《我們的校園》作文教學方案

教學是教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，使他們成為社會所需要的人。以下是小編收集的作文教學方案，歡迎查看！

教學目標：

1、帶領學生走進校園，運用觀察法，細細觀察，感受校園的美。

2、引導學生能生動具體地描述觀察到的景物或由此引發的聯想。

3、學會按一定順序把景物寫具體，並能寫出自己的獨特感受。

教學重、難點：

按一定順序將自己觀察到的景物生動、具體地寫下來。

課前準備：

觀察校園中的一處景物

1、站在不同角度、不同位置觀察一處景物，你分別觀察到了什麼？並做好觀察記錄。

2、由這處景物，聯繫平時的生活及已有的積累，你會想到些什麼？

教學過程：

一、創設情境，激情導入

1、談話： 同學們，木城一小是我們的學校，也是我們共同的家園，是我們學習的樂園，也是我們成長的搖籃！四年來，我們在她的懷抱裏學習、玩耍。每一天，她都以嶄新的面貌迎接我們的到來。瞧！她正敞開大門歡迎我們呢！

2、欣賞校園風光圖

3、交流感受

生1：我們的校園真是個美麗的大花園

生2：我覺得我們的校園不是天堂，勝似天堂

……

4、導入課題，板書課題。

是呀！如果能把這古老、美麗的校園，寫下來發到博客上，讓更多的人來分享那是多麼有意義的事情，這節作文課咱們就來寫寫我們的校園。

二、出示內容，明確要求

1、出示習作內容：

讓我們到校園裏走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意內容寫具體，語句寫通順。

如果不想寫校園裏的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發生在校園裏的難忘的事。

2、明確習作要求：

要認真觀察

按一定的順序來寫

內容寫具體，語句寫通順。

師：這節課，咱們就試着按一定的順序把觀察到的校園一處景物寫具體。

三、引導觀察，指導習作

（一）引導觀察

師：寫景物離不開觀察，細心觀察不僅要用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手觸摸，甚至用嘴品嚐，遇到不懂問題，還可以去問一問、查一查。那麼，同學們，咱們學校最有代表性的建築文物九龍壁，誰觀察過？（師引導學生觀察學校的九龍壁）

1、觀察順序：

空間順序：從遠到近 從上到下 從中間到兩邊

從遠處看：站在遠處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現在我們眼前，蔚為壯觀。壁上部廡殿式頂，黃色的琉璃瓦在陽光的照耀下，金光閃閃，映襯着九龍壁古老而有生機。

到近處看：九龍壁上的龍

最顯眼的是它的兩條龍柱。龍柱上盤旋的兩條龍的形態 （邊觀察邊想象）

兩條龍柱的中間的是九隻麒麟，麒麟的形態（想象）

龍柱左邊和右邊的圖，是飛禽和走獸圖，都有哪些飛禽和走獸？

2、整體想象

師：同學們，從九龍壁旁經過時，你又會想到些什麼？

生1：好像要騰飛而起，就像我們中國要在世界上騰飛一般。

生2：我想到我們學校不也正像龍一樣昂首挺臉地朝着理想邁步嗎？

生3：我想到它其實是在告訴我們：我們是龍的傳人，龍的傳人是不可戰勝的。

師：，同學們想到了龍的傳人，學校的發展，祖國的騰飛，你們知道嗎？每次老師漫步在這兒時，總會情不自禁地對學校豎起大拇指，這處文物賦予了我們學校深厚的文化內涵，讓同學們時刻牢記住：我們是——（一小人），更是——（龍的傳人）！

生：龍的傳人（齊接）

師：了不起吧！誇誇自己，我們班人真棒！（掌聲）

（二）賞析“下水”

師：看着這麼美的九龍壁，我身為一小人，我感到無比的'驕傲與自豪，高興之餘，我寫了一篇《我愛學校的九龍壁》，想看嗎，同學們？

1、師生欣賞下水文章《我愛學校的九龍壁》

2、賞析文章

① 文章是按什麼順序寫的？

② 文章是怎樣把九龍壁寫具體的？

A抓住特點（樣子、顏色、龍及各種動物的特點）

B語言生動（運用比喻、擬人、排比等修辭手法，運用優美恰當的詞語）

C展開想象 （寫景離不開細緻的觀察，更離不開豐富的聯想和想象，帶着心靈的眼睛去看，就能發現更多的美。）

D動靜結合 （在描寫靜態的景物時，單純寫景物不夠，還要加上人的活動，才可以使景物充滿生機。比如有意義、有趣的活動等，讓人蔘與進來，這樣動靜結合，更能描繪出景物的美）

E抒發感情 （一處景物在多種感官的觸摸下，它不僅有聲、有色、有形、有味、更有情）

（三）交流景點

師：除了九龍壁，不知道哪處景點給你留下印象最深？咱們來交流交流。

交流一：鐘鼓樓

交流二：舞台

交流三：二門口兩側的櫥窗

交流四：梧桐樹下面的乒乓球枱

四、學生寫作、教師巡視

剛才大家從不同角度，不同方面描述了校園的這麼多美景，這正所謂“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”現在如果讓你來寫校園一處景物，按一定順序，抓住景物特點寫具體，你們會不會？（學生齊答會）

寫之前，老師給大家提供一些優美詞語，要不要看？

還有，題目是文章的眼睛，一個好題目就等於文章寫好了一半，同學們可以參考這些題目選擇自己喜歡的一處景物來寫。

好！心動不如行動！打開作文本，開始吧！老師相信你們一定能夠妙筆生花！

五、展示優秀文章

讀着你們的文章，我就彷彿置身於咱們美麗的校園之中，留連在一處處怦然心動的景點之間，那簡直就是一種享受！我猜大家和我一樣，也很想把這份美麗推薦給每個人，就讓我們下去好好修改，發到博客上吧，老師期待你們的精彩！

一、教學目標:

知識目標: 運用説明文的有關知識寫説明文；

能力目標：培養學生寫作説明文的能力；

思想教育：熱愛校園。

二、教學重點：

按方位介紹説明，重點突出，詳略得當，運用多種説明方法等。

三、教學難點：

為我們的校園配一幅插圖。

四、課時設計：三課時。

五、教學方法：自主、合作、探究法。

六、教具：自制的卡片。

第一課時

教學過程：

複習有關説明文知識--什麼是説明文，常用的説明方法，常見的説明順序等導入本節課的內容。

為我們的校園作一幅插圖

（1）學生自制插圖--體現自主學習；

（2）學生之間互查--體現合作學習；

（3）教師指導共性的問題的解決。

（4）表揚典型的作品並上交一份。

備註：本節為第二節作了良好的鋪墊。

第二課時

學生獨立習作，在45分鐘完成600字左右的説明文；體現學生學習的獨立性。教師也可個別輔導有疑難問題的同學。

第三課時

一、教學目標

知識目標：運用作文修改的方法修改習作；

能力目標：培養學生修改作文的能力；

思想教育：學無止境。

二、教學重點： 先揚後抑，引起學生們的注意。

三、教學難點： 指導學生們如何寫出與眾不同的作文。

四、課型：作文輔導課

五、教具：自制的圖形卡片

六、教學方法：

探究式學習方法。

七、教學過程：

1學生自查作文並自主地板書錯別字、典型的病句。

2依據本次作文的要求表揚學生們的優點……

3教師重點輔導學生--結合本次習作如何寫出與眾不同的習作？（體現探究學習方法）

學生談認識……

教師輔導：

就説明文而言，首先立意要新，通過本文的寫作讓人瞭解我們的校園文化建設和師生們的精神面貌等；其次選好説明順序，是由外到內，還是由主到次，特別是善於在司空見慣中發現不同，如可把校園分為學習區、活動區及生活區來介紹就可避免僅介紹校園的建築的單調。

學生可修改自己的習作

小結：學無止境……