以腳印為題的作文彙編9篇

在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的以腳印為題的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

記得我上幼兒園中班的那年下了一場鵝毛大雪。那天發生的一件事，卻時常在我的腦海裏浮現，讓我記憶猶新，歷歷在目。

那天下課，天上飄起了鵝毛大雪，一眨眼的功夫，地上便積起了厚厚的一層雪。我們興奮極了，便情不自禁地跑到操場上盡情地玩耍。

這時，爸爸要來接我回家了，但我不想馬上回家。因為雪在我們麗水是罕見的。

爸爸説：“軒兒，我們兩個人玩一個遊戲，好嗎？”我一聽是玩遊戲，便欣然同意。

爸爸繼續説：“我們筆直向前走，一直走到前面那棵大松樹，看誰的腳印的線路直，就算誰贏！”我點點頭。

我目不轉睛地盯腳下，一步一步地徐徐前進，生怕自己走歪了。而爸爸卻只看那棵松樹，大步流星地走去，我大聲“提醒”爸爸：“爸爸，你走得太快了，你這樣不看腳下，又走得那麼快，恐怕連走歪了也不知道呀！”爸爸呆是微微一笑，仍然我行我素。

我不理他了，我繼續眼睛一動不動的盯眼前的腳慢慢的前進，每次落腳都小心翼翼，怕自已一不小心歪了一毫米，走得真可謂是膽戰心驚，步步驚險呀！

爸爸比我領先多了，走得也十分自然，沒有一點驚慌失措的樣子，彷彿不是在比賽，而是在公園裏悠然自得的散步。這難免給我在無形中增加了壓力，我只好自安慰：“走得快又沒用，反正最終還是看誰走得直。”

幾分鐘後，我與爸爸都走到了終點。我回頭一看，我的足印歪得不成樣子，猶如一條水蛇。而爸爸的腳印卻十分筆直，彷彿一條直線。

我看兩條不同的腳印，很是疑惑不解，便問爸爸：“爸爸，我走得這麼認真、小心，為什麼腳步印還那麼歪？”爸爸意味深長地説：“認真當然沒有錯，可你的方法不對，比賽的目的地是松樹，而不在腳下，所以你應該看松樹走。學習也是這樣，人生亦是如此，你要朝目標走，而不是一味注意腳步下呀！”

聽了這番話，我恍然大悟。

人們都把人的一生稱作“人生之路”。是呀，人生好比一個小道。而童年呢？就是小道中的一部分“人生之路”中有幾個終點。它們分別是童年的終點，中年的終點與老年這個終點。老年是享福的，中年是忙碌的，則童年是多種多樣的。在我童年的這一段路上，留下了許許多多的腳印，這腳印有快樂的，悲傷的，後悔的……可是，哪個腳印踩的最深呢？我回頭望了望，終於見到了。

記得那是我上幼兒園時，我很不喜歡上學，因為在學校中會受到老師的約束。但是，我不得不去。坐在教室中，好比關在大牢中一樣，沒有自由。因此，我每次上課都三心二意，眼睛不時會看看窗外。“叮鈴鈴”，下課的鈴聲打響了，待老師説完下課時，我像離旋的劍一樣衝出教室。看着身旁的滑滑梯，蹺蹺板，鞦韆時，心中舒服極了，像剛剛獲得自由的小鳥。我連忙坐在鞦韆上，蕩過去，蕩過來，真好玩。可是，上課的鈴聲又響起來了。我在心中默默地問自己：喂，你想回去嗎？教室中一點也不好玩，除了桌子板凳書，只有一個令人討厭的老師了！咦，我仔細想了想，還真是這樣，就不回教室了吧。可是又一想：萬一老師打我怎麼辦？這時，自己又對自己説了起來：哎呀，你不回教室，老師又不會把你給吃了。哦，既然這樣，就不回了吧！於是，我又玩了起來。

正當我玩得高興時，老師走過來了，親切地對我説：“小朋友，你怎麼不回教室呀？”我沒有理老師，不管老師怎麼問我，我都不理她。她又給我講起道理來，當時那麼小的我聽得懂什麼呀！聽煩了，我竟動手去打老師。然而，老師並沒有生氣，仍然勸説着我。最後還是另一個老師看見了，才把我趕回教室的。

這件事在我童年的小道上留下了深刻的印象，我永遠也忘不了。看着“終點”這個詞就在前方，我感到童年的路就快走完了。但是，我希望我能把前方的路走得更加燦爛，把腳印留得更加精彩！

白雲下，沙灘上一串串腳印延續到天邊，由小至大。——題記

早春

四歲那年春天，天空很藍，白雲點綴在湛藍的天空上，很美。

早晨，我獨自坐在院子中。小木椅下是長滿青苔的石板路，用手輕輕撫摸，一陣冰涼的感覺在指尖瀰漫。陽光透過枝葉撒下，星星點點落在我的狡辯，落在當綠色的青苔上。

早春的寒意被陽光驅散，蝴蝶在花盆四周飛舞，白色的翅膀有節奏地上下扇動，在陽光下泛出淡淡白光，似花，似霧。我忍不住抓起身旁捕蝶用的小網，起身追蝴蝶跑去。也許是早晨苔蘚上仍沾露珠，讓我滑倒在一旁，白色的裙子上染了一抹鮮豔的綠色。一道白影從頭上飛過，我下意識地抓起小網狠狠一揮，再次重心不穩，滑倒在佈滿青苔的石板路上。不甘願地扭過頭，身後的苔蘚一片狼藉，淺綠色的青苔上又幾個明顯的小腳印，看墨綠色印記，我不禁玩心大起，爬起身來使勁踩石板路上的青苔。不知過了多久，也不清楚滑倒了多少次，看從淡綠色變成墨綠色的石板路，由白色變成深綠色的裙子，一種滿足的感覺爬滿小小的心。

夏日

三年級的那個暑假，天很藍，也很乾淨。最起碼，躺在沙灘上小小的我是這麼想的。

那天下午的陽光不是很強烈，洋洋灑灑地照在沙灘上，讓沙灘鋪上了一層金色的朦朧。海風吹拂，攜層層浪花向沙灘拍來。剛剛浪花朵朵的地方此時剩下的是深淺不一的腳印。仰頭，海鷗從天邊飛過，偶爾帶過幾聲歡鳴，從海面掠過。

海邊的貝殼上佈滿了浪潮帶來的白色泡沫，像是一顆顆的珍珠。隨海風的吹過，泡沫發出噼啪的聲音，與海浪的節奏交織成一首美妙的奏鳴曲。

跑累的我躺在沙灘上，任憑海風吹起髮絲，感受海邊略帶鹹味的氣息，心中是一片開闊，沒有絲毫雜念。海風輕拂，睡意朦朧……

秋夜

夜，靜悄悄地降臨了。我獨坐在陽台外，看如水的月光，思緒不再平靜，泛起了層層漣漪。鄰居家傳來練琴的聲音，各種沒有節奏的音符劃過耳畔，似乎在為月光伴奏，構成一種難以言訴的氣氛，心中沒來由地產生了對將來的迷茫。

秋風輕拂，月下樹影凌亂，偶爾有枯葉從樹梢飄落，隨風在空中打回旋，最終落在地上，深深印入我的心中。也許，我不該對自己的人生有何奢望，看那花開花落，閒時品品香茗，以此自終。

海浪拍打着沙灘，吟唱着動聽的歌曲，“譁——啦”這聲音真好聽，我走在海灘上，過了一會兒，回頭看看一串一串不經意的腳印，回想起什麼……

名人的腳印

在古代，許多人留下腳印，像趙子龍，年紀輕輕，就非常英勇，將圍困的弟兄們救出，自己投入戰鬥，他武力高強，雖然被團團圍住，但他只用了幾個回合就勝利了。他在歷史上留下了腳印。

李白，號青蓮居士，能飲酒作詩，在唐朝，他寫下許多詩：邊塞詩，送別詩……至今，也能讀到成千上百首他寫的詩，他的詩在歷史上留下了腳印。

古人留下的腳印不計其數。

自己成長的腳印

在朗誦課上，我最害怕的就是讀古詩，因為在讀古詩時，我發音不標準，老師時常説我不好，我那不爭氣的眼淚總在眼眶裏打轉。快輪到我了，我一遍遍讀着古詩，先練習一下，免除後患，我一次次克服內心的恐懼，可心裏還是很緊張，唉！沒時間了，只能賭一把了，我拿起文件夾，慢慢站起來，老師似乎看出我心裏的忐忑，但他忍着不説。我瞟了一眼文件夾，便開始讀了：“碧玉粧成一樹高，……”我慢慢讀完，這次我一定要讀得很好，再不行，我就崩潰了。我非常自信地朗讀，聲音如雷鳴般響亮、豪放。我期待着老師的評價，但老師沉默不語。

“老師，”我輕輕説道，老師還是沉默不語。

我失望了，這次一定不好，我垂頭喪氣，這時，老師突然微笑了一下，拍了拍我的肩：“晟豪，真不錯。”老師豎起大拇指，繼續説，“這次真為你點贊。”

啊！終於得到老師的認可，他終於表揚我了，終於成功了。我重新振奮起來，對朗讀充滿信心。

感悟成功

雖然我前幾次失敗了，但這次成功了，原來，想要成功，就先要經歷失敗、挫折，任何事都要拼搏，先要接受失敗，才迎來成功。這就是成長的腳印。

至今，在那金黃色的海灘上，仍留下一串串淺色的腳印……

十五個春秋冬夏，濃縮了人生精華。當我回過頭品味所走過的那串串腳印時，心中便感慨萬千。

成長的腳印裏飽含了親情的關愛。難忘記憶裏兒時的童稚。騎在父親脖子上撒歡兒，倚在母親膝上數天上的星星。睡覺時纏着他們講大灰狼的故事，半夜裏被嚇醒了，鑽到母親的被窩裏，讓母親緊緊摟住，生怕被它叼去。不會忘記，在生病時，送到面前的一片片藥片，一杯杯開水，一聲聲問候，那是同學們悉心的照顧。更不會忘記，在取得成績時，教師送來欣慰和讚許的眼神，考試失敗了她又送來鼓勵的目光，增添了我與挫折鬥爭的勇氣。所有關懷我的人都與我同歡笑，同呼吸。

生活中也有揮之不去，甩之不盡的少年煩惱。我期望做一隻展翅欲飛的雛鷹，翱翔在自我自由的天地。當我提出自立，但是迎來的卻是父母“您還小，等您長大了”的話語。無奈的我就在這一次次的拒絕中期盼成熟的希冀。繁重的學習生活壓得我喘但是氣，我真想向教師提出減負的推薦，但是我不敢，胳膊擰但是大腿，小小的我又怎能擰過強大的教師？我想反抗，卻又無力反抗。煩惱、孤寂，不被理解總是困擾着我。

我的腳印裏也充滿着艱難的選取。時光真的是十分可貴，可惜的是我以前蹉跎了歲月。上中學時，同學們已懂得了“一寸光陰一寸金”的道理，都在拼命學習。只有我還在虛度完美的光陰，每一天在金庸的江湖中和遊戲裏度過本該努力的生活。成績對每個人都是公平的，當同學們手捧沉甸甸的碩果時，我卻躲在角落裏黯然落淚，後悔，沮喪。教師告訴我：“業精於勤，荒於嬉。只有付出了，才有收穫。失敗了，爬起來，做個生活的強者。”我懂得了這個道理，於是再次融入莘莘學子的行列，優異的成績讓我重新贏得自信。正確的選取讓我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否則您會摔得更慘的道理。

酸甜苦辣，這就是成長的腳印。她伴我走進成熟，走過青春四季。

風雨中，在前行者的身後，留下的是一串堅實的腳印。

如果有兩條道路供您選擇，一條是寬敞平坦的大路，另一條卻是狹窄崎嶇泥濘不堪的小道，無論是誰都會毫不猶豫地選取那條大路，將小道棄之一旁。孰不知正是那泥濘的小路才可鍛鍊您，使您破繭成蝶，最終飛向那片屬於您的天空。相對來説，寬敞平坦的大路是舒服的，但終有走完的一天，如果一生都走在這樣舒適的大道上，那您可否能欣賞到“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”？

張海迪大姐姐是一位高位截癱患者，只有胸部以上才有知覺，她明明能夠選取一條寬闊的大路，什麼事也不做，每一天衣來伸手，飯來張口，混混沌沌地走完一生，但她偏偏選取了一條泥濘的小路去涉足，自學外語、醫學、寫作，還翻譯了《海邊診所》等數十萬字的小説，並且自我還寫書，在眾人的嘖嘖稱讚中成功地在泥路上留下了最完美的腳印。

順利、舒適、遂心的環境，看來是愜意的，但也是消失最快的。泥濘的路誰都不願走。同樣，挫折、困苦、磨難、逆境、無奈是人人不願得到的，但它們卻能使人獲得真知，使性格變得堅韌，豐富人生經驗，是人生的一筆寶貴財富啊！

失聰女孩邰麗華，從15歲開始就不停地追尋她的跳舞夢，雖然她聽不見音樂那優美的節拍，雖然跳舞這條泥路不好走，但她仍然堅持地走了下去，憑着自我過人的潛力，領悟到了舞蹈的真諦。在一個又一個腳印之後，她最後迎來了她的成功！

只有泥濘的路上才能留下腳印，只有泥濘的路上才能銘記您以前的輝煌，只有泥濘的路上才能磨礪您的意志，使您逐步完善，只有經受坎坷考驗的人生才是精彩的人生，才是成功的人生。如果您這一生都未曾有過挫折，那麼您就如同温室裏的花朵一樣經不起風吹雨打，這樣的'人生，恐怕不是您所想要的吧！

請讓我們銘記，只有泥濘的路才能留下腳印，它是您人生的印記，它能夠記錄您生活的精彩，人生的價值，理想的實現，事業的成功……所以讓我們不要畏縮，勇敢踏步，毅然決然地走向泥路，讓它留下您最寶貴的腳印！

那些或深或淺，或高或低的腳印，是我成長的最好見證。

——題記

從咿呀學語到口吐蓮花，從步履蹣跚到健步如飛，從羞澀膽怯變得從容樂觀……昔日的我已經長大了許多，也經歷了不少。無論是在生活的道路上還是在學業領域，或多或少地都留下了深深淺淺的腳印。

那腳印，曾為時間的飛逝而彷徨；那腳印，又為明天的到來而期待；那腳印，又抑或為自己的成長而快樂！

哎，你聽説了沒有？咱們學校要開展一次足球聯賽呢！

真的麼？太好了，我終於可以大顯身手了。

……

聽了這些話，我暗自忖度：這類運動，還是不參加好，萬一傷害到身體，後悔都來不及呢。但計劃趕不上變化，經過同學的遊説，貌似勇氣戰勝了卑微的膽怯，我終究還是報了名。

幾日之後，比賽開始了，各個球隊之間的鬥爭拉開了序幕，一場一場踢下來，我們越來越覺得有了壓力。這壓力壓在肩上，也壓在心裏。

該上場了，都打起精神來，好好踢……同伴的聲音打斷了正在神遊的我，剎那間，我的心又揪了起來，我趕緊調整心態。一聲哨響，我們和對手並排走向了中場，簡單地握手之後，比賽正式開始了。

陽光真刺眼，我們在這偌大的操場上奔跑，一會兒隨對友衝鋒陷陣，一會兒又根據球的移動到後方防守。整個操場都是我們拼搏的身影和堅定的腳步，或深或淺……

終於，靠着頑強的毅力，我們贏下了比賽，那奔跑的步伐和無數的腳印告訴了我：只有奔跑，才能成為強者！

回家途中，又累又餓的我已不堪負重，便把背球包的任務交給了老媽。她沒有猶豫，接過來就搭在了肩上，一切都是那麼隨意，但又是那樣自然。我則緊緊跟在她的身後。不經意間，我看到了她的背影，那低低的，胖胖的身子已經顯出了老態，她走路一搖一擺，留下了或高或低，或深或淺，歪歪斜斜的腳印。我心頭一酸，感覺眼睛澀澀的：媽媽以前不這樣啊，她可是步履輕盈，兩腳生風的呀！我趕緊走過去，拿下了球包自己扛着，雖然有些累，但我感覺我和媽媽的心靠的更近了。

那腳印，在一刻間督促了我的成長。

腳印或許是時間留下的痕跡吧，但也是見證我成長的縮影，它不僅留在了路上，更印在了我的心坎裏。

人們都把人的一生稱作“人生之路”。是呀，人生就像一個小道。而童年呢？就是小道中的一部分“人生之路”中有幾個終點。它們分別是童年的終點，中年的終點與老年這個終點。老年是享福的，中年是忙碌的，則童年是多種多樣的。在我童年的這一段路上，留下了許許多多的腳印，這腳印有快樂的，悲傷的，後悔的……可是，哪個腳印踩的最深呢？我回頭望了望，終於見到了。

記得那是我上幼兒園時，我很不喜歡上學，因為在學校裏會受到老師的約束。但是，我不得不去。坐在教室裏，就像關在大牢裏一樣，沒有自由。因此，我每次上課都三心二意，眼睛不時會看看窗外。“叮鈴鈴”，下課的鈴聲打響了，待老師説完下課時，我像離旋的劍一樣衝出教室。看身旁的滑滑梯，蹺蹺板，鞦韆時，心裏舒服極了，像剛剛獲得自由的小鳥。我連忙坐在鞦韆上，蕩過去，蕩過來，真好玩。可是，上課的鈴聲又響起來了。我在心裏默默地問自己：喂，你想回去嗎？教室裏一點也不好玩，除了桌子板凳書，只有一個令人討厭的老師了！咦，我仔細想了想，還真是這樣，就不回教室了吧。可是又一想：萬一老師打我怎麼辦？這時，自己又對自己説了起來：哎呀，你不回教室，老師又不會把你給吃了。哦，既然這樣，就不回了吧！於是，我又玩了起來。

正當我玩得高興時，老師走過來了，親切地對我説：“小朋友，你怎麼不回教室呀？”我沒有理老師，不管老師怎麼問我，我都不理她。她又給我講起道理來，當時那麼小的我聽得懂什麼呀！聽煩了，我竟動手去打老師。然而，老師並沒有生氣，仍然勸説我。最後還是另一個老師看見了，才把我趕回教室的。

這件事在我童年的小道上留下了深刻的印象，我永遠也忘不了。看“終點”這個詞就在前方，我感到童年的路就快走完了。但是，我希望我能把前方的路走得更加燦爛，把腳印留得更加精彩！

記得我上幼兒園中班的那年下了一場鵝毛大雪。那一天發生的一件事，卻時常在我的腦海中浮現，讓我記憶猶新，歷歷在目。

那天下課，天上飄起了鵝毛大雪，一眨眼的功夫，地上便積起了厚厚的一層雪。我們興奮極了，便情不自禁地跑到操場上盡情地玩耍。

這時，爸爸要來接我回家了，但我不想馬上回家。因為雪在我們麗水是罕見的。

爸爸説：“軒兒，我們兩個人玩一個遊戲，好嗎？”我一聽是玩遊戲，便欣然同意。

爸爸繼續説：“我們筆直向前走，一直走到前面那棵大松樹，看誰的腳印的線路直，就算誰贏！”我點點頭。

我目不轉睛地盯着腳下，一步一步地徐徐前進，生怕自己走歪了。而爸爸卻只看着那棵松樹，大步流星地走去，我大聲“提醒”爸爸：“爸爸，你走得太快了，你這樣不看腳下，又走得那麼快，恐怕連走歪了也不知道呀！”爸爸呆是微微一笑，仍然我行我素。

我不理他了，我繼續眼睛一動不動的盯着眼前的腳慢慢的前進，每次落腳都小心翼翼，怕自已一不小心歪了一毫米，走得真可謂是膽戰心驚，步步驚險呀！

爸爸比我領先多了，走得也十分自然，沒有一點驚慌失措的樣子，彷彿不是在比賽，而是在公園中悠然自得的散步。這難免給我在無形中增加了壓力，我只好自安慰：“走得快又沒用，反正最終還是看誰走得直。”

幾分鐘後，我與爸爸都走到了終點。我回頭一看，我的足印歪得不成樣子，猶如一條水蛇。而爸爸的腳印卻十分筆直，彷彿一條直線。

我看着兩條不同的腳印，很是疑惑不解，便問爸爸：“爸爸，我走得這麼認真、小心，為什麼腳步印還那麼歪？”爸爸意味深長地説：“認真當然沒有錯，可你的方法不對，比賽的目的地是松樹，而不在腳下，所以你應該看着松樹走。學習也是這樣，人生亦是如此，你要朝着目標走，而不是一味注意腳步下呀！”

聽了這番話，我恍然大悟。