今天這節作文課作文（通用40篇）
在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的今天這節作文課作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
今天這節作文課作文 篇1
巴爾扎克説："唯有細節才組成作品的價值。"今天，老師圍繞"怎樣寫好作文細節"為主題，為我們上了一節課。也不知道怎麼了，今天這節課上的特別快，特別有精神，當然，也上我有很多收穫。讓我瞭解了四個重要的寫作方法。
一，選好典型細節。
細節是主要人物的細節，是展示主旨思想。靈魂的.關鍵處，所以一定要選好細節。如《孔乙已》中的肖像描寫：
他身體很高大，青白臉色，皺紋間時常夾雜傷痕，一部亂蓬蓬的花白鬍子。穿的雖然是長衫，可是又髒又破似乎十多年沒有補，也沒有洗。
這一段抓住"長衫"這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象徵，而孔乙已的長衫"又髒又破"，一個窮困潦倒的知識分子出現在我們眼前，突出了孔乙已的迂腐。麻木的特點。
二，調動各種器官，細緻觀察事物。
要使得描寫生動形象，在觀察事物時，就需要自己的各種器官，對事物作細緻的觀察。
三，精心錘鍊詞語。
細節描寫中，要選擇恰當的詞語，精心錘鍊，做到以少勝多，乃至一字傳神。
四，巧妙運用修辭手法
巧妙運用比喻。擬人。排比。誇張等修辭手法。可增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變有形。
作文即生活，需要觀察與思考。只有以敏鋭的感受力去觀察生活，才能成功的寫出可以達到自己滿意也讓讀者滿意的一篇文章。
今天這節作文課作文 篇2
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴打響了，宛如唐僧的緊箍咒，而我們立馬像孫猴子一樣老老實實的回到自己的坐位坐好，我問同學這節什麼課，她告訴我這節語文，我很高興，因為我最喜歡語文課，老師來了，我們迎接老師的到來，老師説這節課，來教教我們怎麼樣寫細節作文，啊，我叫了一聲，因為我對作文一竅不通，也不喜歡寫作文，可是接下來，真的不是一般的倒黴。
老師開始講；如果你能把細節作文寫好了，你的作文就可以被稱為優秀作文了，一聽我就兩眼放光，因為我的.作文，很少有優秀作文的，看起來寫好優秀作文真的很重要，也是作文中的金子啊，老師用他那幽默的言語來為我們描述了好幾處細節，也從網上找了幾篇細節作文讓我們同學改一改，老師找到了班長，班長用她那好聽的聲音，為我們改起了作文，並用她那地道的霍邱話，把本來沒有細節描寫的作文，改成了一篇具有許多細節描寫的作文，真的是好棒，不愧是我們班的班長，也不愧是數學課代表，唉，我什麼時候能和她一樣啊，老師還找了許多同學改了幾篇作文，他們改的也都很不錯，值得我們去學習他們的寫作手法，想要寫好細節作文，真的要多多去學習寫細節作文了。
今天，這節作文課，我不但學會了怎樣去寫細節作文，更學會了怎麼樣去品味生活中的細節了。
今天這節作文課作文 篇3
語文最重要的就是學習寫作文，而好多人都死在作文失分，只要寫好作文，就不要怕語文考試考不到好的成績了。
"叮鈴鈴，叮鈴鈴上課鈴響了：同學們陸續地走進了教室，準備上課。高老師面如春風笑盈盈的走進了教室，老師今天要帶我們來走進作文的世界，來學習怎樣才能寫好作文中的細節描寫。高老師："作文是語文的基本功，而很多的同學還是寫不好作業，每次都考不及格。今天我就來帶領着各位同學來學習怎樣來寫作文中的細節描寫，你們只要好好聽，只要學會了寫細節描寫，你的作文也就上去了一個層次。這樣日積月累你的成績想不好都難。
我的作文成績一般般，每次雖然不是那麼的高，但是也不低。我也很喜歡作文，我媽每晚都讓我看書，上學期老師讓我們買的'書我都看完了，扔的不知道在哪了，唯獨那本作文書，我明天都看幾篇作文才睡覺，感覺百看不厭。
我聚精會神的聽着老師的一言一語，老師就像那雨露一樣滋潤着我這顆小小草。在雨露的滋養下我快速的成長，從一開始連什麼是細節描寫是什麼都不知道，現在已經對細節描寫了如指掌了。
這節作文課快結束時，老師利用最後的一點時間，讓我們來小作文，老師給了兩個題目——《試卷發下來之前》；《今天這一節作文課》。我本來想寫第一個的，可是老師讓寫第二個。我剛寫完就下課了
在今天的作文課中我學會了怎麼樣細節描寫。讓我受益匪淺。
今天這節作文課作文 篇4
“其實寫作文，我感覺靈感只是一部分，最重要的是平時素材的積累，還有就是，把腦袋中一閃而過的感覺記錄下來……”
“哎呀！你能不能不要説了！好煩！”她的話還沒有説完，就被我不耐煩的堵了回去。
説到這了，我不由得聯想到了今天上午的作文課。我的思緒不由得悲拉了回去。
……
只見老師的手以“迅雷不及掩耳之勢”的速度在大屏幕上為我們展示了一段乏味的例句。“切”至聽見有人小聲的在底下談論着“我還以為多精美呢，也不過如此嘛。”原來老師是讓我們擴句和聯想的其中一段，哦，好吧！這一段不是我以前親身感受到的經歷嗎？
這難不倒我，正在我構思的過程中，突然老師嘴角一笑，一位女同學站了起來，回答的竟然和我的差不多，好吧好吧！下一個，這個例句，我好像不會耶。
老師説了一句話，讓我們同學都開懷大笑，可是老師像害羞似的，靦腆的笑了一聲，那句話真的好好笑，以至於我們還討論了一會，模仿着老師説話，我想起，數學老師的笑逐顏開；英語老師的嫣然一笑，語文老師的喜笑顏開，同學們的嬉皮笑臉……
現在又來了一段例句，在我們眼前，其實吧！之前老師説過主動回答問題可以加分哦！我為了自己的`分數，就想一定要加高分！於是我們都非常積極的回答問題，儘管是不對，也無所謂，因為能加分。
就這樣，一句一句的例句，我們依舊如此回答了一個又一個的例句。
聽，這是什麼聲音？下課的鈴聲？我來總結一下，這節作文課的要求，細化動作，延長過程；撲捉細節，書寫真情。哈哈！我記在了！
這節作文課真有趣，咦！都哄出去了。
今天這節作文課作文 篇5
作文寫得好不好，關鍵在於細節的拿捏、辭藻的應用和修辭的生動與否，如果能力再強一點的，也可以再增添些類比聯想和抒發感情。
今天這節作文課，重點教了我們該如何寫一篇讓自己滿意，也讓讀者滿意的作文。
和班主任交換了崗位，語文老師英姿颯爽的走進了教室。依舊是比上課鈴晚了那麼幾分鐘，依舊是不帶任何表情但仍然有精神的樣子，依舊是保持着上課不喊起立的本質，就是那麼與眾不同。；“原先講好要學習如何寫消息，但是臨時改了，這節課，就教你們如何讓乏味的作文大變身。”依舊是用簡單明瞭的一句話概括這節課的我們要共同完成的主要任務。
細節的拿捏是本節課的核心內容。老師先在白板上讓我們研究一段枯燥乏味的文章，讓我們思考，在這篇文章中可以增加哪些細節描寫，使文章的字數和文采都能達到一定的水平。老師話音剛剛落，就見同學們一個個抓耳撓腮，滿臉就只寫了八個字：老天保佑，不要找我。在這樣尷尬的環境中，老師發話了；“七班都有兩個女生回答了，我相信二班應該不比七班差吧。”窗外似乎有一陣風颳過，讓活躍的樹葉挑起了探戈，但教室依舊悄無聲息。大概是同學們會覺得呼吸聲太大了，能引起老師的注意吧，各個都趴在自己桌子上，用胳膊掩住口鼻，總是不時地眨巴眨巴眼睛。：“好！給你們那麼長時間，還沒有會的`要，我要是找到你站起來，不會的話，老規矩，都跟我去掃廁所！”老師好像終於忍不住了。
還好。就在這千鈞一髮之際，張寶毅同學主動舉手站了起來，輕聲細語的發表自己的觀點。老師臉上終於露出了微笑，那微笑，就如同春雨滋潤着大地，清風温柔的拂過樹梢。想想看，我當然也不想落後，就大膽的站了起來，也想讓老師聽聽我的觀點，是否準確。
一小段提問過後，老師把那篇乏味的文章填補之後的展示出來。同學們都大吃一驚。看到這我不禁想：文章的選材都是一模一樣的，顯然下一篇要好很多，這看似就是內容多了一些，但更多得是發揮了想象，開動了思維的轉變。
又展示了幾個板塊，其內容都是旗鼓相當，都是從枯燥變成生動，從單薄變成充實。
這節課，相信認真聽的同學會受益頗深，但那些不聽課的，他們的作文依舊會是空洞無味的，還是會像老奶奶的裹腳布一樣——又臭又長。連“良好”的標準都打不到，只會在寫作文時焦頭爛額，一心想着抄罷了。
今天這節作文課作文 篇6
顧名思義，對我們來説，作文莫過於是一個緊箍咒，老班乃是高人，動動嘴皮子便可以讓我們這羣小猴子慌的人仰馬翻。
一如既往，作文課課上的我們各個懶散，東倒西歪，列；假寐，嘮嗑，像是孫大聖的小猴兵團，喜愛偷懶，偷閒之餘，各種懶散凡所應有無所不有，活力大的就差離桌蹦迪了。這不，剛説別人，我自己也是，半扶身子，眼睛閉着，只聽不看，算是偷懶，雕蟲小技不足為奇啦。
就説吧，老班什麼人，高人。一兩句話便可以讓我們打個機靈，：“這過10.1前啊，我們班要有一次公開課，你們要活躍一點，要知道課堂是要我們互動的。”當然，對於我們這樣頑固不靈的`調皮蛋，就説左耳進右耳出，款就是下一句話，總是來得讓人措手不及，：“有不發言的，跟着我掃廁所。”多麼風淡雲輕的一句話，台上老班臉龐洋溢笑容收不住，台下瞪眼挑眉又哀嚎。得，再頑皮也鬥不過老謀深慮的老班大大。白板上展示是小練筆，按常規，沒人舉手就是提名，提誰誰中，我的同桌盧童鞋，光榮中彩，興呀，我擱他旁邊吱吱，所謂幸災樂禍。一般中彩者一紅二撓三抓腮，臉紅，撓頭，摸下巴。半天磨嘰幾個字，滿面春風肯定沒好事。
話説近在咫尺的公開課，不知道大家準備好沒，反正值得肯定的是都不想當義工，總而言之不可以掉鏈子，臨陣磨槍不亮而光。該來的躲不掉，所以近乎所能嘍。
今天這節作文課作文 篇7
作文，是學生內心情感的流露，是學生平時積累的一次爆發，是學生智慧與思維的一次展現。今天高老師就帶我們上一節關於怎樣寫好作文的一節課。
這個學期的一次作文課，讓我體會頗深。與以往的做法不同的是，這節課我並不是一上來就宣佈作文的主題、要求等等，而是先用多媒體播放一個課件來幫我們認識作文怎麼寫，怎麼寫的`好。
高老師説："想寫好作文就要把握好細節，寫好細節。"這就是我們這節作文課的內容了。我一聽到這就頭疼了，我平時最不會寫細節了，開來這篇作文是一定要寫細節了。
接下來高老師用課件給我們展示了一些細節描寫不到位的作文，讓我們找到不足的地方，可是沒有什麼人舉手。這時候高老師説；"對了説到舉手，在下個星期我要在班裏舉行一個公開課。大家都要舉手啊，我看着呢，要是那個組的組員不舉手的話，下課了都跟我去掃廁所去！"頓時我感到一種淡淡的憂傷啊。有些人的嘴都成了誇張的O型。哎這真的是天蒼蒼，野茫茫。高老師要耍流氓啊，什麼叫去掃廁所哎~~！"話就説到這你們誰舉手啊？"立刻很多人都舉手，這招真有效。
"一般來説，寫文章就是説事。事情説清了，文章也就寫完了。但是，寫文章又和説事不同，因為文學是形象思維的，寫出來的東西是要人看的，為了讓人愛看，看了後感同身受，要達到説的事動人、被説的人感人，需要有高超的語言手段，高妙的語言技巧，這就需要講求語法修辭，語言能力。寫文章要有中心…"在高老師精彩講解之後我豁然開朗，感覺自己像大師一樣。之後老師又叫我們來個小練筆10分鐘寫一段話，一會找人來讀。很快10分鐘過去了，結果我第一個就中獎了。"為什麼第一個就是我。"沒辦法只好讀了。
這節課我收穫了很多。
今天這節作文課作文 篇8
“叮……”上課鈴聲響徹校園，同學們紛紛回到了教室。
這一節是語文課，只見高老師抱着一大堆作文本走了進來，啪”的一聲，那些作文放在了講台上，高老師手按作文本嚴肅的説：“我批了你們的作文，發現這學期作文的水平幾乎都不太高，和上學期相比，還有些下滑，有的同學水平下降了不少。最大的問題就是文章沒有細節描寫，這樣的作文不符合八年級學生的水平。所以，今天我要給上一節專門的作文課。請同學們把筆記本拿出來。”
高老師又接着説：“一篇優秀的作文一定要有細節的描寫，有沒有細節描寫對作文的評價和得分很重要。我在批作文的時候，沒有細節描寫的作文只能勉強得到‘合格’，有一到兩處細節描寫的才能得‘優秀’或‘良好’。”
高老師用鼠標點擊了一下，他身後的屏幕上出現了一篇作文，名字叫作“包餃子”，而在標題旁邊卻赫然寫着兩個字——“病文”。
同學們都興致勃勃的看了起來，竊竊私語的議論起來，這篇文章，猛一看沒啥問題，仔細一看，問題就來了，我發現，這篇文章通篇沒有一點兒細節描寫，每件事都用一句話淡淡帶過，象是篇流水帳。
這時，高老師問我們，誰能説説這篇文章怎麼修改才能生動而具體呢？同學們一下子都沉默了。高老師微笑着鼓勵大家勇敢的.説出自己的想法，這時一隻套着黃白色袖套的手在沉默的人羣中高高的舉了起來，往下一看，是張寶毅。高老師説：“張寶毅來説説”。張寶毅站起來説：“我認為應把包餃子時的心理描寫的詳細一些，那樣才能表達出當時的心情。”高老師聽後，點頭説道：“説的不錯，就是要這樣説，還有那位同學發言？”受到老師的啟發，教室裏一下子熱鬧起來，十幾隻手“噌”的舉了起來，同學們爭先恐後的站起來説出自己的觀點，你一句，我一句，硬是把這篇幾十字的文章給拓展到了幾百字。
最後，高老師給我們做了總結，我們認真的做了筆記。“叮……”下課鈴響了，不知不覺中又到了下課時間，這節作文課也圓滿結束了。
八年級剛開始的這節作文課，生動活潑，讓我至今記憶猶新，感觸甚多。
今天這節作文課作文 篇9
今天這一節作文課，高老師向我們介紹了怎樣寫細節。高老師講課像魔法師一會把課堂變得幽默風趣，一會又把課堂變得無聊至極。
叮鈴鈴……上課了，同學們像兔子一樣奔跑着進教室。高老師走向教室便説：“今天，我們來學習怎樣寫細節。”高老師給我們看了幾個典型的沒有細節的片段，似乎有些人在嘲笑我們典型的一些學生。高老師嚴肅的説：“一會我找幾個同學來説一説他們改動的句子。”高老師這一句話一出，底下變得鴉雀無聲。
同學們開始了思考要怎麼樣把這個片段寫的更細，可我腦子裏一片空白，心想：“老師啊，千萬不要叫到我。”非常的擔心，高老師提問了幾個學生，唉，幸好沒有提問到我。而站起來其中一個人都沒有回答出來，高老師就説他：“那麼長的時間還沒有想到一點，這就説明你們平常不愛閲讀。”説到這裏我不禁覺得高老師是在對我説的'。
高老師又給我們放了一個很枯燥的語段，差不多隻有幾十個字而已，經過高老師那大腦，給他改成了不少於一百字的句子。看到這兒，大家不禁“哇——”的一聲。
突然金黃百合就碰了碰我説：“你在聽麼？”嚴肅地對我説。
“啊，我在聽啊！”當時其實我也不知道我的腦子在幹什麼，故意很認真地跟他説。
這一節課上的有一點無聊，但是我學到了該怎麼樣描寫細節，在這堂作文課中，我看到了高老師的幽默風趣和無聊至極。
這一節課對我來説是一節很有用處又很好玩的一節作文課。
今天這節作文課作文 篇10
這節作文課，讓我流連忘返，令我的作文多了一些細節一、些色彩，讓我印象深刻。
今天，高老師利用這節課給我們介紹怎麼樣寫作文，要有細節，於是，高老師向我們介紹了細節，怎麼寫細節，寫出來讓讀者有興趣，用詞恰當好處，這節作文課，高老師用課件給我們舉出了一些例子，讓我們修改一下子，在這些例子裏把一些突出的字眼，在用你自己的想象，想象兩個人對話、神情、神態、動作，説話的時候，兩個人在幹什麼，聽到對方的聲音，第一反應是什麼？要用優美的句子襯托出此時兩個人聽到對方的聲音的'興奮。
高老師對我們説了作文的要點與細節，然後，就找了語文課代表回答問題，只見，課代表沉思了一會，就把高老師説的細節與一些知識都加了進去，於是，高老師又找了別的同學，可是，找到的同學説的不夠有細節，或是不出聲，高老師隨後説：寫作文不但要字數多，還要加上一些細節，對作文加分都有一定的好處。
高老師還説：不要將什麼話都寫進去，如果，是別的老師在批你的作文的話，你把什麼話都加進去，老師隨便一看，隨便打個分，如果你想怎麼樣寫就怎麼樣寫的話，別的老師批的時候都不願看你的作文，要把細節加進去，老師批的時候認真看，得高分就很容易了。
之後，高老師讓我們先嚐試在草稿紙上，先打草稿，然後，將這節課的要點和細節，加在你的作文裏。
今天這節作文課作文 篇11
今天老師上了一節語文課，真實太倒黴了，我最討厭的就是語文的作文課，救命啊，天天蒼蒼，野茫茫，高老師在耍流氓啊。老師為什麼你老是上我最不喜歡的課啊。
老師一上課，就下去拿東西，有的同學都在如飢似渴的説着話，生怕就以後見不到了一般，我的同位"無用"在拼這命的説話，還老是我説，啊，一庫。一看就是瘋了，英雄聯盟擼啊擼玩上癮了。我的腳啊，痛死了。還有我前面的張雪珂在玩弄着張志。可憐的張志啊，我真為你感到悲劇。只有我一個沒被騷擾了。我大喊一聲老高來了，教室裏一瞬間變的異常的安靜，一會兒看沒來，就繼續説話了，我的同桌見我是逗他的，就繼續説話了，一會兒老高真的來了，我的'同桌還在説話，一瞬間教室變的安靜，我的同桌還在叫我的大刀早以飢渴難耐了，神經有發作了，還好我説的快，不然又被老師聽見了，他就慘了，開始上課了，老師打開課鑑第二頁，有例文，是反面例文，老師讓我們來修改，怎麼改呢？，一會兒朱麗陽舉手了，不愧是學霸，就是牛逼，我説完這局話我的同桌有説了，我還會做古詩呢。我自橫刀向天笑，笑完我就去睡覺我是服了，這節課讓我度日如年我還是祈禱以後作文課少上衣點點吧。
好了，這節課終於上完了，真實難熬啊。
今天這節作文課作文 篇12
作文課上，浦老師帶了一個袋子。這個袋子非常神奇，它“穿”了三件衣服，我就是想不通，在我迷惑不解的時候，浦老師開始説話了，“同學們猜一猜裏面有什麼東西？”蒲老師甜甜地問。同學們個個都舉起了手，有的説是盒子， 有的説是植物，有的説是小烏龜……
當我們猜不出來的時候，浦老師站在椅子上説：“我們請一位小朋友來摸一摸。”隨後，老師請了錢陳，錢陳走上講台，站在椅子上，他的身體在瑟瑟發抖，然後，手磨磨蹭蹭地伸進了袋子裏，老師抖一下，錢陳被嚇了一跳。他摸呀摸呀，手還一直摸着腦袋，之後，相説：“我摸到一個硬硬的東西，很像石頭。”然後又説我摸到一個軟軟的東西。我想這應該是一個小烏龜。
之後，錢陳走下台，浦老師説：“我們再請一位女生來摸摸看。”老師説完全班女生都舉起了手，可有點不大對勁兒，我們班明明只有13個女生，怎麼變成14個女生呢，我仔細地看了看，原來，田兵也舉手了。哈哈！
老師請了張雯婷，她走上講台，正要摸的時候，老師突然來了一句：“張雯婷，我先採訪你一個問題，你怕小動物嗎？有可能裏面就是。”張雯婷聽了，嚇得走下了講台。但她還是走了上去，然後她説：“裏面有個硬硬的'東西，還有一個軟軟的東西，那裏面還有一個口子……。”老師説：“你説的小朋友越聽越糊塗。”
“既然已經有兩位小朋友摸了還猜不出來，那我就公佈答案吧！”浦老師説着，先把它的第一件“衣服”脱了，再把第二件“衣服”脱了，第三件“衣服”脱了，原來裏面有一個鼠標墊、絲瓜巾、浦老師自己做的筆筒，還有一個米老鼠留言夾。
這節作文課可真有趣！
今天這節作文課作文 篇13
今天上午的這節作文課真是不同尋常，老師讓我們來全面觀察花生，他是一個新來的老師，他給我們每個人發了一顆花生，讓我們從五官來感受花生，從中我悟出了許多。
“花格子，紅帳子，裏邊住個白胖子。”這就是花生。從外面看，表面坑坑窪窪的，非常像月球上的環形山，再看脈絡清晰，退去了它的外衣，幾個白胖子就活靈活現的呈現在了我的眼前，她的外表上的那層皮膚十分光滑有棕色和一些白斑組成，再看那仁，上皮一層皮嫩嫩的，把仁掰開，奶白奶白的顏色又呈現在我們面前，讓我震撼不已，這就是從眼前看到了花生。
觀察花生不僅用眼睛，還要從耳朵去聽，當老師對我們説：“晚上晚上還要用耳朵去聽。”這是我疑惑了，我想：花生怎麼還會發出聲音？花生平時它本身就不會發出聲音，但是拿起來搖一下聲音就出來了了，我為我的想法很好，當我拿起來搖出清脆的'聲音，像鉛筆摩過紙那清脆的聲音，動聽的聲音，我不由得沉浸其中。接着我們又把花生放在手裏拋，只見花生在空中劃過一個美麗的弧線，落在了地上，發出的聲音像幾隻筆敲擊，發出的清脆聲音。這就是左耳朵聽到的。
花生真的能從這兩個地方觀察嗎？，顯然不可能，還有嗅覺去聞，花生的外表並不好看，我認為必定不好聞，可是細細一聞，花生不僅有泥土的清香，身上還保留着太陽光照射的陽光氣息，當你去用心去聞，還能聞見，小鳥在上面留的紀念品——鳥糞的味道，這些花生還是有農民伯伯辛勤的工作，而出生的難免會留下汗水的味道，如果沒有農民伯伯辛勤的勞動，就不會有花生，讓我不由得想起了鋤禾日當午，汗滴禾下土，這就是花生的氣味。
用鼻子聞完，還要用手去摸了。摸着它的外表略感粗糙，花生即使在除草再差人，卻也沒有玻璃碎裂般，扎人，傷人。再去摸它環形的小孔，坑坑窪窪，但絲毫不影響它裏面的仁，仁那一層皮，兩手一搓就下來了，完全不想皮那麼粗糙，這就是花生的觸感。
終於等到了我思前想後的日思夜想的環節，吃！我等了那麼久，我一定慢慢“折磨”你。讓你生不如死，痛不欲生，誰讓你讓我等了那麼久呢！我喃喃道我先把那個剝了皮的白胖子被我解剖，慢慢咀嚼，很香，還有點甜，然後再去吃那個紅衣，開始有點鹹，到後來越來越澀，外面的皮就不用吃了，這就是花生味道。
人生就像花生一樣，有三種不同的活法：第一種先苦後甜，就像上學先吃苦，到後來越來越甜。第二種先甜再苦，在上學偷懶虛度光陰，可能會覺得很美，到後來越來越苦。第三種苦中帶甜，甜中有苦，可能在上學偷懶，但不像一，二種那些到社會上，只有努力，不會像第一種那麼好，也不會像第二種那麼苦，只會平平凡凡。
今天這節作文課作文 篇14
今天在上作文課中，張老師先給我們每人發一張資料，題目是《幾分細節，幾分修養》。裏面有20條班級規則，然後老師就叫我們背其中的3條，我就按照張老師的要求去做了。
等我們全部已經背完以後，張老師就説要玩一個遊戲，遊戲規則是：張老師叫到誰的名字，誰就跟張老師剪刀石頭布，如果是老師贏了，那個人就得背出3條，要是背不出來，就要表演節目，如果是我們贏了，那張老師也要背出3條規則。比賽開始了，張老師叫了好幾個同學，猜拳他們都輸了，可是大部分都背不出來。而這個張老師不只是耍了什麼招數，每盤都贏，連她老師自己都很自豪呢！在講台上面站的有：馮宇靖，邢維耿，俞文清，劉曉瑞和陳麗珠，願賭服輸。她們依次表演起了節目，引來教室一陣狂笑。
表演完後，張老師就叫我們用標誌把自己能做到的.3條，我就用星星來表示，我可以做到的可不止這三條，我可以做到很多條，而且會做得很好！
接着，張老師就又叫我們從20條裏面找出自己不能做到的一條，用不同標誌來做記號，我不能做到的一點是：以完整的句子回答所有的問題，因為在上課中，張老師就有時説好幾個問題，叫一個同學來用一句話回答所有的問題，所以，我不行。
雖然有這一個缺點，但我會及時地改正，優點，我會繼續地發揚光大。我也要成為一名優秀的國小生。
今天這節作文課作文 篇15
今天作文課，老師説：“我們來玩猜句子游戲吧!”猜句子?什幺意思?聽起來很無聊，肯定不好玩。但是沒想到這個遊戲很好玩。老師首先給我們講“猜句子”遊戲的規則，老師説：“這個遊戲就是：寫一個句子，兩個人玩，一個人描述一個人猜。描述的人不能説句子中的字，其它人不能提醒否則就範規了。”接着老師示範了一次，示範的句子是：我今天坐公共汽車上學。
老師説：“在人稱中，除了你和他，還有什麼人稱?”“還有‘我’”老師又説：“在日子中，除了明天、後天和昨天，還有什麼?”“還有‘今天’”然後老師做了個坐下的動作，我們猜出是“坐”字，接則着老師又説：“在汽車中，除了貨車、私家車、出租車還有什麼車?”“還有公共汽車”接着老師又做了一個背書包的動作，我知道這個動作表示的是上學，老師説：“那麼把這幾個字連起來是什麼?”同學們一起説：“是我今天做公共汽車上學。”“對了，同學們真棒!”老師説。接着老師讓兩個同學來試一試，老師在黑板上寫：教室裏開空調真涼快。描述的同學説：“這個屋子是什麼?”猜的'同學可犯難了，過了好一會才想起來：“教室。”“對了!”這第一個詞猜對了，可那“裏”字呢?描述的同學説：“我們在這屋子裏......。”
呀!把“裏”字説出來了，他們犯規了，這樣一個好句子就作廢了。老師説：“猜‘裏’字很簡易，‘外’的反義詞不就是‘裏’麼?”啊?!我怎麼沒想到?接着我們又猜了9個句子，我覺得個個都很好玩，但是我覺得最好玩的還是：男孩淘氣。描述的同學説：“你是什麼?”“我是人”啊?這也太離譜了吧!這個答案和正確答案一點關係都沒有，真不知道描述的同學是怎麼想的。這個遊戲太有趣了!我通過這個遊戲，我明白：要玩好這個遊戲，就要心靈相通，描述的同學要描述的正確、形象。
今天這節作文課作文 篇16
從一年級起，我就在一起，共同經歷過酸、甜、苦、辣，多難忘呀！現在想想還有點甜甜的滋味。雖然有苦、有辣的但卻別有一番風味，今天的作文課，我們把六年生活中的點點滴滴都記起來了，那一點點陌生又熟悉的回憶，使我們明白，那離別的腳步悄悄的近了……那是一個不想面對，有無法躲避的事實。
好羨慕現在低年級的小孩，可惜他們還不懂得珍惜，珍惜現在寶貴的友誼，記得五年級那次素質教育，我還與同學打鬧，如果在給我一次機會我再也不會這樣了，我對同學説一聲‘對不起’。珍惜吧那脆弱而又短暫的'友誼。
課上同學們聽着作文都傷心極了開始我認為沒有什麼大不了的很堅強的撐者，直到同位張勇讀的作文，我才感到離別的腳步悄悄的近了……他寫的很平凡一個華麗的詞語都沒有，可為什麼這麼有感染力呢？其實我也不清楚。我的眼淚馬上要掉出來了，可我盡力不會讓它掉出來，同位再抽泣，那聲音為什麼這麼大，噢，原來這是從四面八方傳來的。這些作文也許不那麼華麗，可裏面卻有真情實感啊！老師馬上要永別了，同學們馬上要永別了，難忘難忘……生活中的每一個瞬間難忘難忘……我那個單純的同位。不知為什麼，我看着淚流滿面的同位，心中有一種莫名的心酸，我不哭不哭，因為在一起的六年，並不心酸是快樂的，所以我應該感到快樂，應該在最後的生活中幸福的度過。最感人的莫過於王明尚的作文了，他的作文很簡短，只有四個字‘謝謝你們’可裏面藴涵了無數的無數，雖然我們經常打架，但我也對他説一聲‘謝謝你陪我走過了六個金色的年華……
今天這節作文課作文 篇17
“叮叮叮……”伴隨着悦耳的上課鈴聲，高老師手拿着書，昂首挺胸的走上講台。於是，一節生動有趣的作文課便開始了。
“細節描寫，在作文中是必不可少的。就像魚兒離不開水，人類離不開空氣一樣……”高老師在講台上指着一邊課件，一邊對我們耐心的講解着，時不時手在空中揮動兩下。他的講解猶如一場潤物細無聲的`春雨，滋潤着“百花園”中的一珠珠新苗。新苗們感到了被滋潤的快樂，積極的配合着知識之雨露的澆灌。
高老師還在講台上細細的講解，我們都仔細的看着，聽着。像聽音樂一樣沉靜在其中。一會兒，老師出了一到題目：把課件上簡單粗糙的句子改的精美一些。剎那間。教室裏安靜了許多。“現在你們各學習小組之間可以討論討論了。”高老師説道。於是，教室裏像燒開的水一樣沸騰了。大家分別把自己的見解與同伴交流。你一言，我一語，匯成一段段精美絕倫的句子。
今天這節作文課作文 篇18
今天是星期五，沒想到卻有一節作文課。課間，我們吵吵呶呶的。上課鈴一響，我們便如同一陣風似的竄進教室，靜靜的等待老師的到來。
不一會，只見高老師一臉嚴肅的進了教室。然後鄭重的宣佈，我們要上一節作文課，沒想到提到"作文"二字。我們班像炸開了鍋一樣，唧唧喳喳的一片，簡直就像一個菜市場。一會兒，就聽到有人哀號，不是吧！作文課，我們肯定又要寫作文。天哪，我不想寫作文，哎，沒辦法，誰讓這節課是作文課呢。我抱怨道。心裏卻開心極了。太好了，總算可以寫作文了。
沒想到接下來的事情卻出乎我們的意料，只見高老師嫻熟的打開課件，開始生動的地講起作文細節來。"寫作文，在乎的是細節！"説着，課件閃現出一篇作文。我依稀的記得，這篇作文是寫住校的。我第一次離開家住校，晚上，我十分想念爸爸媽媽，我開始偷偷的躲在被子裏哭。後來，我找到了電話，打電話問了媽媽。把這段話再添一下。後來，朱麗陽説應該添加一些語言，丘與其説前面應該插一段在家的'事情。我當時
看了這段也覺得應該加一些他想家的舉動。比如，時不時發呆想在家的事，夢裏經常唸叨這爸媽的名字。"細節"老師又談起這個話題，細節描寫往往是最生動的。
我便開始想一些細節，腦海裏不段想起細節的事。這時，老師讓我們寫一篇作文《今天這一節作文課》中的一個片段。我開始想，細節到底是什麼？我寫作文以前是不是也有細節？細節是寫一個人的動作，形態嗎？這時，我發覺身邊有好幾個人寫好了。於是，我也開始寫：上課了，外面的人一大串一大串的往教室跑，我被夾在中間，快成肉餅了，當我好不容易……老師來了！我寫完了，拿給朱真靜看，她説我寫的全是廢話，噢，我一臉一惑的想：怎麼能是廢話呢？
這時，下課鈴響了，我開始琢磨着，細節到底是什麼？真讓人琢磨不透。
今天這節作文課作文 篇19
丁丁玲玲，商課玲響了。同學們安靜的做在教室裏，等待着高老師的到來。
突然，"一個男人邁着沉重的步伐來到教室"。上身一件帶有條文的襯衣，下身條寬鬆的`牛仔褲，頭上直立的碎髮"。"這個男人不別人，除了高老師還能是誰"？
他嫻熟的把u盤插進裏，又熟練的大開u盤裏的文件。然後又點擊裏面的課件，也就預示着馬上就要找提問了"！高老説：今天我在網上找了幾篇作文，讓同學們一起來看看怎麼合理的給它"加句減句"。此話一出頓時鴉片無聲！"大多數的學生都底下頭，嚇得臉色蒼白。心裏想着；如來佛祖、斯加摩尼、菩提主師保佑我，千萬不要找我！千萬不要找到呀"！！！求爹爹搞奶奶的心裏苦喊着
一輪輪"找答"下來"搶答"環節也跟着結束了。高老師説：本期我們寫作文的要領是細節、動作、神態隨着高老師的話落下許多同學緊張的心也跟着輕鬆了需多。然後，高老師又張起了嘴巴，説："我們這一期的作文題目是，《今天的一節作文課》"説完又看了一下手錶又説：接下來你們開始寫作文吧。不一會兒吵砸聲起。高老師怒聲叫起"給你們時間寫作文，你們不知道珍惜吵什麼吵"。頓時鴉片無聲！只能安靜的等待着下課鈴聲的到來，此間小聲説話！
今天這節作文課作文 篇20
上課了，老師邁着輕快的腳步，臉上的笑容十分親切，他到教室裏翻開她的文件夾和諧的説："今天我來教你們怎樣寫好一篇優美，生動，看了讓人流連往返的作文。"
我説："沒有搞錯吧，教我作文不登天還難，老師有信心麼？"
老師教我們描寫的方法……天啊！我等於就沒有聽，我本來就不會，就像太陽改變不了夜晚一樣，還教我們寫作文，而且是十分鐘多字，十字恐怕都難寫完。老師説我來找九個人，那是我驚心膽跳，如同螞蟻跳進油鍋裏那樣的難受。哇！好幸運，沒有找到我哎，才高興了一會兒，老師説下午繼續，而且還要--傳上去，真是坑爹啊！我只好放着大腦思考去尋找材料，找呀找呀，時間過得飛快，到了下午，我提心吊膽的來到了走廊，
怎麼那麼的冷清，不好，有一股颯颯得風邁着艱難地腳步出來了，第二節課語文，第一節是地理課，我簡直是什麼都聽不見，心裏一直在數着時間，哇，只剩二十分鐘了……十分鐘了……啊！下課了，我的末日到了。老師依舊邁着鏗鏘有力的`步伐走上了講台，可是在我眼裏，此刻的老師就如同惡魔一樣朝我撲過來，他先講了一些關於寫作文的事，接下來慘不忍睹的一幕發生了，老師讓我們在一節課上寫出一篇作文，啊！這可讓我怎麼活啊！蒼天啊！大地啊！饒過我吧！
這節課我過的度日如年，終於下課了，我解放了！可是天不如人願，老師説下週五檢查上傳的情況，天哪！我厄運才剛剛開始……
今天這節作文課作文 篇21
“鈴鈴……”上課了，許多同學從外面慌慌張張的跑進教室，這讓本已吵鬧的教室更加鬧騰起來了，同學們有的細細捏捏的小聲説話，有的吼着嗓子大聲的説話，説着各類的話題……不少同學也在嬉鬧着看某某某和某某某。縱然，語文老師來了，我們還是在説話，但是聲音都小了不少，猶如小老鼠吱吱聲音……
很快老師開始講課了，我們也逐漸安靜了，老師先把昨天的作業提出來，從不同的角度，各個方面講起，老師説的非常仔細，聲音也非常温和，那聲音也如二月的`春風輕拂着小草，很快地把我們帶入了知識的海洋，讓我們在哪裏暢意的遨遊……
老師很快地把作業講完了，便告訴我們怎樣寫好作文，老師先給了我們幾篇例文，讓我們做參考，又給我們説了寫作文的第一大重點：細節填充，寫作文，該略的略，該説的説就比如説那些類似與老媽敍家常一樣的就可以略寫，那些精彩的地方就要詳寫了。
作文課剛開始上的時候班裏像菜市場一樣，但同學們很快的安靜下來，高老師講的很生動我們飛快的進入了知識的海洋，老師先説的是昨天的作業並分析，然後又説星期六的週記誰誰寫的不好，誰誰重寫。
今天的作文課老師講的繪聲繪色，我聽得也聚精會神，聽了老師講的作文在和我的作文一比較。哎呀！我的作文真是太糟糕了！我上了這一節作文課後才恍然大悟作文是怎樣寫的了，作文要有構思、主體和重要的內容。還有該簡寫的要簡寫，該總寫的要總寫。而我的作文有時就像繞口令一樣，重複、重複再重複，沒有構思沒有主體更別提內容了，都是亂寫一通。考試的時候作文從來沒考過高分。
我們班有人聽説九年級快畢業的時候要給教我們的老師打分“滿分10分”班裏人裏裏外外在討論給老師們打多少分，我偶爾聽見有人要給英語老師打“0”分，原因是她每次都有給我們拖堂還好霸佔我們的課。有的還説給最幽默風趣的彭老師打滿分，還有身體強壯的曹老師打滿分和有文品高尚的高老師打滿分還有我們嚴厲而又和藹的馮老師打滿分。當然了同學們的思想不太一樣。
今天這節作文課作文 篇22
"叮鈴鈴……"上課了，我們迎來了今天的第一節語文課。老師一臉嚴肅、手持課本走進教室："上課。""老師好。"同學們異口同聲回答道。"請坐。"老師説道："最近有同學週記寫的不是很好，所以今天我們不上新課，改為寫作課。"
老師説："寫作文要注重細節描寫。"大家也都是似懂非懂，於是，老師就舉了幾個示例來幫助我們理解，並且讓我們改寫。有的同學還在底下小聲議論。"大家安靜。"老師説道："寫作文是一項必備的知識，所以大家一定要懂，不可以馬虎，一定要明白這其中的含義。"
老師讓我們仿照老師給的句子自己也寫一段。於是同學們又開始七嘴八舌的討論了起來。有的`説，這怎麼寫啊！也有的説，有仿照的句子，應該也不難。於是同學們也都自己動筆寫了幾句。
兩分鐘過去了。"好，差不多了，大家誰來説説自己寫的句子？"頓時班級裏鴉雀無聲。於是，老師就直接點名叫了幾個同學，雖然有的同學寫的不錯，但是仍然有兩三位同學沒有寫出來。於是，老師又給了我們一點提示，讓我們更容易理解。
接下來，老師又給我們提供了一些寫作文的技巧。老師説："寫作文時，要適當的加上一點修辭手法。"又是一片茫然，我們雖然知道修辭手法有哪些，但是運用到實際作文當中仍然是比較困難的。老師説："大家可能應用修辭手法有點困難，但是，沒有修辭的作文讀起來是非常枯燥、乏味與無聊的，沒有一點生動的感覺。"我們有些迷茫，於是老師就找了幾個示例來幫助我們理解，並且我們也自己將那些錯誤的範文修改了一下，雖然不是最好，但是這體現了我們每次學習到的知識，都可以運用到實際當中去，不只是紙上談兵。
經過了這節作文課，我學到了許多關於寫作的要領與知識點。並且老師的講課也是栩栩如生，不會使我們覺得無聊、乏味。
雖然我們的寫作水平還是有待提高的，但是我相信，在我們的努力之下，我們的寫作水平一定會更上一層樓的！
今天這節作文課作文 篇23
作文啊，作文。這個從國小到國中一直都是我的噩夢，這個噩夢像一個催命符，一直催着我的命。
今天上完第一節，高老師就告訴我們："我們下節課上作文課。"這句話對於我來説，就像是醫生給病人下的病危通知書，要知道我從下到大最害怕的就是作文了。
上課了，告老師走進教室，他沒有先提作文，而是告訴我們："十一之後，我們班可能會有一節公開課，可能所有語文老師到我們班來聽課。"聽到這句話，全班同學都到吸了一口涼氣，高老師似乎看我們嚇的還不夠又添了一句："公開課，我們要舉手發言，但是我們班的同學，都不喜歡舉手發言，所以從今天開始，我們要統計同學們每週舉手發言的`次數。"剛説完，同學們都哀怨了一聲，我的心裏更是惴惴不安，別看我現在嘻嘻哈哈，其實我膽子很小，課堂上幾乎很少自己舉手發言。
在同學們正在苦叫連天時，高老師已經進入了正題了，告老師先在黑板上寫四個大字"細節描寫"，白板上又放了一小段的作文。哦，大家都明白了，原來是讓我們改作文啊。時間緊迫，高老師給出了要求，3鐘的時限。看着白板上那一小段如同做流水賬的作文，我的腦子裏早就想好了要在作文上加的詞語，再看別的同學已經熱火朝天的討論開來，有的眉緊鎖，似乎還沒有想出來，有的喜笑開顏，看來是已經想出來了，而我的同桌孫志麗嘴裏還唸叨着：怎麼寫，怎麼寫呀。
當她正嘀咕時，老師已經開始要人回答問題了，朱麗陽和邱與其回答的都很精彩，當高老師還問有誰要補充的嗎？我內心在猶豫着要不要回答，腦海中又回想起高老師的話，於是我心一橫，舉手了，我回答剛開始結結巴巴，毫無條理，但後來又流利的説出了答案。
後來高老師又講了幾個描寫細節作文的要點，隨後又讓我們練寫了小作文，這節作文課過得很充實，我開始以為會很無聊，沒想到大大出乎了我的意料。這節作文課快要結束的時候，高老師又重複了舉手這個問題，剛説完只聽見一片鬼哭狼嚎……
今天這節作文課作文 篇24
"作文，作文"又到了作文課，這次的作文內容是讓我們學習描寫細節，剛開始時也沒有太在意這篇作文。只是把它當做平常的作文題目罷了。
"叮噹…叮噹…"上課鈴聲剛響高老師就進來了，"好同學們今天的這節作文課我們來學寫細節…"老師在講台上講的有聲有色，而下面的同學各不一樣。有的認真聽課，有的在下面小聲的説話，而有的則是小打小鬧。
高老師主要説出了細節描寫的注意事例，和注意在描寫時的要表明白自己要表達的意思和過程。高老師告訴我們一個星期後他將會在我們這一班內舉行公開課，過來參加的有全校的語文老師都會過來聽課。而且還要人舉手發言，如果平常不發言，而且公開課那天還不舉手發言就去打掃廁所。們聽説後每個人的心情都十分的緊張，有些同學為了不去掃廁所都開始下定決心。接着，高老師給我們下了任務，任務是讓我們用黑板上的兩個題目寫一篇一百到兩百字之間的小作文，時間是十分鐘。任務剛下來同學們就開始認真的寫起了作文，有的同學為了追趕時間累的臉色通紅，有的則是輕鬆的寫着。時間一分一秒的過去了。"好，時間到了請以下同學讀出你的作文…"頓時心情開始緊張起來都不想自己被抽中。高老師剛説完名單下面的人各不相同，有的.為自己沒有被抽中而感到高興，有的則是自認倒黴。
站起來的同學也許是因為心情緊張而讀的十分的快，有的則是輕鬆的讀過，"叮噹…叮噹…下課了"下課鈴剛響有的同學就衝出了教室。
今天的這節作文課可真是十分的有趣，希望下次還能像這一節一樣。
今天這節作文課作文 篇25
在這周的週二我們高老師在課堂上説明天上午的最後的一節課來上作文課，讓我們提前準備好作文本來打草稿，這對於作文不好的我來説簡直是個晴天霹靂，而且這一單元是要寫細節的難度更是比以往要高還不知道怎麼寫，只能看看明天可不可以知道如何來寫。
在週三的上午最後一節課當上課鈴打響時我們如期進行了這一單元的作文課老師走進教室後並沒有立刻開始這一堂作文課而是先為我們分析試卷然後開始跟我們説細節的描寫，並説了我們有很多人不會細節描寫，以往的週記只是隨便胡任務沒有認真的寫，然後老師給我們看了一些沒有細節描寫的句子和有了細節描寫的差距，看着病句只有幾十字而且不生動沒有一些語言，動作的描寫，改了之後使語言更生動有趣，而且內容增多了由原來的幾十字到了一百，兩百字有了語言，動作的描寫，老師説我們寫週記就是因為沒有細節才沒有內容，字數不夠等問題週記的質量也大大下降，説完老師讓我們仿寫一些優美的'句子在作文本上通過這樣的練習來增強我們的寫作能力，讓我們的作文更有內容，更優美，讓我的作文不想原來那樣的糟糕，沒有內容，讓我明白了這一單元的作文應該怎麼寫，終於在下課的鈴聲敲響時這堂作文課到此結束，我們也瞭解了這一單元應該怎樣寫，開始了這一單元的寫作。
這一單元的作文課讓我瞭解了怎樣來寫細節，和細節的重要也讓我從剛開始對這一單元的作文的一竅不通到現在的來書寫細節這一節作文課也讓我的水平明顯增高，讓內容更豐富，句子更生動，更有趣。
今天這節作文課作文 篇26
這天高老師給我們上了一節作文課，他首先點明與批評我們作文的不足處，説我們的作文寫得太苦枯燥無味，本可以寫得非常好的一件事，而我們幾句話就説完了，我對這一問題進行了深思，是的，我們的作文寫得太差了。
接下來高老師問我們建議了作文如何去寫，告訴我們寫作文的方法。高老師提出了一些問題，給我們一篇小短文，讓我們補充修飾一蕃，使短文的語言更形象的生動、優美。對於寫作文，我本來就不太擅長，所以
，很怕高老師找到我，我回答不上來，每當這時，我總是提心吊膽的.，拼命的低下頭，恨不得到桌子底下去，我不敢直視高老師那鷹一般的黑眸，生怕被當作"獵物"發現。
這一環節過後高老師舉了很多寫作文時的細節描寫的例子，讓我多寫作文有了深刻的領悟，寫作文如同翻開以前的舊事，喚醒曾經的記憶，用另一種身份去多這件事進行描述和評論，讓我們從從前的事情中得到教訓，豐富經驗，為以前的做過的錯事進行反思，防止以後再犯。寫作文還可以提高自己的語言組織能力，提高自己的文化修養。當我們寫完一篇又一篇讓自己滿意的作文時，自己也會非常多有成就感和收穫感，作文特別注重語句是否通順，詞語是否恰當應多次修改。就算史上最著名的作家寫出的文章都是經過多次修改，才變得完美。
讓我們學會運用詞語和一些句子，寫出一篇篇讓自己滿意、讓別人稱讚的作文吧！
今天這節作文課作文 篇27
我看到過很多魔術師，他們頭上戴着一頂高帽子，身上穿西裝，腳上穿着一雙皮鞋，看起來非常威風凜凜！但今天王老師穿了一件精神的運動服就站在講台上面，自高自大地説要變個魔術，這讓我有些半信半疑。
王老師先嚴肅地告訴我們看錶演時要安靜，看我們都目不轉睛地盯着她，王老師卻又開始“搞笑”：“我變了哦，你們相信我嗎？”本來我對王老師還是保存着一點信心，但她道具拿出來後我就不淡定了，道具只是三根長度不一的繩子！三根繩子能變啥？小王老師歪着頭，露出壞壞的笑，説：“我只用手就可以把三根長短不一的繩子變成一樣長度。”我一點也不相信！
魔術開始了，同學們齊刷刷地盯着老師的手，而我也把眼睛睜得圓鼓鼓，一刻也不眨眼，不把王老師的破綻盯出來不罷休。王老師先把繩子從長到短排列好，然後把它們一一握起來；接着見證奇蹟的時候到了，王老師嘴貼着手吹了一口氣，再從上抽三根繩子往下用力一拉，哇！真的變成三根一樣長短的'繩子，真是太不可思議了！王老師驕傲地説：“我厲害吧！”
最後王老師還給我們發了三根繩子讓我們嘗試，我抓耳撓腮，想不到辦法，只好左顧右盼尋找同學的幫助，可大家面面相覷，不會！一直到老師告訴我們其中的祕訣，才恍然大悟。
王老師今天變了個小魔術就像明星一樣，我也要學一個魔術讓大家都崇拜我。
今天這節作文課作文 篇28
這是一節作文課所以高老師非常重視，高老師用課件專門給我門上一節作文課.剛開始上作文課高老師説:“第一單元主要描寫的就是細節。”高老師用教室的電腦從網上找了兩遍小短文説；‘這兩遍之所以沒有達到100字以上是因為沒有注重細節描寫，如果把細節寫到味就比現在作文字數多的多。那麼所謂作文就要讓文章內容生動、形象、有味道。”高老師非常認真的為我們講解作文如何描寫細節。
可是，有的同學切一字一句都不聽，就像林文和許大忠那，他們倆説話談心開心大笑，特別是許大忠，他就像一匹脱了姜森的野馬，在那張牙舞爪更何況高老師的脾氣好而一向嚴肅馮老師不在身邊所，他更加肆無忌憚在一邊談笑風生，開心的畫畫，而林文則在一邊和許國強紳士聊得不亦樂乎，雖然我和他們是無話不説的.好哥們，但是他們説話不分場合真為他們的作文感到擔心。
可是在看看鄭雨停他們一此成績好的學同學。他們認真聽講，專心的記筆記，遇到不會的他們更是認真聽講專心的記筆記。他們就像是一朵朵玫瑰花，高雅而不失大氣，他們的成績和認真聽課的態度，還有認真記筆記的習慣都很值得我去學習。真是應了網絡名言佳句，高端、大氣、上檔次。
從他們身上我學到了什麼叫認真、什什叫一絲不拘。
今天這節作文課作文 篇29
上作文課了，王老師拿着一個袋子走進了教室。我很好奇裏面裝了什麼，偷偷地瞄了一眼，有畫筆、顏料、木板、中國結和吊穗。難道要畫畫?
不出所料，王老師説：“這是給你們畫畫的，為你們的媽媽畫一件獨一無二的旗袍吧!”王老師的話音剛落，我就小聲地對同桌説：“我猜對了吧!”於是我迫不及待地打開顏料，開始作畫。
這時，老師又説：“畫這個其實很簡單，只要用五顏六色的顏料和豐富的.想象力就行了。”啊，這也太簡單了吧，王老師會不會把我們當成幼稚園裏的小朋友了吧!
我剛要下筆時，王老師又説：“等你們這節課畫完，把它曬乾，下節課我們就可以寫作文了。”嘿，這下可不是那麼簡單的了!
不過，我很快就畫完了。一看，太漂亮了，金黃色的領子，玫紅色的袖口，綠色的鈕釦，藍色的底層，再畫上幾朵花，繫上中國結，掛上吊穗，簡直精美絕倫。接下來，我把它掛在太陽底下曬乾了，真像大海一樣藍。
大功告成，我的這件“旗袍”是多麼美麗、多麼精緻!王老師看了看，滿臉笑容地説：“你們畫得很棒，從你們一幅幅畫裏可以感受到你們對媽媽的愛是多麼深啊!”説完，王老師讓我們拿出作文本，把畫畫的過程寫下來。
“唰唰——唰唰——”我用飛快的速度，一會兒就寫好了，這真是一件有趣的作文課。
今天這節作文課作文 篇30
從小桔燈快樂作文的課堂裏傳來了一陣陣笑聲，這是怎麼回事呢？原來是同學們在做遊戲。
今天的小桔燈課堂裏，老師帶我們玩了一個小遊戲——小動物表演藝術，就是説一位同學做動作來演繹一種動物，讓其他的同學仔細觀察，再猜猜他演的是什麼動物。
一共有四個同學上台表演了，我也在其中。
有一個同學表演的動作特別難懂，只見他跪在地上，兩隻手撐在地上，把頭抬起來。這下同學們可奇怪啦：這種動物是什麼啊？接着，有同學説出了自己的答案，那可真是五花八門：有猜狗的，有的猜青蛙的，有的説是貓……還有的説是獅子,我想,他看到的獅子一定是被打了藥,立在那裏不動的。那答案到底是什麼呢？我覺得這個同學表演得不好，不好猜，所以同學們説的.這些答案都沒有錯啊。
有的同學表演得就很容易猜出來。有一個同學上台之後，用左手托起了一本書，右手拿着一支筆，你説這是什麼？當然是人啦！還有什麼動物會寫字呢？
這還不算最精彩的，我表演的才有趣呢！我用嘴去吃食物，並用雙手不停地往嘴裏扒食物，做出一副狼吞虎嚥的樣子，然後又用手放在頭邊上，裝睡覺，接着又吃，又睡。同學們一下就知道了，都哈哈大笑：“是豬啊！”
就這樣，在同學們的歡聲笑語中結束了我們今天的這節作文課。
這節課真是太有趣了，我要永遠把這節課留在我的記憶中！
今天這節作文課作文 篇31
今天，媽媽帶我去上作文課，我十分的激動。
到了那裏，我發現教室裏特別的.熱鬧。沒過一會兒，老師開始上課。老師一來，問我們來這裏幹什麼？我們一個個回答：“寫作文。”然後老師一本正經地對我們説：“我你們全錯了，我們來這裏是來玩的。”這時，我們都十分的驚訝。
這時，老師從桌子上拿起一個盒子，就告訴我們説：“第一個遊戲就是‘猜猜我是誰？’”我們就像一位位士兵一樣筆直地坐在那裏，內心表示着很想玩。遊戲開始了，老師讓我們每個人都搖搖，然後讓我們猜。我們個個都腦洞大開，可是最後只有幾個人猜對了，我也沒能猜對，因為令人想不到的是盒子裏面竟然是一塊磚頭。
就這樣，老師還讓我們猜了猜磚頭都有哪些作用，我們猜了許多，最後都讓我們寫在本子上，看一看誰寫得最多，寫了十二個以上可以得印章，能得表揚信，我們個個都奮力一搏。果然，功夫不負有心人，我得到了一張表揚信。老師還讓我們看一些關於磚頭有什麼作用的PPT，我們還發現磚頭居然可以做一輛汽車，我們個個都目瞪口呆。
最後，老師還我們講了一些有關父母的大道理，我們個個目不轉睛地看着老師講着一些我們十分愛聽的大道理。
後來，老師還跟我們講了如何寫好一篇作文，我們聽得非常認真，還告訴了我們時間、地點、起因、經過、結果，這些是寫一篇作文的基本。
後面，老師讓我們寫一篇作文，我們全部都很投入、很認真，有一些同學寫得很快。
今天這節作文課作文 篇32
這是一堂作文指導課，語文教學中，作文教學最難，作文教學中，作文指導課最難出彩。因作文指導課要講授必要的理論知識，學生聽起來常有昏昏欲睡的現象。
設計這一節課時，我通過《儒林外史》中嚴監生的故事調動了學生的學習興趣，基本上解決了講授枯燥理論引不起學生的興趣的問題。
在講課的過程中，我結合我的小課題，把教學環節分為了五個主要的層次，由易到難，由理論到實踐，講練結合，基本上達到了預期的目的。在提問的過程式中，我也注意到了學生的差距，把學生分為幾個層次來回答問題，使好中差生都能有表現的機會，都能有所收穫。
“教學就是一門缺憾的藝術”，我的這節課也有許多缺點，現在想來，主要有以下幾個方面：
1.教師在講課的'過程中有些緊張，故事講的不夠精彩，沒能吸引學生的學習舉。
2.學生的積極性調動的不夠到位，學生的學習氣氛不夠熱烈，回答問題時不夠踴躍。
3.限於學生的作文水平和領悟能力，本節課還有許多學生並沒有參與到活動中來。
4.教師對於學生的引導不夠到位。比如在大顯身手這一環節，教師應在學生定作之前對劉翔的姿勢、動作、神態等給予必要的提示，這樣學生的寫作難度就會降低，學生的寫作就會更加的容易些了。
今天這節作文課作文 篇33
“丁零零……”上課鈴響了，同學們陸續走進教室。這節課是作文課，大家既興奮又緊張。
這時，程老師一臉神祕地走進教室，手裏還拿着一個白袋子。程老師微笑着説：“這節作文課我們不寫作文，我們一起玩會兒！”話音剛落，教室裏立刻歡騰起來。
老師拿出了一個又大又紅的蘋果，説：“今天我要請大家吃蘋果。”同學們興奮得尖叫起來。“不過，我這蘋果只獎給最守紀最勇敢的同學哦。”教室裏立刻安靜了下來，同學們個個屏息凝神，目光緊緊地盯着那個誘人的蘋果，每個人都想成為那個令人羨慕的幸運兒。
老師先請查歆然上台，問她：“我想把蘋果切開，該怎麼切呢？”查歆然一邊用手比劃着，一邊説：“豎着切。”這時，老師卻説：“這是送給最守紀、最勇敢的同學的'獎品，所以要非常特別。”説完，程老師從袋子裏拿出一把水果刀，只聽“咔嚓”一聲脆響，蘋果被攔腰切成了兩半。程老師把蘋果在我們面前晃了晃，蘋果中間居然藏着一個美麗又精緻的五角星。
“誰能把剛才發生的事用自己的話説一説？”同學們爭先恐後地舉起了手。還算幸運，老師找了我，我剛説完，老師帶着同學們一起為我鼓掌。老師把半邊蘋果獎給了我，我輕輕咬了一口，酸中帶甜，真好吃。
這真是一節甜甜的作文課。
今天這節作文課作文 篇34
不知不覺中暑假已經過去了十天，在這十天裏，陪伴我的只有作文課、數學課、物理課，還有學校留的一大堆作業等。每天起早貪黑，早出晚歸，和國中剛入學的那個我一比，身高就不説了，光體重就瘦了十斤，我當初粉嫩的臉現在已經變得滿臉蒼桑了，咳……！
今天下着微微的小毛毛雨，我從下午1點一氣兒睡到了4點，正做夢呢，只聽媽媽衝我耳朵大喊：“起牀了！該上作文課去了！”因為我非常喜歡上作文課，所以我像風一樣坐起來，只説了一個字“走！”
到了上作文課的地方，我看見了我的筆友們，別提多激動了！開始上課了，苗老師進來了，他每次的`開場白都是：“好了，安靜下來，我們開始聊天，今天聊什麼呢？今天聊……”。老師很幽默，上課的方式也很獨特，常常跟我們融為一體，不知道的人肯定以為苗老師是和我們一個年齡段的，頂多比我們大幾歲。
在這裏上作文課讓我明白了什麼是作文？就是把我們的所做、所見、所聞、所想、所説、所感、所求、所議用文字表達出來。我還明白了怎樣寫出細節、什麼是寫作思路、寫作中常用的幾種思維方式、什麼是構思、怎樣構思曲折的情節，這些全都是我作文課上遇到了問題，可是就幾節課的時間，我就都弄懂了。
我為什麼會喜歡寫作文呢？有好多人都認為作文不好寫，寫得字多還累，可我就是喜歡上作文課，因為平時上學很累，可是沒法發泄出來，是作文課讓我堅持下去學習，是它讓我變得樂觀起來，每上一節作文課我都會高興起來，我愛作文。
今天這節作文課作文 篇35
今天，我們上了一節有趣的作文課。
我們一開始上課，老師就告訴我們，今天我們要玩四個成語遊戲。我們第一個遊戲是聽故事猜成語。猜第一個成語就讓我們想了很長時間，可最後我們還是沒有想出來。老師告訴我們答案是一鼓作氣，這時我們才恍然大悟，原來答案是故事中提到的。我決心要想出下一道題，第二個故事剛講完我就想出了答案，可同時別的.同學也想出了答案，老師還是叫了別的同學。那個同學就説：“答案是天衣無縫。”我想完了，他回答對了。老師説他説得很對，我又高興又不高興，因為他説的就是答案，可這也證明了我的答案也是對的。聽完了第三個故事，我又想了半天，可又沒想出來，可有一個人卻立馬舉了手，説答案是朝三暮四。我想壞了，朝就是早上，暮就是晚上，和起來就早上3個晚上4個，和故事説得一模一樣。第四個故事也講完了。我就想應該是胸有成竹吧。我剛想舉手就聽見有人説答案，我一想，呀，他的答案也是胸有成竹。第二個遊戲是看成語寫詩人。在這一個遊戲我們組連續得了3分。可惜的我不是那些人中的一個人。第三個遊戲是寫數字成語，我連忙舉手，我終於發言了。我寫的是十全十美，意思是非常完美。最後我數了一下，我們一共學了28個成語。我們組也得了第一名。
今天這節作文課作文 篇36
前幾天，我們班上了一堂別開生面的作文課。
上課鈴響了，老師邁着輕快的步伐走進了教室。她首先要求我們每人拿出一張白紙，在紙上寫出自己最愛的五個人的名字。我感到丈二和尚——摸不着頭腦，心想：不是上作文課嗎，寫這個幹嗎啊？同學們也在下面議論紛紛。
這時，老師讓我們安靜下來，我們按老師的要求刷刷地寫了起來。老師説話了：“現在，我們在白紙上劃去一個親人的名字，想象着這個親人將永遠地離開你。”聽到這話，我的心情開始沉重起來。此時，我的眼前浮現出爸爸對我學習的關心，媽媽為我的衣食住行辛苦操勞着，奶奶老愛為我準備點心，外婆時不時地噓寒問暖……他們中的任何一個，我都不想失去啊！
就這樣的劃去親人，老師讓我們劃了三次。每一次，我的心似乎都在顫抖。我也是第一次暗暗違背了老師的要求，一個人也沒有劃去。
接着，老師讓一些同學氣來談談不願劃去親人的理由。我仔細地聆聽着和我有着同樣感受的回答。這時，老師讓我們打開課本學習習作2，之後又讓我們圍繞“父母的愛”寫一篇作文。寫作文時，老師為了讓我們有一種切身的感受，給我們播放了《讓世界充滿愛》這首歌。不知為什麼，那時的'我思路開闊，有一種文思泉湧的感覺。我胸有成竹地提起筆，在本子上留下了我愛的感言。
這節課，真是一節與眾不同的課。我第一次感覺心中想些的話猶如長江之水連綿不絕，真希望老師以後多上幾節這樣的課。
今天這節作文課作文 篇37
今天我們在作文班上和我們的王老師一起做了一個遊戲，遊戲的名字叫“幸運搭檔”。
首先王老師給我們講了一下游戲規則，首先同學們分成五組，兩人一組，一個人做動做一人要猜出是什麼意思，如果猜對了就得10分，滿分70分，哪組得分高，哪組就獲勝了，第一組開始了，做動作的同學説：“你有不會的它能幫助你，猜的同學馬上回答是字典。”接下又説：“到了晚上人們需要它，白天就不需要了，結果哪個同學又猜了，”接下來又説……第一組的兩人配合的很好，都答對了。該第二組了開始了，做動作的同學説：“即能在海里遊，又能在沙灘上爬，另一名同學回答説是龜，回答是對的，接下來又説：“到了晚上，它眼睛很亮，而且還能倒立睡覺，結果那名同學想了半天也沒回答上來，是什麼呢？好多同學都在議論，這時侯做動作同學告訴大家，是《貓頭鷹》，大家都很驚呀。”接下來是下一組了，也就是我和楊博侖，他説我猜，開始了，楊博論説：“能在海里遊，還能在路地上走，上面張着尖硬的'外殼，前面張着兩個大嵌子，我馬上回答是《螃蠍〉》，他又説下一個，在沙漠裏張着一總植物，是綠色的，我撓撓頭沒回答上來，”太遺撼我們也沒配合好。
遊戲結束了，結果第一組獲勝了，雖然我們沒獲勝，但我絕的很開心真希望能多做幾次這樣的遊戲，王老師説只要同學們認真寫作文，成級都有所提高，還會有更多機會做很多遊戲，我絕的這是上的最輕鬆的一堂作文課了。
今天這節作文課作文 篇38
在剛剛過去的七月，我每週二、四、六都去上作文課。
經過了這個月，我自認為自己寫作文的能力長進了不少。是誰教我寫作文的呢？那就是最親愛的餘老師和戚老師，她們共同的'努力才使我們這麼優秀，所以我們必須得感謝老師，報答她們寫一篇好的總結：餘老師和戚老師，再見了！我們後會有期。這個月，你們把知識授予了我們，教我們怎樣寫作文；休息時會跟我們歡聲笑語地談心，這成為了暑假裏最美好的回憶！感謝你們，我的老師們！我一定會堅持每天閲讀，寫日記，寫很好的作文。我會加油的！
接下來就講一講我在作文班裏的經歷：起初我上作文課的時候，很緊張，可是我們的作文老師很温柔，漸漸放鬆下來！我們一直都很聽話，不惹老師發脾氣，讓老師保持住了這份温柔。上了幾節課之後，我們漸漸和作文老師熟悉了，課間我們會有歡聲笑語、分享自己帶的食物、一起玩耍，我喜歡上了我們的作文班，這樣美好的日子很快就結束了！很快就到了分別的時候，就是昨天，我們和作文老師還有我親愛的同學們分別了，回憶起之前的往事，我們依依不捨，可是必須面對現實，也許從此以後我們不會再見面了，也許這只是暫時的離別！
真想讓媽媽秋季也幫我報作文班，這樣又可以遇見餘老師和戚老師，繼續享受作文課給我帶來的樂趣！
今天這節作文課作文 篇39
今天，張靖怡的爺爺來給我們講課。
張爺爺很會寫文章。我一直在想“聽完張爺爺講的這節課，一定會有更大的進步的。”
我越來越激動了。終於，這一刻來了！他在黑板上寫上了三本書的名字。這三本書分別是《國小不簡單》《國中最重要》和《高中不頭疼》寫好後，他又講解了着三本書的意思。
後來，張爺爺講起了作文，以《遊花山》為例，講了起來。張爺爺又講了許多許多，黑板幾乎都寫滿了。可是由於我太小，不太理解張爺爺講的一些知識。但是，我仍舊在想：“隨着我年齡的生長，這些知識我們也會慢慢的學到的，我就會對張爺爺所講的理解了。”
講着講着，講到了安全，他説：“注意，遊花山的時候，千萬不要自己一個人去遊花山，因為花山上可能有壞人，非常危險。有時候，要注意地上的井蓋，不要和陌生人説話等等等等。”
我對張爺爺非常佩服：“張爺爺好厲害啊，知識好淵博啊。講了這麼多還沒有講完呢。”
“張爺爺講的`真棒。我也要好好學習，等我當了爺爺，我也要向張爺爺一樣到我孫子的班裏去演講。”我這樣想着。當這節有趣的課結束的時候，同學們熱烈鼓掌。我還得到了張爺爺的簽名。
這節課張爺爺講了許多，我雖然沒完全聽懂，但是也有很大的收穫。我希望張爺爺能經常的來到我們班，給我們講更多的知識！
今天這節作文課作文 篇40
一天作文課，老師剛進教室，就拿出一些紙和畫畫的水筆。我很驚訝，這節明明是作文課，怎麼變成繪畫課了？老師葫課了？老師葫蘆裏到底賣的是什麼藥？這使我疑惑不解。
老師説：“同學們，這節課我們來進行一次畫臉比賽！”畫臉？老師叫了幾個同學上去，其中也包括我，用白紙蒙在我們的臉上，再給每人一支筆。説：“摸摸自己的五官，靠感覺把自己的臉畫上去。”
“比賽開始！聽我的口令。”老師説，“先畫一張又大又圓的臉，再畫一雙眼睛和一對眉毛，接下來畫上一個高高的鼻子和一張小嘴，然後畫上一雙耳朵，最後畫上三根頭髮。”我們幾個參賽的同學按照老師的`吩咐一一畫出。
你看我們畫的臉多有趣啊！小計畫的臉又大又圓就像一個大西瓜，他的鼻子是一個站着的“1”，嘴巴是一個躺着的“7”。小孫長的是一張蕃茄臉，連嘴巴也沒有，耳朵也只長了一隻，仔細一看，還有一隻長在臉上。小陳呢，腦門上長着的頭髮就像一堆亂草，大鼻子就好像是一隻襪子。而我，給自己畫了一張土豆臉，畫的頭髮和小計的一樣，都是騰空而飛的。
欣賞了我們的“傑作”，頓時，大家都笑了。有的同學捂着嘴咯咯直笑；有的同學拍着手哈哈大笑；還有的同學捧着肚子笑得前俯後仰……
原來老師讓我們畫畫，也是為了讓我們寫好作文啊，這真是一堂特殊的作文課！
