關於學習的作文彙編四篇

在學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的學習的作文5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

有很多時候也是在想，為什麼很多時候我不能理解他們的想法呢？也許一直以來我説的這些話都是太過口語化的，也許無論學英語還是學夠鍾各樣的語言都是不太佔有優勢，但是我知道這樣一直堅持下去，肯定有着自己這方面的優點。雖然不知道這方面的優點到底是什麼，因為它還沒有顯現出來。

但是我知道你對於你們的未來一定要有信心，無論以後發生什麼樣的事情，都要有信心的艱難度過，也許度過這一個渡口，下一刻就是峯迴路轉，柳暗花明了。

我還記得高中的時候寫作文你經常喜歡玩這些好詞好句都寫進去，儘管他們沒有什麼太大的用處，但是可以給你的作文中分。

我記得一開始來到大學的時候，你進入了體育部鑽在那裏沒有學到很多的東西，但是你在那裏很熱鬧，真的是感覺很快樂，也許是一直都在曬太陽，那種感覺讓你變得更加焦躁，卻是身在幸福之中的那種感覺，因為身邊真的有很多人圍繞在你的身邊，你也學到了很多遊戲規則，學到了打籃球，到底該怎樣去計分。

所以無論你在哪裏學習都是會有收穫的，關鍵是在於你願不願意去學習。

課堂筆記是幫助學生掌握學習內容、提高學習質量的重要輔助手段。幫助學生做好課堂筆記，是教師教育教學工作中的重要環節。許多教師在實際的教育教學過程中，時常會遇到這樣的現象：有些學生的課堂筆記記得非常整潔和認真，並且相應的重難點都用不同色調的彩筆做了明顯標記，真可謂細緻入微，用心良苦。但實際上，這些學生的學習效果並不理想，學習成績少有提高。

究其原因，筆者認為，這是因為他們沒有真正認識到課堂筆記的實際功用，沒有將記筆記和用筆記之間形成良性互動，只是被動地為了記筆記而記筆記罷了。對此，作為教師，怎樣才能幫助學生做好和充分使用好課堂筆記，使課堂筆記真正發揮效用呢？筆者認為應從以下幾個方面加以關注。

第一，要求學生認真做好課前預習

在學習新課之前，學生都應對即將學習的內容進行認真仔細地預習。通過預習，明白哪些內容是課本上有的，哪些內容是課本上沒有的；哪些是自己短時期內還無法弄通弄懂的，並對這些內容進行一一標記。這樣，學生在學習新課時就會做到心中有數；對於老師補充的內容和自己預習時沒能理解的內容可作為重點部分來認真記錄。這樣，既能減輕學生聽課的壓力，也能避免教師“滿堂灌”所帶來的枯燥和乏味心理；同時還能幫助學生結合自己的特殊情況有針對性地聽課做筆記，防止有些學生不懂裝懂，矇混過關。

第二，要求學生在聽課時，必須本着“先聽懂後記筆記”的原則

在實際的學習過程中，教師往往會發現有些學生雖然一直在做筆記，筆記記得非常整齊、全面、細緻，但就是不見提高學習效率，問題就在於他們整堂課只忙於記筆記，而忽略了對筆記內容的理解和消化。所以，教師在講課時，必須提醒學生，讓他們在課堂上盡力跟着老師的講解思路理解和掌握相關知識，在此基礎上再做好相應知識點和相關內容的記錄。同時，教師還應注意控制講授節奏，給學生留出一定時間來整理和消化筆記上所記內容。

第三，鼓勵學生結合自己的實際學習水平做好課堂筆記

在教學中，教師所講述的內容不一定都與每位學生的實際學習水平相接近或相吻合。這就意味着在做筆記的過程中，每位學生不能沒有自己的認真取捨和準確判斷。比如説，如果本節課老師講授的內容和知識點大部分與學生的實際能力和水平相差甚遠，而只有極少部分的內容與學生的實際學習水平相接近，那麼，學生記筆記的重點就應放在這“極少部分”上，而不應將寶貴的時間與精力浪費在無法理解的內容上。

第四，要求學生課後對當堂筆記進行認真的整理

由於一節課的時間只有四十五分鐘，要在這樣有限的時間內把所需要的知識點和內容都完整且準確地記錄下來，顯然是不太現實的。因此，在本節課結束後，學生應該對本節課的`課堂筆記加以認真整理，通過借抄同學筆記或請教同學、老師等方法，及時將未來得及記錄下來的部分課堂筆記補充和完善。這樣做既能幫助學生加強記憶，鞏固課堂學習的效果，而且還能幫助學生髮現新的問題，加深對難點、重點的理解。

第五，要求學生盡力做到每天翻閲課堂筆記

課堂筆記的主要功能就是把老師對於課本知識適度拓展的相應知識點加以完整記錄，以幫助學生正確理解課本知識內容，並在實際的學習實踐中能夠準確應運。因此，教師要督促學生善於運用課堂筆記，勤翻課堂筆記，不斷地幫助學生強化記憶並循序漸進地掌握所記錄的內容，以求真正地發揮課堂筆記的實際功用。

當然，除此之外，教師還可以要求學生根據自身的實際能力，通過一單元或一章節的學習之後，找出最切合自己掌握能力或理解能力且在一定程度上能夠較全面反映本單元或本章節內容的部分的、有代表性的知識點，予以重點學習並單獨予以記載，以期通過這部分內容的掌握與理解，達到舉一反三、觸類旁通的學習效果，來輻射和帶動其他知識的學習與掌握。

總之，學生要使自己的課堂筆記能發揮真正的作用，不僅要做到課前認真預習、課中仔細記載、課後補充完善，而且還要結合自己的實際，發揮個人的主觀能動性，積極調動自我潛能，努力開發自我潛質，盡最大限度地發掘課堂筆記的實際功用，切實使其成為提高課堂學習效果、促進學業成長的好幫手。

“n n n ，門洞 n ，l l l ，棍子 l ……”咦！什麼聲音？哦，原來是隔壁的王奶奶正戴着一副老花眼鏡，像個國小生一樣，認認真真地跟着我學習拼音呢！

王奶奶雖然年過六旬，但依然很有活力，走起路來健步如飛。王奶奶是一個愛學習的老人。每天放學回來，我常常看見她抱着一本書津津有味地翻着。她愛看《十萬個為什麼》，這本書她每天不看幾頁是不肯罷休的。王奶奶不是安徽人，而是四川人，所以拼音“n”和“l”總是分不清。因為這點，她還鬧出了一個有趣的小笑話呢！

一天，我放學回家，到家門口時發現身上沒帶鑰匙。無奈的我只好敲開了王奶奶家的門。奶奶見我來了，便熱情地説：“李（你）來了，快進來！”我一聽便幫王奶奶糾正發音：“奶奶，應該是讀‘你來了’不是‘李來了’。”王奶奶樂呵呵地接受了我的建議，馬上把“你”的發音讀準了。進屋後，奶奶高興地説：“我讀一篇故事給你聽：一頭腦(老)牛正在吃草……”我又馬上糾正到：“是老牛正在吃草。”奶奶又樂呵呵地接過話茬：“那你現在教教我唄！”

於是便出現了開頭王奶奶跟我學拼音的有趣的一幕：“n n n ，門洞 n ，l l l ，棍子 l ……”

人應該有個合理的休息表 在家閒着時，我看了一篇文章，介紹的是一位上班者對時間安排的概況和在公司的形象。

她以前也是喜歡懶牀的角兒，大學剛畢業，啥都不懂，認為在工作上戰戰兢兢就是好員工，平時，不到最後時限會不得起身，風風火火的洗漱完以後，匆忙去上班，老闆見到她如此的，很不高興，最後在公司大裁員，她成了首批入圍者。良好的作息是學習的關鍵

看看她的遭遇，我想了我自己，每天下完晚自習，已是10點多鐘了，在宿舍還要跟室友玩上一陣，咣的一下，就到了11點多鐘，玩得盡興，更晚，乃至每天早晨起不來牀，不過沒有辦法，總是上課啊，看見室友一個個從温暖、舒服的被子裏懶懶地爬出來不得不跟着起牀。睡得自己醒，成了我們一個奢侈的願望。

上課總打瞌睡，課堂的內容聽一半丟一半，成績刷刷往下掉，嗨！

一個好的作息時間，是學習的重要保證，不，是任何工作的決定性因素。