怎樣教三年級國小生寫好作文

國小階段是打基礎的時候，主要是聽、説、讀、寫的訓練

一、要學會傾聽。

別人説話時，眼睛要看着對方，有禮貌的人真地聽清楚、聽明白説話的內容。還要會邊聽邊理解其中的大概內容，大概意思。

二、要引導學生充分的讀課文。

正確流利，繪聲繪色。課堂四十分鐘內老師不可能每位學生都讀到。只能找幾位學生進行示範性朗讀，在讀中指導學生正確發音，體會情感，讀出語氣。所以家長每天要檢查孩子讀書情況，要達到熟能成誦的程度。

三、要在讀中積累詞彙，豐富語言。

比如《陶罐和鐵罐》“奚落、謙虛、傲慢、惱怒、懦弱、”等詞語的理解。可以詢問孩子的掌握情況，不會，要讓學生查字典來理解。也可口頭指導學生造句。 找近義詞反義詞來理解。還要給學生聽寫，要求掌握的詞語必須要聽寫，達到準確無誤。目前寫字是每一個學生學生面臨最大困難，每次測驗寫字的丟分率都極高，特別是學困生，比如考試成績在85分以下的同學，一定要加強聽寫。為今後的運用上做好詞語上的儲備。

讓孩子準備一個自己喜歡的本子，可以進行精心新設計，作為“美語佳句智囊庫”或自己起一個好聽的名字，鼓勵指導孩子多積累：成語、四字詞語、AABB、ABB、ABAB……詞語

三、關於句子的訓練：

1、詞語連起來成為句子才能表達一個完整的意思。

句子訓練顯得尤為只能重要。句子訓練首先要幫助學生説完整句子。好多學生這方面顯得欠缺，導致表述不明白，考試的時候造成無謂的丟分。比如：問題是“這段話從哪幾個方面描寫菊花的？”有同學就回答：“種類、顏色、香味。”正確的回答是：“這段話是從種類、顏色、香味三方面描寫菊花的。”

在生活中表述不明白也會鬧笑話。比如由同學上課要小便，就説“老師大便。”我就逗她説“老師不大便。”“老師憋不住了。”我就説：“老師能憋得住，誰憋不住？”她説“我憋不住了。”“你這樣説，這樣我才能聽明白。你去吧。”

這個小笑話目的是我們家長和老師在生活中引導孩子把話説明白，講清楚。説清楚“誰 做什麼”或“什麼 怎麼樣”。否則孩子講出的話，寫出來的文章會有很多病句。考試時一個病句扣2分，冤枉。

2、在句子訓練中滲透簡單的邏輯關係。

關聯詞語能使我們把説話的內容表達得更清楚、更有邏輯性，在生活中也常常用到。例如：因為……所以…… 不但……而且…… 雖然……但是…… 因此關聯詞語的運用在考試中會經常出現這方面的內容。

3、句子段落訓練第三點要求就是指導學生寫句子時要寫生動優美的語句。

有的學生寫紅葉：山上的葉子都紅了，紅彤彤的可好看了。有的同學寫道：秋天到了，山上的紅葉火紅一片，大山像披上了一件紅色的斗篷。有的同學寫道：山上的葉子都紅了，紅彤彤的一片，像着了火一樣。我走在紅色的樹林裏，就像暢遊在紅色的海洋。

很顯然，後兩名同學寫的句子更生動，更優美，想象力更豐富。有的學生達不到這樣的水平，就需要我們共同的指導。

指導的目的是提高學生的遣詞造句，運用語言和豐富的想象能力，在鼓勵中提高學生學習興趣，絕不是為了完成作業，否則就會適得其反。（舉例）

4、剛才也談了段落訓練，實際上就是指導學生作文、日記。三年級是過渡期，字跡端正工整，會正確使用標點，要寫得清楚明白，圍繞一個內容寫一個人的一件事，一種景物，不要寫幾件事哪一件也表述不清。寫事作文要抓人物的.語言、動作、神態來寫。就像陶罐和鐵罐中的描寫。學生的作文能力成長要慢慢抓。但必須要抓，堅持抓。

5、寫日記是好方法。寫一篇指導一篇，提高一步。

聽學生讀自己的作文，表作揚他的進步，指導他的問題。給他鼓勁。生活中隨機進行口頭作文、片斷訓練。看見景物説景物，看見事件説事件。

四、提高三年級學生的初步的概括能力。

《陶罐和鐵罐》主要講了件什麼事？

學生都應該用自己的話基本説得出來。

五、初步體會文章的思想感情。

我的要求是力求準確。比如：《陶》。再比如：《玩出了名堂》談談讀後受到的啟發，有的學生説：我們也要玩出名堂。顯然他沒有理解文章的主旨。應該引導學生談出：讀了這篇懂得了要在玩中善於觀察、思考，善於試驗與創新。《找駱駝》一文學生應該體會到應該像那位老人一樣善於觀察、推理、解決問題。

學生準確的體會還需要一段時間，但是我們應該知道培養的方向，語文教材文質兼美因此要抓住教材體會內涵，掌握書面的字、詞、句、基本內容的同時，悟出怎樣做人做事的道理。

作業情況：質量較差。書寫不規範、筆畫不到位，有的龍飛鳳舞，其實這也折射出許多的問題。因此，作業不能光問問不成，籤個字，要嚴格監控檢查。

六、在生活中學語文。

背詩、練練字、講講故事，觀光一些人文遺產。

要賞梅去時，我們先談古今詠梅的詩句。

要觀菊去，我們和孩子一同查查相關的知識。

去採摘時要點綴些農時諺語。

到郊外野炊別忘滲透些求生的技巧。