我是老師作文15篇

在生活、工作和學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的我是老師作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

許多人稱讚老師是辛勤的園丁，哺育着祖國的花朵。我夢想自己成為老師，只為了不讓祖國的花朵每天帶着愉悦的步伐去學校，但是放學卻又揹着高樓般的作業回家。

上課時，我不會枯燥無味地將課本上的內容生搬硬套出來，而是像我的“園丁”一樣讓我的“花朵們”一起討論，討論時寫在紙條上，然後我再隨機説出幾個號數，誰的號數被點出來，就得帶着紙條到講台上演講。

我相信到了考試的時候，花朵們的成績一定不會令我失望。因為在玩中學習比在學習中學習的效果好得多，這樣既能讓他們學習，又能讓他們有大把的時間感受童年的美好。

我絕不會像現在的園丁一樣：花朵們哪個地方錯了多次就嚴聲厲色地批評它們，打它們；我會用我的方式教育它們，不會讓它們感到一點的灰心意冷。

每天中午，我一定不會給它們佈置作業。我會讓它們想幹什麼就幹什麼；晚上，我也不會佈置過多的作業，導致花朵們睡眠不足。

我不會偏袒桃紅柳綠的花朵。因為，這些花朵不一定什麼都好；而樣子難看的花朵也不一定什麼都差。現在的園丁們往往都只看到了花朵們成績差的一面，而沒有換一扇窗子來看看花朵們的優點。或許，換一換窗户，每一朵花都會發揚自己的優點，讓這個“花園”變得更加美麗。

好多園丁都喜歡占課、晚放學，而我就不會，這樣不但花朵累，園丁也累。不是嗎？雖然園丁還想繼續講下去，但是一定會有許多的花朵禁不住瞌睡蟲的誘惑睡着了，這樣學習的效果一點也不好。

……

假如我是老師，我一定能夠培養出最美麗漂亮的花朵，讓這些花朵遍佈在花園的各個角落，讓它們為花園增添幾分生機勃勃、幾分色彩。

語文，不同於別的學科。她有着一份靈氣，無時無刻不充盈在我們身邊。不管是風花雪月，還是世事變遷，都藴含着語文。可是，現在很多語文老師只是會讓我們抄字詞之類的作業，如果我是語文老師，我可要大改革!

如果我是語文老師，我不會佈置很多作業，而是挑經典的題目，能發散學生們的思維，開拓他們的想象力與寫作能力。我不會佈置呆板題目，而是要他們多看些文學作品，我甚至會用一天的時間把所有的節目都看一遍，把好的節目挑出來要他們看。比如：《子午書簡》，它是由一個朗讀人員讀名作家寫的文章，那可都是經典之作。可以提高我們的傾聽能力及寫作能力，很適合學生們看。

如果我是語文老師，我在每次上語文課前都會讀一篇文學作品，讓他們擴充知識面。我時常看到班上又不完成作業的學生。對於那些學生，老師只是扣操行分並補起來。由於老師心軟，導致一些學生仍我行我素。如果我是語文老師，我針對那些不完成作業的學生並不會心太軟，而是從作業裏抽些題目要他們回答，並背詩。如果問題回答得好，詩背得多，我會很高興，若這位同學語文成績好，我甚至可以批准他不做作業，要他多買課外書，做閲讀，讀文章。如果回答得不好，我會與他促膝長談，讓他明白：語文是一門重要的學科，它將伴隨着我們一生，無時無刻不在我們身邊。

如果我是語文老師，我會仔快樂中傳授知識。比如：我們學的戲劇，我會讓學生們排練演出，在愉快地氣氛中學習。

如果我是語文老師，我一定會努力成為一名優秀的教師，相信我，我一定行!

“鈴鈴鈴……”上課的鈴聲打響了，我邁着輕鬆的步伐走上講台。“同學們，大家好，我是你們的新老師.以後，你們叫我李老師就可以了。”我望着講台下的同學們，繼續説：“下面自我介紹一下。我，年齡：20，愛好：玩。”我剛説到這兒，同學們就鬨堂大笑起來。我假裝正經地説：“愛玩是每個人的天性，不要以為老師很神聖，我跟你們一樣，是個愛玩的人。”這句話一下子拉近了我和同學們之間的距離。同學們也活躍起來，爭着問我問題，有的同學問：“我做錯了作業你會罰我100遍嗎？”我笑着説：“怎麼會呢？罰100遍不累死你呀！”那位同學做出一個彷彿從極度緊張一下子變成極度放鬆的滑稽動作，同學們都開心地笑起來。同學們又開始提問了，面對他們五花八門的問題，我都對答如流。下課了，我就和他們一起玩遊戲。我們玩沙包：被投着的同學就要根據我所説的成語玩成語接龍，接不上的就要被紅牌罰下。同學們都興致勃勃地玩着，接到懸崖峭壁時，又有位同學被沙包投中了，他絞盡腦汁地想着，最後吞吞吐吐地説：“壁……壁……臂長千里。”聽到這個“成語”，大家都笑得人仰馬翻。但笑的同時也讓大家增長了知識。語文課要學安徒生的童話《賣火柴的小女孩》了。我先給大家繪聲繪色地讀了一遍課文，大家都沉浸在小女孩的悲慘遭遇中，有的還留下了眼淚。讀完了課文，我就讓大家表演《賣火柴的小女孩》的課本劇，大家都模仿的惟妙惟肖。演完後，我又讓他們談感受，他們都滔滔不絕地談起來。通過表演，讓大家對課文有了更深一層的理解。下課了，我又和同學們玩起來，有位老師問我：“為什麼你剛剛教了兩天，同學們就和你這麼親近呢？”我笑了笑説：“讓自己變成孩子呀！”這位老師似懂非懂地點了點頭，我又轉身和同學們玩了起來，愉快的笑聲在校園裏迴盪着…… “起牀了，太陽曬屁股了。”爸爸把我叫起來。原來是個夢呀，我多麼希望夢想成真呀！

教師就像一位園丁，澆灌着這些祖國的花朵；教師就像一把鑰匙，打開知識的大門；教師就像一艘遊艇，遨遊知識的海洋。“教師”是一個偉大的稱號，一個偉大的職業。假如我是一名教師，那該有多好啊！

假如我是教師，我將帶着陽光般的微笑，手捧嶄新的課本，走進明亮的教室，走上嚮往已久的講台，應對一羣活潑可愛的學生，那該有多麼幸福呀

假如我是教師，我絕對不會像有些教師那樣，整天板着臉，對同學冷言冷語。我要像同學們的大姐姐，上課的時候對每個同學都關懷倍至。下課的時候，我會認真地為他們批改作業，如果他們有誰需要我陪他們玩耍，我必須會熱心地奉陪。如果遇到有不開心的同學，我會去安慰他，讓他把煩惱都拋在腦後。

假如我是教師，我必須要平等地對待每一個學生，不管是好學生，還是差學生。我要讓他們感受到大家庭的温暖，不讓哪一位同學在班上受到歧視。自然，我也會努力地剋制同學們之間的紛爭，儘量地解決同學們之間的誤會。可是，有些事情還得靠他們自我解決。我要讓同學們歡樂地生活在這個大家庭裏，一齊團結，一齊長大！

假如我是教師，我必須不會給同學們佈置太多作業，害的他們每一天都被作業壓得喘可是起來。我要讓他們有更多的時間去打造自我的新天地，讓我的學生們能夠有更多的時間去玩耍，體現童年的樂趣。

假如我是教師，我就要像蠟燭一樣，把自我的光和熱全部奉獻給學生；假如我是教師，我要帶領我的學生，開拓學習的新天地；假如我是教師，我必須會朝着夢想中的目標努力奮鬥的。

假如我是老師，我要當一名風趣的老師。在課堂上，我要用輕鬆的形式向學生傳遞知識，讓同學們不再感到枯燥乏味。在不知不覺的學習過程中，同學們掌握了基礎知識，不斷向新的領域拓展，我能望見的都是同學們一張專心致志的臉。

假如我是老師，我要當一名隨和的老師。上課時，和同學們在課堂上做一些益智遊戲。下課時，同學們邀請我一起玩遊戲，我一定會融入他們的圈子。讓同學們在“玩中學，學中玩”，我們一起談笑風生，快樂學習。

假如我是老師，我要當一名“瀟灑”的老師。孩子哪怕考了30分，我也會讓他去上體育課、科學課；孩子哪怕上課是個“搗蛋鬼”，我也不會將他的下課時間“霸佔”。因為，孩子如果沒有興趣，沒有學習的熱情，再怎樣強迫他，也將是“一無所成”。這不，我給你講個小故事，有一個孩子十分討厭英文，爸爸説：“如果你能考一張0分的考卷，我就不強迫你學英文。”但是大家知道嗎，一張0分的考卷，首先也要知道所有正確答案。於是，這個孩子為了考一張0分的考卷整天認真學習，終於，在一次考試中如願地考出了0分，但是，這也證明了他考出一張100分的試卷！

假如我是老師，我要當一名通情達理的老師。我知道，有些同學的犯錯是因為某種不小心，所以，哪怕我再生氣，我也會輕聲問清楚事情的經過，並且開導他們，讓他們覺得我是個明理的老師。我也知道，晚上有些同學因為家庭作業而無法早點休息，所以，我不會佈置太多作業，而是讓同學們多閲讀課外書，增長見識，陶冶情操。

老師就是蠟燭，默默地燃燒自己；老師還是園丁，精心地澆灌着祖國的花骨朵兒；老師又是粉筆，日復一日地把知識教給我們……我好想成為一名老師。

假如我是老師，我會公平公正地對待每一位同學，不會對同學有偏見。在我的眼裏，不會有好生和差生之分，就算學習不是很好的同學通過努力學習還是提高不了成績，我也不會放棄他，我依然會幫助他，我相信我的班級裏沒有差生。如果班裏有同學鬧矛盾，我會像消防員去滅火一樣，澆滅他們的矛盾。我不會重女輕男，更不會因誰家富裕或貧窮而區別對待。

假如我是老師，我會閲讀各種文學名著。上課的時候，我會讓同學更加了解作者的時代背景和寫作手法，讓他們愛上讀課外書，提高作文水平。我上課時會面帶微笑，用温柔的聲音講課，我會很有耐心地教學，不會心急如焚。我相信，我會把害怕我的、不愛學習的同學，從荒無人煙的小島上領向知識淵博的小鎮上。

假如我是老師，除了讓我的學生愛上學習，我還要給予他們快樂。我不會在課後時間忙着看教學方法，我會把這項工作留到晚上去做。那下課後我幹嘛呢？我會陪着我的學生一起玩。傷心的時候我會幫助他排除憂傷，讓他重獲快樂；快樂的時候我會露出十分欣慰的笑容；犯錯的時候我不會一昧的責罵，而是語重心長地對他説：“事做錯了不改，那你下次做錯了還不會改。只要你改了，下次就不會再犯了。”我作業一天只會佈置三四個，但是有些問題要讓他們動動腦筋，我這麼做是想讓他們有自由的空間。

假如我是老師，我知道這目前只是我的夢想。夢想正如一棵小樹苗，總有一天會變成參天大樹。小樹苗變成參天大樹之時，就是我的夢想實現之日！

假如我是老師，我將手捧嶄新的課本，走進明亮的教室，走上嚮往已久的講台，擁有一羣活潑可愛的學生，那該有多好啊！

假如我是老師，我將以嚴謹的治學態度，認真上好每一堂課，循循誘導，激發學生思維，將我所學的知識毫無保留地傳授給他們。並且，我會向他們學習，學習他們身上閃光的東西，提高業務水平，真正做到教學相長。

假如我是老師，我要散發我全部的熱情，每天都以一張笑臉面對我的學生。課餘，我將成為他們的朋友。打球、聊天、逛街，甚至可以帶他們去我的宿舍，親自為他們下廚——為朋友做飯，是件非常開心的事。十七八歲的青少年有着強烈的好奇心，他們想了解老師，更希望被老師理解。我不想戴着“老師”這層嚴肅的面紗，站在高處俯視我的學生，我和他們之間是平等的。我願和他們分享我的喜悦，分擔我的憂愁；我也願聆聽他們心中的祕密。我希望，於他們而言，我是透明的；他們於我而言更是晶瑩透徹的。或許有人會問：這麼做，難道不會影響他們的學習嗎？我堅信：不會！將心比心，我確信可以用我的真誠換來他們對我的喜愛，換來課堂上活躍的氣氛。帶着十二分的熱情學習，還怕學不好嗎？

假如我是老師，我不會對我的學生有任何偏私之心。即便是最差的學生，也會有他閃光的一面。公開課、比武課，對於一個老師個人前途而言，非常重要，但對於學生學習積極性而言，更為重要。我會讓我所教的每個班，都有展示的機會，我不想讓他們覺得自己不如其他班級。對他們，對自己都要有足夠的信心，再加上共同的努力，一切都會迎刃而解。不要擔心失敗，沒有嘗試過，怎麼知道成敗如何？即便真的的失敗了，也問心無愧，因為我們都盡了力。

假如我是老師，我就要做這樣的老師。或許這過於理想化，但我會努力向這個標準靠近。

假如我是老師——一個假設。難道假設就不能變為現實嗎？能的，我會憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動來去掉“假如”這兩個字，成為一位名副其實的老師。

那天，我夢到我成為了一名優秀的數學老師。

“叮——”伴着鈴聲，我昂首挺胸走進教師。熙熙攘攘的説話聲頓時不知去向。我板着臉，用洪亮的聲音嚴肅地説：“今天開始，我就是你們的數學老師。”

課上，我用犀利的目光察覺着每個學生的表情，每當看到有學生“駐足疾望”，我便傳喚他站起，回答我的問題。因此，我的課沒有人走神。

課上我提問，課下就轉換了角色。我在班上發出通告：不會的問題一定要問，要是在課上被我問住，就免不了遭殃了。我的辦公室也就變成了瀏覽器，我則變成了百度，專對付各種疑難問題。

考前，我又擔當了心理諮詢師的角色，負責緩解考前壓力。課上，我也會偶爾講兩件好玩的事，活躍氣氛。在這段時間，我通常不會給學生留太多作業，常是讓他們自主複習，甚至比平時還輕鬆。我當然很受同學歡迎。但考後，情況會發生180度逆轉，我開始找退步的同學談話，並不由分説地給他定上下次考試的目標（但下次考不進，也不會怪他）。當然，我也不會忘了鼓勵學生，這是他們進步的動力。

在學習上，我是嚴肅認真的老師，課餘我成了他們親密的朋友。我會和他們一起打籃球，雖然總幫倒忙，但同學們還是很高興。我還會做他們的足球裁判，一點小動作都會被我鷹爪般鋭利的眼睛察覺。足球場上，我是鐵面無私的包公。

我總是很關心同學的情況，每當他們不舒服、受傷或生病時，我都會關切地問候他們。

我想我是一個好老師。

“起牀了，要遲到了！”媽媽揪着我的耳朵。我那個老師的夢也宣告結束。上學路上，我想：假如我是老師，我一定做到夢中那樣。

老師一進教室就説：“今天我不上課了。”我就有疑問了，“不上課？難道是自習課？”我小聲的跟身邊的同學嘀咕道。老師在我們班的外號叫“順風耳”，所以我説什麼，她都聽得清清楚楚，老師馬上説道：“梅林鑫你來説説你的想法。”我就大膽的把剛才的話重複了一遍。這時老師才説：“今天這節課，我要讓你們來當老師！”“啊！”全班人發出不可思議的大叫，接着又立馬興奮起來。

老師看着大家，教室裏一下安靜了，誰也不想第一個上去，都有一些緊張。老師環顧一下四周，最終點了楊韻銘首先上場。她給我們上的是音樂課，她上場的時候看得出來很緊張。她在黑板上寫譜子的時候，我們在下面大吵大鬧，她也不管，她寫好後，對着我們説：“請同學們安靜，今天我給大家上一堂音樂課。”説着她就開始一句一句的教我們。整整三分鐘過去了，她也教完了。這時候老師問道：“她教得好不好？”我們大家都説不好，老師又問：“這是為什麼呢？”“她只知道上自己的課，不會管紀律。”一個同學説道。

我一看楊韻銘上課，覺得很輕鬆，雖然她説她的腳是顫抖的。我認為我會比她發揮得好，所以我主動要求第二個上台。我開始有一點點緊張，不過在寫數學題的時候就慢慢不緊張了。這時有一個同學在底下説話，我立刻把他叫起來問他：“你在説什麼？”“我沒説話。”他馬上回答：“要是你沒説話，那你有勇氣坐下嗎？”他搖了搖頭。“那你就給我站一節課吧。”我很嚴厲的説。三分鐘很快過去了，我回到座位上。老師問大家：“他上的好嗎？”“好！”同學們都説。“哪裏好呢？”老師又問。“他比剛才那個老師好多了，大家都被他的嚴厲給鎮住了，他講的我們都聽得懂。”我聽了很開心。

我認為我當老師的時候，是我最好的時候。

光陰似箭，一晃我的國小生活將要接近尾聲。在這五年光景中，最令我難以忘懷的還是那堂爭章課……

這個學期，我們成為了一（7）班的小輔導員。不僅如此，我們還接受了一項特殊任務——給小朋友們上一堂爭章課。“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，我們戴着大雁章，排成一字形“飛”進了教室。只見一排又一排的老師坐在教室後面，他們都是來觀摩指導這次活動的各班老師和學校領導。我的心情格外激動起來。

首先是學校大隊輔導員繪聲繪色地講起了有關《大雁的故事》。

我們張開雙臂飛翔，突然，年輕的大雁一邊問：“為什麼一定要排着隊呢？多不自在呀！”

這隻大雁一邊飛，一邊偏離了雁羣。他漸漸地感到吃力，身體也感到非常沉重。這時，年長的大雁飛來接應他，並語重心長地對他説：“孩子，大家排隊飛行，把空氣扇動起一股向上和向前的氣流。藉着這股氣流，飛起來就會省一點力氣了。”

雁羣依靠着團隊的齊心協力，科學有序地飛行，終於戰勝了重重困難，到達了目的地。

“這個故事告訴了我們什麼道理呢？”講課老師問道。

這時一個扎着羊角辮的小女孩甜甜地回答道：“這個故事告訴我們，不但是齊心協力力量大，而且還要遵循科學規律才能更加有力量。”

緊接着，我們還表演了一個小品《上課鈴聲響了》。

場景之一：我把語文書放在桌角，端端正正地坐着等待老師。

場景之二：另一隻大雁時而跑出教室張望，時而在書上亂塗亂畫，非常調皮。

場景三：小朋友們指着那隻調皮的大雁直搖頭，齊聲説道：“聽到鈴聲進教室，課本文具準備好。上課守紀坐端正，課間活動守秩序。排隊做到靜、齊、快，課外活動守紀律。”

場景四：最後，我們帶領着小朋友表明決心，“要向大雁學習，嚴格要求自己。”

當下課鈴聲響起的時候，我才發現手裏拿着的大雁章早已被我手心裏的汗水浸濕，是有些緊張了不是。

通過這次爭章課，我第一次體驗到了當老師的樂趣，這節課永遠都不會消失在我的記憶中！

老師是辛勤的園丁，她們像慈祥的母親培養了許多有用的人才，可謂桃李滿天下。我非常愛戴我們的老師，但我們也有不盡人意的地方。

首先，這個職業是高尚的，是令人尊敬的。在大人眼裏，老師教書育人，是神聖的。可在學生眼裏，老師很兇，很討厭。

如果我是一名老師，每當太陽從東方升起，我就會早早地來到學校。當同學們甜甜地叫我一聲“老師好”，那時，我將會回敬他們一個親切和藹的微笑，讓他們感受到老師無限的關愛。

如果我是老師，我要做一個和藹且有高效率的老師。“高效率”是指教出的學生是優秀的。老師為什麼每天兇巴巴地對學生呢？老師嚴厲在大人眼裏是好的，可學生卻會誤解老師的`嚴厲是壞的。於是，學生就會在老師背後，罵老師，説老師壞話。而我不會，我不會做被學生罵的老師，我要做一個被學生真正的，發自內心稱讚的老師。

如果我是老師，我會熟悉每篇課文，我會認真地備課。在課堂上，我會用生動的語言去打動每個孩子的心。我要像《師恩難忘》中田老師那樣，用自己獨特的教書方法叫學生。在我的課堂上，我不希望我的學生跟着參考書“走”。我要我的學生能用自己的智慧去理解課文。同時，我也會讓我的課堂充滿活力，樂趣，使我的學生能積極參與。

如果我是老師，我不會佈置很多作業。我認為作業的多與少跟孩子的能力無關。不是説做的題目多就能成好學生。

如果我是一名老師，我會好好對待每一位學生，把自己所有的知識都教給他們，讓他們盡情翱翔在知識的海洋中。

如果我是一名老師……

如果我是一名老師，我一定要讓每一位學生都能快樂學習每一天。

我希望我的夢想能實現。我一定會向着我的夢想加油，努力！

9月9日，當我走進時代校園時，驚奇的發現站崗的並不是老師，而是一個個神情嚴肅的學生“老師”。

走進六（4）班的教室，作為今天六（4）班的班主任，我如同平常老師一樣走上講台，管理班級的早讀。我皺着眉看着嘈雜的班級，大聲叫道：“安靜！”這時，大部分都安靜下來了，但還有一些平常就調皮搗蛋的人還在説話。我只能一遍遍地告訴他們安靜，可是他們每次都是安靜一小會兒，就又開始吵了！

在又一次的勸説無效後，我重重地談了一口氣，心想：老師平常都是這樣不厭其煩地一遍遍教育我們，該多辛苦啊！看着座位上噪音不斷的，興奮的同學，我只好再一次的提醒他們安靜。

“叮鈴鈴。”上課了，第一節是蔣辰星與姚一茗的語文課，只見他們播放着早就準備好的幻燈片，帶領我們進入了《陋室銘》的天地，課堂上的精彩問答不絕於耳，看到他們認真上課的神情，我就想到了他們認真備課時的樣，聽説，他們為了這堂課，準備了整整2天！

隨着緊急集合的鈴聲響起，我們衝向了操場。我們這些小老師們站在操場的中央，整齊地列隊，並且在準備着稍後的宣誓儀式。一想到過一會兒就能拿到我的第一份聘書，心裏不由得激動起來。

宣誓儀式開始了，學生校長童心怡在前面大聲領誦着宣誓詞，我們也跟着誦讀着。當宣誓完之後，老師們紛紛走到我們面前，給我們發聘書，我彷彿接到了一個最光榮的任務，看着眼前的聘書，我的心裏頓時充滿了神聖感。

第2、3堂課，吳桐青和張雪祺帶我們學習了“新定義運算”，王韜則讓我們走進了美術的天地。中午，依然是作為班主任的我把全班帶出了校門。走出校門，雖然太陽很大，但我還是覺得今天的一切都是那麼美好，彷彿周圍的一切都充滿了生機。

9月10日，是老師的節日，這一天，我體會到了老師的辛苦，而老師做的一切，都是為了我們。所以在這裏，我要謝謝您，老師！

在考試的時候，很多人都很怕監考老師，覺得那是惡魔一般的存在。如果能讓學生來監考就好了，但是如果學生是閻王呢?

那天趙老師有事情沒有辦法來監考，但是她卻將這個重任交給了我。當聽到這個消息時我都傻了。老師在前面鋪墊一半天，我都想到肯定會有事情了。但是竟然把監考這樣的重擔子讓我來扛，我自己考試都很不穩定了。再來監考，那不是會考得很差。還邊監考，邊考試。但趙老師如此相信我，也不能辜負了趙老師的期望。於是，我還是一口承諾下來了。

考試那一天，我發好試卷，安排好紀律，就開始考試。起初大家還不怎麼怕我，不把我當回事。但我後來採取了一個措施，誰要是敢説跟考試有關的問題，而且是私下説，直接給他(她)扣二十分紀律分。用鉛筆在試卷上寫個，如果是無關考試的話，也扣分。第一個人五分，後面一分一分的遞增。到最後竟然達到了十四分的高分。不過只要是第一次，都可以用橡皮擦擦掉，但必須是我指定。但如果第二次被我盯上，就用紅筆了。沒法取消掉，所幸沒有一個人被用紅筆。

還是蠻好玩的，只是自己的考試有一點趕，大家也老是因為一個小話題而躁動。紀律總是不能維持的太好，而且老是有人斷斷續續地去上廁所。我還是很嚴的，只能一個一個地去。外面只能有一個人上廁所，不然怕他們議論答案。

以前認為自己如果去監考，就會讓大家放開來對答案。但是其實擁有權力之後，還是不敢辜負老師和這份權利的期望。還是會更嚴厲地去管人，可能當可以管人時心態就從一個考生變成一位老師了吧!

假如我是老師，我將以淵博的知識和高度的責任感做一位學生敬重、愛戴的老師。我將拿着嶄新的書本，瀟灑地走上講台盡情揮灑，我的心情是多麼激動、多麼的自豪。

假如我是老師，我會用知識豐富學生思想，用力量激勵學生自強，給予他們人格的魅力，陶冶他們的高尚情操，使他們的遠大理想變為現實。我要讓他們和我一起用那最飽滿的筆墨寫下理想與希望，我要以母親般的柔情全心的關心和愛護我的學生，讓他們成為品格高尚、心理健康、豐富情感、體魄健壯，有抱負的一代新人。我會欣慰地微笑：了不起啊，我的孩子們。

假如我是老師，我會用全部的熱情，嚴格如父、慈愛如母，用我火熱的激情去引導、去感染學生，我希望我的學生個個能言善辯，希望他們在將來成為詩人、作家、教師、軍人，青出於藍勝於藍，飛向祖國大江南北，縱然我歷經了千辛萬苦，但也無怨無悔。

假如我是老師，我的學生犯了錯誤，我會語重心長地教育他們；犯錯並不可怕，知錯就改最為貴，我會親切地幫助他們發揚優點，改正不足，讓他們在我的教導中找回自我，認識自我。我不提倡粗暴教學，我決不會體罰或變相體罰我的學生，我會用春天般的温暖，夏雨般的甘甜去滋潤學生心田，讓他們感受我的敦敦教誨。在他們遇到困難、遭受挫折的時候，我會用最寬廣的胸懷為他們排憂解難，鼓起他們生活的勇氣，讓他們揚起希望的風帆。假如我是老師，我會引導我的學生帶着我和父母的期望走向重點高中，走向名牌大學，在浩瀚的知識海洋裏盡情遨遊，貪婪地呼吸現代教育的新鮮和養分。

假如我是老師，我將用生命點燃學生心燈，做他們到達彼岸的航標，照亮他們走向理想、走向成熟、走向未來、走向希望的成才之路。

身為學生，我們能夠理解老師的心情。是啊，老師每天為我們備課、講課、輔導作業，每天還要關心我們的衣食住行，她已經夠累了，可我們還經常惹她生氣。哎呀！假如我是老師將會是怎樣一番情景呢？於是，我展開了想象的翅膀······假如我是老師，我首先要擁有豐富的知識和高超的技術，然後，針對每位學生的特點因材施教，我會用微笑對待學生。對上課認真聽講、愛動腦筋、積極發言的學生，我會恰當的給他們一個微笑，這樣能激發他們的學習興趣；對於基礎不好、反應比較慢的學生，在他們遇到困難時，我總是微笑着給他們講解。

假如我是老師，我會保持一顆平常心，時刻關心學生的學習狀況，和他們相互交流學習的方法和技巧，培養學生成為具有良好學習習慣和生活作風的人，在將來激烈的競爭的社會中得到生存和發展。人無完人，自己有失誤或犯錯誤時應及時的糾正，不要為了所謂的面子而假裝清高，要做學生的知心朋友！我要做一個好的班主任，在嚴格要求學生的同時也來點寬容；各項活動都要爭取第一，但也要適當降低難度，肝膽相照，榮辱與共，在班集體中形成強大的凝聚力和向心力。

假如我是老師，我不會對我的學生有任何偏私之心，即便是最差的學生，也會有他閃光的一面。我會讓我所教的每個班都有展示的機會，我不想讓他們覺得自己不如其他班級。對他們、對自己都要有足夠的信心，再加上共同的努力，一切問題都會迎刃而解。不要擔心失敗，沒有嘗試過，怎麼知道成敗如何？即便真的失敗了，也問心無愧，因為我們都盡力了。

假如我是老師——一個假設。難道假設就不能變為現實嗎？當然能，我會憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動去掉“假如”這兩個字，成為一位名副其實的老師。