有趣的語文課作文(彙編15篇)

在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的有趣的語文課作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

早讀時間，一走進教室，看見張老師站在講台上，我開心極了。算上今天，已經20天沒有見張老師了，我十分想念她。

不一會兒，上課鈴聲響了，教室立刻安靜了下來。這時候，張老師從講課桌下取出一個盒子，然後笑着對大家説：“這裏邊是我給大家帶的小禮物。不過，在我發小禮物之前，大家先來猜猜裏邊是什麼？”一聽到有禮物，大家就激動壞了，七嘴八舌地開始猜。有人猜是鞋子，有人猜是玩具。我猜裏邊是書籤。因為張老師之前在班級羣裏説過，她給我們每個人撿了一片紅葉用來做書籤。可是，張老師聽了這些答案，一直笑着搖頭，很顯然，我們都沒有猜對。

張老師又説：“既然大家猜不對，那就上來摸一摸吧。”首先上去的是劉紫林，她把手放在袋子上，小心翼翼地摸了摸，然後告訴大家裏邊可能是麪包。第二個上去的是餘子任，他摸了摸以後説：“裏邊裝的是青蛙。”聽到這裏，我們都哈哈大笑。要是青蛙的話，那為啥不呱呱叫呢？接着輪到我了，我把手輕輕放在袋子上，感覺裏邊的東西軟綿綿的，稍微用手一按，就會有一個小坑。我信心滿滿地對老師説：“裏邊是桔子。”老師笑着説：“離正確答案不遠了。”

看大家實在猜不出，張老師説：“讓我們一起來揭曉答案吧。”我們一個個都伸長了脖子，盯着老師手中的袋子，生怕錯過什麼好東西。一層，兩層，三層……當老師一一取下禮物裹着的層層塑料“外衣”，我們終於看到裏邊的東西了。張老師拿起了一個，告訴我們説，這是新鄉燒餅，是新鄉當地的特產。我注意地看，這燒餅很有趣，和我們西峽大大的扁扁的燒餅很不一樣，它的個頭有點小，肚子圓圓的鼓鼓的，看上去很可愛。

“想不想嚐嚐燒餅味道？”老師問。

“想！”我們的回答震耳欲聾。

老師開始分發燒餅了。有的小燒餅口味很多，組分的是豆沙餡的，有的小組是肉鬆的，我們小組是蛋黃味的。掰開小燒餅，露出裏邊像小太陽一樣黃燦燦的鴨蛋黃，鹹鹹的蛋黃，吃起來美極了。

我想，張老師出去學習這麼辛苦，還想着我們這羣小饞貓，像媽媽一樣愛着我們，以後，我們要聽老師的話，好好學習，不惹老師生氣。

這一節語文課終於來了，我滿懷期待的等待朱老師的到來，她上一節課賣關子説要給我們做一個實驗當素材來寫作文，我們各個都迫不及待。

朱老師終於到了，他給我們解釋説：“我知道各位都迫不及待了，我説遊戲規則吧！首先，三人一小組，一名同學站在桌子左頭一名同學站在桌子右頭，左右兩位同學負責扶穩杯子，中間的同學負責把左邊杯子裏面的巴克球用筆夾到右邊杯子裏，而且不能用手拿，規定時間內看看誰組加的最多。”通過朱老師的解釋我明白了，我們要團結合作互幫互助同學辦了錯事我們要包容。

遊戲開始了，我們開始了緊張的角逐，我負責把左邊杯子的球加到右邊杯子裏，我一開始怎麼也加不起來，但是後來不知道怎麼發現了一個神奇的訣竅：首先，用筆把一顆球底到杯子的壁邊，讓隊友稍稍傾斜，把它頂起來，頂到兩根筆中間，把筆往後寫，讓它頂到大拇指中間的窩，然後在快速移動到右邊杯子旁邊，慢慢倒進去。就在我們家到第三課的時候，朱老師大喊：“第一組已經加了三顆了，你們最棒了來，擊個掌。”面對這樣的騷擾，我開始“咯咯咯”的笑，這麼緊要的關頭，我怎麼有時間來得及擊個掌呢？我敢忙説現在不擊。在笑的過程中球落地了，第三個球只好從頭再來。我們組以這種先發制人的優勢取得了第一輪的最高分——五分。

在第二次的過程中，我們越戰越勇和其他幾個組的差距拉的越來越大，其他組也不服輸呀，更加的賣力。但是我們又以五顆的壓倒性勝利贏得了本局比賽。我們組有些驕傲了，其他組異常的懊惱，自責。

在第三輪的比賽中，我終於知道了什麼叫虛心使人進步，驕傲使人落後了。這一次，我們不再是第一名，而是變成了老二，但是我們最後還是以之前的壓倒性勝利贏得了這次比賽。

俗話説：人心齊，泰山移。獨腳難行，孤掌難鳴，水漲船高，柴多火旺。就算你再厲害，一個人的力量也很單薄，我們只要團隊協作，配合默契，就能獲得勝利。

這一次比賽進行完了，我們還意猶未盡，想再玩一次。

今天語文課上，李老師拿出了一隻氣球，是有人要過生日嗎？還是佈置聖誕節？我自言自語道。李老師又拿出了一支黃黑相間的打氣筒，難道要再做一次熱氣球？我開始胡思亂想了。

李老師把氣針插進氣球口，大拇指和食指捏住氣球和氣針，另一隻手往氣球裏嗖嗖地充氣，氣球的肚子越來越大，感覺快要爆炸了。第一排同學嚇得把頭往後躲了很多，只有王林希紋絲不動地坐在自己的座位上，膽子真大啊。就在這時，李老師一瞬間把氣針拔出來，緊緊地夾住氣球口，放下手中的打氣筒，給氣球口打了一個死結，氣球不會漏氣了。李老師把氣球遞給了周小宇，小宇拿着氣球一會兒靠近自己，一會兒放得遠遠的，可能是害怕氣球爆炸吧？或者他覺得這樣很好玩呢？好奇心一個一個地鑽入我的腦袋裏。

接着，李老師又從袋子裏拿出了幾塊橙子皮，我好像懂了，李老師大概是要讓氣球‘消失’吧！老師摸摸這塊，又捏捏那塊，好像是在看哪塊橙皮的汁水多。終於挑出一塊水分超多的，李老師問：誰要來試試？我毫不猶豫地把手舉得高高的。李老師知道我和小宇是好朋友，於是叫我起來。我前腳剛邁出去，後腳就後悔了，但還是硬着頭皮走上了講台。李老師把準備好的橙皮給了我，我和小宇開始緊張起來，腿慢慢發抖了，手也軟得像棉花糖了。雖然我知道氣球碰到橘、橙、柚子的皮會爆炸，但並不清楚怎麼才會讓氣球爆炸。

我拿着橙皮開始試驗，先把橙皮放在氣球上摩擦了一下，氣球沒有反應；李老師在我耳邊説了好幾句話，我只聽懂了一句，捏橙皮，把裏面的汁擠出來。於是，我輕輕地捏了捏橙子皮，氣球還是沒動靜。同學們都捂着耳朵，目不轉睛地盯着氣球，我心急了，怎麼還沒有爆炸呀！我使出了吃奶的勁把橙皮汁發射到氣球上，砰的一聲，氣球終於爆炸了！我和小宇嚇得把手上的東西一股腦兒扔在了地上，捂住了耳朵，回頭看了看李老師，她卻跟什麼事都沒發生一樣，鎮定自若，好像小時候也做過很多很多次這樣的實驗。

做完實驗，李老師告訴我們，橙、橘、柚子的皮裏含有芳香烴，氣球的主要成分是乳膠，它們相遇會產生化學反應讓氣球爆炸。小朋友們，剛吃完這些水果千萬不要立刻玩氣球哦，一定要先把手洗乾淨，不然後果自負。

這真是一節又有趣、又嚇人、又長知識的語文課！

上語文課，陳老師笑容滿面地走進教室，手裏還拿着三個杯子，老師先告訴我們，今天要做小實驗。大家一個個又驚奇又興奮。

老師把三個杯子放在講台上，裏面全是黑色的液體。老師拿出其中一個杯子，望着大家，問：“大家知道這個杯子中裝的是什麼呢?”大家紛紛舉手。老師首先請客調皮鬼——劉裕，劉裕盯着杯子看了看，回答道：“那是一杯可樂!”老師聽到回答後，笑了笑，説：“你確定這是一杯可樂?”看到劉裕一臉的堅定，老師把他請上了講台。劉裕以為老師只是在嚇唬他，拿起杯子喝了一大口，喝完之後，瞬間緊皺眉頭，指着那杯黑絲的液體聲音顫抖而又激動的説道：“那。。。那是。。。黃酒!”看見劉裕的樣子，全班同學鬨堂大笑，即使是調皮鬼劉裕也害羞了起來。老師又拿起了和剛才一摸一樣的另一個杯子，同學們看到後再次紛紛舉起了小手，這一次，班中的“愛哭鬼”被老師請上了講台，只見他小心翼翼地把杯子放在自己的鼻子邊嗅了嗅，然後自信地説：“這是酸的，這是醬油!”大家聽到後開始議論紛紛起來，有的説是醬油，有的説也可能是醋，還有的説説不定是可樂，大家你一言我一語。他不情願的抿了一口，捂着鼻子説：“是醬油。”只剩最後一個杯子了，大家爭先恐後的舉手，有的坐得端端正正，有的把手舉在老師面前，還有的已經迫不及待的站了起來，老師請了班上一位成績很好的同學，他笑着喝了一口之後笑着沒有説話，不管同學們怎麼逼問也沒有公佈答案，老師又請了一位女同學上台，她把小拇指輕輕地放進杯子裏，在吮吸自己的手指，就説：“是酸的。”大家異口同聲地説“是醋!”可他們的回答讓我們大吃一驚，因為他們嘗的還是醬油，老師不好意思的説：“哦，可能是我拿錯了杯子。”換好杯子之後，老師請了最後一名同學，那位同學拿起最後一杯喝了一點，然後捂着鼻子説：“這是醋。”

“叮鈴鈴。。。”下課鈴響了起來，一節有趣的語文課就這樣上完了，真是令人流連忘返啊!

“丁零零……”上課了，同學們可高興啦，因為又是語文課，羅老師也許又會給我們帶來新點子。

羅老師簡單介紹了《狼牙山五壯士》的故事，我們就有聲有色地讀起課文來。特別是五位戰士跳崖時的語句，那聲音啊，讀得激昂慷慨，同學們別提有多認真了。

忽然，羅老師要我們安靜下來，並把廖欽、盧川、肖匡宇、王祥暉、李炎喊到講台前，他們有些“丈二和尚摸不着頭腦”。羅老師微笑着説：“五位，請你們表演一下第一段所描寫的‘狼牙山五壯士’。”“啊?”他們驚呆了，可是師命難違，他們只好硬着頭皮表演。

“廖班長”根本就是一個十足的書呆子，人家沉着地指揮戰鬥，他卻嘟着嘴，歪着腳，不知如何是好。“盧副班長”打一槍就大吼一聲，盧川本來就有點細聲細氣，大吼一聲真讓人哭笑不得。“肖戰士”扔手榴彈時總要把胳膊掄好幾個圈。“王、李兩個戰士”把臉繃得緊緊的，眯上一隻眼睛，做出開槍狀，全神貫注瞄準“敵人”射擊。只聽到“砰”的一聲，大夥兒嚇了一跳，仔細一看，“小李子”竟然摔了個四腳朝天，教室裏頓時沸騰起來。

我正在偷樂，不想老師大叫一聲：“蘇婧瑜，你來表演‘馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開……’這個動作。”這個可難不倒我“蘇大俠”，我隨手拿了個塗改液上了講台。本“班長…‘嗖”的一聲拔出塗改液，擰開蓋子，用盡全身力氣扔向教室後邊。“哇——”同學們的嘴巴張成了“o”形，視線隨着塗改液轉到了教室後頭。頓時，教室裏炸開了鍋，同學們驚呼道：“蘇大俠真厲害，馬寶玉再次誕生！”

更“倒黴”的是，羅老師還要我和肖匡宇幾人表演五位戰士英勇跳崖時的情景。

嘿，這也沒問題！

廖欽演班長，衝着其他四位叫着：“同志們，我們的任務順利完成了！”説罷，第一個縱身跳下講台，戰士們也陸續跳下“深谷”。同學們鬨堂大笑，不知誰叫道：“你們跳的是‘淺谷’吧！”連老師也忍俊不禁。

羅老師的語文課總是那麼出人意料，也總是那麼讓人神往。

“哈哈哈”“哈哈哈”……只聽四（6）班的教室裏傳出了一陣陣笑聲。他們班在上什麼課呢，怎麼這樣開心？不急，讓我慢慢向你介紹。

原來這節課是語文課。語文周老師一上課就問大家：“同學們，你們有沒有看過有關三毛的電影、電視劇或書籍？”“當然看過！”同學們齊聲回答。

“那麼今天周老師並不想讓你們講述三毛流浪記和三毛從軍記，而是老師先給你們露一手吧！”我一聽，心想：“露一手”？老師這是要幹什麼呢？只見周老師手上拿着粉筆，在黑板上“刷刷刷”地畫起來！一邊畫還一邊謙虛地説：“周老師畫畫水平不如你們，也就和一二年級的同學差不多。”沒過幾秒鐘，一幅栩栩如生的三毛肖像出現在我們的眼前，同學們都讚歎不已！

“我想，在坐的同學們肯定也想把你們心中的三毛的形象展現給大家看看吧！”周老師説道。“是！”“當然了！”“沒錯！”大家七嘴八舌地回答。

“好吧，既然大家的熱情都這麼高，那我就請四位同學上來為我們矇眼畫三毛。”説着，老師點了兩男兩女四位同學，另外叫了四位同學，用紅領巾矇住這四位準備作畫的同學的眼睛。緊接着，老師先讓他們四位同學轉三圈，才讓他們幾個在黑板上作畫。這不，只見四位同學轉得頭暈腦花，都分不清楚東南西北了！他們邊畫邊想，講台下的同學們則哈哈大笑着呢！等他們四位畫完之後，周老師讓他們自己摘下紅領巾，四位同學見自己畫的三毛，也情不自禁地笑了。

只見張壹南的三毛很不錯，美中不足的是耳朵太長了，好像是兔子的長耳朵，但是他畫得可是最像樣的，還被語文老師評為“栩栩如生獎”呢！畫得最不像樣的是黃靜雅，她可是還在外面培訓機構專門學過畫畫的呢，想不到今天卻栽跟頭了。她畫的三毛的眼睛、鼻子、嘴巴都給跑到了臉蛋外面呢！

“我猜，每一位同學都想來畫一畫呢！”“那是當然！”“那同學們，你們自己閉上眼睛，也在原地轉三圈，然後再在各自的草稿本上畫。”我畫完後連忙睜眼看自己的大作，看見我的三毛耳朵跑到嘴巴邊上。我左顧右盼，看見旁邊有的同學把三毛的嘴巴和眼睛畫到一塊了；有的同學把嘴巴都畫歪了；還有的同學把三毛的三根頭髮畫到眼睛上去了，變成了長睫毛了，真是太搞笑了！

這一節語文課真是太有趣了!令人難以忘記！

這學期，我們學習了一篇課文，題目是《觸摸春天》。為了讓我們親身體驗一下做盲人的感覺，楊老師帶領我們做了一個非常有趣的遊戲。

那天上午的第一節課是語文。楊老師微笑着走進教室，説：“今天我們要學習《觸摸春天》。這篇課文主要講述了一個叫安然的盲童是如何感受春天的事。為了更好地理解盲人的感受，我們首先來做一個有趣的遊戲。”聽説要做遊戲，教室裏頓時沸騰起來，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。

楊老師示意大家安靜下來，並介紹了這次遊戲的規則：首先用事先準備好的布蒙上眼睛，然後以組為單位到指定的地點集中，哪個組最先集中好就算哪個組獲勝。

我們迅速地蒙上眼睛，眼前一片黑暗。我想：盲人每天都生活在黑暗的世界裏，是多麼難受啊。隨着楊老師的一聲令下，比賽開始了。我們爭先恐後地離開座位，向指定的地點摸索前進。由於我們第五組在教室的最後一排，指定集中的地點在教室的黑板前，中間隔着六七排課桌，所以，我們都很緊張，唯恐不能獲勝。正想着想着，教室裏就像炸開了鍋。有的説：“你是誰呀?踩到我的腳了。”有的説：“我看不見了，碰到你可別生氣喲。”有的説：“我的手上有墨水，怕碰着就閃開點。”還有的説：“文明點，不要亂撞。”我在這吵嚷聲中忐忑不安地摸索着前進。突然，有個同學猛地碰了我一下，還把我的鞋踩掉了。她連聲對我説：“對不起，我不是有意的。”我顧不上多説，也不敢彎腰去拔鞋，害怕有人絆倒在我的身上，就匆匆拖着鞋子往前走了兩步，不想又把別人的文具盒碰掉了，只聽到“嘩啦”一聲響。

正在我侷促不安時，傳來了組長的叫喊聲：“快一點，王祥雲，就差你自己啦。”我循着聲音向組長的方向猛跑兩步，重重地撞到組長的身上。摘掉眼布一看，好懸啊，再偏一點就撞到黑板上了。回頭看看別組的同學，只見有的同學還在小心翼翼地向前摸索，那慢悠悠的樣子就像在練太極拳；還有的同學一會兒碰到桌子，一會兒碰到牆壁，就像喝醉了酒找不到回家的路一樣。沒過多久，大家都陸續到達了指定的地點，歡呼聲此起彼伏。

比賽結束了，楊老師笑呵呵地對大家説：“這次比賽，第五組獲得了第一名。”我們都激動地歡呼起來。

通過這次活動，我深深地體會到：盲人整天都生活在黑暗的世界裏，是多麼艱難啊！我決定以後要多幫助他們，給他們送去方便。

學習古詩，對於我們國小生來説是最痛苦的，因為裏面的東西很深奧，又很遙遠。每次老師上古詩課時，我們都有一種昏昏欲睡的感覺，但今天，我們卻上了一節非常有趣的語文課，怎樣有趣呢？請聽我慢慢道來吧。

今天，語文課上，老師叫我們學習《望廬山瀑布》這首詩。一開始，老師解釋了一下這首詩的大意，然後説：“有哪位同學願意讀一下《望廬山瀑布》兩遍啊？”老師剛一説完，王明就大聲説：“老師，我來讀！”“好，你來讀。”於是王明就大聲且有感情地讀到：“望廬山瀑布，望廬山瀑布。”“哈哈……”他一讀完，課室裏就爆發出一陣笑聲。“是讀《望廬山瀑布》這首詩兩遍，不是讀題目兩遍。”王明旁邊的同學低聲提醒他。王明一聽，臉都紅了。“不要緊，讀得不錯嘛！還有哪位同學想讀？”“老師，我來讀吧！”李薇站了起來，大聲讀到：“日照香爐生紫煙，遙看‘破布’掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”李薇一讀完，全班的同學笑得更厲害了。“‘破布’？哪裏來的‘破布’啊？李薇，是ｐｕ，不是ｐｏ，知道了嗎？其他同學們也知道了嗎？”聽完老師耐心的解釋後，同學們齊聲道：“知道了，是瀑布。”

同學們讀完這首詩後，老師就開始講起古代大詩人李白的歷史來，她説：“李白字太白……”聽到這裏，鍾建文舉手打斷了老師的話，他好奇地問：“老師，李白用的墨水是白色的嗎？”老師説：“不是啊？”鍾建文又奇怪地問：“那你為什麼説李白字太白呢？”大家一聽，全都笑得前俯後仰的，老師也忍不住笑了起來。她解釋説：“古人的字，是男子２０歲（成人）舉行加冠禮時取的，以表示對本人的尊重或者供朋友稱呼。太白是李白成年時取的字，不是他用白墨水寫的字很白。”“噢，原來如此。”同學們在笑聲和老師的`耐心解釋中終於知道了“字”的來歷。

你看，這是不是一節有趣的語文課呢？古詩雖然枯燥，但我們卻在笑聲中，在老師的耐心引導下，學到了很多的知識。

今天下午我們班上了一節別開生面的語文課。

鈴聲一落黃老師來到了教室，笑眯眯的説：“今天，老師給你們帶來了一份吃的。”説着從身後搖身一“變”出一枚核桃説：“這核桃可大有用處呢！”同學們聽了都爭先恐後的舉起小手，有的説可以補腦，有的説核桃是食療佳品，還有的説可以補血養氣、補腎填精、止咳平喘、潤燥通便等良好功效呢！真是五花八門。老師聽了，滿意的笑了笑，擺擺手示意停下，同學們馬上安靜下來了。老師接着往下講：“那麼你們想不想嚐嚐？”同學們興奮的異口同聲的説：“想！”然後蜂擁而上的把核桃一搶而光了。

我拿來了一個小核桃，左右打量起來：它是一個棕色的小東西，摸摸發現十分堅固，好象在像我挑釁似的，似乎它活了，藐視的看着我，我氣極了，拿着它使勁兒地掰着，但也是徒勞，我有往椅子上磕，仍沒有作用，最後，我靜下心來想：不行，看來還得用智慧。

我左右看了看，同桌熊浩淇早已用雙手把核桃擠碎了，現在正在炫耀呢！王峯青也正在奮戰，看，他坐在凳子上發愣，突然，他想發現新大陸似的，拿起放在桌面上的核桃，把桌子往外挪了挪，把那枚核桃放在我倆桌縫之間，突然，他猛的一擠，核桃開了！他的嘴咧得比如來佛祖的還要大。在往四周環視一下，同學們有的歡喜有的憂，有的在為沒開而發愁，有的正在拿着開的核桃耀武揚威呢！

我坐了下來，仔細端詳着手中的核桃：它的皮是棕色的，有“皺紋”，有裂痕，我在口中唸叨着，突然，我轉到核桃中間時，呈現在我眼前的是一條“十”字形的裂痕，我試探的敲了敲，似乎薄許多，我拿出圓規對着那條“十”字中心使勁一挑，呵！核桃居然開了！我興奮極了，甚至想一蹦三尺高，不，是五六七高！

拿着手中這個破開的核桃，我若有所思：“這大概是核桃吸取大樹養分時的入口吧！”我自言自語道。但也不就是説不管多強的人也會有弱點嗎？這不是核桃給我們的啟發，老師要讓我們的道理嗎？我也情不自禁的為我的感悟天分而沾沾自喜道。

叮鈴鈴……清脆悦耳的下課鈴聲響了，我對老師講了我的發現，老師也直誇我聰明呢，我更是得意洋洋。

這節有趣的語文課真有意義！

有趣的語文課今天語文課上，我們的最後一個遊戲是“傳話”，規則簡單，由馬老師説一句話，同學們一個接一個傳下去，最後一個同學站起來宣佈正確答案，這個遊戲由周紀元來當證人。精彩的遊戲開始了，老師走到第一個同學身邊，用手摟住她的脖子，蓋住她的耳朵細語，眼睛還不停的瞄着我們，似乎怕人偷走她的寶貝似地。

老師剛説完，第一個同學就勾勾指頭，小包迫不及待的湊了上去，一邊聽，一邊“哦、哦”的應承着，小包轉過頭，後面的小王好像坐了釘子，猛的跳起來，把耳朵送到小包嘴下，見他倆笑的一臉神祕，我們也不由的猜測起來，老師説的是什麼呢？大家若有所思。我身邊的小李用手支着腦袋，入迷的盯着正在進行的遊戲，猜測着究竟是什麼內容。還有同學拍着桌子又跳又叫，恨不得自己上前領教一番。

更有人擔驚受怕，生怕自己聽錯了話。精彩的遊戲火熱的進行着，話傳到小吳和小佟了，他倆隔着一張桌子，雖然都像長頸鹿一樣伸長了脖子，可話就是傳不過來，小吳只好鑽過桌子傳話，小佟聽明白了，又轉頭傳給如坐鍼氈的其他人，話終於傳到我了，我緊張的豎起耳朵，小吳一字一頓的説：“我們這個班是最棒的。”我急忙收回身子，小薛的耳朵早伸到我嘴巴邊了，我手攏她的耳朵用肯定得意的語氣宣佈了答案，小薛笑嘻嘻的又傳給了小王，我和眾多傳完話的人一樣，像熱鍋上的螞蟻-團團轉。終於傳到尾了，小張用略帶羞澀的語氣宣佈：“我們這一代是最棒的。”“錯！”證人小周得意洋洋的發言：“答案是：我堅信我的老師是最強的，我們班是最棒的！”“嗷——”大家像燒了尾巴的狼，發出懊惱的呼喊，我的嘴巴張的能一口吞下個西瓜。這節有趣的作文課讓我們明白了做什麼事都要看得清、拿的穩，同學之間配合要默契。

而那傳話就像謠言一樣，越來越離譜！我還明白了為了不出現三人成虎的例子，我們就要做到：耳聽為虛，眼見為實！這節課收穫真多。

這個下午，本來沒什麼特別的。只是一個夏日的下午，普通的，正常的。白天的暑熱漸漸消去。熾熱的太陽，温柔成一枚紅果子掛在天邊。

窗明几淨的教室裏，被空調的涼風充斥着，夏日似乎是催眠的，身着校服的學子們眼神迷離，無精打采，似乎邂逅了一天的疲憊。語文老師似乎識出了我們的睏意，靈機一動，大聲道：“同學們，咱們來玩個遊戲吧！”話音剛落，我們瞬間像得救贖一樣，個個精神起來，做得挺直。

“你比劃我猜”這個遊戲近年來隨着網絡的發展，也被更多人瞭解到，可謂是婦孺皆知。話不多説，接下來就開始了。

在眾人的歡呼下，“萬眾矚目”的大姐大步流星地踏上講台，一個不小心，踉蹌了一下，瞬間便引來眾人的笑聲。好了，大姐抽了一張卡片，當她信心滿滿地打開卡片時，瞬間“面如死灰”。我想：一定是一個有“損”人格魅力的詞。只見，大姐沉默了一會兒，擠出幾個字：“就是猴子。”眾人臉上寫滿疑惑，大姐無可奈何，只得開始表演，她抬起胳膊不停在臉上抓撓，身體扭曲着，不時地擠眉弄眼，手舞足蹈，不知道的還以為在跳什麼新舞蹈，面對她這”瘋子”一樣一系列的動作，陷入了沉思。我不停地擠腦袋，企圖把答案“擠”出來。約莫過了一分鐘，有個同學“ceng”地一下竄起來，手舞足蹈地説：“抓耳撓腮！”對對，肯定是抓耳撓腮！對對，肯定是抓耳撓腮！”説完他向大姐投去期望的目光，然而大姐向他回了一個肯定的目光，他激動了，開始上躥下跳地歡呼着，開啟了“忘我”模式。有的同學嘴裏碎念着：“哎，對呀，我怎麼沒想到呢？”也有的同學為他鼓起了掌。也有的同學默默在心裏祈禱：下一個一定得猜到。

接下來上去的幾個同學可沒這麼順利。“垂頭喪氣”的徐文斌，“怒目圓睜”的望哥，還有“手舞足蹈”的小韓，簡直就是“羣魔亂舞”。個個臉憋得通紅，這是酌了幾杯酒啊！仔細聽，外面的鳥兒互相和鳴，細風輕拂，與教室裏的我們組成了一幅動人的圖畫。

陽光灑進教室，灑進每個人的心裏，烘得大家心裏暖暖的，照得每個人的笑容更加燦爛，映得這節語文課更加特別。

夏天的風正暖暖吹過，吹過頭髮穿過耳朵，你和我的夏天，風輕輕地説着

星期三上午第三節，我們上了一堂有趣的語文課。

“鈴鈴鈴......”上課了，語文老師微笑地走進了教室，和藹地對我們説：“今天我們一起來學習‘口語交際習作’這部分內容，讓我們一起走進奇妙的音響世界......”

老師問：“你們最喜歡聽什麼聲音？”“歌聲、笑聲、讀書聲......”同學們熱情地回答。老師説：“笑聲確實是我們最喜歡的聲音。俗話説，一張臉蛋千般笑，今天我們來玩個遊戲，我來提示你們表演，看誰笑得最投入。”

“微笑！”老師側着頭邊思考邊發口令，“奸笑”、“傻笑”、“冷笑”、“皮笑肉不笑”、“哈哈大笑”、“眉開眼笑”、“捧腹大笑”......我們不斷地變換表情，表演各種各樣的笑，笑到最後肚子都疼了，忙向老師求饒，並要求老師也表演一個。老師答應了我們的要求，給我們表演了個憨笑。

接着是欣賞自然界的聲響。老師抱歉地説：“因為電腦故障，本來錄製的聲音現在無法讓大家欣賞，請問有誰能模擬一些動物的叫聲呢？”“小浩！”有同學舉薦。我們都把目光投向了小浩同學，平時他經常拖欠作業，成績很差，是老師辦公室的熟客，挨訓是經常的事情。“哦，那就請小浩同學為我們表演一下吧，大家掌聲歡迎！”小浩同學果真不負眾望，模擬了馬嘶、狼號、狗叫等聲音，再一次把大家逗樂了。大家迫不及待地搶着説：“小雞叫——嘰嘰，青蛙叫——呱呱，蜜蜂叫——嗡嗡，小狗叫——汪汪，水聲——嘩嘩，泉聲—叮咚，風聲——呼呼......”哇，大自然的聲音可豐富呢！我拿出本子，把這一個個美妙的聲響記錄下來。

“鈴......”下課了，這節課真有趣，我明白了，每個人都有自己的優點，不能光看成績，像小浩同學，今天他的表現太出色了，簡直就是一個小天才。

今天的語文課一開始，孫老師就微微一笑，説：“我們來做一個遊戲。”一聽遊戲，我的心就砰砰直跳：會是一個什麼樣的遊戲呢？

就在我緊張的時候，孫老師宣佈了遊戲規則：“第一豎排的小朋友寫誰，可以是人物、動物等等；第二排的小朋友寫在哪裏，第三排的小朋友寫怎麼樣的，第四排的小朋友呢？就寫幹什麼，都寫在一張紙上。”隨後，老師就給我們每人發了一張紙條。

我該寫什麼呢？對於我這種“選擇困難症”的人來説，這簡直比寫一篇散文還要艱鉅！我抬頭看了看四周，發現有些同學已經寫好了，而一些同學還在冥思苦想呢。我是不是該寫些別人想不到的東西？比如，城區裏少見的東西？嗯，有了！我“嘿嘿”一笑，把“野豬”寫在紙上。

等到大家全部交了上去，老師就讓一些同學到黑板上，把這些詞語拼成一句話。

第一個讀的同學是王樂瑤，只見她強忍住自己的笑意，讀道：“猴子在動物園裏匆匆地看書。”“哈哈哈哈……”“猴子哪會看書？而且還是匆匆地？”“裝出來的呀！”大家一邊笑一邊大聲討論。

接下來發生的事就更有趣了！老師讓徐嘉晨上去讀第四組的句子。只見他嚴肅地走了上去。我們都很期待，他會讀出什麼樣的句子呢？“哈哈哈……”但是徐嘉晨一走上去就哈哈大笑起來。下面的同學看徐嘉晨笑得那麼起勁，也忍不住好奇心的誘惑，催促他：“快讀呀！”這才把徐嘉晨從自己的世界中拉了出來，“徐彬哲……在……草地上哈哈哈，傷心地拖地……哈哈……”頓時，教室似乎成了笑的海洋，其他同學也都笑得前俯後仰，而句子的主人公——我——卻是哭笑不得。

雖然上一組的句子那麼幽默滑稽，但我們第三組的也不輸給他們！咱們的顧澤俊上去讀的時候，光看了一下紙條，就捧腹大笑起來，半天才吐出幾個字：“野豬……在……在戰場上……”後面的字，因為顧澤俊實在是笑得止不住，只好由孫老師親自出馬：“野豬在戰場上興奮地——罵人！”沒等孫老師説完，同學們一個個都趴在桌子上，笑得都直不起腰來。

最後還是孫老師把我們從這片歡樂的海洋中拉了出來：“要寫作文啦！”

唉！

你或許會覺得語文課是最無趣的了，那你就錯了，請看我們上的一堂精彩的語文課吧！

“叮零零……”第一節是語文課，我在心裏默默地祈禱着：千萬不要背誦課文，我的記性不好，萬一背不出來，在同學面前就要出醜了！恩……最好也不要寫作文，我最怕它了。正想着，徐老師笑眯眯地走進了教室，，只見她不緊不慢地在黑板上寫下了“成語大擂台”幾個大字。我暗自高興，你不知道吧，在我讀幼兒園中班的時候，外公就開始教我念成語了，這可是我的拿手好戲！

比賽開始了，徐老師要求每一組輪流説出一個帶有“馬”字的成語。第一組毫不猶豫地説道“一馬當先”，我們第二組也不甘示弱“馬到成功”，緊跟着第三組的同學嚷道“萬馬奔騰”，“車水馬龍”第四組的同學火箭般的速度報出了答案。一輪下來大家都得了十分，不相上下。比賽繼續進行着，先前大家還爭先恐後的大聲嚷嚷，可越到後面聲音就越輕了，因為我們的肚子裏都沒貨了。突然，第四組的一個同學叫道：“馬不停蹄”。話音剛落，教室裏就沸騰起來了，“説過了！説過了！倒扣十分！……”唉，第四組的同學頓時像泄了氣的皮球一樣，沒精打采的。此時老師宣佈第一組和第三組以五十分的成績並列第一，此時，教室裏又是一陣歡呼聲。

第二回的比賽就更有趣了，名字叫“心有靈犀”。每組派一個代表根據老師寫在黑板上的成語來做動作，其他組員來猜這個成語。輪到我們組了，只見我們的組長一手捂着耳朵，一手好像在拿什麼東西，還做出一副賊眉鼠眼的樣子。太簡單了，“掩耳盜鈴”我們脱口而出。接着我們還根據有趣的成語做了很多動作，如：畫餅充飢、手舞足蹈、一刀兩斷、狼吞虎嚥……等等。

“叮零零……”哎呀！下課的鈴聲響了，在一片歡聲笑語中我們結束了今天的語文課，這真是一堂讓人意猶未盡的語文課！

9月5日下午，教室裏清爽整潔，同學們也個個神采奕奕、精神飽滿。第一節我們就上了一節開心有趣的語文課！

“叮鈴鈴”隨着清脆的上課鈴響，朱老師夾着課本神采飛揚地走進教室。只見朱老師手拿粉筆，默默地在黑板上寫了幾個大大的生字，就是我們昨天剛剛學過的生字。朱老師轉過身子，語氣低沉地説：“這些是書寫時錯誤率最高的。”接着，老師詳細分析了我們書寫過程中出錯的原因，並舉了一些生動的例子。我們都瞪大眼睛，一動不動地盯着黑板，連大氣也不敢出。接着，老師話題一轉，臉色也調皮了許多。他微笑着説：“字，不僅要寫得正確，還要寫得好看，兩者缺一不可！寫對了可是很難看的字就像‘正常人得了精神病，東倒西歪’；寫得漂亮卻錯了的字就像‘丐幫幫主——名號很好聽，實際卻是個乞丐。’……”頓時，同學們鬨堂大笑。

等笑聲過後，朱老師又説：“生字也和人一樣，不注意就會得病，如‘復’字中間是不能寫成兩橫，多了一橫就像人得了‘骨質增生’，底下不是一個‘友’字，橫撇不能出頭，不然就是‘腰椎間盤突出’了；再比如‘貫’字的最後一筆是點不是捺，不然就會引起‘骨折’……老師一番話落，我們已經笑得前仰後翻了，在笑聲中，我們更加明白：生字寶寶要保護好，可別輕易讓他生病了！

生字評析結束，我們又跟着朱老師，我們領略了錢塘江潮水的魅力。精彩的課文點評過後，朱老師説：“這篇課文總結起來才13個成語，老大（潮來前）用了4個，老三（潮過後）僅僅用了3個，而老二（潮來時）卻足足用了8個！有人説，這不公平！文喜看山不喜平，作文，要的就是這個‘不公平’，我們可不能要流水賬式的公平。”

最後，朱老師告訴我們：她有兩個印章，紅色的叫“紅旗飄飄”，專門獎勵的；藍色的叫“藍不拉吉”，專用警示的。他希望我們，寫好字、讀好書、寫出好作文，得到越來越多的紅印章。對於不認真的同學，他要用藍印章提醒。）我想：我得多多努力，爭取得到更多的“紅旗飄飄”！

叮鈴鈴，下課鈴聲響了，我們還不願意離開課堂。這樣的語文課怎不令人流連忘返呢！