關於想象作文8篇

在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的想象作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

那個惡毒的王后，終於遭到了她應有的報應。變得很醜很醜。而白雪公主和王子過這快樂的生活，他們還生了個女兒，給她取名叫蜜兒(因為白雪公主的女兒生下來臉就像水蜜桃一樣漂亮，所以取名叫蜜兒)

王后想報復白雪公主，就去森林裏找一個巫婆“訴苦”，巫婆同情了她的“遭遇”，把她變得很漂亮，但白雪公主比她漂亮一千倍。

王后到白雪公主家去當保姆，趁機接近白雪公主的女兒蜜兒。

王后白天同蜜兒一起玩，晚上同蜜兒一起睡。蜜兒簡直就快把王后當媽媽了，但蜜兒清楚的記得，媽媽比保姆漂亮一千倍。王后想控制蜜兒的計劃沒能實現。王后決定實施她的第二個計劃。

一天，王后同蜜兒玩，他們看見一隻非常漂亮的蝴蝶。“你喜不喜歡那隻蝴蝶？”“喜歡，你看他多漂亮啊！你也喜歡吧！”“當然喜歡了！”“我們去捉好嗎”“好啊！”蝴蝶飛到了一口足以淹死幾十人的大井旁，蜜兒怕水，不敢靠近。她讓王后去捉，王后沒有想到蜜兒會這樣説。怎麼辦呢？軟的不行來硬的，她硬把蜜兒拉到水邊，可是蜜兒一掙脱跑掉了。王后掉到了水裏。

可惡的王后有一次遭到了應有的報應。

一、問題的提出

國小作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。一篇作文從本質上説，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區。他們覺得培養學生作文能力的做法是：按照記敍——説明——議論的序列，採取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求蠻練，奉功到自然成為玉律，所以收效甚微。

根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的瞭解。

1、對教師的狀況

（1）在作文教學中，教師過於強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。

（2）教師自身的創造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發揮。

（3）教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發展。

2、對學生的狀況

（1）學生不會仔細觀察、善於想象、過分依賴教師。

（2）學生沒有生活積澱，缺乏生動的想象力。

在上述情況中，我們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善於培養學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

我們沒有去過桂林，那麼我們讀完《桂林山水》的課文後，腦海裏會出現一幅幅桂林山水的圖畫。灕江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，彷彿身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾説過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界的一切，推進着進步，並且是知識進步的源泉。由此可見，培養和發展學生的想象力是何等的重要。

國小生作文，雖不是什麼藝術創作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和誇張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象徵意義，就更需要展開豐富的想象。

基於對想象作文教學的濃厚興趣，故以國小想象作文教學的研究為切入口，有意識地在國小階段培養好學生的想象力，讓學生敢想象、會想象、善想象。在全新的作文教學中體現求新、求趣、求美。

二、研究目標

1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據心理學中有關想象力的培養髮展策略，以想象手法教學和想象篇章練習為着重點，分層教學，激發學生寫作的興趣，以充實文章的內容，突出文章的中心，增強文章的感染力。

2、通過想象作文的教學，有意識地培養學生的想象力，豐富學生的想象力，發展學生的想象力，並由此豐富學生寫作的題材。

三、研究過程

（一）在豐富學生的表象中發揮學生的想象力。

國小生作文是一種創造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想象作文時，我們通常強調內容的獨創性，鼓勵學生憑藉生活經驗的積澱，大膽展開想象，尤其是創造性想象，來表達自己的體驗和意願，寫出充分顯露個人創造力的習作。可這一切並不是孩子們與生俱來的，在發揮他們的想象力，指導他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎。

1、在實踐活動中發揮想象力。

（1）創造性觀看電影、電視節目。

在每週一次的觀看電影、電視節目中，充分利用學校紅領巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍後，選取學生最感興趣的一個片段，消去聲音後，讓學生觀看，據畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，並能把它比較逼真的模仿或者在創造。最後，再和原畫面的聲音和故事情節進行比較。

（2）從參觀、訪問中尋找靈感。

每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會，發揮學生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋遊的活動中，教師要求學生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今後的想象作文練習中積累生活實際。在訪問軍營基地時，鼓勵學生積極參與，除了觀看軍隊訓練，更應深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校後能模仿解放軍叔叔的隊列練習，回家去試着折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發學生寫作的靈感。

（3）在勞動、活動中進行創造。

每週一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同於一般意義上的勞動，它要能使學生在勞動中進行創造。比如：為娃娃添眼睛——釘鈕釦。在為卡紙娃娃美化的同時，學會了釘鈕釦，並且使學生在勞動中，體會到了鈕釦的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的鈕釦，產生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨着這些玩具的刺激而引發的，因此，我們讓學生幾人一組，分配給他們一些可搭築的條條塊塊，如何有創意性地搭建，成了這次活動的評分標準。

（4）利用十分鐘隊會，發揮想象，激發真情。

在隊會中，能結合課題，有機地發揮學生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中，設計了這樣一個場景：

情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節臨近，許多在外的遊子都已回來。看到這些，你想到了什麼,説一説。

情境二：正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現在你的家門口。這時，父子（女）相見會是一個什麼樣的場景呢？請説説。

情境三：正當你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時你又是怎麼想的？説説。

這種連續性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行想象訓練,在無意識中讓學生體驗情感，刺激想象，為今後為情而造文鋪設道路。

2、閲讀文學作品，積累素材。

文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閲讀文學作品，學生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞彙，這些形象的詞彙在想象中有着不可忽視的作用。鼓勵學生借閲書籍，有計劃地、持之以恆地學習，做好記錄，切實指導學生讀好書，多讀書，巧讀書。

（二）憑藉想象手法，進行想象片段訓練

想象作文的訓練，不像一般的記敍文那樣強調寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以合理性和科學性的準則，恰當運用虛構、誇張、比喻、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節寫成段。因此，進行想象手法的訓練，對於下一步想象作文整體的訓練起着拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們着重對比喻、擬人、猜測、象徵、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。

1、關於想象手法的訓練

（1）形象地講明每種手法的特點

關於比喻想象

比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產生的，因此着重讓學生明白相似是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如池塘裏的小蝌蚪想一個個歡快的音符，這是形狀的相似。吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉間小曲，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向學生傳遞另一種情況：對於兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不説。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了紅的這個相似點。

關於比擬想象

比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸着春天的甘露，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：東郭先生再也混不下去了，夾着尾巴逃走了，用寫狗的夾着尾巴來寫人的狼狽相。

關於猜測想象

猜測想象是指在寫人或寫事物的時候，對同它有關的問題，做出猜測性的描寫或敍述。如：《威尼斯小艇》中去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告，就是對商人夾着一大包貨物、小孩有保姆伴着、莊嚴的老人夾了聖經的有關問題——去做什麼——的猜測。

關於對比想象

對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質不同的另一個事物，就描寫或敍述出來相比較；或在寫一個事物這個側面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側面，就描寫或敍述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業本，備不完的課。

關於回憶想象

回憶想象，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關、接近或相反的乙事物，並描寫或敍述出來。在常見的每當我看到時，就會想起某某來。

關於象徵想象

象徵想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現作者的思想感情。運用時，對所借事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不着痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：開學第一天，小朋友揹着書包去上學。藍藍的天空中漂浮着朵朵白雲，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領巾，也變得更加鮮豔奪目了。這段話中，主要表現了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白雲、紅領巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。

關於幻想想象

幻想想象是指對未來的想象，它表現為描述人對未來事物的希望、幻想、對於刻畫人物的性格、表現思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現實，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬於前一種思路。文章開頭，寫小作者我用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕鬆，快活，課餘時，和同學們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發現書包依舊是鼓鼓的。文中對書包減肥的幻想，其實正是對學習壓力過重的一種呼籲。

（2）在閲讀中加深想象手法的理解

¨要求學生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。

¨課前五分鐘小組交流討論。

¨抓住課內閲讀篇目中的想象手法，進行有目的的分析，講解。

¨講明各種想象手法的運用範圍。

（3）設計想象句式訓練題，讓學生學以致用。

想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，教師必須設計出大量句式的練習。要求句式練習必須能做到以下幾點：

¨要求明確，有針對性。

¨題型多樣，形式豐富。

¨內容創新，有時代性。

例如：運用比喻想象手法的練習。

¨給本體寫喻體。

浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

¨給喻體寫本體。

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。

¨給一個主題，自己運用比喻的想象手法寫句。

沉重的書包

（三）想象作文的整體訓練

想象作文也是作文，不過是憑藉想象手法，以所創造的新形象來表達某種思想、感情、觀點或見解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同於一般作文的特徵。這就是：它的基本內容是想象的，它的整體結構是用想象的情節組成的。但是，所寫的非實在事物有又總用來表現或説明現在的事物。

1、針對不同年級的作文水平，想象作文的針對性也就不同。

年級

訓練重點

四年級

觀察筆記、看圖作文

五年級

擴寫、續寫

2、想象作文的訓練過程

（1）指導學生理解各種想象作文的特點。

觀察筆記：在仔細觀察事物後，能運用想象手法來描繪一種事物或景物。

看圖作文：根據所給的一幅或多幅圖，展開合理想象來寫出文章。

擴寫與續寫：都屬於給材料作文，要求根據所給的一小段文字，自己通過想象，加以展開。

（2）課外拓展閲讀各類想象作文，加深印象。

推薦書籍：《十大名師教作文》（國小版）之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想象作文》、《國小材料作文》、《王老師和同學一起寫作文想象篇》、《中國國小生看圖新作文分類精評》等。

（3）分類分層指導，有的放矢。

觀察筆記：

¨培養學生樂於觀察，勤於觀察的好習慣。

教師定期拿來新鮮的事物，或結合課堂狀物作文激發學生的好奇心。在定期的參觀訪問中培養學生觀察的興趣。

¨指導學生觀察的方法

?指導學生怎麼看——關於看的順序。

?指導看不同的事物。譬如：物件、建築物、植物、動物、景物。

?學會用已有的想象手法適時地融入作文

¨從説到寫，學生自己獨立創作。

看圖作文

單幅圖

¨觀察圖畫，用一、兩句話説出圖意。

這通常是事情的經過，是作文的'主要部分，再根據圖意展開想象：往前想，説出事情的起因；往後想，説出事情的結果，分別用一、兩句話表達出來，然後根據事情的起因、經過、結果列出提綱。這就是作文的基本框架了。

¨學會説具體，引導學生從不同角度進行想象。

有順序地逐一對圖進行局部觀察和具體分析，弄清圖上所表現的時、地、人、事，抓住畫面的主要內容，觀察的順序可以是先觀察環境，再觀察人物等。在此基礎上説説具體。

¨經整理後有條理、連貫地寫下來。

這是在前兩個步驟的基礎上進行的，如果説前兩步是引導學生從內容展開想象的話，那麼在這個步驟中，則鼓勵學生重視想象手法的運用，儘量有選擇地採用一些想象手法，使自己的文章更加生動、形象

多幅圖

¨給每幅圖説一句話。

先把幾幅圖大致地看一遍，看看大概説了什麼，整體內容是什麼。隨後給每一幅畫用一句話來概括。

¨想想圖與圖之間有什麼聯繫。

細緻地觀察每幅畫，把幾幅連起來看，特別注意前後有什麼變化，如：人的動作、神態；哪些東西沒有了，又增添了什麼東西，想想這些和畫意有什麼關係。

¨仔細觀察畫面，通過合理想象，把重點圖説具體。

確定畫面中誰是主要人物，誰是次要人物，人物之間的關係是什麼。聯繫每幅圖中的人和物的關係，確定事情的起因、經過、結果。同時確定表達文章主要意思的圖為描寫重點，根據畫面內容，進行合理想象。如：事情是在什麼時候，什麼地點發生的，畫中人物是怎樣想、怎樣説、怎樣做的，事情是如何發展變化的，其中的原因是什麼，結果又如何。

¨經整理後，連貫、通順地寫下來。

通過上述三步的準備，接着就該進行內容的有機整合。這也是非常關鍵的一步。引導孩子在寫時必須融入想象手法，合理的安排好各個情節。

擴寫與續寫

¨指導學生剖析原文，把握要點。

要指導學生在寫前先認真閲讀，剖析原文，領會原文的思想內容和形式特點，在充分把握全文的中心思想和篇章結構的基礎上，確定每個層次的要點。

¨廣開學生思路，合理想象。

指導學生擴寫、續寫時要圍繞原文的要點，進行由此及彼，由小到大，由少到多地想象和聯想，這是最主要的一環。

¨編寫寫作提綱，理清順序。

為了使學生易於展開想象，在指導時，可根據原文的要求，協助學生編擬出要點提綱，供學生借鑑，便於學生展開想象。

¨謀局布篇，完整地寫下來。

在此基礎上，學生假設處在這種環境中，為篇章合理安排好結構，準確地把握文章的重點和中心，運用學過的寫作方法，寫出符合要求的作文。

四、研究成效

兩年的實驗和研究，對國小語文想象作文教學的方法和步驟有了較熟的操作，取得了明顯的成效，具體表現在：

（一）教師角度

兩年的實驗和研究，使教師樹立了新的作文教學觀念，提高了想象作文課堂教學的能力，取得明顯成效。

通過對該課題的探索，教師逐步能夠改變傳統的作文教學模式，特別是在對作文的技巧、方法上採取模糊教學，更注重的是發展學生的想象力，觀察力等作文的綜合能力。善於找出自身教學中的弊端，運用合理的方法進行教學，同時注重激發學生寫作的興趣，經常性的設計一些新穎、獨特的練習，發展自己的想象力，獨創性。

（二）學生角度

1、學生學習作文興趣盎然。

實驗班對上作文課，產生了濃厚的興趣，經問卷，學生對想象作文的興趣已上升至75%。上課時情緒高漲，精神振奮，思維活躍，想象積極，發言踴躍。兩年裏，學生閲讀了無數文學作品，參觀了不少地方，進行了無數次的有創意勞動。他們中的一些優秀想象作文在各類雜誌上刊登。

2、學生的想象力豐富了。

在教師們辛勤地輔導下，孩子積累了許多生活積澱，他們的想象力豐富了，在想象作文中更善於運用想象的手法進行寫作，內容生動了，有趣了。在未進行想象練習時，學生曾寫過雲這一自然景物，很多學生基本上都只會從形狀上來進行一定的描寫，諸如：天上的雲朵白白的，像團團的棉花，又像厚厚的棉被。而進行想象作文教學後，大大豐富了內容。如：天上的雲朵像頑皮的小孩，一會團在一起玩遊戲，一會又為了一點小事而鬧彆扭，各奔了東西，這可把天空媽媽急壞了。很明顯在比喻的同時又加上的擬人的想象。還有：天空中的雲朵白白的，柔柔的。既有雪花的純潔，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重，輕輕的，感覺肯定很舒服！這中夾雜着對比和猜測的想象句子充滿了童趣。

在進行想象作文的訓練中，潛意識裏教會了孩子寫生活作文。在課間的小作文裏，孩子對身邊事物的描寫善於運用想象了，因此，內容就顯得充實了，完整了，形象了。

3、學生寫作題材豐富了。

學生通過一系列的想象練習，想象能力提高得很快，表現在能很快地由一個物想象到另一個物，由單種手法的描寫逐漸使用多種手法。這樣學生的題材慢慢就隨之拓寬了，豐富了。

深夜，星星被撕成了小片，撒在深藍色的天空裏。它們個個無辜地眨着亮亮的小眼睛，似乎在訴説着心裏的委屈。月亮柔柔地掛在這幢老公寓的上方，好像要把老公寓鈎起來。

“咚，咚，咚！”寂靜的夜裏，突然響起了沉悶有力的鐘聲。這鐘聲告訴人們，現在是午夜十二點。隨着鐘聲，夜空向老公寓的陽台架起了一座星星搭成的橋。過了一會兒，星橋上出現了一個花兒般的少女。她那頭栗色長髮在夜風中輕輕飄揚着，瓜子形的臉蛋又白又嫩，長長的睫毛慢慢抖動着，再加上她穿着的一襲白色長裙，宛如仙女下凡。

少女小心翼翼地捧着一粒什麼植物的種子，緩緩地走到老公寓的陽台上，向星橋點了點頭，星橋便馬上消失了。少女走到陽台上那一排用磚圍起來的小花園旁，把種子握在手心裏，虔誠地閉上眼，祈禱了些什麼。然後，她温柔地看了看種子，蹲下身來，用手輕輕扒開泥土，把種子埋了進去，再把種子用泥土蓋上。她抖了抖手，站起身來，跳起了一支優美的舞蹈。奇蹟發生了，剛種下去的種子開始迅速生長，很快就變成了一株潔白無瑕的茉莉花！茉莉花在皎潔的月光下，散發着一種獨特的光芒。少女停止了舞蹈，含着笑看着這株“月下茉莉”。

“咚，咚，咚！”大鐘又開始報時了，少女又戀戀不捨地看了一眼茉莉花，才不情願地擊了兩下掌。星橋再次出現了，少女走上了橋，卻還時不時地往後看看。

漸漸地，少女走遠了，星橋也消失了。星星仍然眨巴着眼睛，月亮也還是掛在原處，好像什麼也沒有發生過。只是那朵潔白的茉莉，還開在柔和的月光下。

在生活中，我們的身邊有許多發明創造，其實我們每一個人都是發明家，你看我就發明一種多功能衣櫃。

這個衣櫃表面上跟普通衣櫃沒什麼兩樣，就是後面有着十幾個小孔。你別看這些小孔，她就是衣櫃的空氣交換器。一般的衣櫃需要用手拉開，但我的衣櫃卻是自動門，人在一丈之外，門就會自動打開。

它不僅能儲存衣服，而且還能洗衣服，烘乾衣服，還能幫你搭配等等。

你只要把換下來的衣服扔進去，它會幫你清洗，並分好類，真是十分方便。洗衣服時，放下去的洗衣粉就像小士兵一樣清理污漬。洗完之後立即就烘乾，而熱量則是來源於空氣，那十幾個小孔會吸着新鮮空氣，如果空氣不好衣服也不會幹。

這樣的衣櫃是不是很方便呢？你有沒有心動呢？其實只要我們善於發現，這樣的衣櫃是可以發明出來的，你説呢？

到了下個世紀，會有一種新型汽車出現在這個地球上，這種全自動的汽車與眾不同，技術格外先進，這就是我發明的海陸空三用新型汽車。

這輛豪華汽車採用新型的OLE超級快速型比賽型的發動機，這種汽車的構造是用高強度的鋼板，防彈玻璃，金屬片和快速裝置構成的，它的車身堅硬無比，遇到火也不會發生汽車爆炸的事件。

人坐在車上感到非常舒服，車內裝置了隔音玻璃、電視機、電腦、電話和空調。你想看電視，只要按一下按鈕，玻璃上就會出現圖像，汽車是全自動的，無人駕駛。司機是一台超級電腦，還可以用人造衞星看到我身在何處。汽車在陸地上行駛時速達到700公里/小時，如果用快速裝置，時速達到1000公里/小時，速度無人能及。

你要上太空，只是一件輕而易舉的事，只要按一下按鈕，汽車馬上就會變成火箭的樣子，升上太空。它可以在太空自由翱翔，安全性強，速度快得讓人難以置信，它可以在一小時內環繞地球飛行一圈，真叫人驚訝。

如果你想和家人出海，就方便多了，因為有了這輛全自動汽車只要按一下海浪的按鈕，汽車就會變成船，船的後面會加長，增加一些座位，還可以變成三層的船，汽車又會收起輪胎，在海上行駛也很自在，安全性極強，速度也驚人。你要上岸的話，只要跟超級電腦説一聲，汽車就會安全上岸。

這種新型汽車既方便又好駕駛，給人類帶來了無憂無慮的生活，給全地球的人類帶來了幸福的生活。

一天，小兔正在家裏看電視。它看得正起勁，忽然，電話鈴響了“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”，小兔急忙去接電話。

“喂，你是誰呀？”小兔用清脆的嗓音説道。“小兔小兔，我是小猴呀。聽説最近刺蝟爺爺生病了，平常刺蝟爺爺對咱們可好了，我們一起去探望他吧！”小猴焦急地説。“好啊好啊。”小兔顧不上看電視了，撒腿就往小猴家跑……

他們來到動物醫院門口，碰上了棕熊大哥，小兔問：“棕熊大哥，你是不是來探望刺蝟爺爺的呀？”，“是的，你們呢？”棕熊大哥問道。小兔和小猴異口同聲地説：“我們也是來探望刺蝟爺爺的。”“好，那我們一起進去吧！”“好的。”

棕熊大哥、小兔和小猴到刺蝟爺爺的病房裏，看見刺蝟爺爺躺在牀上直咳嗽，棕熊大哥急忙跑過去，倒了一杯水，對刺蝟爺爺説：“刺蝟爺爺，看你咳得這麼厲害，喝杯水吧！”説完，棕熊大哥把水遞給了刺蝟爺爺。刺蝟爺爺一邊咳嗽一邊説：“謝謝你，棕熊。”

小兔走上前，對刺蝟爺爺説：“刺蝟爺爺，我送你一束鮮花，祝你早日康復，長命百歲！”。刺蝟爺爺聽了，臉上的淚水一個勁地向下掉，他一邊流淚一邊説：“好懂事的孩子呀！小兔，我也祝願你的成績更上一層樓！”。小兔美滋滋地笑了。

小猴走到刺蝟爺爺身邊，對刺蝟爺爺説：“刺蝟爺爺，你的病情怎麼樣了？我送您最喜歡吃的——草莓果醬！但願你早點恢復健康，回到動物城來和大家一起講故事，大家都在等你呢！”。刺蝟爺爺淚如雨下，他説：“小猴，我看到你們來探望我，我的病情也好多了。我也希望跟你説的一樣，能早點恢復健康，回動物城去講故事。”

棕熊大哥從水果籃裏拿出一個蘋果，拿來水果刀，削了個蘋果給刺蝟爺爺吃。小兔把從學校里老師講的笑話講給刺蝟爺爺聽，逗得大家哈哈大笑。小猴講了一個故事給大家聽。大家聽了，連連拍手叫好。看了他們精彩的表演，刺蝟爺爺病都彷彿好了一大半。

過了幾天，刺蝟爺爺在護士小姐的悉心照料下，身體完全康復了。他回到家裏，許許多多的小動物都來祝賀他。刺蝟爺爺看了，慈祥地笑了。

聖誕節的晚上，我坐在牀上，靜靜地開着夜燈，望着天上閃閃發光的星星，心裏多麼想得到聖誕老人的禮物啊！説不定聖誕老人現在正駕着麋鹿，拉着雪橇，在給世界各地的孩子們派送禮物呢。

這時，媽媽走了過來，大聲説：“這麼晚了還不睡！”我對媽媽説：“我在等聖誕老人的禮物！”媽媽騙我説：“傻孩子，聖誕老人只有在孩子們都睡着才會來送禮物的。”我只好關上燈，躺進了被子。

這時，外面一道刺眼的光從窗户裏射了進來，刺的我眼睛睜不開。一陣風吹來，我整個人輕飄飄的，像是飛上了天空，我好想知道發生了什麼，可眼睛怎麼也睜不開。漸漸地我睜開了眼睛，發現我的衣服褲子都變成紅色的了，我覺得很奇怪，摸了摸腦袋，似乎臉上長了許多毛絨絨的東西。

我趕緊跑到鏡子前去。什麼？我怎麼變成聖誕老人了，我感到又激動又興奮，耳邊響起了歡快的歌聲，一羣麋鹿趕來了，説：“主人禮物都包好了，我們出發吧。”

接着，我坐上了雪橇飛了起來。我決定去給孤兒院的孩子們送禮物，我在安靜的孤兒院裝飾出聖誕節的歡樂氣氛，送上了聖誕樹，旁邊放滿了禮盒，希望他們能在聖誕節收到喜歡的禮物……

早晨，我看見孩子們快樂地打開聖誕禮物，這是我最難忘的一次聖誕節！

昨天，周鬆照搞了一個果汁排隊的活動，我，荊沛坤、付蠢育、張曉薇、趙晗宇我們幾個去的。在星期五，周鬆照給我們了一個信封，裏面裝着積分卡，號牌什麼的。我們去的人每人都有，除了荊沛坤沒有以外。我買了兩個菠蘿和一個西瓜，張曉薇也買了一個西瓜。買重了。我到了以後，就得着付蠢育去了。到了老大一會，沒來，我們就上去了。

我們開始了第一項，表演節目——女一號、女二號，男一號、男二號是我。我們開始表演節目，我們表演魔術，就過出了意外。我就改成講笑話了。荊沛坤和我有一樣的遭遇。這一個環節完事以後。叮鈴鈴，門鈴響了。我們看屏幕，付蠢育來了。一會會，他就上來了。我想起來心扉利用積分卡。積分卡使用來換果汁或者棒棒糖的，最多的時候有14張積分卡。可以換許多東西。果汁出來了。我用一張積分卡換了一杯菠蘿的，很好喝嗎，就是有點酸。

我用換了一杯蘋果的。很好喝。我們有一個遊戲就是夜來幽靈的一個遊戲，和捉迷藏一個性質，就是關燈玩，一人當一次幽靈，很好找，一次開放一個地方，又一次是我和趙晗宇，找，當我們打開櫃子的時候，裏面的人一聲大叫，嚇得我們夠嗆。從此，我們就不管誰找到我們，就大叫一聲，無論能嚇着人，還是嚇不着，試試唄。來了來了，準備了。123啊——，我們同時叫了一聲。

下一個節目，一分鐘嗑瓜子，看誰嗑得多誰就贏，就會贏一個積分。第一局，張曉薇對陣趙晗宇，321GO。張曉薇佔據了上風，趙晗宇佔據了下風，趙晗宇急了，直接連瓜子皮都吃了。然後吐了出來。真有意思。這局張曉薇贏了。贏了一個積分。這局，我對陣張曉薇，我不在一分鐘之內就完事了。局，我對陣張曉薇，我不在一分鐘之內就完事了，而張曉薇呢，還沒有嗑完一半。我贏了一個積分。

下一個，狂吃零食，一看還有那麼多的積分卡，不用可惜了。兩杯桃子的，蘋果的、菠蘿的，都要了。咕嘟咕嘟，喝完了。然後還有剩下幾張積分卡。我還換了幾個棒棒糖。星球杯吃。玩完了以後，我們下去等家長一會兒就走人了，這次玩的這是開心啊！