四年級上冊語文作文彙總9篇

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的四年級上冊語文作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級上冊語文作文 篇1

每個人在成長時總會有磕磕絆絆，或許成長時的一些事情已經不記得了，或許有一些成長時的事情給我們留下了深刻的印象，但是愛我們的爸爸媽媽一點會記得的，而愛我的媽媽告訴了兩件我早被我遺忘了的，而她卻還記得的事情。

就讓我先來説第一件事吧。大概是我五歲時我的爸爸晚上帶我到小區後面的花園去散步，當我和爸爸走到了金華聯超市時，我被櫥窗內的變形金剛所迷住。這是爸爸看見了，笑着問我：“想要嗎?”我一聽連連點頭嘴裏還在不停地説：“想要，想要。”這是爸爸又説道：“想要沒問題你只要能回到爸爸的問題並回答對爸爸就給你買。”我一聽原本開心的心情立刻彷彿被玻璃一盆冷水，我又看了看櫥窗內的變形金剛，它彷彿在向我招手，我立刻堅定了下來對老爸説;“沒問題來吧!”“好，請聽題小剛和小明一起湊錢想買一個玩具。小剛的口袋裏有50元小明的口袋裏的錢比小剛少15元他倆錢數加起來離那個玩具還差他們的的錢加起來的錢。問這個玩具多少錢?”我思考了片刻，想不出我又看了看那個變形金剛。心裏想我不能放棄，我有思考了片刻突然一道靈光閃過我的腦海裏。我頓時就明白了，我看着了爸爸答道：“小剛有50元錢小明的錢比小剛的少15元所以拿50-15=35.35就是小明的`錢數而他們的錢加起來就是50+15=75.75就是他們的錢加起來。而還差他們的的錢加起來的錢也就是75元，而75+75=150元而這150就是這個玩具的錢。爸爸我説的沒錯吧!”爸爸看了看我臉上掛滿了笑容，把我抱起來笑着對我説;沒錯，對了爸爸兑現承諾帶你去買那個變形金剛。”“老爸萬歲!”我開心的拿着變形金剛。回到了家我拿着變形金剛，跑到了媽媽的跟前拿着爸爸給我買的變形金剛對媽媽説;“媽媽你快看我的新的變形金剛。”媽媽一看問道;“你哪來的變形金剛?”就在這時爸爸講道;“我給他買的。”爸爸把我抱到他的腿上對媽媽説;“我剛擦帶她出去散步走到金華聯超市的時候，他看着這個變形金剛我看出他想買，我就對她説你只要能回到爸爸的問題並回答對爸爸就給你買結果我出了一個一年級的題目他竟然答對了我就個他買了這個變形金剛。”“真的嗎?”媽媽看着我。我點了點頭，媽媽開心極了。

第二件事是我六歲時，我和媽媽大公園裏去玩，突然我沒看清路摔了媽媽看到後趕緊準備過來扶我，可就在這時我竟然自己從地上爬起來了。媽媽跑了過來幫我撣了撣身上的灰塵問我疼嗎?我笑着對媽媽説不疼一點都不疼。媽媽笑了等在公園玩完回家後媽媽在爸爸的面前誇我長大了。並把今天的事情告訴了爸爸，爸爸摸了摸我的頭説：“我們的兒子長大了哈哈哈哈!

這就是愛我的媽媽告訴我的兩件事，或許這兩件事情對別人來説不是很重要，但是這兩件事情對愛我的媽媽來説是兩件非常重要的事情。沒錯，這就是我成長的故事。

四年級上冊語文作文 篇2

金秋九月,果實累累，我們迎來了第十四個全國普通話推廣周。漢語，傳承了巍巍中華五千年燦爛文明，普通話，不但是中華民族各地區之間進行交流的通用語，還是聯合國的六種語言之一。

推廣普通普通話是全國通用語言，是我們與同學、老師、家人及陌生人溝通的工具。為了適應社會發展的需要，為了順利達成我國與世界的接軌，廣泛規範地使用普通話已成為我們每一位少先隊員的責任。能克服語言隔閡，增進民族地區交流；推廣普通話，有利於維護國家統一，增強中華民族凝聚力；推廣普通話，有利於社會主義現代化建設，弘揚祖國優秀傳統文化。校園推廣普通話，能夠規範師生言行、美化育人環境、提升全體師生的語言素質和文明意識。湘西州民族中學作為同類學校的標杆，集民族性、地區性、標誌性於一體，這決定了“推普”對於我校的發展有着更為深遠的意義。我校以貫徹落實《國家通用語言文字法》為己任，切實將積極普及普通話作為提升學校文明形象的重要途徑，將説普通話、寫規範字、做文明人當成師生自我完善、自我提高的人生目標，真正使普通話成為我校第一服務用語、第一工作用語和第一交際用語。

在第十四屆“推普周”到來之際，為落實本屆活動的主題：“提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統”，加快我校推普步伐，營造文明活潑的校園氛圍，特向全校師生員工發出以下倡議：

首先從我做起，積極學習普通話，文明使用規範字。

其次課堂內外、師生、同學之間使用普通話交流，形成良好的語言交際環境。

接着日常家庭生活中時刻注意自己的口語發音，使用文明語、規範語，在力所能及的範圍內積極主動的推廣普通話。

然後社會活動中堅持使用普通話，共同為城市形象的'塑造及人們文明程度的提高盡一份力量。

最後把説普通話和維護祖國語言的純潔與健康、弘揚民族精神結合起來，使學普通話、説普通話成為一種維護民族榮譽、崇尚祖國漢語言文化的行為。

老師們、同學們，説好普通話，方便你我他；人人都説普通話，處處盛開文明花。讓我們從現在做起，從課堂做起，從校園做起，字正腔圓共推普，使普通話成為湘西州民中的校園語言，以實際行動營造文明和諧的社會語言環境，個個爭當文明和諧的民中人。

四年級上冊語文作文 篇3

我家有一隻有趣的、可愛的、好玩的小旺旺，它好玩極了！逗得一家人又蹦又跳。

有一天，一家人吃完飯，我就拿吃剩的骨頭給我們家的小旺旺吃。我走到廚房，拿起一個碟子裝了一點水，拿給我親愛的小旺旺喝，我坐下仔細看，它的耳朵大大的，像兔子的耳朵。眼睛圓圓的，特別的明亮。鼻子大大的，整天流鼻涕，笑的.我眼淚流。嘴巴大得很，它用鋒利牙齒吃東西，就算是骨頭也可以嘜碎，可愛極了！全身都是毛茸茸的毛，非常的滑，像又軟又白的棉花一樣，非常的漂亮！它的四隻腳，是非常有力，奔跑的速度像離弦的箭一樣，那麼快如閃電。小旺旺好像對我説：“謝謝你！主人，我吃得太飽了。”肯定啦！剛才，我見到小旺旺一直在狂吃，我自言自語地説：“小饞鬼！”這隻小旺旺真可愛啊！

一次我放學後，我立刻做作業，小旺旺跑過來好像在説：“主人！主人！陪我玩一下，好嗎？”我跟小旺旺説：“不行，我要做作業。”小旺旺好像在説：“求求你嘛？”我説：“真的不行啊！我要做作業，等我做完作業才跟你玩好嗎？”小旺旺不理我了，我也不理小旺旺了。

每天早晨一起牀，我一開房間的門，小旺旺跑過來好像在跟我説：“早上好，主人。”你看，小旺旺這是太可愛了！我家的小旺旺，真有趣啊！我喜歡小旺旺！

四年級上冊語文作文 篇4

今年的夏天十分炎熱，火辣辣的太陽照耀着大地，使得周圍的空氣非常悶熱。許多人吃完晚飯就喜歡在院子裏乘涼。

小明和媽媽也不例外，他們拿着板凳和椅子來到了一棵大樹下乘涼。小明媽媽準備削蘋果給小明吃，小明見了，連忙跑回家裏拿扇子給媽媽扇，媽媽還沒發覺，繼續削着蘋果。過了一會兒，小明拿着一把扇子出現在了媽媽面前，輕輕地給她扇扇子，陣陣涼風從媽媽耳邊飄過，媽媽微微一笑，高興地説：“我的小名真懂事，真是個好孩子！！！”

周圍的鄰居看到這個情景後，都紛紛議論小明真是一個好孩子！

今年的夏天十分炎熱，火辣辣的太陽照耀着大地，使得周圍的.空氣非常悶熱。許多人吃完晚飯就喜歡在院子裏乘涼。

小明和媽媽也不例外，他們拿着板凳和椅子來到了一棵大樹下乘涼。小明媽媽準備削蘋果給小明吃，小明見了，連忙跑回家裏拿扇子給媽媽扇，媽媽還沒發覺，繼續削着蘋果。過了一會兒，小明拿着一把扇子出現在了媽媽面前，輕輕地給她扇扇子，陣陣涼風從媽媽耳邊飄過，媽媽微微一笑，高興地説：“我的小名真懂事，真是個好孩子！！！”

周圍的鄰居看到這個情景後，都紛紛議論小明真是一個好孩子！~

四年級上冊語文作文 篇5

一天，小妹妹把媽媽最喜歡的花瓶打碎了。

小妹妹聽見了花瓶的破碎聲，徹底慌了神，渾身像打擺子似的抖了起來，腿軟軟的，像腿裏面裝的是棉花似的。她看見那已碎成片的花瓶，心裏害怕得像打起了鼓，“咚咚”作響。這時，她好像想起了什麼事似的，拿起碎片拼了起來，可還沒拼到一半，它又碎了。她看了，嚇得像被雷擊中了一樣，又像一團泥一樣，癱倒在地。她實在是太后悔了，心像被無數蜜蜂咬着，又像被人猛擊了一下。

她擔心被媽媽發現自己打碎了花瓶，她的心好像被線牽着似的，提心吊膽的.。 媽媽還沒回來，妹妹擔心得好像熱鍋上的螞蟻，在房間裏走來走去。下午，媽媽回來了，她的心裏“咯噔”一下，腦袋“轟”的一聲像要炸開來似的。

後來，小妹妹把事情告訴了媽媽，並誠懇地向媽媽道歉。媽媽微笑地原諒了妹妹，並誇獎妹妹是個誠實的孩子。

四年級上冊語文作文 篇6

大家好，我叫鄭書彥。今年10歲了，白白胖胖的臉上長着一雙閃着智慧光芒的眼睛，還有一張能説會道的嘴。我最大的特點是凡事都愛“打破砂鍋問到底”。

我從小就愛問為什麼，常常會問得爸爸媽媽張口結舌，啞口無言。一開始，我總會問些可笑的問題。記得在我三歲的時候，有一次媽媽用奶鍋煮掛麪。我好奇地問：“媽媽，麪條這麼長，鍋這麼短小，怎麼可以放進去呢？”媽媽微微一笑，讓我站在旁邊看。看着長長的掛麪變軟盤在鍋裏，我恍然大悟。

媽媽曾告訴我壁虎在夜間活動。可是有一天上午，我在廁所的牆壁上發現了一隻正在爬行的壁虎。於是就問媽媽：“你不是説壁虎在晚上活動嗎？它怎麼在大白天也出來了呢？”媽媽一臉茫然，讓我自己去查資料。

我在漸漸長大，問題也越來越多，越來越深奧。常常難倒媽媽，也難倒博學的.爸爸。如今的我依然愛問為什麼，這個習慣讓我增長了不少知識，也讓我開闊了視野。不同的是，當我有了疑問時，我會去查資料、上網自己解決問題。

這就是我，一個喜歡問為什麼因此而有了科學家夢想的我。

四年級上冊語文作文 篇7

教學內容

蘇教版四年級上冊習作5：“××的自述”，內容包括三部分：第一部分是習作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閲讀提示。第二部分是學生的兩篇習作片斷。第三部分是習作要求，要點有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動。

設計理念

《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作知識的教學力求精要有用”。“讓學生在寫作實踐中學會寫作”。因此，在教學設計中，我通過讓學生比較對鬧鐘的不同介紹，感知自述的形式，並在層層深入的基礎上，引導學生學會寫好自述形式的習作。

教學目標

1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，並領悟到這樣寫的好處。

2.領會本次習作的要求，採用“××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

教學準備

教師：有關課件

學生：每人帶一件自己喜歡的物品。

教學過程

一、初讀例文，感知寫法

1.學生介紹自己帶來的物品。

2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。

3.議一議：老師的介紹和你的介紹有什麼不同?引出“自述的形式”。

4.教師小結：把小鬧鐘當作人來寫了，像這樣的寫法，叫做“自述的形式”，(板書：自述)，也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以使文章更生動，更有趣。

【通過學生説、聽、議，組織學生交流感悟，明確本次習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口説話，自己介紹自己，也就是用“自述的形式”來介紹熟悉的事物，使文章生動有趣，讓學生在交流中感知自述的寫法。】

二、研讀例文，學習寫法

1.學習例文《小鬧鐘》。

(1)其實，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上，請同學們翻開書第99頁，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來介紹自己的?

(2)學生交流，教師相機點撥。

生：介紹了小鬧鐘的大小。

師：請你讀一讀描寫的句子(學生讀)。

師：寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書：外形)。

生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍色的。

師：寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。

生：介紹了小鬧鐘的時針、分針、秒針，調節時間的旋鈕和改變報時音樂的操縱桿。

師：這是介紹小鬧鐘的構造，(板書：構造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構造?

（學生讀：“在我的頭頂，有一處精緻的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿。”)

師：小作者看到鬧鐘上精緻的小房子，就聯想到古代帝王的宮殿，這是作者展開了豐富的想象(板書：展開想象)。

生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點報時和定時鬧鈴(板書：作用)。

師：在介紹小鬧鐘的作用時，用了幾個這樣的詞，請大家認真聽，老師來讀這些詞，你覺得這些詞用得怎麼樣?(師讀：告訴、伸出、拿着、敲、唱)

生：交流。

師：用擬人的手法，展開了想象，把小鬧鐘寫成了會説、會動、會唱的人，使文章顯得形象生動。

2.學習例文《小溪流的自述》。

(1)指名讀《小溪流的自述》，其餘學生邊聽邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎麼寫的?

(2)學生交流。(板書：心理)

3.教師小結：同學們，今天我們學習的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時，是從事物的形狀、結構、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個事物，這每一個方面都要寫到呢?對，我們要抓住這個事物的.一兩個或兩三個方面的特點去寫，把它寫得具體、生動。(板書：抓住特點)

【通過學生細讀、思考、交流以及教師的點撥，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、願望等方面來寫，寫的時候要展開豐富的想象，抓住事物的特點來寫。】

三、明確要求，練寫自述

1.明確習作要求。

學生齊讀書上第100頁習作要求。教師強調：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個事物當作“我”來寫。

2.開拓選材思路。

(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來的東西以外，還有哪些熟悉的事物?

(2)學生交流，教師相機歸類板書。如：玩具、家用電器、學習用品……

3.指導寫作。

在這麼多的熟悉事物中，你準備選哪個熟悉的事物寫?打算從哪些方面來寫?（學生之間交流）。

4.學生習作，教師巡視指導。

師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個事物寫個自我介紹吧。注意寫的時候不要看別人的，也不要説話，一個勁地往下寫，遇到不會寫的字用拼音代替。

【從親身體驗中選擇材料，組織材料，發揮想象，進行合理的、大膽的寫作，讓學生從中自由發揮。寫作的時間完全交給學生，教師不多説一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果的基礎。】

四、賞讀習作片斷

請兩位學生分別上台讀自己的習作，師生圍繞習作要求來對照習作，共同評改。

(如果學生是寫帶來的物品，交流時可出示物品進行指導。)

【通過賞讀習作片斷，學生參與評價、修改，有助於提高學生的習作水平。】

教學反思

1.例文引路，感知寫法

《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作知識的教學力求精要有用”。自述的形式是四年級學生學寫習作的一種新形式。對新知識的學習，本課教學沒有采用“填鴨式”，而是讓學生先興趣盎然地介紹事先帶來的小物品，再聽老師對例文《小鬧鐘》的介紹，然後比較師生的介紹有什麼不同?從而引出“自述的形式”。教學中通過學生説、聽、思，組織學生交流感悟，讓學生在交流中感知自述的寫法。這樣的教學，既讓學生輕輕鬆鬆就學會了寫作新知識，也克服了學生畏懼習作的心理。

2.例文引路，學習寫法

“例文是最好的示範”。通過兩篇例文的學習來探究內容，瞭解例文如何進行“自我介紹”，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、願望等方面來寫；介紹時用上了哪些好詞好句。從而明確自我介紹”時不但要把內容説清楚，還要把句子寫具體、生動。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權交給學生，激發學生參與課堂的積極性。

3.例文引路，自由表達

葉聖陶説過：“生活就如泉湧，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”通過例文的學習使學生感受寫作是生活的需要，幫助學生打開寫作的思路，讓學生明白可寫的事物很多後，拓寬學生視野，激發學生的興趣和潛能；引導學生多角度、多層次地觀察、認識事物，明確不同的事物要抓住它們不同的特點來寫；鼓勵學生自由、有創意地表達，並激發想象。課堂中學生願寫、會寫、樂寫，寫出了自己的童趣、童情，從而培養學生的作文創新能力。

蘇教版中年級段“習作訓練”大都安排了“例文”。例文有助於學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋樑，從而降低起步作文的難度，讓我們恰當地用好例文，努力提高學生的習作水平。

四年級上冊語文作文 篇8

一、閲讀

有那麼一隻貓，它總是把自己吹噓得了不起，對於自己的過失，卻百般掩飾。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它説：“我看它太瘦，只好放走它，等以後養肥了再説。”

它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：“我不是想捉它——捉它還不容易?我就是要利用它的`尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，把我的臉搞得多髒啊!”

一次，它掉到泥坑裏，渾身糊滿了污泥。看到同伴們驚異的目光。它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過!”

後來，它掉進河裏，同伴們打算救它，它説：“你們以為我遇到危險了嗎?不，我在游泳……”話沒説完就沉沒了。”

“走吧!”同伴們説，“現在，它大概又在表演潛水了。”

1、用“‖”線給短文分段，寫出各段大意。(9分)

2、這則寓言故事寫了貓掩飾過失的幾件事?文中有一句話能概括短文的主要內容，請找出來，畫上“——”線。(2分)

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3、這隻貓為什麼被淹死了?它從中告訴我們什麼道理?(3分)

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二、作文(30分)

題目：一件印象最深的事

要求：把事情的經過寫清楚，寫具體，語句要通順、連貫。

四年級上冊語文作文 篇9

我是一隻高傲的白鵝，我的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。如果有生客進來，我會厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，我也會引吭大叫。我的步調從容，大模大樣的`。我是吃冷飯的，一日三餐，我需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是草。我吃飯的時候，必須有一個人在旁侍侯，像飯館了的堂倌一樣。因為附近的狗都知道我的脾氣，每逢我吃飯的時候，狗就躲在籬笆邊偷看，等我吃過一口飯，再踏着方步去喝水，吃草的當兒，狗就跑過來吃飯。我有時候早點回來，伸頸去咬它，並厲聲叫罵，狗就逃走了。

我就是這樣一隻高傲的白鵝。