心靈的作文錦集十篇

在我們平凡的日常裏，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的心靈的作文10篇，希望能夠幫助到大家。

現在的社會多彩多樣，什麼人都有。

大街小巷裏都有乞丐，可我們很多人遇到，都只有一個感覺：是騙人的，都是裝的。

這是為什麼呢？我們為何不能擦亮你心靈的眼睛，那些人是多麼的可憐啊，他們常常在傾盆大雨、烈日當空……各種天氣下，穿着有着補丁的衣服站一天。

記得有一次，我還模糊地記着，小時候的我們是那麼的純真，會給他們一元錢，而現在卻不了。人們匆匆忙忙地從旁邊走過，甚至有些人在他們面前大聲叫道：“去去去，別擋道。”沒有人想到，他們的處境是那麼的淒涼。

翻開報紙，一條新聞映入我的眼簾——一清潔工在高速公路掃垃圾時不慎被撞。這是多麼讓人心痛。有些人在高速公路上扔垃圾，似乎是滿不在乎，可這“滿不在乎”的“小”事，卻引起了這麼大的悲劇。

同學們，我們要擦亮眼睛，更要擦亮心靈的眼睛，只有這樣，我們才能看到世界的全部面貌。

我的媽媽是一位幼兒園的老師，她做的手工可漂亮啦！家裏的好幾件擺設都是媽媽的“傑作”，大家看了都很羨慕我，都説我有一個心靈手巧的媽媽。

有一次，老師佈置給我們一個任務，用廢舊物做一個工藝品，這可讓不少同學發愁了，紛紛説：“那怎麼辦啊，用什麼做呢？”我心裏暗暗高興：這下我的媽媽可以大顯身手了。

我回到家把這件事情告訴媽媽，媽媽爽地答應了，於是我在邊上做起了小幫手，媽媽告訴我今天我們來做個“民族娃娃”，只見媽媽拿了一個冰紅茶瓶，把他的上半部剪掉，用一張泡沫紙在瓶子的外面包了一層，然後用黑色的卡紙包住頂部做為頭髮，又找來一個MM的瓶子用卡紙包住，邊上掛了兩串小珍珠，然後粘在了頭頂，真好看，像格格的頭飾一樣，接着在娃娃的臉部畫上眼睛和嘴巴，最後給她穿上“裙子”，哇，太可愛了！

第二天我把作品帶到了學校，同學們都説做的真好，跟買的一樣，老師還讓我把他拿到教導處收藏。

有一個心靈手巧的媽媽真好。

讀過魯迅的一篇小説，小説名不記得了，只記得主人翁是個叫魏連殳的人。一開始他堅守着自己心靈深處那種美麗的寂寞，一心要做個有思想不隨俗的讀書人。後來他抵擋不住世俗的包圍侵襲，承受不住被常人視為古怪異樣異類的感覺。日漸改變思想放棄自己的孤獨和寂寞，並拚命鑽營拍馬當上了師長的顧問。從此有了新的賓客新的饋贈新的頌揚與新的應酬。但就在這樣一片又一片的熱鬧圖騰中，他還是掩飾不住內心的失落，最終還是在寂寞中抑鬱死去。魯迅説他是一匹受傷的狼，當深夜在曠野中嗥叫，慘淡中夾雜着憤怒與悲哀。

現實生活中，這種受傷的狼比比皆是。回頭看看，身邊總有一些人，他們經不住誘惑，耐不住寂寞。原是滿腹經綸的讀書人，德才兼備，本可以事業有成，學術專攻，但卻鄙薄自己的理想事業和追求，放棄信念初衷。一位優秀作家，卻要去商海弄潮，一名特級教師，卻拚命改行當官從政。大千世界，人潮湧動。象當上了師長顧問的魏連殳，總天看似忙忙碌碌，或談天説地，或歌舞昇平，模仿着相同的腔調，重複着相同的應酬。即使有一天真的身介某一局長、某級領導之位，人前看似衣冠楚楚，其實歸來還是身心疲憊。畢竟，那些虛偽的表演，靈魂的扭曲，生命的荒廢能包裹內心真實的寂寞多久？

“細雨濕衣看不見，閒花落地聽無聲。”細讀古人的詩句，不禁感歎先賢們細雨閒花般的寂寞，更加歎息那種恬淡無聲無息的做人處世精神。君不見古往今來，有多少聖賢就有多少種美麗的寂寞。

王維“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是一種遊子思鄉盼歸團聚的寂寞。

晏殊的“無可奈何花落去，小園香徑獨徘徊”是一種逝者如斯閒愁幾許的寂寞。

屈原被放逐，徘徊江邊，感到舉世皆濁，唯我獨清，是一種深刻醒世不屈不撓的寂寞。

陳子昂登幽州台，“前不見古人，後不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”是一種無人理解懷才不遇的寂寞。

李白“自古聖賢皆寂寞，唯有飲者留其名”是一種自我排遣不為五斗米折腰的寂寞。

辛棄疾“把欄杆拍遍，無人會，登臨意”這是一種憤世嫉俗覓求知音的寂寞。

這些寂寞的讀書人，留下了多少曠世名篇；這些讀書人的寂寞，又影響了多少後人又產生了多少共鳴。這種寂寞，有時雖然是表面的短暫的，但卻滋潤豐富了他們的內心世界和深刻的思想。

契訶夫曾説“孤獨是智慧之母”。他把細雨閒花般的獨自居住、寂寞沉思，作為自己產生智慧靈感和思想火花的源泉動力。

培根則説“當你孤獨寂寞時，閲讀可以排遣”。看不見，聽無聲。讀書人不寂寞，讀書不會使人寂寞。

讀過魯迅的一篇小説，小説名不記得了，只記得主人翁是個叫魏連殳的人。一開始他堅守着自己心靈深處那種美麗的寂寞，一心要做個有思想不隨俗的讀書人。後來他抵擋不住世俗的包圍侵襲，承受不住被常人視為古怪異樣異類的感覺。日漸改變思想放棄自己的孤獨和寂寞，並拚命鑽營拍馬當上了師長的顧問。從此有了新的賓客新的饋贈新的頌揚與新的應酬。但就在這樣一片又一片的熱鬧圖騰中，他還是掩飾不住內心的失落，最終還是在寂寞中抑鬱死去。魯迅説他是一匹受傷的狼，當深夜在曠野中嗥叫，慘淡中夾雜着憤怒與悲哀。

現實生活中，這種受傷的狼比比皆是。回頭看看，身邊總有一些人，他們經不住誘惑，耐不住寂寞。原是滿腹經綸的讀書人，德才兼備，本可以事業有成，學術專攻，但卻鄙薄自己的理想事業和追求，放棄信念初衷。一位優秀作家，卻要去商海弄潮，一名特級教師，卻拚命改行當官從政。大千世界，人潮湧動。象當上了師長顧問的魏連殳，總天看似忙忙碌碌，或談天説地，或歌舞昇平，模仿着相同的腔調，重複着相同的應酬。即使有一天真的身介某一局長、某級領導之位，人前看似衣冠楚楚，其實歸來還是身心疲憊。畢竟，那些虛偽的表演，靈魂的扭曲，生命的荒廢能包裹內心真實的寂寞多久？

“細雨濕衣看不見，閒花落地聽無聲。”細讀古人的詩句，不禁感歎先賢們細雨閒花般的寂寞，更加歎息那種恬淡無聲無息的做人處世精神。君不見古往今來，有多少聖賢就有多少種美麗的寂寞。

王維“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是一種遊子思鄉盼歸團聚的寂寞。

晏殊的“無可奈何花落去，小園香徑獨徘徊”是一種逝者如斯閒愁幾許的寂寞。

屈原被放逐，徘徊江邊，感到舉世皆濁，唯我獨清，是一種深刻醒世不屈不撓的寂寞。

陳子昂登幽州台，“前不見古人，後不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”是一種無人理解懷才不遇的寂寞。

李白“自古聖賢皆寂寞，唯有飲者留其名”是一種自我排遣不為五斗米折腰的寂寞。

辛棄疾“把欄杆拍遍，無人會，登臨意”這是一種憤世嫉俗覓求知音的寂寞。

這些寂寞的讀書人，留下了多少曠世名篇；這些讀書人的寂寞，又影響了多少後人又產生了多少共鳴。這種寂寞，有時雖然是表面的短暫的，但卻滋潤豐富了他們的內心世界和深刻的思想。

契訶夫曾説“孤獨是智慧之母”。他把細雨閒花般的獨自居住、寂寞沉思，作為自己產生智慧靈感和思想火花的源泉動力。

培根則説“當你孤獨寂寞時，閲讀可以排遣”。看不見，聽無聲。讀書人不寂寞，讀書不會使人寂寞。

很多時候，看到別人春風得意，看到外面燈紅酒綠，我也感到一種幽居襲來的寂寞。但我深深理解這種寂寞的美麗，精心呵護着自己心靈深處的這一絲美麗。然後，按照哲人的指點，我便努力尋找獨處寂寞的機會，去讀書，去思考，去寫作，去抗爭，去和古人交流，去和思想家對話，以取得對人生對世事更深一層的理解。

然後，按照哲人的指點，我便努力尋找獨處寂寞的機會，去讀書，去思考，去寫作，去抗爭，去和古人交流，去和思想家對話，以取得對人生對世事更深一層的理解。

海面上行駛的帆船哂納感有一道桅杆高高的聳立着,它是那樣的高，。每個人的心靈上都有一道桅杆高高的聳立着，等待着你去跨越．

（一）桅杆和心靈的對話

心靈：桅杆！你為什麼老是擋在我的前面？非要讓我從你身上跨越過去呢？

桅杆：我沒有擋在你前面，只是我從一開始就在你的前面，這是我沒有能力所能夠去改變的．

心靈；你知道嗎？讓我跨越你真的好難，你是那麼高高地聳立着，讓我一次次跨越不過而在原地徘徊．

桅杆：我知道我的存在讓你煩惱、難過甚至經過一次次跨越後失敗的絕望．但你必須跨越我，只有跨越了我，你才能繼續往前走，才能不再使你原地徘徊，才使你不再煩惱、難過甚至絕望．桅杆爺爺曾告訴過我，只有不斷的跨越你面前的一道道溝渠，你才能走上一條平坦而又寬闊的路．

心靈：當我的面前有煩惱時，我首先想到的是逃避，因為我不敢去跨越你們，我怕跨越後的一次次失敗，我只能在原地徘徊，只能在原地等待，只有期待有誰可以來幫我．

桅杆：誰都有煩惱，當這些東西存在於我們身上時，雖然有時夥伴之間能彼此分擔，但你要明白那僅僅只是＂分擔＂而不是＂幫＂，沒有誰幫得了你，只有你自己．其實不只是你們需要跨越，我也需要．我需要跨越的是當你們在跨越我時保持我的＂鎮定＂；因為當你們在跨越我時，我有可能倒下，只有跨越了這種＂鎮定＂才能繼續高高地聳立着．所以我相信我能跨越這種＂鎮定＂，你也能跨越我．只有自己去跨越才能得到收穫．相信你自己，只要有信心，你就會跨越我的．

心靈：我再試一試．．．．太好了！我成功了．

桅杆：你看！其實你可以的，我們倆同時跨越過了．

（二）桅杆語

桅杆：也許你的跨越會一次次失敗，但只要你相信自己，你就能跨越溝渠走向平坦而又寬闊的路．

我有一位“舊友”，她是一個心靈手巧的人，不管做什麼都微笑着，心靈手巧的“樂天派”

她，留着一排齊齊的劉海兒，一雙機靈的眼睛，總是眯笑着，靈巧的雙手幹起事來總是讓人讚不絕口。

有着美麗外貌的她，還會堆雪人。記得一年冬天，是我所經歷的最大的一場雪。那天，大雪紛飛，飄飄揚揚的雪花從天空中降下來，好像一個個小精靈歡躍地跳着。我無聊地坐在椅子上，呼呼的大風怒號着。突然，我想到了我的好朋友，決定去找她玩。等雪停了，我披上大衣，戴上手套，穿上雪地靴，向朋友家走去，一路上哼着快樂的歌曲。一進屋，只見她穿着厚厚的羽絨服，搓着手，哈着氣，正坐在椅子上看電視。她見我來了，急忙放下遙控器，跑到我面前，笑着説：“我本來想去找你玩的，沒想到你來了，我們去外面堆雪人吧？”“好啊！”我牽着她的手往外跑。外面一片雪白，地上的`小草露出一點綠色，空氣中瀰漫着冷氣，風娃娃正輕輕地唱着歌。只見她抓起一團雪，彎下腰，放在雪地上，一手往前推，一手在旁邊扶着，繞了一個圈，一個大大的雪球呈現在我的眼前。而我呢，饒了好久，還是一團奇形怪狀的雪。她笑着對我説：“我們一起做一個雪娃娃好了。”“好吧！”我高興地説。只見她又在地上滾出一個小球，抱起後，又放到大球上。雪娃娃的皮膚好光滑，圓圓的腦袋，肥肥的身體。“好可愛！”我拍拍她的肩膀説，“哇！你好厲害！”“小意思啦！”她眨了眨眼睛，笑着説。我拿出豆子和胡蘿蔔，把它裝在雪娃娃身上。又拔了幾棵草種在了雪娃娃的頭上，當“帽子”。她又撿來幾根樹枝插在兩邊。一位美麗的雪娃娃就誕生了。“好一件精美絕倫的藝術品。”我感歎道。我們看着對方紅撲撲的臉龐，笑了。寒風撫摸着我們的臉龐，天上的雪花又落了下來，好像在譜寫着一個個奇妙的故事。我們跑到屋裏，欣賞美景。西邊的天又化上了紅紅的粧，整個世界被映襯得那樣美麗，還有那挺立在門前的雪娃娃。

我的朋友，一直那樣心靈手巧，和她在一起的時光，總是那樣美好，愉快。

我喜歡晴朗的天空。那種美，是不可言喻的美。仰頭一望，那蔚藍的天空如同藍寶石一般散發出耀眼的光芒，使人心曠神怡；如痴如醉。在那張藍的透明的紙上，則是大自然描繪出來的作品，白雲零零碎碎地散落着。那種白。是畫家不能描繪出來的白色。它是潔白，純白，乳白........相互融合起來的白色。白得透亮；白得耀眼。一朵朵的白雲，有的是蜷伏的羚羊：羞澀中帶着疲憊；疲憊中帶着安詳。有的似奔馳的駿馬，充滿永垂不朽的活力；有的似一位位美麗的仙女；又像一隻只振翅飛舞的五彩蝴蝶。瞧！那兒的雲好似山壑見得流水。一會兒，又變成了激起成章波動的流水：流，流，流，流入嫵媚的橄欖林裏，流入涼爽的阿諾河去.......這些雲,有的似端莊素雅的中國畫,有的如華麗多彩的西方油畫,有的如清新可人的水粉畫,有的如簡約素雅的黑白畫 .

這些畫是美麗神聖而又不可侵犯的。它們將波動着柔美的光輝投射到大地的每一寸土地上。那空靈的畫調之中，有如文人一般的憂思，有仕女一般的哀怨，有天地的博大，有歲月的沉澱風；慢慢品味，如沐三月春風；如坐輕舟盪漾。緊扣我的心扉，牽住我的思緒，物我無間，天地自在！

靜靜地欣賞，讀着它春風般的温柔，夏日般的朦朧，秋意般的矜持，冬雪般的潔白。守着這些作品，我心靈迴歸自然，生命的流火照亮那一片心靈的天空，沒有一絲虛偽和敷衍；牽強和世故。愛我所愛，我驕傲地宣佈我不再是匆匆過客，虔誠地用祝福渲染它們。我想摘一片白雲，寫下歲月的絮語“無悔，我心靈的天空啊！我用感動的心扉為你唱着纖柔，默默地為你祝福。日裏，夜裏，徐風輕送，送去的是對你的問候。”

這樣的天空，是我心靈的天空，它與我呼吸與共，那美麗的白雲讓我感到踏實與温馨，它們如同仙境一樣，讓我如夢如幻。

他，玉樹臨風，文質彬彬；他，既慈愛又嚴肅、既一本正經又幽默詼諧。他學富五車卻虛懷若谷。他就是我們人見人愛的校長——紀勝輝校長。

每天清晨，我們總能在校門口看到笑容可拘的他；每個課間，我們總能看到他巡視校園的身影。我們都很敬愛他，因為他就像一位勇猛的舵手，奮力地操縱着手中的木舵，載着全船的師生乘風破浪，迎向星光璀璨的知識彼岸。

在我的腦海中，依然清清楚楚地記得紀校長第一次跟我們上思想品德課的情景。在我們的心目中，校長是一個響噹噹的重量級的遙不可及的大人物。所以那天我們都懷着十分緊張的心情，等待着紀校長的到來。課堂中鴉雀無聲。不一會，校長來了，他穿着合體的黑色西服，套着一條黑白相間的領帶，無不瀟灑地登上了講台，然後用飽含笑意的眼睛環顧着全班，用一種非常動聽的標準的普通話講了第一句話：“大家好，我姓紀，大家以後管我叫紀老師就可以了！從現在開始，我就教大家的思想品德課，在聽課過程中，如果你們有什麼好的建議或不懂的地方可以直接向我指出，以讓我們共同進步、共同提高……”

多麼樸實無華的語言，沒有高高在上，沒有咄咄逼人，而是這般的平易近人、和藹可親。我聽後十分感動。望着校長俊美而青春洋溢的臉龐，我緊繃的神經開始鬆弛下來。於是，我又恢復原先活潑的個性，踴躍地回答了校長的各種提問。

在以後相處的日子裏，我們確實感受到了校長的非同一般，感受到他的創新思維與雷厲風行的作風。在掰手可數的一百多個日子裏，校長卻為我們學校辦了許許多多的大實事、大好事，讓我們的眼睛應接不暇。煥然一新的校園環境陶冶着我們的情操，讓我們喜聞樂見的豐富多彩的各種活動正如火如荼的上演，“誦讀詩詞”、“象棋大賽”、“書法比賽”、“讀書之星”評選活動……一份份洋溢着新希望的證書、文明卡、紅袖章如同乘風破浪的帆船引領着在知識的海洋裏奮力拼搏……

我深深地知道，所有這一切的一切，都離不開紀校長的英明與敏鋭，離不開他的時代嗅覺，離不開他對全校師生的關懷與殷切希望。沒有他，我們的日子會照樣地過，只不過少了時時的驚喜與一種自我激勵的精神。

想到這，我愈發地佩服我們的新校長——這位與眾不同、難得一見的校長。您以您迷人的風采照亮了我們的眼睛，照亮了我們的心靈，也照亮了我們的學習征途。

清純的甘露可以滋養乾涸的心田，而那瞬間，我心中塵封已久的美好記憶也被追尋回來。

看那天際間雲層中散發着刺眼的光芒，幾朵雲的邊緣被一層鍍了一層金，映出淡淡的輪廓，霞光萬道，圈圈光暈耀眼奪目。殘陽如血，真好似醉漢般臉頰通紅。我在小區中悠閒走着，目光霎時被道路另一側並行的祖孫二人所吸引。那個小男孩看樣子大概只有四五歲，忽然，他的目光像哥倫布發現新大陸一般盯着拐角處的一輛車，隨後拽着老爺爺的衣角，邁着踉蹌不穩的步伐，小跑到那車面前，指了指説：“爺爺，這是你之前説的小汽車，標誌一模一樣呢！”老爺爺用龜裂的手輕撫着男孩的腦袋，笑盈盈地答道：“是啊，這就是‘大眾’車。”只見男孩轉念一想，滑稽地蹲着馬步，兩手抱着汽車，眉頭緊蹙，呲牙咧嘴，做着一副用力抱車的動作，然後撅了個小嘴抱怨道：“果然叫‘太重’！”老爺爺一怔，隨即用粗糙得像松樹皮似的大手摸了摸小男孩俏皮的髮型，撫掌大笑。男孩也忍不住笑了。看着男孩的表現，我頓時也忍俊不禁了。他們大手牽小手在夕光薄嵐下愈走愈遠。我不禁慨歎：小男孩正是天真無邪的年紀，與爺爺一起的歡樂便是他心中的甘露吧！

夕陽越發彤紅，勾起我童年的趣事。記得那次與爺爺在他種的桃地裏摘桃，只見桃樹枝葉如蓋，樹木成行，令人垂延欲滴。我有些俏皮，便神祕地躲在後排茂密的桃樹地裏，照貓畫虎，效仿着齊天大聖偷吃蟠桃的情景，一個桃咬幾口便拋之腦後。終於飽享口福後，隨爺爺回家。為了天衣無縫，我隨手摘了幾個桃子濫竽充數，但跑到爺爺那裏後，一個飽嗝卻出賣了我。爺爺不但沒有責怪反而還笑道：“都吃成個小花貓了！”一路上我們爺孫倆爽朗的笑聲蕩遍田地。童年與爺爺在一起的歡樂便是我心中的甘露。

思緒收回，抬頭再看，夕陽已經落山了，而童年與爺爺在一起的歡樂卻依舊曆歷在目。

我想這便是我心靈的甘露吧！

一次偶然的機會，我在畫畫時，一滴墨水濺到我的舌頭上。

我心裏想：今天怎麼這麼倒黴？週末也不能睡會兒懶覺。畫畫就畫畫，畫筆也不聽話，墨水居然濺到舌頭上！我邊想邊去拿杯子。我到鏡子前亮出舌苔一看，舌頭上的小黑點沒了，卻留下一朵墨花。我並未急着把“花”弄掉，而是直奔廚房大叫道：“花！媽，花！”媽媽十分驚喜：“花開了？什麼花？是君子蘭嗎？”我搖搖頭指了指舌頭。慢條斯理地説：“看舌頭上是什麼？”媽媽笑着説：“寶貝兒，喝墨水了？沒事兒，毛主席小時候還用墨水佔麪包吃呢！有一次……”我打斷了媽媽的話，有點兒生氣地説：“舌頭開花了！”媽媽看了好久，終於明白了。

我上面説的是一種美，這種美是偶然發現的，我稱這種美為“偶然美”，這種美是隻有少數人能看到，這些人要勤觀察，愛幻想。可是，如果不勤觀察，不愛幻想難道就沒有欣賞美的權利了？不，還有一種“自然美”，不管什麼人都有權利欣賞，這種美源自於大自然，大自然永遠是公平的。天是藍的，草是綠的，動物是可愛的，花是美麗的……就連蒼蠅也有它獨特的美：它的眼睛是科學家的研究對象；那片枯黃的葉子也是美的：它落下來，成為肥料讓其他葉子更茁壯。

美就在我們身邊，讓心靈去發現世界的美，你會十分開心。美是好的！

和諧是什麼？

和諧是“黃髮垂髫，怡然自得”的景象。

和諧是“大道之行也，天下為工”的理想

和諧是老吾老以及人之老，吾幼以及人之幼的信念。

和諧是花兒的芬芳，沁人心脾

和諧是鳥兒的叫聲，嚶嚶成韻。

和諧是雨後的彩虹，絢爛奪目。

……

讓和諧走進心靈。我走在去學校的路上，發現一切都很安詳。老人們在悠閒的練太極，顯得精神抖擻；少年們正邁步上學去，顯得朝氣蓬勃；大人們正忙碌的工作，顯得充實滿足。嬰兒們正在嬰兒車裏和父散步，顯得天真無邪。這就是街道的和諧。

讓和諧走進心靈。當我路過公園時，被一陣濃濃的香氣所吸引，綠樹，花兒，小溪，遠看是一幅《春景圖》。近看，花兒們爭奇鬥豔，爭搶着向人們戰士自己；小溪靜靜的流淌着，時不時看見幾條魚兒跳出水面，難道它也在看這美景嗎？綠樹永遠立在那兒，不過，春姑娘給它換了一身新衣，讓他們顯得英姿颯爽。這就是自然的和諧。

讓和諧走進心靈。當我走進校園時，聽到那加油的吶喊聲，知道運動會開始了。賽場上，留下了他們為班級奮鬥的身影，他們竭盡全力的跑，觀眾席上的同學們也全力的喊加油，就這樣，我們班的運動員為班爭得了許多榮譽。這就是校園的和諧。

讓和諧走進心靈。當我走進班級時，被迎面一個同學不小心踩了一腳，他意識到自己的過失，他微笑的説了聲對不起，我也微笑的迴應沒關係；班級中，我們相互學習，互相討論，當別人提出問題時，我們會齊心協力的解答；打掃衞生時，我們都會盡自己的努力做完自己的工作，並幫助別人。班級後排牆上的獎狀，見證了班級的團結。努力……這就是班級的和諧。

讓和諧走進心靈。當我回到家時，媽媽正在做飯，爸爸正在看報，我正在寫作業，氣憤靜謐，安詳。吃完飯後，我繼續寫作業，而爸爸媽媽正在討論生計，他們精打細算，不辭辛勞的建立這個家庭。這就是家庭的和諧。

和諧，從古到今。都融入生活的點點滴滴，在街道上，在公園中，在校園裏，在家庭中，更在我們的心中。