【精選】老師作文500字七篇

在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的老師作文500字7篇，歡迎大家分享。

老師作文500字 篇1

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”春蠶這一生把絲都吐給了別人，而自己卻失去了生命，蠟燭也無私地點燃了自己，照亮了別人……是啊，我們的老師就在為了我們的將來而無私奉獻着。

一頭烏黑亮麗的頭髮，一張貌美如花的臉上有一雙水汪汪的大眼睛，還有一張能説會道德嘴巴，總能把課堂變得津津有味起來。這就是我的英語老師-----程佳。

記得有一次，書本上的“攔路虎”迷惑了我。我查了字典還問了同學，都沒有正確的解釋，最後，我只能鼓起勇氣去向程老師請教了。我走上了講台，程老師接過課本，胸有成竹的問我“怎麼了，哪個單詞不會讀？”“榴蓮。”……“中間的這個字母讀 /U:/ ，下一個讀/ai/ ，就這樣拼寫起來就可以了……”程老師很耐心地跟我講解着。她那温柔的聲音，好像一絲絲輕風，拂過我的面頰，吹入了我的腦海裏，老師在細心地講，我也在認真的聽，即使老師手裏還拿着筆在判作業，但是我一來，她把手中的活全停了，可見她是個多麼細心認真的老師啊！聽了程老師的講解，我在一瞬間變得恍然大悟起來。

程老師不但知識淵博，講課也講得幽默風趣。

一天下午，門前閃過一個熟悉的身影，原來是程老師來給我們上課了。台下的同學們各個東扭西轉，可一看到老師，也都做得端正起來。程老師在講台上娓娓動聽地講着課：“這個字母比旁邊的那個胖，也比它大，只有張開兩指的距離才能把它吃進去……。”“哈哈哈……”台下不時洋溢着一陣陣歡樂的笑聲！

老師是我們實現夢想的路線，是我們扶搖直上的階梯……我想對全天下的老師説：“老師，您辛苦了！”

老師作文500字 篇2

見過“霸王老師”嗎?我想你們也有一個或者有兩三個。他們只有三個字——霸霸霸。

有一天，我們班上午已經上了兩節數學，一節英語，下午上了兩節語文課了。我們兩眼發黑，用腦過度，兩手顫抖，雙腿麻木。(嘿嘿，有點誇張。)可是呢，一想到下一節課是偶們最最最喜歡的體育課時，就無比高興，感謝上帝啊!我們的死魚眼裏發出了太陽都無法攀比的光芒。我們心裏一邊讚美上帝一邊等待着那最美妙動聽的上課鈴聲，有的同學在詛咒數學語文英語老師，有的同學在幻想上體育課時無限的自由，還有的同學因為太太太太高興了，在自己的座位上呵呵地傻笑。為什麼十分鐘的時間這麼漫長?我看着鍾，一邊想像着體育課自己在操場上玩。滴滴答答，時間超級超級慢駛過。(在我心中，就像蝸牛走路一樣的慢)。終於，那世界上最動聽最美妙的上課鈴聲響起來了。“我要上學了，天天不遲到……”同學們都在十秒之內衝出了教室排好隊上體育課，好像後面有人追殺一樣。我們正要邁開腳步上體育課時，死神出現了——數學老師。

“同學們，這節體育課改成數學課了，還有一些題必須跟你們講解一下。”我們一聽，像被雷擊中了一樣，驚叫起來。“啊?老師，不要啊!”數學老師面無表情，直接走進了教室，我們也拖着沉重的腳步走進了教室，心裏一個勁地詛咒、罵老師，還有些調皮的男生偷偷地在老師的後面使用了空虛的花拳繡腿。

老師，求求你不要再霸了，讓我們有一點自由吧!好嗎?

老師作文500字 篇3

“丁零零!”上課鈴聲響了，我的心既興奮又緊張，因為明天就是教師節了，所以學校開展了“我替老師把課上”的活動，並且這節數學課就是由我和鞠文軒來上的。

在同學們的注視下，我緩緩走上講台。站在講台上，我感覺台下三十四雙眼睛，每一雙眼睛都牢牢地看着我。這感覺可真不令人痛快，我心想。我鼓了鼓勁，大聲説道：“上課!”接着我一邊鞠躬，一邊説：“同學們好!”台下同學們便説：“王老師好!”這句話使我有些害羞，可害羞歸害羞，課還是要上的。

首先，我讓同學們先思考一下大屏幕上的題目該怎麼做，一會兒讓大家回答。沒到一分鐘的時間，台下便有許多人三三兩兩地舉起手來。我先叫了朱睿釗，他報了“79”這個答案，我説這個答案不對，讓他坐下了，我又請了不少同學，但都沒人答對。過了一會兒，連鮑老師也當起“學生”來了，這不禁令我們哈哈大笑。不過，我還發現課不是那麼容易上好的，因為我公佈了答案和解題思路後，竟然還有同學提出問題，這是在我意料之外的。沒辦法，只能硬着頭皮回答了，大家都有各自的想法和答案，聽起來大家都沒有錯，可答案卻偏偏不一樣，這該怎麼回答呢?這時，鮑老師替我解了圍：“還有哪位同學有不同的解法?”不一會兒，王苡丞説：“我覺得應該是100減3。”“對!”我説道，“因為王老闆賠了街坊100元，但他只給了年輕人79元，他手上還有21元，並且盈利了3元，所以要100減3。”

雖然這節課只有短短的35分鐘，但在這35分鐘裏，我體會到了做一名老師的辛苦，我們上好每一節課就是給老師最好的禮物。

老師作文500字 篇4

落葉在空中盤旋，那是它對大地的感恩，心懷致敬之心，使我更加愈挫愈勇！

------題記

緊握着手中的試卷，那一個個紅叉無情地沒收了我的自信，希望和往日的那份喜悦。

頭腦混沌步履遲緩，抬頭望了天空，飄着細雨，那麼的冷，一滴滴的雨水，彷彿像針一般刺入了我的身體，憂鬱和失落像是一張大網，籠罩了我的心。前方一片迷茫，內心被憂鬱填滿。

忽然我覺得雨停了，回頭一看，一張熟悉的面孔映入了我的眼簾，不免使我心頭一顫，竟然是老師？難道是想安慰我嗎？我現在誰的話都聽不進去，更不願説話，於是我把頭深深地埋了下去。

怎麼了？這麼難過？他的聲音似乎比往常更加温柔了，可我不敢看她一眼，頭埋得更低了，我身子不禁微微顫抖，眼角的淚順着臉頰劃過，滴在衣領上“給我看看”，我閉上了眼，深呼了一口氣，把試卷遞給了過去，她翻看了一遍，提高了嗓門，只是六十多分，就那麼沒自信了，你心裏承受能力也太差了吧？就這樣，還怎麼參加會考？到了社會上又該怎麼辦？此刻心中不禁有些致敬。

她把我拉回了教室。攤開卷子，指着一個個紅叉，瞳孔裏充滿温柔：“你看這裏，這兒，還有那，都不是因為粗心才錯的嗎？要是認真的話，肯定能上九十多分。説完便滿懷笑意地拍了拍我的肩膀，那一刻，煩惱與憂鬱都隨之飄散而去，被冰冷霸佔的身體也被暖流所湧遍全身。內心只有滿懷的感激與致敬！

窗外的雨還在下着，那麼優雅，一如心中那顆向老師致敬的心。

老師作文500字 篇5

我們剛轉到新學校，郭老師就分到我們班教數學。

郭老師課上得很輕鬆。我們聽郭老師的課，再難懂的知識，只要他一開口點拔，我們就能在歡快的氣氛中掌握。

我把自己考試中的好成績，全都歸功於郭老師的“伶牙俐齒”。

“巧嘴郭老師”的稱號名副其實。不信，就拿一兩件給你們講一講。

一天上數學課時，郭老師説：“給大家講個故事。從前有座山，山裏有座廟，廟裏有兩個和尚。有一天，老和尚對小和尚説，從前有座山……”聽着聽着，我們都笑了。郭老師問：“這個故事講不完，後面的話可用什麼符號？為什麼？”在我們興致盎然之時，郭老師引出了“循環小數”的名稱，使我們覺得學“循環小數”就如同聽故事一樣。再講“混循環小數”的定義時，郭老師指着“1.63838……”説：“這個‘循環小數’不是從小數點後面的第一位開始循環的，此處的‘6’不參加循環，是‘混’進去的`。”一個“混”字，把我們的學習熱情點燃了……

一次，數學課上，郭老師點了三個同學做小數加減法，結果有一個同學把數末尾的“0”忘了去掉。郭老師沒有批評他，卻從抽屜裏拿出一把剪刀。同學們全都睜大眼睛，出神地望着他。郭老師對同學們説：“我要把這個得數的尾巴剪掉。”同學們頓時恍然大悟，鬨堂大笑起來。從此，保留小數末尾的“0”的現象消失了。

郭老師就憑這一張“巧嘴”，讓我們一聽上數學課就覺得高興，一看到他就覺得他可親可敬。

老師作文500字 篇6

提起我們蘇老師，我們班的同學沒有不豎起大拇指的。

那是四年級剛開學的時候，蘇老師來我們班擔任班主任，咱班可是出了名的“猴子”班。開學的第一天，老師拿着一個紙板走進教室，並讓同學們齊心協力的把它掛帶了右邊的牆上。大家抬起頭一看，班名：“頂呱呱”；班徽：“大拇指”；班訓：“我能行”。同學們先是面面相覷，繼而竊竊私語：“我們能行嗎？”蘇老師充滿信心的對大家説：“我相信你們能行，在我的眼中沒有好學生差學生之分，只能努力與不努力之別，我相信你們，希望我們一起努力！”同學們報以熱烈的掌聲。

別開生面的開場白打開了我們的心結，接下來是競選班幹部。黑板上醒目的寫着：“不想當元帥的士兵不是好士兵！”在老師鼓勵的目光下，我們競相走上講台……人員敲定。“猴頭”白相瑞當選為紀律委員。讓他抓紀律，管別人，他還能跳出老師的“五指山”嗎？緊接着，老師又制訂了一套獎懲制度，以小組為單位計分，優勝組獎五角星一枚。老師還給每人裝訂了一本《學生每日在校表現》評估冊。由“小班主任”協助老師對每個學生的表現加以評估，這樣一來，大家就有努力的方向。

為了培養我們的綜合素質，蘇老師還經常組織我們參加各種比賽，比如，故事會、百科知識賽、小藝術家展示……你別説，開學才一個多月，我們班就變的早晨書聲琅琅，課堂上無人喧譁，室內室外乾乾淨淨……任課老師都説我們班和以前大不相同了。

現在一學期快過去了，我們四年級二班各方面成績在學校已名列前茅，我們由衷的讚歎：“蘇老師真有高招！”

老師作文500字 篇7

我的美術班新來了一位老師。第一天來上課：“我姓王，大名王鵬。”然後在黑板上寫了一個橫平豎直的“王”字。

“我經常和人打賭，但無論是輸是贏，我都不吃虧，你知道我的賭注是什麼嗎？”

同學們議論紛紛，我一邊舉手一邊搶着説：“把姓倒過來寫！”

王老師厚厚的鏡片後那一雙小眼睛裏爬滿了笑意，額前一縷翹着的頭髮隨着他點頭跳動：“答對了！”同學們鬨堂大笑。

王老師對待我們的習作太嚴格了。我是班裏畫的最好的，作業總是“優”。可自從王老師教，我最好成績是“良”，有時還把我叫到辦公室去，指着我的畫挑毛病：不是明暗交界線不清，就是黑白灰三色不明。一想起他那對小眼睛和一縷犟頭髮，我心中就不爽。

“我的畫都是毛病，老師的畫也沒見怎麼高明啊！”我嘟囔了一句，心中怨氣終於在一次課上爆發了。我低着頭，不敢看王老師的眼鏡，厚鏡片後那雙小眼睛此刻是什麼樣？充滿怒火了吧？

“下課到我辦公室一下。”王老師的語氣很平和。我沒聽出他是否生氣了。我有些後悔剛才的衝動。

我推開辦公室的門，王老師站在桌子旁。我低着頭走過去，不敢抬頭看他：“老師好”老師沒有迴應。我又説了一句：“老師好”還沒回應。這時，門口傳來王老師的聲音：“嗯，你來了。”

我驚恐地轉過身，王老師端着一杯冒着香氣的咖啡站在門口。再回頭，王老師仍站在桌子旁，我嚇得瞪大了眼，仔細一看才發現，桌子旁邊站着的是和王老師同尺寸的自畫像。

那天王老師為我畫了張速寫像，畫旁邊寫着列夫·托爾斯泰的名言：“正確的道路是這樣的：吸取你的前輩所做的一切，然後再往前走。”並畫上他小眼睛和犟頭髮的漫畫自畫像。