當小老師作文四篇

在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的當小老師作文4篇，希望對大家有所幫助。

當小老師作文 篇1

小老師的活動，每學期都有，但我因為害怕，從來都沒有勇氣參加，這學期在媽媽的鼓勵下，我決定報名參加。

我選了一首杜甫的月夜憶舍弟，我原來沒有自己做過ppt，在媽媽的'幫助下，我嘗試製作ppt，內容是我從網上查找，複製到ppt上，後來媽媽按我的想法，幫我從內容上，版面格式上，動畫效果上，修改了幾次。

這次活動與以往不一樣，要用一個叫矚目的APP我必須學會如何開啟會議，發出邀請，設置聯席主持人，學會管理參會人，利用屏幕分享功能

我前後練習很多遍，讓媽媽當我的聽眾，語速上，內容上，網絡卡頓，如何處理，防止屏幕亂畫如何提前設置好，調整座椅高度，讓大家可以看到我的整張臉

到我講的那天，我早早地坐在電腦旁，緊張得手心裏直冒汗，不停地搓褲子。會議開啟，我的小心臟都快跳出來了，開講了，我的腦子一直繃着一根弦，到提問環節，網絡出了點問題，我心裏想：快結束了，不要掉鏈子！我儘快調整，順利完成。

結束後，同學們講了自己的收穫和對我的建議。

這次當小老師的的經歷，讓我明白，在我面前最大的敵人就是自己。只要勇敢面對，用心準備，就一定可以做好！

當小老師作文 篇2

我玩過家家時，當過醫生、當過媽媽、當過……就是沒當過體育老師。説來也巧，班主任吉老師讓我教同學潘睿跳跑跳步這一動作。因為她的這一動作做得太不規範了。

第二天，體育委員找到我説：“你利用同學們上早讀課的`時間教她吧，小心她的‘笨瓜腦’把你急死！！！”説完，笑哈哈地走開了。

我領潘睿來到走廊，邊做示範邊講解道：“第一步，先抬左腿，右腳在地上踮一下的同時放下左腿，再抬起另一條腿，踮一下，放下右腿。看——”潘睿不耐煩地説：“朱老師可真麻煩！停！我會了，會了！看——，對不對呀？”我看了，得意洋洋地説：“剛才不虛心，現在不行了吧？擀麪杖吹火——一竅不通了吧！”潘睿聽了，立刻認真起來了，問：“怎麼跳？再跳一遍吧。”“好！看好了，仔細點。”我耐心地邊示範邊説道，“第一步，抬左腿。第二步，右腳踮下，然後放下左腿。第三步，抬右腿。第四步，左腳踮一下然後放下右腿。

這就是跑跳步的分解動作，快點練一練吧。”潘睿一邊跳一邊問：“對嗎？對不對？”“動作很對，再快點就好了。”我興奮地説道。可潘睿一快起來，動作又亂了，我們只好又從頭開始。

我們就這樣反覆練了14天，第三個星期轉眼又要過去了，我真有點急了，心想：潘睿怎麼這麼笨呀？一陣狂叫聲打亂了我的思緒，我頓時明白了三分，朝潘睿跑去。潘睿興奮地説：

“我終於會了！”看着潘睿嫻熟的腳步，我高興地點了點頭，同時又疑惑不解地問潘睿：“你是怎麼會的？”潘睿回答説：

“我腳趾甲太長，昨天在席夢思上跳，把毯子都刮破了，後來就找到感覺了。”潘睿一説，把我逗得捧腹大笑，她自己也不好意思地笑了笑。

下午，吉老師一檢查，誇我這個“體育老師” 教得好，我卻覺得是我的“學生”學得太好了。

當小老師作文 篇3

我的課餘生活非常豐富，有時候，我在家裏唱歌、讀書、跳舞我還給洋娃娃講故事但是，我最喜歡當小老師。

有的時候，我看見院子裏有許多小朋友，我就給媽媽説我要下去玩一會兒。媽媽答應了以後，我就會快樂地跑下樓去，總喜歡把小朋友組織到一塊兒和他們一起玩老師和同學的`遊戲。他們會很高興的和我一起在地上撿小石子當筆用。

開始上課了，大家每人拿一塊石子在地上寫大、中、小、水、火、土、日、月等許多簡單的生字，還要寫上拼音，組成詞語。然後我就一個一個地幫他們檢查，發現錯誤及時改正，檢查完了，我就給他們講應該怎麼寫，怎麼記，而且還一遍一遍的給他們領讀，直到他們讀會、寫會為止。

對他們中表現好的小朋友，我還會像我們語文老師一樣表揚他們。

我們院子裏的小朋友都誇我是一個好的小老師，聽了他們的誇獎，我的心裏別提有多辛福了。

當小老師作文 篇4

那天，我回到爺爺家，看到弟弟正在讀字母。他讀字母的樣子真好笑：有事把“a”讀成“呀”，有時又把“O”和“e”弄混，讓我笑的前仰後翻。弟弟為此感到很不服氣：“笑什麼？你剛學字母的時候不也是這樣？”。“我雖然也是這樣，可沒你那麼嚴重，音都發不準“。弟弟腦袋瓜子靈機一動，説：“那你教我學字母吧。”“教就教，誰怕誰！哼！”我憤憤地説，“我就不信邪了，還教不了你這個幼兒園的小屁孩兒！”

於是，我説幹就幹，把小板凳搬到字母表前，坐下後，我不禁覺得很威風：”來，跟我讀“a”，他也讀“啊”a“，我又讀”o“，他也跟着讀”o“，我繼續讀”e“，他也鸚鵡學舌似的跟着讀”e"……

嘿，當小老師的.感覺真好，我不由得更來勁兒了。

終於，他學會了讀26個字母。他説：“老師還要求寫會呢！”我心想：“好麻煩，還要寫”。可我怕他瞧不起我，於是一本正經地説;"好啊，當老師必須當到底才行”。我又一個一個的叫他寫，他很聰明，學的也很快，他很自滿地説：“姐，我比你聰明多了吧”！我説：“我學這些的時候，不用教就會了”！他呢，調皮地吐一吐舌頭：“你少在那裏吹了”。我雖然嘴上不説，但心裏還是蠻佩服他的。

可是，好景不長，我教他寫“m”和“n”的時候，他老是混在一起，或者是寫一些千奇百怪的不知道是什麼玩意兒的東西，我已經不耐煩了：“真是的，教了你這麼多次都不會”！他先是愣了一下，然後大哭了起來。嬸嬸跑過來，問清楚情況後，把弟弟哄好，然後對我説：“老師可不是那麼好當的，要想當好老師，必須學會沉得住氣，既然他不會，就要把他教會怎麼寫為止”。

我又開始教了起來，他還是隻會寫一些奇形怪狀的東西。我沒有氣餒，還是反覆地.一遍又一遍的教，終於，功夫不負有心人，天呀！他終於學會寫這兩個字母了，弟弟也很高興，把他“珍藏已久”的零食拿了出來，還奇蹟般的説了一句：“謝謝姐姐，和我一起吃吧！“

當老師的感覺真好，但是也很辛苦，所以，我們應該體諒老師，少讓老師操心才好。