走進生活作文9篇

無論是在學校還是在社會中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的走進生活作文9篇，歡迎大家分享。

禮貌待人使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。

暑假裏的一天，爸爸媽媽帶我去遊樂園玩。一大清早，開着自己家的轎車高高興興的上路了。在去遊樂場的路上，車很多，開得很慢。在我家車的前面，有一輛嶄新的紅色轎車，突然剎車不動了。開這輛車的是一位年輕漂亮的女司機，她正坐在車上摸索着，好像是一位剛拿到駕照的新手。這時，在我們後面的一位叔叔有過去，粗魯的大聲喊道：“喂，快把你的這輛破車移開，別擋老子的路，不然我把你的給費了。”可是，那位女司機卻手忙腳亂的不知怎麼辦了。這時爸爸走了過去，嚴厲地對叔叔説：“你話不能好好説嗎？***從小沒教育你禮貌待人嗎？”然後對女司機説：“不要慌，慢慢來。”不一閤兒，女司機就把車開走了。這正如卡萊爾所説：“禮貌比法律更有力。”

記得還有一次，親戚家辦喜事，爺爺奶奶帶我去吃飯。一到姑奶奶家，他們就客氣的給我喜糖，餅之類的很多東西。我連忙説道“謝謝！不用那麼多，夠了，你們也吃。”姑奶奶連聲讚道：“真是個有禮貌的好孩子！”

過了一會兒，到了吃午飯的時間。餐桌了擺滿了菜，還有水果。這時桌上的一位阿姨，她看見我一小孩坐在那邊，連忙把水果端到我前面，説：“這給小孩吃。”我連忙站起來，把水果端到桌中央，説：“不用了，叔叔阿姨爺爺奶奶，你們先吃，大家也嚐嚐。”旁邊的一位爺爺豎起大拇指説：“這真是一個聰明懂事，有禮貌的好孩子啊！老師和父母教育的好啊！”這正如梅里美所説：“禮貌可以替代最高貴的感情！”

禮貌待人，是我們的傳統美德，禮貌待人能化解一切矛盾，能促進人與人之間的情感，架起人與人之間的一座橋樑。

我們所生存的世界，糅合着光明與黑暗，幸福與不幸，走進生活作文。它是冷漠，也是良知；它是殘酷，也許温暖；它是荊棘，也是花田；它是天堂，也是地獄；它是恨，也是愛。這是我們所在的世界。但這個世界我們可能還不能完全瞭解，因此我們需要依靠閲讀。

回憶總是擁有淡暖色調的。想起自己閲讀的第一本課外書是《哈利波特與密室》，這本書風靡全球，但在當時的自己看來卻一錢不值。那時的自己所在意感興趣的大多是動畫之類的，對書的世界一無所知。但在第一次走進那個充滿奇幻和未知的世界時，腦海裏所有的動畫都消失殆盡，心緒的起伏完全跟隨着書裏的情節。

那是第一次體會到閲讀的喜悦感。那是一種你忘記了外物，心只屬於那本書的感覺，你的喜怒哀樂在書裏可以不斷釋放，形成一個個小宇宙。也許那時你早已不在書桌前，你的靈魂已經在書上行走，與裏面的人物交談着。這是無與倫比的美好，這是閲讀。

之後在幾年將金庸全套小説讀完後，轉而又去讀史書。中國的歷史可以追溯幾千年，擁有漫長的過程。史書能讓那些過往一幕幕重現，將那些驚世駭俗的人物和兵荒馬亂真實地鋪卷在眼前。我喜歡在白天的時候坐在陽台如水般的金色陽光中，手裏拿着一本這樣的記錄着歷史的書。這樣在看的時候更可以感覺如同穿越時空，過去上千年的事情歷歷在目。看的時候時常可以感受到一種震撼和感動，我會覺得自己是在重新審視這段歷史，會覺得過往的世界已經被包容在心裏。這是閲讀所能給予的，中學生作文《走進生活作文》。

這些都是在國小時閲讀的。上了國中後開始接觸80後文學。最開始是看韓寒的書，韓寒是一個出色的作家，他沒有寫傷春悲秋的文字，他所表達的是對社會不足之處的不滿，是批判現在的這個時代的黑暗。後來看了郭敬明的許多書，其中我最喜歡的是《夏至未至》。那是一個經歷了10年的過程，那些美好的青葱時代和盛夏的炙熱氣息，彷彿瀰漫了整個世界。你會為這裏面最真摯的友情感動，你也會為這裏面淡淡的暗戀感到美好。這是一部童話，又是一部悲劇。最後的支離破碎和分崩離析，相信你也會為它揪心。郭敬明的書讀完後又看了七堇年的，張悦然的，安妮寶貝的。這是現在這個時代最先鋒的文字，你只有去閲讀它，才能使內心擁有最真實的滿足感。

現在是高中。我們正一步步走向自己的夢想，路上長滿了帶刺的玫瑰，你不知道有多少人走過，留下他們的夢想，留下他們的靈魂，染成鮮紅般的顏色。這在一路上，我們可以和閲讀一起成長。閲讀讓我們慢慢讀懂自己所在的這個世界，你也會深深迷戀那些書裏的故事和人兒，彷彿他們就在自己的身邊，彷彿我們像一個路人一直默默看着他們的故事。你骨子裏的聒噪會一掃而光，你的內心會漸漸甜美而擁有生命的力度，你的夢想也近在咫尺。

如果可以，你應該試試閲讀。

時光飛逝只能讓我們的年歲增長，但真正的成熟是需要經歷。而你可以試試在經歷之前，先閲讀更多的書。它可以教給你更多的東西。

成長是一個過程，從孩童時代到國小時代，再從國中時代到高中時代。一路上，我們都可以和閲讀一起成長。畢竟，青春就是一本太倉促的書。當你閲讀過很多書之後，青春這本書，你也可以更好地去讀。

我會和閲讀一起繼續成長。那麼，你也要來作伴麼。

一個初秋的早晨，我睜開眼醒來，望向窗外，天空微露淡藍的晴。不知名的鳥兒在啁啾，圓潤悦耳。風很清爽，吹送來秋天特有的那種氣息。

我突然想起了他，一個閃光的名字，一段一段逝去的故事，在舊時光裏連成一片卻依舊清晰如昨。

陳百強，彷彿是一個憂鬱的註解。

文質彬彬，淺笑，追求完美。會因為一個鈕釦的掉落而拒絕赴宴。完美本是人生奢求，沒有人能夠做到，於是他選擇憂鬱地離開，讓他愛的人和愛他的人深深遺憾——他始終沒有學會放下。

但他追求夢想，牢牢抓住心中的夢想，一刻也不停地向前衝，他唱道：“沒有淚光/風裏勁闖/懷着心中夢想/能闖一次/就一次/不息自強。”

“一生何求/迷惘裏什麼都看不透/沒想到我失去的竟是我的所有/不願我的夢想被劃破”，這首百強臨終前的一首歌，輕慢、舒緩，當中又有一絲“剪不斷，理還亂”的愁緒。它向人們昭示，百強這一生無所求，唯一放不下的是心中的理想。

他給人一種既温暖又清新的感覺，就像一陣春風拂過臉龐，吹起髮絲；又如風和着小雨點，頑皮地敲在窗玻璃上。他的歌卻像一個漣漪，並且——最後的他也是這個漣漪，在盪漾起一圈一圈美麗的波紋的同時，又從最外的圈向內一點點地消失，到達波心時，水面平靜，他亦已過。

我不願流連在小感傷和大傷感或大感傷和小傷感中，我始終堅信誠實、堅強、不懈、努力、拼搏這些老掉牙的品質上。完美的生活，追求幸福和理想，即使生命短暫，也將無悔這一生。當百強和我回頭時，海闊天空。

也許你就要遇到雷雨閃電的暴風圈，也許就要遇到烏雲密佈的灰色陰天，也許你就要遇到使人淚流不止的風沙天，但終點是藍天。

一些對我們有過意義的人，漸漸離我們而去。流金歲月，完美的追求，偶然的思念。

翻出舊事，看看，想想…

早就聽説九年級有千般苦，萬種累，一想起九年級，我渾身上下不由得打起了哆嗦。不知不覺中，告別了兩個月的暑假，我走進了九年級，走進了這苦與累交織着的生活裏面……

九月一日，是開學的日子。我的腦海中霎時浮現出九年級生活苦累交加的畫面，心中忐忑不安，以致於在路上時好幾次都走了神，直到身後的汽車飛奔而來才回過神來……

到學校時，早已知道分班消息的同學便已經在到處宣傳了。不會吧？本以為九年級不再分班了，本以為可以和同學們一起繼續奮鬥的，可是這下我的願望卻成了竹籃打水——一場空了。這麼雷厲風行？九年級，剛接觸到你我便被嚇破了膽。

好不容易和七年級時的兩位好友分到了同一個班裏，雖然有她們在，但心裏還是很寂寞，不知是因為換了同學之後心裏感到寂寞，還是因為在假期裏習慣了在家的生活，自從上學以來我第一次想回家了。“家裏可比這陌生的地方不知好多少倍！”我的心中不時地冒出這樣一句話來。課間休息時，恍惚中再次出現了那熟悉的院子以及與弟弟打鬧的聲音。啊，九年級，你讓我有家難回！

“好，今天的數學作業是……”“化學作業有……”“同學們記住今天學的英語語法……”一句句老師關於家庭作業的話無疑像一顆巨石似的落在了我們時間的天平上。不用説晚上的熬夜時間，就是課間那寶貴的十分鐘又有多少屬於我們呢？這倒應了老師常説的那句話了：“九年級的生活很充實。”的確，九年級的日子簡直就是度日如年，而且，這還只是一個“良好”的開端。九年級，你奪去了我寶貴的時間。

走進九年級，我是如此地不習慣，就像一個人孤獨地在一個渺無人煙的小島上生活一樣。但是我相信，“不經歷風雨，怎能見彩虹”，沒有人能夠一步成功。面對九年級，我會堅強地走下去，並會一路走好。同學們，讓我們一起奮鬥吧！

作文是一種創造性活動，是學生運用語言文字，反映客觀事物，表達思想感情的過程。對學生來説，它是一種綜合性最強，難度最大的作業。因此學生怕寫作文是一種普遍現象，也始終困擾着教師。如何激發學生作文的慾望，鍛鍊學生作文的勇氣，將學生這種害怕作文，討厭作文的心理轉變為喜歡作文，寫好作文呢？我從讓學生走進生活，體驗生活，感受生活的過程中，有了這樣的體會。

一、 觀察生活，使學生作文言之有物。

教育學告訴我們：國小生的好奇心勝過一切。正因為好奇，他們在上學和回家的途中，往往會觀察到各種各樣的事物。生活素材比比皆是，有各具特點的`人物形象；有景色迷人的田園風光；有豐富多彩的活動場面；有令人難忘的鄉土人情……我讓學生將自己的所見所聞在每週的作文課時進行一次新聞發佈。久而久之，學生們由依事論事，見物説物，進而能講清一個道理，説明一些問題，抒發自己的一種情感。最終能生動、鮮明地表達某種意境。這樣訓練隨意性大，學生無拘無束，任憑情思奔湧，想象升騰。例如：入春後的一場大霧，同學們驚奇，感慨萬千。於是我讓同學們描述一下大霧中的景色，大家競相表述：啊！朦朦朧朧的，模糊一片，那村莊，那樹林，那樓房，不知躲到哪裏去了？當濃霧漸退到像一面輕紗的時候，先前的樹木爭先恐後地探出頭來，村莊開始晃動她那美麗的身軀，樓房展開了含羞的臉龐。霧散盡後，大自然恢復了它本來面目，公路上汽車在疾馳，田野裏又有農民歡歌了……同學們七嘴八舌，有滿肚子的話要講。於是，我馬上在黑板寫一個作文題《霧》，同學們信手拈來，基本上能抓住霧中的特有景色來寫，達到寫作要求，有的學生寫得十分生動。這樣長此以往對學生訓練，學生由抽象到具體，由貧乏到生動，其作文能力便會與日俱增。

二、 體驗生活，使學生作文言之有味。

我讓學生從對生活的體驗中去增加作文的興趣。心理學告訴我們具有學習興趣的人，會把學習看作內心的滿足，而不是當作負擔。老題目，老教法，怎麼能引起學生作文的興趣？興趣是入門的嚮導，新穎的題目，別開生面的教學過程，是引導學生走作文成功之路不可缺少的條件。

體驗生活，讓學生有為而作。學校開展手拉手活動，與完小結對子，同學們紛紛和他們交流思想和感情，還相互贈送紀念品，結成互幫互助對子。學生們興致很高，有的一連幾天電話不斷，這使我們感到：學生一旦有了明確的寫作目的，就會產生強烈的寫作慾望，發揮內在潛能，全身心投入到寫作中去。

多舉行活動，讓學生親身體驗。例如：帶領學生春遊，在食堂包餃子，讓他們自己動手。好多學生第一次包餃子，心裏十分高興，看着學生的高興勁兒，我真感動。吃餃子時，同學們胃口大開，就連平時在家吃飯像“小貓”一樣的李麗，也吃了一碗又一碗，把肚子吃得都不能動了。後來，我便以《包餃子》為題，指導學生寫作文，學生把自己在包餃子和吃餃子的過程中的所作所為寫得淋漓盡致，非常有感情。

三、 感受生活，使學生喜歡寫作文。

作文教學僅僅讓學生感到有話可寫，有話想寫，還是比較容易的。而要使學生真正達到喜歡寫作文是不容易的，這就要在注重平時積累的基礎上，讓學生多練筆，不斷提高寫作水平，不斷獲得寫作成功的情緒體驗。為了讓學生提高寫作水平，我讓學生堅持寫日記，把自己對生活的感受及時記錄下來。把他們的日記看成是師生促膝談心的芳草地，精心批閲，加以指導。在批閲日記的過程中，我和他們共享成功的喜悦，分擔困惑的憂愁，熱情地撫慰幼小的心靈，鼓勵他們更上一層樓。每個月，我向校刊和報社推薦學生的優秀日記。學生日記的內容豐富多彩，有寫自己學習中遇到的困難，在課堂中學會了什麼；有的寫自己在生活中的發現；有的寫自己在玩耍過程中的新發明；還有的把家庭中的煩惱訴説給老師聽。久而久之，學生似乎領悟到了日記的奧祕，越寫越有趣，好日記如雨後春筍般的出現。

為了使學生喜歡寫作文，我特別重視作文的批改和講評，先讓學生互批和輪批，然後再由教師批改。儘量以鼓勵為主，對學生寫作中取得的進步和成功之處，熱情加以鼓勵，也誠懇地指出不足和改進的地方，使他們從批閲同學作文中受到啟發，從教師的點撥中得到提高。對作文水平較差的學生，特別去發現他們的進步，哪怕是一點一滴的進步，也當眾表揚，使他們增強自信心，從而喜歡寫作文。

為了瞭解學生的家庭環境以及學生家長對此次三下鄉支教活動的感受與建議，X月XX日下午，霽虹社會實踐隊安排三組人員分別到家中拜訪。

通過此次走訪，霽虹社會實踐隊發現三位學生均是留守兒童並且主要由奶奶照顧，他們的生活環境條件一般。假期很多時候，孩子都處於無人看管狀態。因為他們的父母常年都外出打工，很少回家。孩子的奶奶處於高齡且需要買菜、幹農活，沒有足夠的精力看管好小孩。

對於孩子，上學和放假便是他們生活的全部，三個孩子都很關注自己的學習成績。其中，就讀八年級的張梅婷同學學習成績優秀，已考入重點班。而同是八年級的張杏同學則存在偏科情況，語文和物理成績均不理想。正在讀國小四年級的盧瑩瑩同學也有不小的壓力，她對自己的英語成績很不滿意。僅10歲的盧瑩瑩同學富有理想與追求，她的夢想是成為一名歌星，因此她努力學習，嚴格要求自己，深受老師和同學的喜愛。各位班主任都針對孩子存在的情況提出意見並與孩子一起探討學習方法，教會孩子自立自強，一起營造一個勤勉好學的學習氣氛！

雖然孩子們的生活條件不太理想，但孩子們的心靈都十分積極樂觀，從來沒有認為自己缺失了父母的關愛，也沒有感到自卑。據瞭解，三下鄉活動受到廣泛家長們的歡迎，家長們非常支持 三下鄉支教活動。受訪孩子的奶奶盛情地邀請霽虹實踐隊隊員們留下來吃飯，離開時還一直站在門口目送隊員們。孩子奶奶的這份熱情與真誠彌補了孩子心靈的空缺，也温暖了旁人的心，潤濕了隊員們的眼。

上中學了，我幾乎終日忙碌不停。如同電腦程序員一樣每天重複着同樣的事情。茫茫書海，何處是岸？

又熬過了一個夜晚。

今天，我決定不再浪費這屬於我的週末。扔掉書本，走出房間。

清晨的陽光灑在我身上，暖洋洋的。已是初冬，這樣的陽光很少見到，於是一切事物又重新找回了生機和希望。路旁新栽的一排排樹木早已變得茂盛，即使到了冬天，也還是披着一件碧綠的外衣。但那些老樹卻早已換上了金黃的外套，準備抵禦冬天的嚴寒。或許是因為它們承受不了樹葉的重量，於是便抖一抖身子，一片片金黃的樹葉翩翩起舞，恍若一隻只金黃的蝴蝶，掉落在地上，它們又用它們的身軀築起了金色的堡壘。不料，一陣風吹過，它們便又互相追逐着跑向遠方。它們一年四季重複着由綠變黃，再到綠的過程。

鳥兒們也站在枝頭嘰嘰喳喳地討論着，它們互相寒暄着。

這時，我注意到了路邊的一個小男孩，他才一歲，他正在學習走路。可能是由於年紀尚小，他一次次地嘗試，一次次的失敗。終於，他踉踉蹌蹌地走了好幾步遠，但又因為掌握不好平衡而摔倒了。但他沒有氣餒，依然重複着嘗試，重複着失敗，但他沒有放棄。我相信，總有一天他會成功。

重複常會讓我們感到厭倦，但若改變，又太難。改變固有的行為模式並非易事，在整個改變的過程中，你需要培養寬容與忍耐的品質。對於不同的重複，應有不同的心態，若是學習上的重複，應需要我們培養忍耐的品質，而面對屢次改不掉的壞習慣，則需要持之以恆的毅力和果敢，並要懂得以重複加強的方式走出重複的怪圈。

或許，我們每天都像電腦程序員一樣重複着同樣的事情，在對應的時間做着對應的事，這或許會讓我們的生活變得枯燥乏味，但只要你多一份耐心，你就會發現，平常的生活也有許多趣味，只是你不善於發現而已。

成長是一個緩慢而艱辛的過程。耐心會為你提供毅力，幫你實現心中的目標。

已是傍晚，陽光漸漸地消失了，馬路邊已沒有了小男孩蹣跚學步的身影，我望着那棵孤獨寂寞的老樹，陷入沉思……

人生如舞台，時時都在演繹着精彩的故事。這邊悲劇的一幕剛剛拉下，那邊的喜劇已緩緩地拉開。

作為學生的我，每天都是學校、食堂兩點一線，看似尋常，卻常常發生意想不到的事。

“媽，我上學去啦！”背上書包，打開門，我便飛速的衝下樓。這樓自從搬進了幾户新人家，好心情再也沒有了，樓道上處處是果皮、紙屑，就像一個垃圾場似的。而人們自私心又在作怪，沒有人主動去打掃。因為沒交費，所以清潔工們也都很少光顧了。

在家裏，有父母的關懷；在路上，有行人微笑；在學校，有同學的戲耍；可在樓道里有什麼？只有令人心煩的垃圾。每天高高興興地出門，但看到樓道，好心情全沒有了，而我也不再將我的好友帶回家了，怕她看到那樣的情景會取笑我。

近一個星期了，垃圾沒有處理。實在受不了，星期天下午，我便主動拿起掃帚打掃，媽媽看我怪怪的也來幫忙，我們一個掃一個拖，不一會兒，樓道便像以前一樣乾淨。新搬的一户人家剛好逛街回來，看見樓道，她楞了一下，給了我一個微笑，然後才轉身進門。我的心裏油然升起一股暖流。

直到現在，樓道也沒有髒過，而鄰里卻因此熟悉起來了，也熱鬧起來了。

走進生活，多一點奉獻，即使是寒冬也會覺得温暖；走進生活，待人接物時放寬一顆心，再大困難也會迎刃而解；走進生活，為人處世時多一份合作，再艱難的事也不會被打倒。

一年的八年級又過去了，彷彿就在昨天，一進班門口，就聽見一片嘈雜聲，整個教學樓都是，可今天我們卻走進了九年級。沒有往常的吵鬧聲，沒有抄作業的同學，沒有老師來了打小報告的同學，每位同學都在聽從班幹部和課代表的安排，靜靜的等待老師的到來。我想，是同學們知道緊張的時候到了，明年就要會考了。

8月31日，早晨，我帶着興奮的心情來到了我們的新班，見到兩個月未見到的同學，我們分奮鬥討論着九年級的話題，可我依然固執的覺着九年級並沒有什麼，只不過是學習緊張了，和八年級應該差不多。可是等我們一切準備好，聽班主任為我們講述新九年級時，我傻了，老師説：“九年級，我們要半年甚至是12月份以前要學完九年級整個學年所有的書，而且沒有了美術、音樂這些課，有些同學認為還有體育課可以放鬆一下，但體育課更辛苦，上課一直在不斷的練着跑步、跳遠、跳繩，是非常累的。課本學完以後，就是做題，做題，做題。”聽到着我驚了一下，原來九年級並不是我想象中的那麼美好，他可怕的有點讓我恐懼。老師又説了：“辛苦這一年，什麼都好，考上一個自己理想的高中，自己也高興，家人親戚也為你高興。”仔細想想，也是，我要把這些恐懼消滅，轉化為學習的動力。

在我上八年級的時候，就聽姐姐告訴我，九年級很辛苦，也很緊張，老師上課的語速加快了，作業更多了，學的東西越來越難了，考試的次數越來越多了，玩的時間也沒有了，一切一切都變了，九年級就是這樣，如果努力這一年，考上一所好高中，心裏也能有些安慰。已經開學兩天了，我也感覺到了緊張的氣氛，同學們都開始認真學習了，連班裏原來學習不是太好的同學也開始努力奮鬥了，我想，都是為了明年的那一次考試——會考。

九年級，並沒有什麼，只要努力幸苦一下換來的都是成功後的喜悦，不是嗎？