有關開心的作文合集九篇
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的開心的作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
開心的作文 篇1
我的寶貝可以讓我從傷心難過時，變得眉開眼笑;無聊寂寞時，可以幫我排憂接悶;開心時雖然很高興，但跟它在一起，會有一種幸福的感覺!我的寶貝就是玩具娃娃——小牛。
記得小時候，有一個假日，我去小姑姑家玩。小姑姑家有堆積如山的玩具娃娃，真讓我大開眼界。我一眼就看到了小牛娃娃，好喜歡它可愛的模樣。我問姑姑：“可以送給我嗎?”小姑姑欣然答應了，我歡天喜地的抱着它。從那一天起，我一整天都跟着它一起畫畫、吃飯、玩耍，我把它放在我的牀邊，跟我一起進入甜美的夢鄉。
有一天我的小牛娃娃不見了，我問爸爸，爸爸説沒看見;我問媽媽，媽媽説她放到儲藏室裏面。我哭着求媽媽把它拿出來，她考慮了一下，才把它拿出來給我;我一抱到小牛就蹦蹦跳跳的跑出去玩，結果一個不小心跌倒了，我的小牛娃娃也弄髒了。我好傷心，一直哭哭啼啼，爸爸把我抱起來，帶我回家;媽媽把我的小牛拿去洗，我在一旁專心的觀看，我的小牛洗好晾乾了。從此以後我再也沒有把小牛帶出去，而是在家裏玩耍。
小牛是我的'開心果，也是我永遠的好朋友，所以我每天抱着我的寶貝進入夢鄉。我有了它，我什麼事都不怕!
開心的作文 篇2
我們班新來了一位同學，她叫張羽賢。她天天梳着馬尾辮，眼睛亮晶晶的，黑溜溜的，她就像我們班的開心果。
這不，張羽賢又給我們帶來了快樂。數學課上，老師説：“張羽賢，上來做這道題。”上課走神的張羽賢又被老師叫起來了，她四處張望着，自言自語的説：“啊？是叫我嗎？”張羽賢像蝸牛一樣慢慢的“爬”上了講台，我心想：張羽賢不會又要鬧笑話吧。只見她拿起粉筆，雙手發抖，目不轉睛的.盯着黑板不知如何是好。
五分鐘過去了，大家陸續做完了這道題，同學們抬起頭，大家看着張羽賢，她慢吞吞的做着數學題，只見她撓撓頭，看着黑板，總是覺得缺點什麼。張羽賢用餘光看了看我們悄悄的問：“同學們我還缺點什麼？”她皺起眉頭，眼睛一眨一眨的，好像在向我們求助。有個膽大的同學站起來悄悄説道：“張羽賢，畫圈。”張羽賢伸長脖子看她口型也看不出那個同學説的什麼。張羽賢急的大聲喊：“你説什麼？我聽不見！”我們都驚呆了，笑成了一片。老師氣得眉毛都豎起來了，嘴巴氣歪了，眼睛裏冒出憤怒的小火苗。老師大聲喊：“畫圈！”張羽賢好像一下子明白了一樣，大筆一揮，把“得數”圈了起來。
這時同學們有的笑掉了大門牙，有的一邊拍着桌子，一邊捂着肚子，笑的喘不過氣來，有的捂着肚子在地下打滾。張羽賢，迷惑不解，眼睛一眨一眨的，呆呆的站在講台上。我們班有了張羽賢真熱鬧、真開心呀！我們都喜歡張羽賢！她是我們班的開心果！
開心的作文 篇3
我們班的“開心果”可真不少，最好笑的要數王興儒了。
有一次，我們老師讓默寫古詩詞三首。有一個同學迷惑不解地問：“老師，《長相思》的思是哪一個思呀?”王興儒不假思索地搶答：“當然是長相思的思嘍，你這個笨蛋。”他的話一出口，逗得我們都哈哈大笑起來，就連平時一向嚴肅的語文老師也忍不住“撲哧”一下笑出聲來。
還有一次，我們正在上作文課，老師讓我們擴寫《秋思》。有個同學問老師：“老師，張籍的孩子是男孩兒還是女孩兒啊?”“你打個電話問問他吧。”王興儒不耐煩地拋出一句。還沒等同學們的.笑聲停下來，王興儒興奮地問老師：“老師，張籍在寫這首詩時，他的母親死了嗎?”“你也去打電話問問他吧!”老師一本正經地説。逗得我們笑得肚子疼，不料，王興儒卻理直氣壯地説：“老師，您又沒告訴我張籍的電話號碼，我怎麼才能給他打電話啊?”接下來班上的場面那是相當壯觀啊!
王興儒真是我們班的“開心果”啊，如果班裏沒有他真的就會少了很多樂趣。
開心的作文 篇4
今天，我們到長鹿農莊玩了。
我們首先玩了雙人飛天。開始玩之前，我還覺得連幼兒園的小朋友都可以玩。但是呢，開動的時候……我又覺得他們還是不要玩比較好（太刺激了！）臨走前，我們又玩了這個。我跟方琛言坐，她拿着蠶寶寶對我説：“我好害怕呀！”於是我對她説：“你怕你就閉眼。”然後，我就唱起了歌：“我要飛的更高……”
我覺得雙人飛天是今天最好玩的.遊戲！可惜結束的時候不夠刺激。我希望能找到比它更好玩的遊戲。
今天我非常開心！
開心的作文 篇5
早晨，我和爸爸媽媽開着車一起去紅旗碼頭野炊遊玩。我們玩的十分開心。
來到了紅旗碼頭的大堤上，一眼望去一大片一大片的油菜花一望無際。堤下蜿蜒的樹林像一個個穿着綠色制服的警察圍繞着漢江。這每一棵大樹都在春雨的滋潤下，在春風的撫摸以及太陽的照射下抽出了綠芽，是那麼富有生機那麼充滿活力。我和爸爸媽媽從車上拿出了小鐵鍬還有預備的食材準備開工。
分工明確，媽媽去拾幹樹枝，我和爸爸先開始挖“灶台”。按照爸爸的意思我先去測量了煮飯的鍋和炒菜的鐵鍋一圈的長度，然後拿起鐵鍬挖了起來。隨着我的速度，身邊的土也越積越多，身上的.汗也越來越細密。終於，我在爸爸的協助下把兩個灶給開好了！看到爸媽讚賞的目光，我心裏有着一種別樣的快樂。此時我感覺天格外的藍，太陽也格外温暖。青草野花也為我伴舞。遠處漢江江面上，蕩起無數個波瀾的影子，灑在江面上的陽光像是成千上萬個金色小人在跳舞。江水緩緩走動，偶爾有船駛過它們才激起水花。
“然然！”媽媽把我叫了過來。對了！我們還要做飯呢。我把兩瓶礦泉水倒入鍋中然後放入灶台上。然後將幹木枝折成一小段的，再用報紙包好點燃扔入鍋底。那一個個歡快的小火苗一下子騰空而起。我則在一旁控制火候，火大了就打滅一些火，火小了就添些柴。過了快半個多小時，我的米飯煮好了，爸爸的萵筍燉雞也出鍋了。雖然這頓飯不怎麼好吃，但我們吃的很香甜。
回家時，春天的笑聲在我耳邊迴盪，油菜花與春風為我送行.....
開心的作文 篇6
開心似含苞的花瓣，又似小鳥依人的少女，使人像以外得到了寶藏一般的心情。
星期日，我和好朋友一起玩遊戲，歡聲笑語像湧泉一樣湧不斷，有如波瀾壯闊的大海不停地翻着浪頭，而且周圍的'景物也似乎被我們的氣勢所感染。遠處，樹葉紅了又黃了，而且有一些凹凸不平、班班駁駁，有的還捲了起來，好像一隻十分精緻的望眼鏡。而近處，樹上長出了朵朵可愛的花蕾和花朵，葉子還是深綠色的。雖沒有翡翠那樣無暇，但也像綠寶石一樣剔透，兩處真是天壤之別啊。
我們就在奶奶曬的一個個“稻草人”的草坪上，在大人眼裏不起眼的東西往往成為我們孩子的興趣焦點。我們仨就在這裏摸盲，我自告奮勇，可是的接二連三沒成功。剛才的那股勁兒突然沒有了，像一個泄了氣的氣球，最後賭一把了。我心裏又冒出了另一股勁，一股能量鼓舞我：摸盲，挖寶藏；摸摸摸，挖挖挖；摸到了，挖到了。我滿面春風，揚揚得意地説：“啊，我贏了，哦！ ”我恨不得在地上打一個滾或一跳就跳幾米高。我緊緊抱着朋友，這種心情真是心潮澎湃。我喜形於色，往往會情不自禁地笑出來。躺在草坪上，我望着美麗的夕陽，想着自己反敗為勝的事情，不禁啞然失笑。“夕陽無限好，只是近黃昏”多美的詩句啊。
開心的作文 篇7
我們班有一個名副其實的開心果一一王悦。他整天笑呵呵的，是我們枯燥學習生活的調味劑，也是我們班第一大可愛。他就像快樂的花仙子一樣，走到哪裏，快樂就撒到哪裏。
一天中午來校後，他突發奇想，竟然提出了一個令千千萬萬個男生想都不會想的要求一一紮小辮子。
本以來，他只是一時興起，隨口説説。沒想到，他早就把東西準備好了，拿出一把花花綠綠的橡皮筋，走到巧手女生瑤瑤身邊，請求道“瑤瑤，快幫我扎辮子。”只見瑤瑤動作嫻熟極了，左手揪起一小撮毛，右手把皮筋繞上。左一個，右一個，前一個，後一個，頭頂上還來個沖天辮。不一會兒，王悦成了一個維吾爾族小姑娘。
班上的同學都來圍觀，好像在觀賞小動物一樣。有的人在指指點點，有的人笑彎了腰，還有的説：“王悦，快抹點口紅，穿上裙子。”看王悦，故意搖着那“刺蝟”頭，翹起蘭花指，得意洋洋地笑，那樣子比考了一百分還開心。
看着他那副開心的樣子，我也跟着笑起來。這時班上陸陸續續來了不少同學。我們幾個女生飛奔過去，大聲廣播：“大家快來看，快來看，男生王悦大變女生。頭上全是小辮子！”班上剎時成了一片歡樂的海洋。
隨着時間的推移，圍觀的人越來越多。一傳十，十傳百，班上的`人全都知道了。許多人擠到萬躍身邊，只為目睹他的“煥然一新”，只為欣賞他那敢叫“日月換天地”的勇氣。
班上這邊兩三個，那邊兩三個，全都在聊王悦，快樂在迅速地傳遞着……
開心的作文 篇8
我的名字叫楊德隆。我有一頭短短的頭髮，一雙烏黑髮亮的大眼睛，一個高而挺的鼻子，一張粉紅愛笑的嘴巴。值得一提的是：我有一雙靈活的耳朵。
也許有很多的同學知道，我會一種神功，就是“動耳神功”。每當同學不開心的時候，我就會施展我的“動耳神功”。每次當我表演這個神功，同學都會被我搞笑的動作，好笑的表情惹得哈哈大笑，我為能夠令同學大笑而開心。
我還有另外一個“優點”，就是寫作業特別快，知道我這個優點是怎麼練成的.嗎？二年級暑假快結束的時候，我還沒做完作業，我就拼命地寫，馬虎地寫，很快就把作業做完了。可是久而久之，我就養成了做作業馬虎的習慣，不過現在，我希望能把這個“優點”改掉，認真地去做作業。
這就是我，活潑可愛的楊德隆。
開心的作文 篇9
史鐵生是我十幾年前就敬佩的作家，他以思想作筆，書寫人生的傳奇，救贖了自己，也救贖了芸芸眾生。他的“人生就是與困境周旋”已成為我的座右銘，激勵我一次又一次越過人生險灘。他雙腿癱瘓後的四十年遭受的磨難，思想的千迴百轉，別人無法懂得。在地壇一天又一天的思考，別人無法窺探。
史鐵生用生命在書寫，他的文字的厚度與深度讓我們感慨一個不屈靈魂的高貴所在。《秋天的懷念》編入新教材是編者大情懷的體現，這篇簡潔優美的文字飽含作者對偉大無私母愛的深深懷念，在母愛的感召下作者走出了痛苦絕望的'深淵，對生活充滿希望，堅定了“好好兒活”的信念，心底的明朗堅強和北海怒放的菊花相輝相映。
如何讓情文並茂的文章打開七年級學生的心窗，是我思考的重點。恰好看到同事轉發的微信視頻，劉明教授朗誦《秋天的懷念》，我聽得潸然淚下。史鐵生的妹妹在錄製現場，劉明就進入了史鐵生的角色，那種痛苦絕望、悲傷遺憾、明朗堅強，表達得淋漓盡致。學生聽一遍全懂了，不用老師過多講解。我就決定讓學生先把課文讀通，讀出人物的情感變化，説説自己感動的細節，再看朗讀視頻。走進文本，感受作者在懷念中堅強成長的品質。“我”的暴怒無常和母親的謹慎呵護形成對比的細節描寫，菊花怒放的景物描寫，“好好兒活”的首尾照應，學生在研讀中理解了寫作方法，逐步體會出作者文字中沉澱的情感。
走出文本，對接生活，打開心靈的天窗，感知家庭的幸福，珍惜生活的美好。我寫了下水文《秋天的懷念》，懷念奶奶臨終的慘景，懷念奶奶對我們的牽掛，懷念奶奶美好的願景，朗讀時幾度哽咽，有個男孩趕緊給我送來衞生紙。下課後那個男孩啜泣不已，詢問得知老師的文章觸動了他心底的思念，他想起了自己的奶奶。我就此點撥：做最好的自己就是對親人最好的回報。老師跟大家説真心話，同學們願意跟老師説真心話嗎？孩子們一致點頭。我順勢講解熱愛生活、熱愛寫作的重要性，一起商討寫作題目。《校園生活剪輯》《我家那些事兒》《同學，你好》《老師，我懂了》等題目學生可以任選，還可再擬。
打開心靈的天窗，點燃寫作的激情，期待有精彩的作品呈現。當然還有一部分學生上課很感動，但思想空洞洞，提筆仍離題，這些都是正常現象。寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要長期的積澱。
課堂上只要有一個學生感動，就是我堅持下去的理由。好的教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂，我將用我的善良真誠、執著堅持去喚醒那些或聰慧感恩或毛躁偏執的孩子們！
