點評作文彙編6篇

在學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的點評作文8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

藝術表演中的主要角色成為主角，次要角色稱為配角，在人們的認識裏，二者也是截然不同的類型，主角就是主角，配角就是配角，有輕重之分。

但我卻不以為然，如果只有主角沒有配角，那麼藝術就失去了應有的逸韻；如果只有配角沒有主角，那麼藝術就無法表現它的主題。所以説主角與配角沒有輕重之分，他們的共同存在是藝術表現的需要。

生活中的主角和配角就更沒有輕重之分，他們是可以相互轉換的。提起《西遊記》，大家第一時間想到的是主人公孫悟空，他耿直、疾惡如仇，在這裏他是主角，而那懶惰、愛佔小便宜的豬八戒就成了展現孫悟空人格魅力的配角，主角與配角一目瞭然。但我們充滿智慧的電視製片人不迷信與主角配角之分，他們靈活的將豬八戒搬到了主角的位子上，展現出了他活潑可愛的形象，孫悟空是那麼的迂腐，襯托出了豬八戒的可愛。孫悟空變成了配角，豬八戒成了主角。電視更加受到人民的歡迎，轉換一下主角，效果也許會更好。在信息高度發達的今天，教育成為人們接受知識的來源，教育制度改革越來越受到人們的關注，於是素質教育誕生了。素質教育將應試教育中的主角與配角交換了位置，學生成為了主角，老師擔任配角的位置，更加激發了學生的創新思維的潛能，使得學生更能適應複雜多變的社會生活。主角與配角轉換一下也許會發揮更有效的作用。

萊特兄弟可謂是眾人皆知的人物，在法國航空領域有兩個人更值得我們尊敬--一個是卡車司機法爾芒，一個是大學教授馮·卡門。法爾芒在法國駕駛飛機屢創記錄，當馮·卡門告訴他有位偉大的科學家説“比空氣重的物體不可能飛上天”時，法爾芒回答説：“是那個研究蘋果落地的人吧，幸好我沒讀他的書，要不這次飛行的獎金就沒有了。我是卡車司機，至於飛機為什麼會飛上天，那是你們教授的事。”正是這一句話，使得馮·卡門踏上了研究之路成為航空事業的先驅。法爾芒的話點出了人生的哲理--不同的領域，主角不同。在駕駛領域，司機法爾芒是主角；在研究領域，教授馮·卡門是主角。

生活、工作中，人不可能一直是配角，總有一個崗位，我們會成為主角。不要去迷信權威，像法爾芒與馮·卡門那樣，在自己擅長的領域裏盡己所能，做好主角，展現生命的色彩與智慧的光芒，在其他領域做好配角，努力為主角服務，實現自己的完美人生。

風從水上走過，留下了粼粼波紋；陽光從雲中穿過，留下了縷縷温暖；鴿子從天空中飛過，留下了聲聲歡韻；時光匆匆，國小的六年時光就要結束了，而留下的是一些難以忘懷的成長足跡！（修辭式+抒情式開頭，文筆唯美，值得借鑑！）

母校，我想對你説：‘‘我帶走了國小生活最美好的回憶。"記的是你們——我的朋友們，（注意破折號的用法。）下課了咱們一起打打鬧鬧帶給我樂趣。記的是你們——老師、同學在困難的時候幫助我，不但解決學習上的難題還給了我精神上的鼓勵與安慰。記的是你們讓我快樂的成長。我由衷的説句心裏話："謝謝，你們！"（略寫，為下文做好鋪墊。）

母校，我想對你説："在你温暖的懷抱裏，我收穫了真摯的友誼。"

友誼是夏天裏的救命（用詞不準，建議改為：清涼）的甘泉，朋友是人生的一道風景線，為我增添一份愉快。朋友是一匹忠實的馬，在你困難時幫助你。在一節體育課上，我與同學瘋着玩時，忽然我感覺到鼻子裏有一種莫名的感覺，意外地發現地上也出現了斑斑血跡，"抬頭，舉右手"同學忙説道，然後與另外一個同學跑去了賣店，給我買了一袋紙巾，頓時我的心裏暖暖的，眼角閃爍着晶瑩的淚花。（缺少必要的肖像細節和大家幫助你的動作描寫，內容顯得有些過於平鋪直敍，建議你改一下！）

母校，我想對你説；"我永遠銘記老師對我的關愛。"我是一個靦腆的男孩，一天中午，窗外下着小雨，因為室內悶熱，同學把窗户打開了，一股股凜冽（用詞不準，刪去。）冷風席捲而入，不斷的侵襲着我脆弱（用詞不準，建議改為：瘦弱）的身體，腦袋也十分餛飩，（錯字，改為：混沌）額頭髮熱，還時不時的哆嗦着，我終於挺不住了，就趴在了桌子上。老師發現了我的異樣，急忙用她的額頭貼我的額頭，接着又用體温計給我量了體温。呀！37.8攝氏度了，老師急忙找出退燒藥給我服上，並一直守護在我身邊，直到我退燒為止。（老師動作描寫再細緻些。缺點：這一段與上文內容雷同，都是你身體出了小毛病大家幫助你的事情，應該認真選材仔細斟酌，換一個新穎有代表性的事例為宜！）

太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；藍天無語，卻顯露出豪邁；大地無語，卻顯示出廣博；母校無語，卻給予我們無盡的關懷。母校，培育了我六年，如今為了理想我即將離開您的懷抱，母校，我想對你説一聲："謝謝你，我留下了那麼多美好的回憶！"（修辭式+抒情式結尾，首尾呼應，本文開頭、結尾值得借鑑！在選材和描寫上，望你還要多下功夫才行！）

王家並不富裕，甚至可以説是貧窮，但老王為人慷慨，遇事大方，只是有些沉默少言。他似乎從來都不願向別人解釋些什麼，總是沉浸於自己深深的思慮之中。

王志遠是村裏最有出息的新一代，在外求學的他卻時常在電話的另一端聽到母親訴説無奈：“你爹也真是的，滿口答應人家幫這幹那的，把自家菜地荒着，我要跟他好好説吧，一看他那副叼着煙斗仰着頭的樣子，跟領導聽報告似的，你説，做好人也得有個限度吧，怎麼能什麼事都答應人家呢?.......”

母親的抱怨也不容志遠多想，高三緊張的學業氣氛足以淹沒一切。

終於，大學聯考呼嘯而過，志遠如願考上一所名牌大學。他回家了。

漫長的暑期讓志遠有了充分的機會同父親接觸，漸漸地，志遠越發覺得自己與父親之間有一種距離。

一次，志遠愣是看着父親把自家新買的拖拉機借給了老劉，自己卻用起了老牛破車，他欲言又止。

傍晚，老王喝了點小酒，帶着酒意，他喚來志遠：“志遠啊，你也長大了，到社會上以後，為人要慷慨大方，不要小家子氣，這樣才不會被人瞧不起......”

志遠心中一陣翻騰，但還是點點頭走開了。他明白，隔着這段距離，父親聽不見他的聲音。

時光的流水衝去了漫長的假期，終於要開學了。然而，卻發生了令人意想不到的變故。

飯桌上一片沉寂，最後還是老王先開了口：“借出去的錢，潑出去的水啊......”

看着父親還是叼着煙斗仰着頭，思慮深沉的樣子，志遠再也忍不住了，他輕輕推開椅子，默默起身，靜靜地走回自己的.房間，鎖上門。他覺得自己很累，已經無力再隔着那段距離向父親訴説些什麼了。

夜裏，志遠的思緒越發混亂，他怎麼也無法原諒父親，他竟然在醉酒時將家裏唯一的積蓄——自己的學費借給別人辦廠了。

天明瞭，一夜未睡的志遠聽見一陣拖拉機的轟鳴，內心一陣酸楚，他多希望慷慨的父親能放下面子去要回學費啊！

日裏，志遠依偎着母親坐在庭院裏望着家鄉的山，看着簡陋的農房，任山溝裏的風拂過臉龐，剝落淚花。

直到夜暮即將降下，母子倆才望見老王的身影出現在夕陽的餘暉之中。志遠轉身欲走，但母親拉住了他。

老王漸漸走近了，他遞過一個袋子：“拖拉機賣了。”一邊點上煙斗：“借出去的錢，畢竟還是不好意思再要回來啊。”他低着頭同志遠擦身而過。

此刻，志遠有一種吶喊的衝動，最後卻只能化作一眶熱淚湧下，他説不出一句話來。因為，父愛是無法用語言表達的啊！

寫類似小小説的記敍文，當然允許虛構，但這種虛構必須合乎生活的真實。開篇寫“王家並不富裕，甚至可以説是貧窮”，這樣的經濟基礎便使下文的種種與錢有關的敍述失去了真實性。把老王的大方慷慨歸結為愛面子，而且“不好意思再要回來”，這在生活中似乎也很難找到原型。文章的主題顯得相當模糊，這是由於作者缺乏深入思考，沒有多想寫愛面子是為了表現什麼，導致對人物的刻畫筆墨不夠集中，形象不夠突出。至於標題，索然無味，全然沒有小小説的韻味。

隻字不提優點，對作者而言有點殘酷。但優點是客觀存在的，而要提高必須克服缺點，故如是點評，希望作者理解。

我生活在主人的大腦皮層中，整天除了吃就是睡，從來不理會其它的事。

這次，我吃飽了，閉上眼睛想睡，還沒睡着，耳邊隱約傳來陣陣吵鬧聲。我睜開眼，熾熱的陽光灼傷了我的眼睛。我用一隻手遮在眼睛上方才看清了四周：一根根又細又長又黑的“柱子”在我的四周搖擺。我再低頭一看，我自己也變得和它們一樣。

“你終於醒了，”一個甜得要膩死人的聲音在我耳邊響起， “你已經睡了N個月了。”我睡多久關你什麼事，我偷偷在心底嘀咕了一聲。自打我長出主人的大腦皮層的那一刻，我就決定：睡自己的覺，讓別人説去吧。

正準備繼續睡覺時，一把粉紅色的大梳子進來串起了門兒。它在我們中間遊走，將纏綿在一塊兒的髮絲分開。接着，五根修長的手指把我們紮成了一個馬尾辮，綁上頭花。然後主人將紮好的頭髮輕輕一甩，髮梢打在了主人臉上。主人臉頰上漾起小酒窩，鏡子中的她，笑得甜甜的o而我卻被甩得頭昏眼花，差點腦震盪。

主人背上書包，一蹦一跳地向學校跑去。我隨着同伴們，在主人身後玩起了蹦極。一陣微風吹過，我在空中跳起了優美的華爾茲。舞姿再美，可是頭好暈哪！我撐着腦袋，緊緊拉着書包的帶子，生怕主人一不小心，將我甩了出去，那我可就無家可歸了。

終於到了學校，主人終於可以停下來了。我軟綿綿地趴在主人肩上，呼吸着新鮮空氣： “終於可以喘口氣了……”還沒説完，主人又用力一甩，將我們甩在她的身後。好痛苦，每天這麼被主人甩來甩去，我遲早會命喪她手。我一臉苦惱，可看其它頭髮好像習以為常的樣子，每天被主人這麼折騰，不痛苦嗎？我心中泛起一絲的疑惑。

老師在黑板前講得唾沫橫飛，主人卻在下面玩起了小剪刀。突然，她一把抓過我，在我身上剪了幾下。我碎成幾截飄落到主人的大腿上。不要啊，為什麼倒黴的總是我！其它頭髮同情地看着我。

“兄弟，節哀順變吧！”

“被折磨的道路是漫長的。

“犧牲你一個，拯救了大家！”

……

聽着一句句出自“肺腑”的話，我氣得牙癢癢。 “噠噠噠……”老師踩着她的高跟鞋，走到主人面前，一把奪過主人手中的剪刀，毫不留情地將主人拎了出來。

我順勢滑落到地面上，轉過身，憐惜地看着主人，等等…

“主人，我不想離開你！”

今天下午放學回家，一進門就看到媽媽正在打掃衞生，只見媽媽剛放下掃把，又拿起了拖把，正當媽媽準備到客廳拖地的時候，突然一個趔趄，滑倒在客廳的地磚上。我趕忙放下書包，跑過去扶起媽媽，這時，豆粒般大小的汗珠從媽媽的額頭上滲出，媽媽扭傷了腰。把媽媽扶到卧室休息後，看着一片狼藉的客廳，我決定幫媽媽打掃。説幹就幹，我跑到卧室向媽媽請教應該怎麼做，在媽媽的指點下，我挽起袖子，開始動手了。

我先把拖把拿到衞生間，放在水池裏蘸濕，接着用手把拖把稍稍擰乾些，然後就拿着拖把到了客廳，按照平時看到的，學着媽媽的樣子，認真的開始拖地，就當我覺得拖地工作沒什麼難度的時候，茶几邊的一攤污漬卻開始“挑釁”我，無論我怎麼使勁地用拖把去拖，它也絲毫不退縮，怎麼辦呢？媽媽剛剛睡下，再吵她就不好了。我搜腸刮肚地回憶着媽媽以往打掃的場景，對了，就找它幫忙。我衝進廚房，找到了“祕密武器”——洗潔精和清潔球。我擠了一點洗潔精在清潔球上，然後用清潔球輕輕地去擦拭地磚上的污漬，三下五除二，污漬瞬間不見了，地磚又恢復如新。

我來不及欣喜，急忙進行接下去的工作。大約過了半節課的時間，客廳終於在我的努力下舊貌換新顏。看着我的勞動成果，我不禁會心微笑，身上的腰痠背痛感也不那麼強烈了。這次我終於體會到了媽媽的艱辛，以後我會幫媽媽做更多的事。

打開卧室的房門，看到媽媽安詳的睡着，我彷彿看到她到醒來後驚喜的表情。媽媽，您的兒子長大了！

快樂的暑假到了，我有幸拜讀了《聽竇桂梅老師評課》一書，同樣作為學校的教學管理者，我被竇桂梅老師嚴謹的工作態度和潛心鑽研的學習方式深深感染了，作為一名清華附屬學校的校長，能夠在繁忙的工作中抽出時間如此認真、細緻的傾聽各類學科的講課，並從不同學科角度為我們帶來了專業上的引領與指導，不僅讓教學者學會了如何上課，更讓教學管理者重新懂得了應該如何評課，如何與教學者建立志同道合的“引領”關係。

作為一名語文教師出身的我，認為竇桂梅老師對語文學科中的識字教學、閲讀教學等方面為我們提供了很好的指導。她能夠在課堂的應變能力、教師的語言、重難點的把握等方面為我們指引了方向。 正如竇桂梅老師老師所説，對於低年級的識字教學，我們應當基於語文學科的本身特點，注意引導學生遷移的識字方法、記字方法、寫字方法的已有經驗，同時，針對低年級學生的學習活動缺乏目的性、有意性的特點，教師應該打開思維定式，對一切有利的學生學習的經驗加以有效利用，對於這些，教師要基於識字教學的規律，做到心中有數。 縱觀竇老師的評課，她總能夠用一雙慧眼發現其每一名教學者的教學亮點，又能鋭利地指出教學者存在的缺點，並能夠準確地解剖其

盲點。同樣作為一名教學管理者，讓我深深知道面對於教學中參差多態，以不同的方式和形式出現的課，作為評課者不能流於形式，不能以表揚為主，做好好先生，敷衍了事，這樣就失去了評課的意義，作為評課者，我們在評課過程中要與參與者建立平等交流的平台，努力改變教師在評課活動中的“被評”的地位和失語狀態，只有讓授課者説話，評課者才能更加充分地理解授課者教學設計中的良苦用心，評課才更能點中要害，只有這樣，評課者才能對授課者有所幫助，真正做到志同道合的“引領”關係。

從《聽竇桂梅老師評課》一書中，我不僅學到了有關評課方面的知識，還讓我深深認識到了自己評課方面的不足，更學會了如何評課，正如竇桂梅老師所説。評課時，你有什麼樣的素養，就會傳遞什麼樣的評課水平，有什麼樣的體驗，就會傳遞什麼樣的教學經驗，評課時一定要“缺點不漏，優點説透，方法給足“，傳遞真實的心聲、真正的水平，告訴授課教師怎樣會更好，以至授課者心服口服地接受你的觀點。