有趣的實驗課作文【熱】

在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的有趣的實驗課作文，希望能夠幫助到大家。

今天，我們第五節課是科學，我們去了實驗室。

我們五個人一個小組，我、淼淼、秦晨溪、張雨馨和李興哲是一個小組。我們來到了實驗室，哇……一抬頭就看見了正中間有一個地球，地球可真大啊！有好幾個六邊形的桌子。後面牆上有許多關於科學之類的知識，心想：這個實驗室不光知識豐富多彩，而且還這麼大！我們來到了一個桌子上，桌子上放着一個飯盆、架子、酒精杯、這個鐵的東西，老師依次給我們介紹桌子上面的東西，老師對我們説：“這個架子叫做三角架，我們學校沒有買着蒸發皿和火柴棍，所以我們用飯盆來代替蒸發皿，用紙來代替火柴棍，這個鐵的東西叫石棉網。老師講了一會兒，我們從老師講當中，就已經知道今天要實驗什麼了，看看鹽能不能溶解。老師先拿打火機把我們各個小組的酒精燈點着，然後讓小組長往盆裏面接一點兒水，給老師送過去。老師弄到了一個大的杯子裏面，給我們每個小組的盆裏面到了一點兒，老師又把自己的酒精燈點着了，老師指着酒精燈説：“酒精燈分三部分，分別是：外焰、內焰、底焰，然後老師又説：“觀察鹽有什麼變化。我們等了好長時間，突然發現了有許多小泡泡往外崩，老師轉到了我們這裏，説：“去拿放大鏡。我去拿放大鏡，我們組每個人輪流看，看完以後，我們又放了回去。老師又問了幾個問題。

下課了，我們這節課學到了鹽在水裏不能溶解，而水能溶解。

今天，媽媽帶着我去蔡老師那裏上作文課。奇妙的是，作文課竟然變成了實驗課——一針漂水上。

一上課，蔡老師就首先問：“有誰見過金屬能浮在水上的？”劉宸睿説：“船能浮在水上。”這時我心中冒出了個念頭：“金屬能浮在水面上，那豬都能上樹啦！”

接下來蔡老師從桌子上端出一大盆清水，然後迅速地把一根針筆直地扔到水裏。只見針馬上沉到了水底。我們都説：“要橫着輕輕地放才行。”這一次蔡老師按我們説的做了。結果，針還是難逃沉入水底的厄運。我們大家都失望極了。

這時，金燁小聲地説：“用泡沫。”接着蔡老師説：“還有其他的辦法嗎？”金燁又搶着説：“用紙。”於是蔡老師聽從了金燁的意見。只見蔡老師左手拿着面巾紙，右手拿着一枚針，把紙鋪到水面上，然後迅速地把那枚針放到紙上。只見紙慢慢地下沉，針卻像中了魔法似的，乖乖地躺在水面上，好像在享受着日光浴呢！

然後，我們跟蔡老師説，讓我們也親自來一次吧！老師答應了我們的要求，給了我們每個人一根針。金燁鋪完紙後，我們爭先恐後地把手上的針放在紙上。紙開始下沉了，有一根針也下沉了。可是，誰也不承認那根針是自己的。大家都慶幸自己的針沒掉下去。就在一瞬間六根針全沉下去，同歸於盡了。

這節有趣的實驗課雖然失敗了，但我並不灰心，回家以後，我一定要把這個一針漂水上的實驗做成功，給爸爸媽媽看看，讓他們見識實驗的神奇。

今天上午最後一節語文課，吳老師手拎着一個大袋子走進了教室。我們都很好奇，老師的袋子裏面到底裝的是什麼呢？

教室裏議論紛紛，都在猜測着老師袋子裏面的東西。吳老師邊把袋子放在講台上，邊説：“這節課我們來做一個名叫‘杯中彩虹’的實驗。”聽到這句話，教室裏馬上變得鴉雀無聲。我同桌臉上露出了欣喜的表情，心裏激動極了，實驗課我可是第一次上呢！

老師從袋子裏拿出了很多實驗用品，有油、水、燒杯、不同顏色的色素、攪拌棒……我們每個人都瞪大了眼睛盯着老師的手，生怕錯過了什麼。接着，我們的實驗課開始了。首先，老師把油倒入一個空燒杯裏，把水倒入另一個空的燒杯中；然後，再把不同顏色的色素滴進裝有油的燒杯中，用攪拌棒攪拌均勻。老師做到這一步的時候，裝有油的燒杯中竟然變成了黑色。接着，老師將燒杯中的油和色素倒入裝有水的燒杯中靜置了一會兒，説：“你們要仔細看喲，馬上就會有彩虹嘍！”我們每個人都伸長了脖子，目不轉睛地看着燒杯。果然，油從水底浮了起來，而色素卻逐漸下沉，形成了五顏六色的小細線，真的像極了彩虹，美極了！

這真是一次有趣的實驗課，期待下次老師能帶我們做更有趣的實驗課。

今天的科學課上，班級的同學做了一個十分有趣的科學實驗。

一進科學教室，同學們就發現了擺在材料桌上的白砂糖。幾個女生便連忙開始了討論，另外幾個調皮搗蛋的男生更是直接用手指蘸了着白砂糖，津津有味地吃了起來。我則在心中拋下了一個巨大的問號：今天的課題是《物質發生了變化》，跟白砂糖有什麼關係呢？

同學們落座後，科學鮑老師便手託一盤白砂糖對我們説：“同學們，糖是我們廚房裏必不可少的一種調料，可是每當我們將其倒入鍋中與其它食物一起翻炒時，糖往往會神祕地消失，今天就讓我們一起研究糖的變化。請各個小組的材料員到材料桌上領取材料！”

過了沒有多久，材料員就端着一大盤材料，風風火火地跑了回來。“各小組實驗員注意，你們今天的任務是利用酒精燈加熱大鐵勺中的白砂糖，各組記錄員認真觀察做好記錄。好，實驗開始！”隨着鮑老師一聲令下，我們開始了今天的實驗。

實驗員輕輕地把盛有白砂糖的大鐵勺舉到點燃的酒精燈上。一開始，除了不時從勺子裏傳出來的“滋滋”輕響，白塘幾乎沒有絲毫變化。約莫過了十五秒，從勺子的底部升起了裊裊的白煙，白糖下方開始冒起了細小的泡泡。很快，勺子底部緩緩地溢出了嫩黃色是液體，整個勺子都開始變得滾熱，沸騰，空氣中也逐漸開始瀰漫濃濃的甜香，引得我們的組員直咽口水。隨着熱度的增加，時間的推移，黃色的糖漿變成了棕色的糖漿，又逐漸變成了凝固的黑色糖漿，氣味也從誘人的香甜變為嗆鼻的焦味。實驗員連忙把大鐵勺扔到冰水中降温。

觀察從冰水中撈出的大鐵勺上面焦黑凝固的“硬東西”，我們不禁大為感歎：同樣是一種東西，加熱前和加熱後竟會有如此巨大的變化！

這時鮑老師的聲音再次迴盪在教室：“同學們，其實糖通過加熱融化成糖漿就是一種物質的變化，這是化學變化。而有些變化只改變了物質的狀態、大小等，這是物理變化。糖在加熱中融化沒有產生新物質，而變成棕色糖漿和黑色糖漿的過程中產生了新的物質，所以説糖融化是物理變化，而糖變成棕色、黑色糖漿則是一種化學變化。”

聽了鮑老師的解釋，我們恍然大悟，對“化學變化”和“物理變化”兩個概念有了清晰的瞭解。

科學就像我們的朋友，雖然都會與我們接觸；科學就像一本無價的藏書，帶我們走進知識的海洋；科學就像一個電梯，讓我們帶着知識步步高昇。在今天這堂課，老師帶我們領略了科學的奇妙和神奇。

今天下午，我一走進教室發現同學們都在議論紛紛地圍着黑板看，我的好奇心發現了，便帶着我走進了人羣裏，我看見了五個小問題，這問題看似簡單，但每個人都説不出答案。這時老師來了，笑眯眯地看着我們説：“同學們，知道這些題的答案嗎？如果不知道，那麼我們就來做兩個小實驗，很快你們就其中的答案了。”

這時，老師叫上來了兩名同學，分別是小李和小張，此時，老師拿出了一個小墨水瓶，讓小李同學在桌子上推，讓小張同學拿尺子量，我們都不知道老師在耍什麼花樣。小李同學一推瓶子，瓶子頓時“飛”了好遠，這一量，可費了好長的時間呢，在小張同學的努力下，我們得知在桌子上的距離是43釐米。第二次，老師又拿了一個小黑板放在桌子上，小李又推了一次，咦？這次怎麼不一樣了？同學們奇怪地問，我一時摸不着頭腦，只能繼續看下去，一量，這次的距離又變成了90釐米。第三次，小李在地板上推的距離是180釐米。我們都驚奇地張大了嘴，這時老師才告訴了我們答案：接觸面越粗糙，摩擦力才越大。

第二個實驗開始了，首先，老師拿出了一個裝滿了水的瓶子，讓小王同學去推，“啾”地一聲，水瓶又慢慢地停了，小段同學來量，得數是66釐米，接着，老師又讓小明同學把水倒了一半，小明同學以“光速”跑到了洗手間，一陣冷風吹過，他便把那半杯水放在桌子上，讓小王同學來推，我們都認為距離近了，誰知，是10釐米！我們都帶着疑問進了下一環節，最後空杯的距離是100釐米，我們恍然大悟，原來是壓力越大，摩擦力就越大。

這次的實驗課讓同學們大開眼界，不僅讓我們得到了知識，還增加了我們的想象力，我的感受很大，科學讓我體會到了這個世界的神祕，我的心情無比激動，沾沾自喜，因為我又學到了一個知識。

在生活中，我們肯定看見過滑板吧！到你們知道它為什麼在柏油路上滑不快，卻能在公路上如魚得水，那是因為柏油路粗糙，輪子不能與它貼的非常緊密，劃得時候就會摔倒，而公路很光滑，很平，所以滑板能行動自如，不會有一點顛簸。

今天的實驗不僅使我開闊了眼界，又使這個世界帶來了樂趣，以後我一定要多研究，探究更多的祕密。

一次作文課，大家來到教室，老師告訴我們這節是一堂有趣的實驗課，大家聽了很高興，教室裏全是笑聲。

老師準備的工具有杯子、鹽、雞蛋、木頭做的小木棒。

老師説：“這節課做的實驗是把雞蛋放入鹽水中，看它會不會浮起來？”大家都説會。老師説：“那我們就來試一試吧！”

老師先在準備好的杯子裏倒大半杯的清澈的自來水，再把雞蛋小心翼翼地放入水杯裏，結果雞蛋很懶，一進入水杯就沉到水底睡覺去了，大家都很失望，説道：“它好懶呀！”

老師又説：“那我們給裏面加點鹽吧，看看它會不會浮起來？”老師給裏面加了三勺鹽，看它還是很懶，好像在説：“我就不起來，就不起來，我看你怎麼樣？”然後老師又攪了一下，這時候，它在裏面開始轉圈圈，好像在跑步，而且是很不情願地在跑步，老師把木棒從水裏取出來了以後，它又跑到水裏睡覺去了。

老師説：“它太淘氣了，已經加了六勺鹽進去了。”大家有的説：“可能是水加多了鹽放少了。”還有的説：“可能是雞蛋壞了。”

老師又給裏面加了五勺鹽，這時它慢慢地游上來，大家説：“哇，它浮起來了。”它探出了它圓圓的小腦袋，它看來非常的不服氣，好像説：“我怎麼會浮起來呢？”老師又讓我們看了一下。

一個同學用手指點了一下雞蛋説：“你下去呀，怎麼不下去睡覺了呀？”

老師又給我們説了一下原理，是因為鹽能加大水的浮力，所以雞蛋才會浮起來。

這堂課真是太有趣了，我們以後要多觀察生活啊！

今天，我們上了一節很有趣的科學實驗課，讓我們學的就是摩擦力。

摩擦力的單位是牛，我第一眼就看出來了，摩擦力是牛頓發現的，摩擦力單位簡稱是N

老師讓我們各組的小組長去領取實驗器材，實驗器材分別是測量計、小車、鈎碼。老師開始講課了，同學們都在認真聽。當然，我也不例外啦！老師説：摩擦力是牛頓發明的，所以，摩擦力的單位是‘牛’。我們説的摩擦力，也就是一個物體在另一個物體上運動的噪音，這就是摩擦力。現在，我們1、2、3小組做表面光滑度，4、5小組做重量，6、7、8小組是物體的面積。我們小組做的是表面光滑度，老師先讓我們在桌子上拉小車，看看是多少牛。我先拉，我試的度數是0.2牛。張峻豪是0.21牛，張衞帥和胡博皓都是0.2牛。開始第二次實驗了，我們多餘的工具是鼠標墊，老師讓我們在鼠標墊反面拉。我拉了拉，怎麼拉不了啊？拉動了，竟然是2牛！這鼠標墊與小車的摩擦力好強！張峻豪拉了拉，竟然是2.2牛！胡博皓竟然拉了2.1牛。張衞帥也拉了2牛。老師讓停了，開始彙報了，輪到我了，我站了起來，説：摩擦力的所有小組彙報完以後，老師又講了講。老師讓我們組長歸還了用具，之後，我們就參觀了一下，就下課了。

這節科學實驗課真有趣啊！

星期四，我們非常開心，因為上午第五節課是科學課，我們要去科學實驗室去做實驗，我們好期待呀！

我們來到了實驗室。實驗室裏有幾個六邊形的桌子，實驗室的最中間的房頂牆有一個五彩的地球……看到這裏，我想：哇！實驗室原來這麼大呀！我一定要好好在這裏做實驗，聽組長——李浩森的話。

上課了，我面向老師，老師説：“我來給大家介紹一下實驗用具。”她説，“這個小瓶子又帶水又帶線的是酒精燈。這個是石棉網，帶一個網又有石棉。這個是帶有鹽的水。這是蒸發皿……”老師給我們介紹了很多很多的道具，又説：“今天我們做的實驗是：讓溶解到水裏的鹽分解出來。”老師給我們操作了一下，就讓我們自己做。

我們開始做實驗了。老師給我們把酒精燈上的線點燃，我們就開始細心觀察了，老師又説：“你們看！這個火焰分三個部分，一個是温度最高的外焰，一個是温度不高也不低的內焰，還有一個是温度最低的焰心。”我們看上面的鹽：鹽原來是一小粒一小粒的，現在是幾乎看不見了！過了一會兒，盆面上冒出來了氣，我很高興。又過了一會兒，李浩森説：“快看快看！鹽越來越多，水越來越少了！”又過了一會兒，老師把酒精燈帽蓋住，在放大鏡下看的鹽像一個一個的雪花，還像一塊一塊的白色大石頭，我真快樂！

今天，我們去做實驗真開心！我學到了：溶解到水裏的鹽分解出來就是點火加熱哇！

今天我們去了科學實驗室來做實驗。

我們來到了科學實驗室，我們共分成8個小組，我們做到自己的位置上，組長就跟着孫老師來到準備室拿東西，孫老師和各小組組長出來以後孫老師提醒我們第一小組説：“都不要碰這個玻璃，在五（8）班在上課的時候，有一個同學就被劃破了手。”所以孫老師提醒我們不要碰玻璃。然後老師就正式給我們上課了，老師問我們摩擦力是怎樣形成的，我們異口同聲的説：“一個物體在另一個物體上活動產生的力就叫摩擦力。”“真棒”孫老師表揚了我們，孫老師讓測量器鈎在一個小車然後均勻的往前拉，第一次我們測量的摩擦力是0.2牛，第二次是0.6牛，我們組得到的結論是表面越光滑摩擦力越小，表面越粗糙摩擦力就越大。快下課老師就叫我們自由參觀，我看見了屋頂上有一個地球，後來孫老師帶着我們去看了標本，我看見了一條小花蛇，我問：“老師這蛇活的嗎？”“不是。”我們看完標本就去吃飯了。

啊！這一節課我感覺很有趣，既做了實驗有看了標本，我實在太喜歡上科學實驗室做實驗了。

這天，劉老師和我們上了一節有趣的實驗課。

我回到了自己的`座位上。劉老師説：“這是一塊神奇的手帕，火燒不着它……”“不信！”話還沒説完，同學們就嚷嚷起來了。“不信？那就做個實驗吧！”

“好！”

“女子決不食言”，劉老師開始準備實驗器材：一個鐵架台、倆夾子、一個器皿、一盒火柴和一瓶無色透明液體，還有實驗手帕。

實驗開始了，劉老師先把裝液體瓶子的蓋打開，把液體倒進器皿裏。再把手帕折兩下，放進器皿裏，把它翻了幾下，保證哪都浸泡到。

接下來，老師用夾子夾住手帕，掛在鐵架台上。恐怖的時候就要到了！

同學們屏住呼吸，教室裏安靜得好像有一根針掉在地上都能夠聽見似的。偶爾聽見同學們在竊竊私語，但是馬上又靜下來了。

劉老師划着了火柴，點燃了手帕的邊緣。被泡過的手帕頓時着了火。剛開始火苗還是紅色的，噝噝地往上躥，霎時，火苗立刻升出了一尺。手帕倒沒什麼變動，只是有點發黑了。

再看看同學們，有的瞪大了貓眼；有的張大了嘴巴，簡直能塞進一個雞蛋；有的咬住了嘴脣；有的握緊了拳頭；有的緊張地説不出話來……

可是，手帕上的火已經變藍了，火苗也沒有那麼高了。最後，火苗在手帕上繞了兩圈，熄滅了。手帕完好無損。

其實，那瓶液體就是白酒！我真是虛驚一場，心裏的一塊大石頭終於落了地。

真是一節有趣的實驗課啊！

今天一上課，老師就給我們出了一個難題：一張紙完全對摺，不能超過九次，這句話是對還是錯？頓時台下鴉雀無聲，同學們都在思考。突然，老師説：“既然大家都不知道答案，那我們就一起做個實驗吧！”

第一次，老師請了班長上去挑戰。老師拿了一張A4紙做實驗。班長拿起紙就開始對摺，前面三次對摺都很輕鬆，可到了第四次的時候，我見班長折起來有些困難了，他費力地折了折才算順利地摺好。第五次更困難了。只見班長開始用壓這種方式了，嘴裏還吐出了幾個字“好難折呀！”他把紙平放在桌子上，把全身的力氣都壓在了這張紙上，壓了好一會兒，終於成功了。到第六次了，班長連續“呀”了好幾聲。他咬緊牙關，皺着眉頭，使出了吃奶的勁兒，但還是沒有成功。挑戰失敗。

班長還是不死心，説：“如果紙再大一點，就一定能成功！”

於是老師拿出了一張報紙，叫了毛依霖上去挑戰。

毛依霖折了五次，都覺得非常簡單，簡直是小菜一碟兒。但折到第六次的時候，她遇到困難了她按着紙的一邊，使勁兒向中間壓。“呀！”終於壓下去了。第七次，無論她怎樣使勁兒壓，就是沒有用。這時候班長急了，就説：“我來！”他費了九牛二虎之力，憋足了勁兒，終於壓了下去。第八次，無論班長使出多大的勁兒，那紙就是不聽話，堅挺地直豎着。

通過這節課，我明白了一個道理：什麼事情都不能亂下結論，必須親自去實驗，讓事實説話。

上週上科學課，老師要我們帶橡皮泥、木塊、乒乓球、皮球、玻璃瓶、泡沫、鐵皮、小石頭等物品，準備做科學實驗。

上實驗課了，老師對我們説：“你們現在做個試驗，看什麼東西能在水中沉下去？什麼東西能在水中浮起來？”同學們通過實驗，知道了橡皮泥、鐵皮、小石頭放到水裏就沉下去了，而木塊、乒乓球、皮球、泡沫、玻璃瓶能在水中浮起來。老師又問：“怎樣才能讓橡皮泥在水中浮起來呢？”我把橡皮泥用手壓扁後，再包上泡沫丟到水中，橡皮泥果然浮起來了。老師看見了搖搖頭説：“讓橡皮泥浮起來，不能借助其它任何東西。”我只好另想辦法。我把橡皮泥捏成船的形狀，再小心翼翼地放進水裏，“橡皮泥船”浮在了水面，我高興極了，連忙請老師來看我的“傑作”，老師微笑着點了點頭，我心裏樂滋滋的。老師再次發問：“你們能讓玻璃瓶沉下去嗎？”我聽了，就把玻璃瓶高高舉起，然後用力扔到水裏，我以為能沉下去，哪知玻璃瓶鑽到水底後又迅速“爬”了起來。

這時，我想到游泳時屏住氣就能浮起來，吐出氣就會沉下去。於是我打開玻璃瓶蓋，讓玻璃瓶裏斷了氣、灌了水，這時只見玻璃瓶搖晃了幾下就沉下去了。通過動手做實驗，又好玩、又有趣，還能學到許多知識。

今天是星期三，又是科學課的時間了，我們帶上筆袋、科學書、作業本和記錄本，大跨步地來到四樓—我們的科學實驗室。

開始上課了，李老師指着教室角落上哪些並不起眼的水盆，説：“今天我們要做關於‘探索土地被侵蝕的原因’的實驗，首先……。”李老師説完注意事項，我們便開始做實驗了。

我們的組長潘心如拿來兩個大水槽。我們做的是關於“植被覆蓋對土地侵蝕的影響”。我們把一塊草皮蓋在一堆傾斜的小土坡上，然後使用噴水器來“人工降雨”，很快，那個沒有草皮的“山坡”開始有了山體滑坡，有的泥沙隨水流到了“山腳”下，有的隨着水流漏到小孔裏，滴在了底下的水盆裏。正當我們準備記錄現象的時候，張愷突然發現，在底下那個水盆竟然出現了一個“小島”，那是一個用泥沙形成的隆起的小島，我們疑惑不解，於是，我去請教了我們班的“百科全書”鍾家麒。他告訴我們，這其實是水流所帶下來的泥沙形成的，當水流下來時，泥沙粘在水盆上，便形成了這樣一座小島。“哦！原來是這樣的！”我們全組恍然大悟。

科學實驗課真是太好玩了，有了之前的經驗，接下來的關於測試“降雨量大小”和“土地坡度對土地的侵蝕”我們組進行的很順利，基本是一帆風順，沒有差錯。

通過這次實驗，我明白了做事就要像做實驗那樣謹慎，那樣一絲不苟。不僅如此，對待事物也是一樣，要有一雙會觀察的眼睛和積極開動腦筋，不懂就要問，這樣才能邁進成功之路。

今天，我們來到了實驗班，我本以為老師會給我們護目鏡和手套，結果我猜錯了。

首先映入眼簾的是一個個的實驗桌，實驗桌上有：食鹽、量杯、小勺子、三腳架、酒精燈、石棉網、盆子和小洗手池。我們自己做到自己的位置上。我離實驗用具最近。

開始上課了，老師對我們説：“同學們，今天我們來學鹽與水的分離，你們認為食鹽會溶解與水嗎？”“會！”同學們一口同聲的説。“大家看一下盆子，盆子裏有上一個班實驗剩下的蒸發的食鹽，組長把它交上來。”過了一小會兒，組長把盆子又拿了回來，老師把食鹽水倒到了每一個盆子裏。然後，老師用一張紙點了火，把酒精燈點着了，我們仔細的看着，過了幾分鐘我發現，食鹽水冒出了氣和泡泡，我繼續等啊等，忽然我發現，食鹽水變成了白色的，泡泡從白色的食鹽水底下冒出來了，如果你不仔細看，你就會以為泡泡也成白色的。我又等啊等，我又發現從盆裏蹦出了鹽。“哇噻。”我很驚訝。

下課了，我很高興因為我上了有趣的實驗課。

自從我跨過國小的大門以來，我上過許許多多的課，有生動的語文課，有妙趣的數學課，有奧祕無窮的自然課。其中一堂自然可讓我記憶猶新。

那是一年前的一個星期二上午，快放學了，侯老師給我們佈置了一個作業，每一個人回家準備兩個蛋殼。我們都猜想蛋殼的用處，有的猜老師讓我們畫彩蛋，有的猜老師要個我們做實驗，還有的説老師要讓我們學其妙的數學知識，看我們納悶的樣子，老師笑着説：“下一節可自動揭曉。”

上課了，老師猜透了我們的心思，調理的説：“我們要用這個蛋殼做實驗。”哈哈，我想猜中了老師的意圖。“同學們，你們看這蛋殼，拱形的那面和凹陷的那面哪個更容易破？”同學們都覺的凹陷的那面容易破。我反覆做了幾個實驗，拱形那一面怎麼也破不了，同學們都很疑惑。

老師看我們疑惑的樣子，告訴我們：“這就是薄殼結構原理，拱形面可以抵消外力的作用，讓結構更加堅固。薄殼原理無處不在要善於發現、發掘。”

現在，我發現了安全帽，擋風玻璃等也是出自薄殼原理，洪老師的這堂課給我留下了很多的思索。