好老師作文6篇

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的好老師作文6篇，希望能夠幫助到大家。

打開記憶的窗户，重温一下六年來的點點滴滴， 六年前，我們懷着美好的理想依偎着父母走進這小時便憧憬的國小。這裏有爭奇鬥豔的花朵，可愛的同學，和藹的老師，整齊的桌椅。剛開始，我們陌生，陌生這裏的一切一切，漸漸的，我們融入了這個大家庭，習慣了這樣的生活。可六年後，我們即將離開這個羣體，離開這裏的一草一木，可親的老師，天真的同學。

一想到這兒，心裏便捨不得，因為這裏陪伴我度過多少風風雨雨呀! 我多麼希望當着全體老師的面，道一聲:"老師好。"也許這是國小時的最後一聲了吧!現在，我多麼珍惜同學間的美好時光，因為終究有一天我們會離開這個羣體，這個班級。它在我的記憶中永遠擦不掉，抹不去。 六年前的第一聲"老師好"已經忘記，但六年後最後一聲"老師好"是永遠不會忘記的! 説完最後一聲"老師好"時，我們也許永遠不會這麼人齊的坐在這裏了。 讓我們再道一聲""老師好""吧!

大家一定有很多老師吧？那麼這些老師中一定有一位你覺得印象最深的吧？我也有一位覺得印象最深的老師，下面，讓我給你們一一道來吧！

這為老師姓樑，我們都叫她樑老師，她是從上海戲劇學院調來的，人長得非常漂亮：一雙水汪汪的大眼睛，一笑起來都眯成一條縫了！一張櫻桃小嘴加上一個又高又挺的鼻子，還有一頭烏黑髮亮的秀髮，簡直是美若天仙！不過，她可是一個冰美人，她特別狠，不信，請看——

鏡頭一：老師讓我們上把杆壓腿，而老師則幫助我們把臉貼在腿上，我前面的同學每個被老師壓過之後都發出了慘叫，我扭過頭往前面一看，真是不看不知道，一看嚇一跳啊，同學們一個個都用胸貼住了腿！到我了，老師把手壓住我的背，用腳勾着我的腿往下壓，當我的胸貼向腿的時候，老師説：“你的腿比較軟，直接把腿扳着好了！”我點點頭，往頭上一扳，沒想到那個老師又幫我的腳扳了一下，於是，我疼得叫出來聲，真是欲哭無淚呀！

鏡頭二：接下來該是劈叉了，我們坐在地上，等着老師來幫我們壓。老師壓過的每個同學都發出來殺豬般的慘叫聲，弄的我們後面的同學好害怕！終於到我了，我把手伸給老師，又把腿伸開，老師用腳撐住我的大腿，一用力，我便發出了尖叫聲，老師不理我，繼續用力，“撲嚕”我便像青蛙一樣趴在了地板上，所謂是五體投地呀！老師説：“開了，叉開了！腿這麼軟，還叫？”我對老師吐了一下舌頭，露出了無奈的表情。

鏡頭三：老師説：“壓肩！”我們便異口同聲地回答：“不要了吧！”老師面無表情地説：“不行！”不過，壓肩並沒有那麼痛，我被老師壓的時候，只聽到“格拉”一聲，就好了。不過壓完過後，感覺骨頭碎掉了一樣！

怎麼樣，這位老師夠“狠”吧？不過，你還真別説，正是有了這位好“狠”的老師，我學了三年都沒劈直的叉，而這老師居然用兩節課就幫我劈直了。你説神不神？

打開記憶的窗户，重温一下六年來的點點滴滴……

六年前，我們懷着美好的理想依偎着父母走進這小時便憧憬的國小。這裏有爭奇鬥豔的花朵，可愛的同學，和藹的老師，整齊的桌椅。剛開始，我們陌生，陌生這裏的一切一切，漸漸的，我們融入了這個大家庭，習慣了這樣的生活。可六年後，我們即將離開這個羣體，離開這裏的一草一木，可親的老師，天真的同學……一想到這兒，心裏便捨不得，因為這裏陪伴我度過多少風風雨雨呀！

我多麼希望當着全體老師的面，道一聲："老師好。"也許這是國小時的最後一聲了吧！現在，我多麼珍惜同學間的美好時光，因為終究有一天我們會離開這個羣體，這個班級。它在我的記憶中永遠擦不掉，抹不去。

六年前的第一聲"老師好"已經忘記，但六年後最後一聲"老師好"是永遠不會忘記的！

説完最後一聲"老師好"時，我們也許永遠不會這麼人齊的坐在這裏了。

讓我們再道一聲“老師好”吧！

“老師好！”對老師喊出這一聲問候已經是走出學校好多年後了，上學的時候，從國小到高中，既沒意識也沒知識——沒感覺到老師多好也不知道見了老師應當怎樣問候，至多是喊一聲“老師”加一點微笑，就算是招呼過了。

我在國小國中期間與老師都是有點“犯衝”的。在我幼稚的眼光裏，老師跟家長差不多，不，跟鄰家大哥有點兒像：長得壯實、説一不二，親切關心談不上，只有管束與嚴厲。國小王老師，後來的王校長給我的影響尤其如此。某天上學，不知道因為什麼，他牽着我的脖子把我從二年級送進一年輕教室，生生讓我比別人矮了一級。那時候，學習的事情還在懵懂之中，其他事情也沒記得多少，只有這件事情，深刻地刻畫在腦海裏。今天想來，也許老師認為我年歲還小，不應當上得那麼早那麼快，因為後來與我同班的同學都是比我大1~4歲的兄長姐姐；或者我耍了調皮搗蛋正好被他抓個正着，他才做了如此處理。老師管教學生無可厚非，他責罰了多少孩子恐怕早沒印象，但在他責罰過的孩子心裏就不一樣，那可能是影響他們一生的一件重大事件，那可能是改變他們性情的一個重要轉折……國中開始還好，剛到學校莫名其妙地還被委任為班上的“指導員”，大約是按軍事化管理的樣式編排的班級，不過12歲的我實在不懂世事，不知道當個班級幹部做什麼怎麼做，所以一個學期之後我就黯然“下台”了。正因為不懂不會不管，也就沒有“下台”之困，仍然一如既往地上學，每天在宿舍、教室之間奔走，每天為下了最末一節課後跑向食堂做準備。那時候最重要的事情顯然不是學習，而是吃飯，因為正值長身體的我們，每時每刻都肌腸轆轆。就在每節課上都“謀食”的氛圍下，我遇到了那位多才多藝的化學老師。也不知道他對我的偏見從哪裏來，更不知道他為什麼對我特別關照——這些東西是不用説出來的，從他眼光裏就能看到，從他的語言裏就能聽出來。比如兩人一組配合化學試驗結果出來後，他會表揚那個操作者，而對我這個演算者提出置疑：這是你算出來的嗎？我演算的時候他好像從教室裏消失了一會兒。就是這樣一句簡短的置疑，讓我幾乎對自己懷疑了一生。參加工作後的自卑膽怯當然還是我自己的，但小時候被老師嚴重懷疑的那一句話，卻始終安放在我的心間。雖然我對老師的評價不服氣，但我沒有爭辯，而是默默地低下頭去。之後，我的化學成績一直沒有進步。我不能説是老師一句話讓我的學習興趣大減，但老師枉評學生的話對一個孩子的打擊力度，估計老師並不清楚。國中時期還在那個特殊年代，有些老師是被推薦到某些大學師範混出來的，我的兩任語文老師恰好就是這個時期的這種人。他們讀白字、唸錯課文的“事蹟”後來被廣泛傳頌，我當年的感覺只是他們不會教，沒把課文的意思講出來，其他倒看不出什麼來。耽誤的一代人就是這樣被耽誤的：學習環境不好，學習時間有限，擔任教導學生重任的老師水平實在有限。

高中時期還好，遇上文革前畢業的老教師教導語文、物理，所以我的語文物理成績在高中期間有了突出表現。數學老師是從下鄉知青中選出的一位蘭州知青，他應當算是講的'比較好的，但我的偏好不在這裏；教化學的李老師語言乾澀，眼光迷離（他對班上一位女生很照顧），大家都説他講得不好，所以我的成績也一般般。政治歷史地理音樂等對我都很有吸引力，所以這些副課都學得不錯。那個時候已經意識到，老師的態度、教授能力與水平對學生學好課文有直接關係。語文甘老師兼任班主任，這位國字紅臉漢子讓我第一次感受到老師對學生的温暖，也讓我對語文有了終身愛好。他的毛筆字寫得很好，板書方正有力，課講的意趣盎然，大家都很喜歡聽。他還很關心我們這種家庭相對比較貧困的孩子，我有幾次因為家裏有事找他請假，在他辦公室裏，他會先問問家裏的情況，准假後再囑咐一句，路上小心點，按時回來。就是他那和藹可親像父親一樣的話語，讓我對老師的關愛一直銘記在心。

讀書年代，正是一個人塑造心靈、形成性情的時候。這一時期影響最大的人就是老師。無論是道德品還是學識文化，甚至言行舉止，老師都是學生心中的標杆。我知道好些老師是意識到了這一點的，所以他們做得很好，對孩子能夠做到一視同仁，在與孩子交流的時候儘量避開社會生活中那些黑暗與污濁，把更多的陽光普灑在未來人心中。但有些老師並沒有意識到自己肩頭塑造人的重大責任，他們把自己慣常的不良行為習慣帶進課堂帶給學生，無心無意間給孩子心中種下一些仇恨或者陰影而不知。所謂無心之失，其他職業者是允許有的，只有教師這個職業不能有，因為他們之失不僅是自己之失、短暫之失，而是他人之失、未來之失。

雖然過去了40多年，今天再想起老師、回望極其有限的學生生涯仍然歷歷在目。這説明，這一段時光對一個人成長的重要性無可替代。我的老師們如果健在，都應當是老人了，我能夠理解那個年代對人性的扭曲以及他們的侷限，他們中有些人教得不怎麼樣也全是無心之失，是可以諒解的。同時我還要感謝他們讓我很早就知道社會人生的多樣性複雜性，是他們不辭辛苦陪伴我度過了那幾年。事實上，還得承認“老師領進門，修行在個人”的正確性。儘管我們所處時代環境條件不好，上學時期沒學到太多東西，但一路走來，我們還是趕上了時代發展的列車，在向社會生活學習的過程中不斷提升思想水平，沒有與時代拉開距離。追根溯源，還應當感謝老師，是他們手把手地教授我們懂得了學習的基本方法。

“老師好！”今天我已經可以非常自信地面對老師，在見到他們的時候彙報我的成長進步了。那天在縣城大街上恰好遇到國中時的化學老師，聽到我問候的聲音，他眯着眼看了半天才説，哦，是你啊。我説是我，您的學生，我現在的工作生活很好。他拉着我的手説自己身體還好退休生活正常。我説這就好，多多保重。告別後看他步履蹣跚地溶進夕陽的身影，我的耳畔響起他給我們教唱京劇《紅燈記》選段的聲音：裏裏外外一把手，窮人的孩子早當家，啊~段未那幾個拐彎，他搖頭晃腦，唱得多有韻致啊，可是今天，老師還是老了……

老師好！祝願所有的老師們一切安好！深深地為早逝的甘老師祈禱！

睜開眼睛，時間過得飛快，我們即將離開校園，離開同學，離開老師。

這一種分別的痛是別人無法感覺到的。

站在走廊上，我再一次看到了站在對面走廊認認真真批改作業的老師，她疲憊的臉上時而露出燦爛的笑容，時而露出不滿的神情。我不由得一陣心疼。從我們剛剛入學開始，能看到老師的機會大多都是去辦公室，老師疲憊的修改作業；在走廊上，老師認真的批改考卷；在課堂上，老師聚精會神的講課。

每次看見老師，都是一聲又一聲的“老師好”，“老師好”，“老師好”。一句有一句的老師好逐漸變成聲音的河流，一股有一股，湧進我的心頭，湧上我的喉嚨。我多麼想再次跑過去，説一聲“老師好”，當我想要開始行動的時候，老師已經拿起考卷，疲憊的離開了。

終究還是錯過了啊，將要離開，我終於明白了一句招呼是多麼的重要。

讓我再次説一句“老師好”吧！

樓下新搬來一户人家，一家五口，爺爺奶奶、夫婦倆與一個讀四年級的孩子。主人姓 盧，貴陽人，總是一臉微笑。

也許是出於對老師的尊敬，也許溢於鄰里之情，每每相遇，夫婦倆總會很恭敬地招呼:王老師，好！即便孩子在我們相遇的一刻，早已先蹦蹦跳跳在前面幾米，他們也要讓孩子走回來，站住:王老師好！

後來，孩子習慣了，只要見到我，都會恭敬地送上一句:王老師好。

日子就這樣靜靜地過着:我在樓上教書，樓下有個讀書郎，但不是我的學生。

這一天傍晚，離上課時間很近了，我急衝衝地往回趕，正好遇到走在前面的盧先生夫婦。他們手上提滿了東西，一看見我回來，立刻招呼道:王老師好！並示意我先上樓。

突然盧太説了一句:“王老師，您暑假輔導學生嗎？”我停住，與夫婦聊起他孩子的學習。好像一直都是我在講，夫婦倆一直聽，眼神裏充滿了敬意。我們站在樓下，中間，他倆一直就沒放下提在手裏的東西，我想，應該是有原因的，但絕不是嫌地面不乾淨！

“王老師，您是教四(幾)班的？”盧太輕聲問道。

“沒有，我沒有在學校任課。我是專職課外輔導的。”我笑道:“我要在學校裏任教，又把學生帶回來輔導，那怎麼可以？”

那一刻，我看到一陣輕鬆滑過他倆的眼神，表情更隨和了，手裏提的東西也輕輕落地了……

為人父母都不易。夫婦倆思忖着，哪一天王老師可能會是孩子的班主任。喜的是:正好與王老師為鄰，將來對孩子好有個照應；憂的是:這樣無德的老師，唯利是圖，孩子要是遇上，能學到什麼？

今天一早，陽光還是很熱！迎面走來盧先生夫婦倆:王老師，好！

像街坊鄰里之間的，隨和而乾淨！