥，無味，其實，藴含着一種內在的清美，功課雖繁多，但我們都是一樣的，都要去學習。老師雖嚴厲，但是可在為我們奉獻着，只不過，有時被掩蓋了。
我們比小時候懂得更多，做得更好。再也不會做三七二十四的傻事，拿木頭切石頭的無知，把蚯蚓當成蛇的幼稚，只會越來越聰明，越來越懂事，越來越博學。這一切都體現出了國中生活帶給我們的美與清朗。
優美的校園為我們的生活環境做了很好的鋪墊。我的視野變得美觀，心情變得豁然開朗，生活越來越美好，學習也變得快樂起來，七年級生活顯得非常清美。
課堂上，老師孜孜不倦的解説着課本，我們靜靜地聽着，時時問老師問題，老師耐心的解答着。一節課下來，我們懂得了許多，收穫的許多。
時間在一秒秒飛逝着，半年時間看起來似乎很漫長，好像總也過不完。但現在，七年級半年的學習生活，已然過去了。生活中的點點滴滴，我們都積累了下來，一本作文，記錄下了我所有的精彩瞬間。翻閲起來，感覺到的清靜與美好，回味無窮。
七年級生活，只剩下半年了。我們深厚的.友誼，温暖的話語，感動的安慰，永遠都被銘記着。
七年級生活，慢慢體現的清美，讓我沉浸在裏面，不想抽身，只求欣賞到那獨特的味道，就可以了。
現在，我依然行走在竹林邊的小溪，秋天的楓葉林，金達萊樹下，靜靜的、悄悄的、滿滿的體味着國中生活的清澈與善美
真實的生活作文 篇7
生活是實在的，真實的生活有快樂，也有磨難！
就拿學習來説吧！
有一年，陶老師讓我們準備參加數學競賽。在這之前老師發了好多練習紙，讓我們帶回家做。
晚上，我做着，做着就遇到了一道數學難題，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在這“山重水複疑無路”是，鄰居家的大姐姐走了過來，教我這道題應該怎麼做。不一會就把這道題解開了，這真是“柳暗花明又一村”啊！
不久，數學競賽開始。“我這不是‘飛蛾撲火——自取滅亡’嗎？”我喃喃道。
我走進多功能廳，一本正經的`坐了下來。試卷發了下來，我快速地掃視了一遍，覺得挺簡單。可是，在做時，卻遇到與那天晚上類似的題目了。“這下完蛋了，我該怎麼辦呢？”我自言自語。就在這時，我又想了一種更簡單的方法。接着，我一帆風順的做完了這一張數學試卷。我想：“這次我應該能得個二等獎吧！哎，不管了反正只要能得獎就行了。
一個星期後，老師向全班同學宣佈：“XXX、XXX和阮怡倩在本次競賽中榮獲一等獎……”我簡直不敢相信我的耳朵，這是真的嗎？
不過，這讓我明白：在真實的生活中，既會有磨難，也會有快樂！
真實的生活作文 篇8
現實真實的樣子是各種苦難，也有各種美麗，現實是種狀態，是種看待生活的態度，現在的一切看似不易，其實真正的東西都會這樣，越發的覺得現實不是很容易，越會走錯方向，很長一段時間自己不知道要做些什麼事情，迷茫準確的來講是不想堅持不再相信自己，對與自己來講理解現實並不是一件容易的事情，那是漫長的，需要耐心和克服自我的勇氣，有時這個過程幾乎會讓人等到絕望，很難相信堅持會帶來什麼，現實不是書，也不是任何人，那是很多人的想法匯聚的結果，也許真實的.情況是什麼都不會有，可我也是那些俗人，想在這點東西上給予太多的希望。
我也希望夢想的力量有一天會降臨在自己頭上，但是自也知道，只有努力了才會有希望實現目標，等着是永遠不會發生奇蹟的，看了書反而覺得生活越來越不幸了，需要付出，需要努力，希望也總是顯是的那樣渺小，讓自己在挫折中差一點就看不見了。讓自己堅持下去的不是夢想，是來自內心的期盼，因為我想知道自己努力了會變成什麼樣，也許還是這樣但知道不會在怨天尤人，如果可能不是，那就更好了。不知道在這世上的每個人都是否有自己的理想，人生的大多數軌跡幾乎都是一樣的，成長也變得相似，區別不在顯得明顯，反而在天邊也可以覺察到一絲的温暖，人性只有在自私時才會變得複雜，我們對待生活的態度是什麼樣子，那麼同樣對待自己也將是自己不願意看到的樣子。我們總是講述命運不公，同樣我們就有了不公平的命運。
生活就是我們的一面鏡子，我們是什麼樣他就是什麼樣。我看過西湖的水，配上湖岸的橋就是一幅畫，那樣的景色很迷人，我希望有一天自己可以住在那樣的橋邊，吹着風，看着飛過的鳥。我知道這一切的奢望不足以衡量目前的處境，有時真的應該彌補一些自己身上的缺點，才能證明自己的夢想不是夢。看清現實並不算是一件壞的事情，雖然有很多不容易的地方，但是總是現實目前的樣子，真實總比一直矇蔽自己要強的很多，有一天如果我敗給了現實那隻能證明自己的能力很差，但是如果一直活在假象裏，那就在自己醒的時候特別悔恨。我看過很多現實的文章沒有一篇是可以完美的衡量像是的種種跡象，反而只能更加的恰當的形容一下，沒有什麼文字可以完整的講述生活，活在生活的一角可能就是目前最現實的現實，所謂的戰勝現實一點以不靠譜，我們能做的只是面對現實，足漸的適應自己適應生活。
我並不知道現實會是什麼樣子，一切都講不準確，變化是現實的規律，沒什麼事可以更加的準確，一切也都將如此。如果你準備面對苦難也就做好面對現實的勇氣。
真實的生活作文 篇9
母親拿着我新近買的《馬背上的男孩》翻看了幾眼，朝我皺了皺眉頭：“這本書買的可不太好。”“怎麼了？”我急切地露着點不滿。我對自己的眼光是很有種自信的，這種自信膨脹到有點自傲的意味。她只是説書裏寫着什麼薩滿法師都是些迷信的事。我不由得笑起來了——
我小的時候也極力排斥着迷信，甚至於一想到它們就會害怕地哆嗦，覺得它們就像是童話裏在暗夜吃掉小孩子的魔鬼，會把我的心掏出來一點點地吃下來。可是我漸漸發現，無論你接受或是拒絕，迷信永遠會是組成生活的一部分。迷信人們的欲求無法從現實中得到滿足而在虛無中尋找寄託和安慰。它展示的是一個社會愚昧無知的一部分，但是卻並非萬惡不赦。如果把迷信還原分解，它也僅僅是由希求、幻想和好奇這三種人類尋常的思維組成的——人們對於虛無的不可觸摸的領域往往充滿了好奇，他們會想要探尋，而在這探尋的過程中幻想了許多與自己的希求相關的東西，便組成了現在的迷信。人類的進化過程中，頭腦由愚昧向智慧科學靠攏，而迷信作為過渡過程中的產物，是不可能被避免也不可能被根除的。它已經變成一種長期以來形成的地域性的習俗，滲透在人們的日常生活中。
而一本好的書籍正是對生活的記述，既然有生活，便會有迷信的殘餘物。你拒絕迷信的同時也就是在拒絕生活，一味剪除掉那些真實的卻不夠美好的成分，你會發現這樣看到的`書完美卻索然無味，甚至近乎虛假，因為在真實的世界裏總有一些人在默默地受苦，默默地掙扎着頭破血流地尋找出路。生活本身存在着美好也就存在着醜陋，這正如陽光與陰影的關係，我們不能因為生活的不美好而對生活説再見。對於生活中存在的並且根深蒂固的不幸，我們應該做的是勇敢地擔當是嘗試着改變，而不是一味逃避拒絕。
我願意去接受《馬背上的男孩》裏的迷信，是因為我能夠透過表象的迷信看見一位父親對自閉的兒子深切的愛——有愛的書才不失為是一本好書。而且我能夠清楚地知道，這樣的生活才是真實的原始的生活。
