關於校園作文10篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的關於校園作文，歡迎閲讀與收藏。

“嘿，米琳、怡冰，快點兒!”“去哪兒?”“老地方!”每當下課，我們仨都會使一個眼神，約定一起去一個老地方——那條祕密通道。

那條祕密通道——我們仨口中的“老地方”，藏在校園的一角，靠近閲江樓。説它普通就普通，因為那裏種滿了植物，草地上鋪着石板路，一直延伸到一口小魚塘，周圍全是住着鳥巢的又高又大的樟樹，只有這麼多。可説它珍貴又珍貴，因為那裏靜，在考試前，我們可以在那裏複習;因為那裏美，任何不悦都在望向植物的目光中消散;因為那裏的植物有靈性，可以宣泄憂傷、療心傷的地方……都四年了，石板還是同樣的石板，人還是同樣的人，只不過被人踏了百次、千次;只不過是來了百次、千次，我們都很喜歡它，從沒來厭過一次，可又想想，只是一祕密通道而已，為何我們如此重視它?

春天。

桃花開了，迎春花開了，我們學校的櫻花也開了，快到初夏時，微風輕輕地拂過，襯着綠色樹葉，棕色的樹幹的粉色櫻花就像碎紙絲飄下來，我就喜歡收集落在地上的櫻花瓣，等收集了很多時，我就趁怡冰和米琳過來乘涼時一下子竄出來，抓起兩大兜的櫻花瓣，拼命地向她倆撒去，十分浪漫。“哇!好美呀!”我們的身上全是櫻花瓣，開心地跳了起來，“你好厲害，撿了這麼多，我們再來‘櫻花雨’怎麼樣?”“好啊!”於是每一天，我們都沉浸在櫻花給我們帶來的浪漫之中，有時撿到完整的櫻花時，還可以做成書籤。

我覺得，初夏的浪漫並不是櫻花雨帶來的，而是靠我們那地久天長的友誼帶來的，我們的友誼帶來了驚喜、美與歡樂。

秋天。

我像收穫的農民，開心地抱着鼓鼓的兜，約她們來到了祕密通道。秋天的祕密通道被染得金黃，黃澄澄的銀杏葉像一把把扇子，扇走了夏天的炎熱;火紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。掉落的落葉，落在了枯黃的草地上，偶爾還能看見一隻小松鼠，我接住一張銀杏葉，當小扇子扇着，從口袋裏拿出一盒原味棗片，和她們一起吃着，躲進濃濃的竹林裏，生怕被別人發現，好不快活。接着，我們又談起了自己的理想，就像3個秋姑娘談論着怎麼裝飾大地，十分親密。秋高氣爽，我們一起分享喜悦，將我們的友誼搭建得更深了。我們什麼事都喜歡在這裏做，與祕密通道也十分親密。

那條祕密通道，帶給了我們無限的快樂、不斷的驚喜，同時也加深了我們的友誼，直到我們畢業。

那條祕密通道，什麼也沒變，每一花每一草每一木，都有着獨特的靈性，它們默默無言，與我們分享喜悦、傾吐祕密、治療心傷……如果那裏有一張圓桌，我希望能在那裏與閨蜜一同學習、寫作業、做遊戲……

假如我是園丁，我希望能照顧那裏的花花草草，保護好那裏。

它是我心中的祕密花園，默默的校園一角，因為我愛它!

親愛的少年朋友們，你們可知道我們的校園是怎樣嗎？現在請你們來參觀我們的校園吧！

當你一跨進學校的大門，首先映入眼簾的是校門口兩旁的宣傳欄上的兩條白底黃字的標語，上面寫着“學習時事政治，爭當文明少年”、“知識在於積累、天才出於勤奮”二十四個大字，在金色的陽光下閃閃發光。在這兩條標語下面有兩塊小黑板。一塊黑板上寫着國家大事和《國小生日常行為規範》、《安全公約》等。另一塊黑板上貼着精選的學生作文和小書家們獲獎的書法作品。

校門口正對着的是一座教學樓，教學樓的護欄上擺着許多花盆，花盆裏栽有太陽花、喇叭花、五星花、美人蕉……在繁花簇錦、萬紫千紅的春光裏，花兒們都仰起一張張笑臉，互相爭芳鬥豔。引來許多蜜蜂和蝴蝶，蜂喧操舞，點綴校園，格外美麗。

校園的左邊有一個小花壇，花壇裏種着一株大紅花。大紅花一年四季都開花。綠葉紅花，遠看像一塊繡花紗絹。近着像一個紅衣少女在碧綠的舞池上跳舞。

在右邊有一棵紅桑樹的葉非常紅豔，在陽光的照射下，把幾丈遠的地方都映紅了。近看這棵紅桑樹像一把大紅雨傘，遠看像一個大燈籠。

校園正中偏左有一裸高大的白玉蘭樹，這棵白玉蘭樹大得要五六個同學才合抱得過來。據説它有六七十年的樹齡，是解放前我校的前身“法章國小”時的一個教工種下的。它長得很旺盛，枝繁葉茂。礙在地面的樹根像一張張凳子。從遠看它像一把撐開的綠絨大傘，遮風雨擋太陽。這樹底下是同學們學習和休息、玩遊戲的好地方。課間，天真的孩子在樹蔭下做老鷹捉小雞的遊戲和跳橡筋……下課了，便坐在樹底下的“凳子”上乘涼歇息：放學了，校園裏平靜了下來，一些勤學的同學在樹底下看書、學習、互測知識與討論問題。白玉蘭樹開花的時候，玉蘭花的清香飄蕩着整個校園，使人心曠神怡。聽説，那花瓣兒曬乾了沖茶飲，可口且艙治病。徽風一吹，花瓣便紛紛揚揚雙落下來。引來了一大羣拾花瓣的小同學。

校園的四周是一排排的果樹，有荔枝樹、龍眼樹、黃皮樹、揚桃樹、抽子樹等，長得非常茂盛一陣風吹來，樹葉發出嘩嘩的響聲，像在為校園裏玩遊戲的小夥伴拍手助興！

你還可以走進教室看看：你推開教室門就會看見烏黑髮亮的黑板。黑板上面掛着“力爭四有、立志成才”的橫幅長條標語，中間有一面國旗，教室裏整潔安靜，窗外明淨。陽光從窗外射進來，把寬敞的教室照得特別亮。也照亮了幾十雙探錄知識的眼睛……

啊！我們的校園是一個美麗的校園，是一個培育美的花園……

有一種美，令九中師生嚮往追求，她——光彩奪目；有一種美，飄逸在浮雲之上，這是一種可以吸引靈魂的美，她——深藏不露；有一種美，樸實真摯，發自肺腑，這是一種可以創造和諧校園的美，她——無處不在。

我認為創建和諧在於“建立新型師生關係”與寬容。寬容是人類情感的種子，她使人在心靈這片淨土上生根發芽，在愛的呵護下茁壯成長。每一位老師都擁有一顆寬容之心，就可以感化邪惡撥撒善良。擁有一顆寬容之心，更可以與快樂相伴毫無掩飾，與幸福同行暢遊天地之間。寬容待人，能讓校園充滿師生愛，能讓校園充滿陽光般的温暖、雨露般的滋潤，自然也就創建了和諧。

“建立和諧師生關係”是平等的師生關係，是對老師的尊重和對學生的關愛，是教學互長的體現。

初入九中，對周圍的一切充滿敬畏。對老師也敬而遠之。而那一次不知道為什麼，對班級，老師的做法多少有些不理解，對班級的工作自然也就少些力度，少些幹勁兒。“琢玉，是不舒服嗎？”王老師注意到了我的矛盾。“老師，説實話我對班級的管理有意見。我覺得您對同學太友善了，雖然説這樣拉近了師生距離，但是不能對同學們起到威懾作用，容易讓同學們放鬆自我管理。”我一口氣大膽地説完，深深地埋下頭，等待着……“謝謝你!可是，我們的班級，校園需要平等的師生關係，需要和諧的愛，需要我們的互相理解。你們的年齡需要這樣的相處方式，而且我相信，這樣，你們的叛逆會少很多。”

那一刻，雖然我沒有看到老師身後的天使才有的白色翅膀，但是我淺淺地對政治課的“建立和諧師生關係”又有了新的理解。我深信，這樣的愛可以創建和諧校園。

和諧之美在於友善。每天早晨，當第一縷陽光照射到你的臉上，當你與某個人在校園裏擦身而過，當你看見哪朵無名的小花在春天的微風裏搖曳，你的嘴角是否會微微上揚，露出善意的笑容？請以一顆友善的心對待一切，自然、朋友、陌生人。請善待生命吧，才能與萬物共存。

和諧之美在於真誠。真誠才是人與人交流的基石，學會真誠，才是創建和諧校園的根本！

藍天需要飛鳥來顯示他的博大，而校園則需要我們每一個人的努力改變來展示她的和諧。在這裏，我們願意用心靈的熨斗去熨平不諧的褶皺；在這裏，我們願意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡樂樂章！

最近國小生的校園暴力在報紙上已是家常便飯了，不但干擾了學校正常的教學秩序，也給同學們的心理上造成了諸多壞的陰影，每次看到或聽到這樣的事情，我心裏都很難過，這類事件很值得我們深思。

這不，最近我的班級上就發生了一件這樣的事。

A某和B某在遊戲上發生了矛盾，他們各自都是倔強的牛脾氣，幾句話不和就開始惡語相向，最終導致雙方動手打了起來，也許是我們這個年齡段的孩子在這種氛圍下還沒有能上去幫他們協調的能力，只是慌慌張張的跑去喊來老師來解決這個問題。如果這時候他們兩個能夠心平氣和地用語言來慢慢溝通的話，我想接下來的情況肯定就不會是這樣了。難道A某和B某非得在老師的調解下，才會慢慢的平靜下來嗎？

在家長們的眼中，小孩子們只是打打玩玩而已，可是學生們都還是未成年人，自控能力還很差，往往一些小事情就會發展成為不可挽回的惡劣局面，給各自的家庭帶來了不必要的傷痛。

我不知道那些打架鬥毆的人想過這個問題沒有：如果自己年輕的生命失去了，那麼你用什麼去來享受着美好的生活呢？世界那麼大，還有很多的事情都等着我們去創造去發現去享受，生命只有一次，沒有了，可是就真的什麼都沒有了……

我們來看看這一則新聞：《湖北十五歲少年遭板磚拍頭倒地吐血》一名少年拿磚頭暴打另一名少年，磚頭被拍斷，被打少年頭部血流如注，打人者仍不罷手。

這段視頻畫面十分暴虐，場面令人髮指。視頻顯示，少年施暴過程中，另有幾名少年圍觀，打人者用磚頭不斷敲擊少年頭部，直至磚頭斷開，還腳踹對方，使其倒地吐血翻滾後依舊不依不饒。

看到這種血腥的場面，我的內心充滿了憤怒，此時此刻，他們的人性哪裏去了？是什麼造成了他們如此冷酷無情的舉動？是教育！我想，他們一定是缺乏了家庭與學校的教育，才導致了他們如今的舉動。

生命誠可貴，平時我們在學校或者家裏，家長都應當給我們樹立正面的榜樣，發揮榜樣的教育作用。榜樣的力量是無窮的，生活中的好與壞會潛移默化地影響到我們。家長和老師能平靜、理性的表達自己的憤怒，那麼學生也會效仿，如果老師和家長以暴力的方式解決問題，那麼同樣學生也會以打架鬥毆的方式去處理同學們之間的糾紛。

“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”，“事臨頭三思而行，怒上心忍讓最高”這兩句名言，我們應該時刻熟記於心，爭取做到一個行為儒雅，處事大氣，待人熱情，與人友善，心胸豁達對社會有用的人，這樣我們的社會才會越來越和諧美麗！

時間匆匆，眨眼間，我的國小生活結束了。要離開六年來共同進退的同學和關愛我們的老師，心中十分不捨。離開的那一刻，我真的放聲大哭，但最後我並沒有這樣做。

時間無情，它一直向前衝，無論我怎麼挽留它，它都沒有回頭。它像是幸災樂禍的，在我還沒有完全走出失去多年朋友的痛苦時，它就領我到新的世界——國中。這裏都是一些同齡人。他們與我有着相同的命運，都是“被逼”離開了多年朋友的人。雖然我很不滿，但卻滿懷好奇想去了解眼前這幫陌生的人。

記得剛開學，我對周圍的一切充滿了好奇，但卻感到寂寞，陌生，無依靠。但至少我們這個班級的人是比較團結、熱情的。他們跟我打招呼，我心中十分高興，即是這樣，我還是勉強的笑了笑而已。

隨着時間的.推移，我終於適應了國中生活，與同學們結伴成為要好的朋友，甚至像兄弟姐妹。老師並不像是我們的大媽媽，而是像大姐姐，與我們一起歡聲笑語，她們的每一個燦爛微笑都温暖這我們的心窩，讓我充滿這信心面對這陌生的世界。

可能我現在僅僅説我們班很團結很友好，每個人心中都有為班爭光的心，你會認為很虛偽。但如果我把體育節一幕幕感人的畫面呈現你眼前，你就會相信，我説的都是真的。那一天最感人的一幕就得數我們班的跑步選手了。他參加了幾項跑步比賽。但是在其中一項中受傷。他表情痛苦，但他卻不肯退出，對老師和同學們説：“相信我，我可以的。”他忍受着一切的痛苦，不告訴任何人，廣播響起，他堅持這一拐一拐地走到跑道上。

搶射響起，頓時，我們的心被揪了起來，但是我們的擔憂是無謂的，在別人看來，他像是沒有受過傷的，在半路他就遙遙領先了，這個冠軍名副其實地降臨了。我們都為這位大英雄喝彩。可正在這時，他渾身乏力，冒出冷汗，腳痛似乎嚴重了。老師叫他別參加比賽了，可是他卻偏偏堅持。他沉默着，閉着眼睛。我們都看着他。默默地支持着他。我心想：時間啊，你走慢點吧，讓這執着的孩子再多休息一會吧!但是，無情的它還在不斷的跑，跑，跑。

很快，另外一場比賽，當然這是他參加的最後一場比賽正面來襲了。槍聲再次響起，這次我們的心仍被揪了起來。他沒有剛剛的氣勢了。腳痛在折磨這他。他喘氣十分厲害，令我們十分擔心。天啊，為什麼要這樣對待這個孩子?他堅持到最後。雖然並不是冠軍，但他是精神上的冠軍。他是遠遠的勝出了。我們擁抱着這位英雄，甚至有人掉下了感動的眼淚。

才一個學期，我們的友誼就被這次的活動深深紮下了根，我們還將手牽着手，一起面對這三年的困難， 我們就是一家人，我們決不放棄!

童年的腳印真美啊！雨把腳印衝散了當我再去尋找它時，還剩下點點痕跡，我踩上去，彷彿又回到了以前，又想起了校園生活。

在學校的生活是多麼快樂。同學們一起運動，一起討論，一起在草地上談心，那些美好的事都像一個個光環在眼前閃耀。以前的心是那樣純潔、純淨，是一顆美好的童心，那時，做錯了事，總想拉一個人下水，在一起罰站，一起被罵，但被老師教訓後，兩人一起手拉手回教室，但並不憂傷，還是很開心的，因為在被教訓的時候，是兩個人，讓我們覺得並不孤單。還是快樂的。

我們最喜歡在一起過六一兒童節，兒童節裏，我們一起做考創意的水果拼盤，然後手拉手遊園，遊園活動中特別好玩，有貼鼻子、彈珠子、套圈圈、拍兵兵球、夾珠子……記得在貼鼻子時，當林老師矇住我的眼睛時，我眼睛彷彿被東西塞住了一般，一片黑暗，當樓上、樓下傳來一聲又一聲激動人心的叫喊，我心跳得更快了，我雙手像殭屍一樣舉起，摸呀摸，卻怎麼也摸不到黑板，終於摸到了黑板，我一貼，啊！

終於貼上了，老師小心翼翼地解下綁在我頭上緊緊的布條，我眼睛一下子清新起來，茅塞頓開，我眼前一亮，看看我貼的鼻子，啊？差這麼多。當我還沒思考完，後面就響起了一陣笑聲，我臉頓時羞紅了，一扭一扭地跑到了後面。雖然有點兒羞，但不過讓我感受到了貼鼻子的樂趣。從樓上游到樓下，看着每位同學都拿着遊戲成功的零食。臉上被太陽照得閃閃的，洋溢着幸福的笑容。我也繼續和同學一起去“闖關”。

我的腦海裏被這些痕跡的摻入，有浮現出我們在上體育課的情景。老師讓我們在操場上先慢跑三圈，我們打起十二分精神，樣子可危，在操場上圍跑了起來，突然，同學們的隊伍像斷了線的珠子，紛紛朝一團跑去，隨着腳步，我走進了那團密集中。

原來，青青摔倒了，女同學們毫不猶豫地挽起袖子，把摔倒的青青扶到草坪上。我在後面看着同學們，大家慢慢移動，一團一團圍聚着，我心裏彷彿有一把火在燃燒着，温暖極了，同學們是那麼團結，我們就像是一個地球，緊緊擁抱在一起。

啊！往事樁樁件件，歷歷在目，那是我們記憶裏的一顆珍珠啊！雖然只有短短的幾年時間，如果我們活到100歲，那這些只佔了人生的6%，但是，母校帶給我們的快樂卻佔了有50%，悲傷1%，回憶49%。

我相信，我更堅信，雖然我們就要畢業，就將要像一個漂流瓶一樣，漂到五湖四海去上學，成為一盤散沙，但我們的心永遠緊緊連在一起，那麼就不是一盤散沙，而是一拱堅硬的橋樑！

校園，對於我來説，什麼時候都是美的。它有書香，它有音符，還有那些快樂的身影。

春天，校園的早晨，是清幽、寧靜的。東邊，一道紅光劃破了黑夜那塊巨大的幕布。鳥兒叫了，像是在為這一天的到來歌頌一樣，那悦耳，有美妙的歌聲，叫醒了正在甜蜜的夢鄉中熟睡的我們。推開窗户，不禁感到一絲涼意，微風在無形中向我們招手，它那隻巨大的，透明的手，給了我們力量，給了我們精神，給了我們希望，給了我們滿滿的自信。在這個季節，每一個早晨都會給我們帶來希望，帶來力量，帶來自信。這，就是春天，校園的早晨，它是美的！

夏天，校園的上午是熱鬧的，是快樂的。這時的太陽不再像早晨那個害羞的姑娘一樣了，現在，它長大了。在校園的操場上，有着那些快樂奔跑的身影，它們就像從天而降的小精靈一樣在天地之間玩耍，它們為世界增添了樂趣。教室裏傳出去的朗朗讀書聲，對於我們的校園來説，這都是最美好的音符，校園，它在我們不知不覺中把這些都刻在了心中。這些歷史，每一個都是美好的，因為它們代表着我們校園那時間的軌跡。它是美的！

秋天，校園的傍晚是金黃色的，是滿天雲霞的。西邊，這時的太陽又變成了一個害羞的，美麗的小女孩，她在滿是紫紅色雲霞的天邊，遮遮掩掩，他只露出了那巨大的火紅色眼睛，它羞澀地望着我們那美麗的校園，它凝視着我們。還有那紫紅色的雲霞，它們一到秋天的傍晚，就總是像變着戲法兒的魔術師一樣，一會兒變成一隻紫色的小兔子，一會兒變成一隻紅色的小烏龜，再一眨眼，它們呀！就被一股神奇的風吹散了，吹走了，再過一會兒，它們就都要消失在黑暗中了。這，就是秋天，校園的傍晚，它也是美的！

冬天，校園的夜晚是幽靜的、温馨的。人們都説：“冬天的夜晚是孤獨的，是寂莫的，是最令人恐懼的。”要是問他們為什麼這樣説，他們都會説：“直覺。”判斷一個事物不能這樣，比如，我就覺得，校園的夜晚是温馨的。在校園裏，雖然沒有一個人，但還有很多小動物。小鳥們，不知道吧巢建在了哪一個躲避寒冷的角落裏，就是這樣惡劣的天氣，任何一個家庭裏，都是最最温馨的時候，都是最最温馨的季節。冬天，校園的夜晚幽靜的，因為天冷，校園中的大樹們都在瑟瑟發抖，冬天，真冷呀！這，就是冬天，校園的夜晚，它也還是美的！

我們的校園不論冬夏，不論春秋，不論是早晨，是上午，是下午，是傍晚，還是夜晚，只要我們相信我們的校園，它就是最美的——輕小，它就是最動聽的——輕小，它就是最可愛的——輕小。

這就是我眼中的校園，也許每一個人眼中的校園都會有所不同，但我相信，我們都愛自己的校園。

我愛我的校園，愛它的一切。

春光明媚、鳥語花香，大地上到處都顯現出欣欣向榮的景象。校園的美景更是美不勝收。

下課了，我到校園裏欣賞美景，體會春色。

我來到了校園的北面，一股泥土的芳香沁人心脾，映入眼簾的是一片綠草如蔭的草坪，小草破土而出，冒出嫩綠嫩綠的新芽，生機勃勃、青翠欲滴。這時，我忽然看到每根草上好像放着幾顆五光十色、光彩奪目的七彩珍珠，我俯身仔細觀察，哦，原來是那顆顆露珠點綴在葉尖上，晶瑩剔透，在陽光的照耀下更是顯出了它的奇光異彩。我俯身望去，看見木棉樹上條條發青的嫩枝上有斑斑紅點，是紅色的露珠，還是未落的果實?不，都不是，是那一個個含苞欲放的花蕾。你瞧，那花蕾小巧玲瓏，可愛極了，那花蕾頂尖已經裂開了一道縫兒，一絲金燦燦的花蕊正使勁往外鑽呢，好像想迫不及待地看看這美妙的世界，遠遠看去，令人心曠神怡。這些花兒千姿百態、婀娜多姿。它們有的張開笑臉，仰着腦袋望着蔚藍的天空，像是為春天的美景而歡樂;有的花全開了，就像一個個小喇叭，吹奏着一首動人心絃的迎春曲;有的躲在枝葉下，像害羞的姑娘，只露出一點點頭東張西望;有的像一位位舞蹈家在翩翩起舞;有的像窈窕淑女般，向世間展示着閉月羞花的嬌態……喇叭吹奏、姑娘起舞，就像是一支樂隊在歌頌這五彩斑斕的春光。

一陣芳香飄滿校園，伴着琅琅的讀書聲在校園中久久迴盪。

走着走着，我來到了校園的水池。池裏的水是那樣清澈，是那樣清涼。各種各樣的小魚五彩繽紛，有火紅的、銀白的、烏黑的，還有金光閃閃的，美麗極了。小魚們在“樂園”中自由自在、無憂無慮地玩耍着。它們有的在石縫裏鑽來鑽去，好像在玩捉迷藏;有的三三兩兩地聚在一起，像是在竊竊私語;有的悄悄地把頭露出水面，彷彿想看看這奇妙的世界，可愛極了。水池中央是一座栩栩如生的假山。山頂有一棵嫩綠的小樹，在陽光照耀下，美麗極了。這時，一陣風拂過，小池碧波盪漾、波光粼粼，真美。水池四周種着許多花草，為水池增添了許多生機。有嬌豔欲滴的玫瑰、亭亭玉立的月季，還有一些潔白無瑕的小花……蝴蝶、蜜蜂在花叢中、草叢中翩翩起舞、歌唱。把水池點綴得更美麗。

啊!春天，充滿了希望，充滿了生機，充滿了歡樂。

我愛這五彩斑斕的春天，更愛這美麗可愛的校園!

演員甲：喂，張小寶同學你好，跟你搞個小調查好嗎？

演員乙：沒問題，您儘管問好啦。

演員甲：你最不喜歡學習的科目是什麼？

演員乙：作文！

演員甲：最讓你頭疼的是什麼事？

演員乙：寫作文！

演員甲：你最最最不願做的事是什麼？

演員乙：寫作文！

演員甲：看來你對作文是恨之入骨啊！

演員乙：是呀，您沒聽説過嗎？作文，作文，作的頭疼，寧可解方程，也不寫作文，寧可造長城，也不寫作文，寧可……

演員甲：好啦，好啦，有那麼嚴重嗎？

演員乙：有啊，有人説，寫作文比女人生孩子還難哩，生孩子她肚裏有貨，寫作文我肚子裏沒貨呀。

演員甲：哈哈，太形象啦。

演員乙：我們寫作文呀，就像是擠牙膏一般。您想呀，牙膏袋本來就是癟的，能擠出東西來嗎？就是用榔頭砸，也砸不出個屁來呀！

演員甲：這個呀，就是最常見的“言之無物”現象。

演員乙：對呀，就是無話可寫嘛！

演員甲：要解決這個問題也並不難。

演員乙：有什麼妙招啊？

演員甲：要多觀察生活，生活是寫作的源泉嘛。

演員乙：唉——觀察個屁！我們的生活就只有那麼三個點：宿舍——教室——廁所。不過，可以形成一個穩定的三角形，那就是我們生活的全部。我們是上課讀書，下課撒尿，除了吃飯，就是睡覺，除了考試，一切都不重要，還有什麼觀察的呀！

演員甲：其實，也不完全如此，生活就是這樣的，看起來平凡，仔細一觀察，你就會發現它有豐富的內涵。就拿人來説吧，看起來沒什麼兩樣，都是兩隻眼睛一張嘴，兩隻耳朵，四條腿。

演員乙；哈哈，那還是人嗎？

演員甲：開個玩笑。你再仔細看看，每個人都有不同的外貌特徵，有不同的個性，有不同的情感，還有不同的思想。只有從多個角度去觀察，才會發現有更多的內容啊！

演員乙：您説的太好啦，大家鼓鼓掌！可是——可是——我還是不會寫呀。

演員甲：那就是表達的問題啦。

演員乙：怎麼表達呀？

演員甲：有人寫作文，就像是茶壺裏煮餃子——有貨倒不出。這個也不難，只要多描寫就行。

演員乙：就是不會描寫呀。

演員甲：這不是抬槓嗎？好，我舉個例子。比如説……比如説，你今天心情怎麼樣吧。

演員乙：我心情好呀，高興呀！遇到您這樣有學問的人，我能不高興嗎？大家説，是不是？

走進冬天的校園。首先映入眼簾的是：教學樓門口擺放着井然有序的盆景，也叫不出它們的名字。這裏好像是一個春天的角落，綠的植物盡情舒展着它們滿懷朝氣的枝枝葉葉。還有一些花兒竟相開放，偶爾還能聞到一股淡淡的清香。真是賞心悦目啊！

放眼望去，校園四周有些不耐寒冷的樹木早已脱去了外衣。可還是精神抖擻地站着守衞着我們的校園。讓人從心裏增添了幾分敬佩之情，真想問問它們冷不冷！還有那些曾經千姿百態的花也早已枯萎凋零，正哆嗦地站在寒風裏。而那些不畏嚴寒的花草術木卻各自穿着清翠的外衣和開着美麗的花朵，似乎要讓我們感到青春的氣息，微風吹來正向我們點頭微笑呢！這些花草樹木相映成趣，為校園增添了許多色彩。

校園操場四周的有些樹木也已片甲不留。只有幾棵柏樹依然挺立着。四周的小草依稀可見，有的已經枯黃而不行了，有的則在偷偷地抽出嫩綠的新芽，盼望着春天的來臨。

看啊！這邊風景獨好——國小部院子真是別有洞天。高達的樹木悠然挺拔。尤其是那棵玉蘭樹雖然葉子早已掉光，可它卻硬向我們綻開了一大朵一大朵潔白的花朵。看看這朵，再看看那朵含苞待放的花朵，心情就十分激動。這美麗的景色引來了許多不知名的鳥兒。這些鳥兒有的嘰嘰喳喳的叫個不停，有的東張西望，不直它們在想什麼。又為校園增添了許多情趣。

天氣愈來愈冷了，同學們也穿上了各式各樣的冬衣。把校園點綴得熱鬧非凡。

下雪了，飄飄揚揚的雪花漫天飛舞。不一會兒，校園裏白茫茫的一片。房屋上像是鋪着一牀巨大的被子，地上鋪着潔白的毛毯。天上飛着雪花讓整個世界都變了。那些樹木不管是高的，矮的，大的，小的，都穿上了銀裝。遠遠望去

玉樹瓊枝，冰雕玉琢，真是“忽如一夜東風來，千樹萬樹梨花開”。

下雪的校園充滿了詩情畫意。同學們一個個都不覺得冷了，反而比平常更活躍了，更加興奮了。下課了，同學們紛紛跑出教室，你追我趕，湧向球場，奔向空地。遊戲不約而同的開始了，有的打雪仗，有的堆雪人。還有的滾雪球。哇！一場好戲開始了。一個調皮的同學，趁着*同學不注意，悄悄靠近大樹，扯動了樹枝，一場人工降雪誕生了。回過神的同學們，立刻去追趕那個調皮的同學……跑動的身影和歡快的笑聲此起彼伏。一個個精靈般的身影活蹦亂跳。紅撲撲的小臉上掛滿了喜悦的心情，歡快的笑聲迴盪在校園上空。

上課了，同學們還念念不捨。雪地上只剩下我們的“傑作”的無數雙可愛的小腳印。這時，校園變得安靜多了。寒風呼呼地吹着，像是在歌頌這冬天的校園。

啊！我們美麗的校園的冬天。我們校園美麗的冬天。我為你陶醉，為你歌唱！