精選植物的作文彙編五篇

在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的植物的作文5篇，歡迎大家分享。

植物的作文 篇1

綠蘿是我見過生命力最頑強的植物，也是葉子最綠最亮的植物。

春天，你從集市上買來這綠蘿小苗時，一定會認為這株小草沒什麼好養的，但是過幾天葉子就會變得油亮，這油亮的葉子和幾天前那個不起眼的小草就是判若兩人。

夏天，莖長的越來越長了，配上那油亮的`像翡翠的葉子，遠遠望去，就像一串翡翠項鍊，可好看了。等到這莖長的足夠長時，你還得把它掛在牆上，不然那根莖的長度足以讓你跌倒。

秋天，天氣不太涼，綠蘿的瘋長也沒有結束，如果莖夠長，還能做個小裝飾。

冬天，綠蘿的葉子變得蒼翠了，但冬天這嚴酷的考驗仍沒有熄滅它的生命之火，它的生命又會回到那温暖的春天。

我喜歡綠蘿，喜歡它頑強的品質。

植物的作文 篇2

我的植物朋友名字叫“綠蘿”，它在我家生活的不錯，我也很喜歡這個朋友。

我家的這位植物朋友長得全身綠油油，好似一盞綠色的小燈，陽光照耀在它身上時，它會發出又綠又亮的光芒，它的葉子是綠色的，又細又寬，就像一位小朋友的手掌，有的葉寬，就像一位成人的手掌。有的葉子會像一位歌手一樣發出“沙沙，沙沙沙”的聲音，不時它的植物鄰居也會為這個大合唱團伴奏，綠蘿的莖就像葉子的快遞員，為葉子傳輸正能量，讓葉子茁壯成長，一條條的'莖就像一根根粗細不相等棍子，從遠處看又像過山車軌道。這位植物朋友的根就像一位老爺爺那又白又長的鬍鬚。綠蘿的作用可多了，可以回收二氧化碳，就像一個天然的淨化器，也可以為新買的傢俱去去味。

這就是我的植物朋友，你們有沒有植物朋友呢？快寫一寫吧！

植物的作文 篇3

今天我們班級和一年級四班一起去章丘植物園植樹。

早上我和父親早早的就起牀了，我們和王老師陳老師一起去濟南大學南門集合，等了一會到了很多同學，我們就一起開車出發了，路上我在王老師車上很興奮，我們走了很長的路，終於到了植物園門口。

植物園門口好多人啊，我們開始集合，王老師給我們發了胸牌，和小隊的標誌，我們排好隊，老師和家長們給我們同學們照了集體相，照完相後我們分組，我們和一年級的同學結成小組，照顧着他們。我們打着隊旗，家長們打着大的紅旗，排隊就進了植物園大門。

我們排着隊順着山路往上走，路上真熱鬧，好多好多的人，路很難走，有很多石子還有很多土，但是我們依然很勇敢的走着，一路還説説笑笑的，走了好遠的路，終於到了植樹的地方，父親他們去領樹苗，我們分鐵鏟，我和父親拿了一棵比較大的樹苗。我們找到一個植樹點，父親就開始先挖樹坑，這裏的土很難挖，裏面有很多草根，還有石頭，父親先幫我挖開一個大點的坑，我就把土從坑裏挖出去，我了一會，我的頭上就出汗了，好累啊，坑挖好後，我把樹苗放進去，扶着樹苗，父親把土填上，終於種好了，小樹苗站的筆直，父親去提水，我把水倒進樹坑裏。父親給我和小樹照相做紀念。

中午我們找了一個很大的地方進行野餐，我們在地上鋪上布，把好吃的都倒在上面，我們吃的好開心，我們小孩吃的快，吃完大家就在草地上跑着玩耍起來，大人們就在那裏邊吃邊聊。

下午我們去摘草莓，到了那裏，好多白色的大棚，我們進了大棚，叔叔給我一個盆，教給我們怎麼摘，大棚裏的'草莓真好啊，紅紅的，這是我第一次看到草莓是這樣生長在地裏。我摘了一個大的放嘴裏，好甜啊。我和父親開始摘了，我專挑紅的，大的摘，父親説紅的甜，我們摘了半盆多了，父親説可以了，我們把草莓放到盒子裏，一個叔叔給我們稱了一下，有2斤多呢，我説帶回家給母親嚐嚐我們的勞動果實。

摘完草莓，我們就開始往回走了，路上我依然很興奮，種了樹，還摘了草莓，雖然很累，但是今天過的很快樂。

植物的作文 篇4

昨天我和媽媽去花卉市場買回一盆花，它的名字叫——一摸香。

它長着粗粗的莖，厚厚的葉子看上去肉呼呼的，莖像的用翡翠雕成的一樣，翠綠翠綠的葉子還包含着清水，葉子正面幾乎看不到葉脈，反面卻很清晰，整個葉子上佈滿了細細的絨毛。

一摸香平時沒什麼味道，但是隻要摸它一下它就會發出一種清涼的薄荷香味，使人神清氣爽。這是因為這種植物和豬籠草、含羞草的結構相似，在受到刺激的時候，會有一些肢體反應，散發出香味。

一摸香不但會散發出香味，它還很有用呢！它的葉泡茶可以清火，夏天若是被蚊子“咬”了一口，摘一片一摸香的葉子，擦一擦，腫起來的`地方一會就會消下去。它還是驅趕蚊蟲的好幫手，沒想到它那小小的葉片用處那麼大。

這就是我最喜歡的植物——一摸香，歡迎你來我家欣賞。

植物的作文 篇5

我們班有個小男孩，他經常與別的孩子鬨鬧，別人在聊天，寫作業或者遊戲，他就會碰別人，拉別人，拽同學的辮子，同學都已經將他定位成一個不受歡迎的壞小孩，都不理他了。我知道，其實很多小孩子調皮搗蛋只是他不能夠確定老師同學是否愛他，他就會通過一些出乎常理的舉動引起別人的注意，希望得到別人的關注與肯定。

所以當我發現這這個孩子的問題時，我並沒有簡單的去責怪他，只是更多地去關注他，時不時地與他談談心，雖然起色並不是太大，但是我抓住了一次機會，那次他正在寫作業，班上其他同學作業寫好後就交到講台上來，有一個孩子經過他旁邊兩次都碰到了他的膀子，雖然已經道歉了，可他還是不耐煩的叫出聲來，於是我蹲下身來，親切地跟他説，説説你為什麼要大叫吧，他説：因為作業沒寫完，別人干擾到他，使他的本子畫花了！首先，我肯定了他的學習態度：“你的反應説明你剛才正在專心完成作業，你今天的作業態度有了很大的進步，老師真為你感到高興！”他其實是個聰明的孩子，聽到我這麼説以後，反而有點不好意思了，我就接着跟他説：“其實剛才那個同學並不是故意的，所以他跟你道歉了，所以我認為他的行為是可以得到諒解的，你覺得呢？”從他的表情我已經看出他為自己剛才叫喊的'行為感到後悔了。不過我希望通過這件事能讓他體會到莫名被別人打擾的感受，於是我乘熱打鐵，讓他來説一説自己被別人打擾的感受，他的臉立刻紅了起來，其他孩子開始按耐不住了，紛紛舉手，表達出自己的想法，當然有的孩子是帶着埋怨的情緒的。我立刻換了一個話題，請大家來説説這個同學的優點，剛開始大家還不願意開口，但是在個別同學的帶領下大家還是説出了很多條，最後我就問大家，如果這位同學改掉之前的缺點，你們願意跟他做朋友嗎？大家異口同聲回答説願意。最後這個孩子也靦腆地給了大家一個迴應：“請大家看我的表現吧！”

從這以後，他不但調皮搗蛋的次數減少，連學習上也有了很大的進步，人也變得開朗起來。所以作為老師的我們，當遇到類似問題時，我們不能只看到孩子頑皮的一面，一味地去責罰他們，我們也要看到他可愛的一面，並用放大鏡去看他的優點，以自己的愛心去喚起他愛的共鳴，滿足他對愛的需求，建立起他對老師同學的信任與依戀。