【精品】我的讀書作文四篇

在我們平凡的日常裏，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的我的讀書作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

“蘇格拉底模式”：科學研究的客觀條件尚不具備，智力條件也不那麼充足，儘管做出了主觀努力卻得不出令人滿意的結果，並且也意識到沿着這條道路走下去很可能一事無成；而人文世界的探究卻不受這種條件的限制，它為一心想要探索世界而自知不能解開自然之謎的人開闢了一個全新的天地，也為富有創造力而無法在科學領域裏施展的人提供了舞台，這是一種“理性選擇”。

“帕斯卡爾模式”：人生的特殊經歷可以使在科學研究上極有天賦的人放棄或基本上放棄先前所熱衷的事業，轉而沉浸於在他看來是更有意義和價值的人文探究。這是一種在信念變換的驅使下所作的自主選擇。

“愛因斯坦模式”：對科學的探索使學者的眼光轉向形而上的疆域，轉向人文關懷的終極問題；而對科學侷限性和科學家責任感的雙重把握，使科學家有可能走向對科學的人類性效應的深切關注。在這種情況下，科學家將繼續追求更新的科學成就，同時致力於發掘其人文意義，實現其積極的人類性價值。這樣，科學事業和人文事業成為可以統一的事業。

之所以不斷提起這三種模式，是想啟發更多的教師建立起自己的學術自信，同時也想表明，在中國小，如果我們不具有龐大的圖書館資源，也不具備高品質的實驗室與科研條件，但是，我們同樣可以走出我們的學者之路，成為基礎教育領域裏可以與高等教育領域的學者專家們比肩的代表。

“仰望着那如夢如幻的淡藍色天空，竟不禁翹起嘴角，微微地笑了，欣賞着那棉花糖般的純白色雲朵，竟不禁張開嘴巴，想去咬一口。淡藍色與純白色，多麼相稱的顏色，多麼純潔的顏色，令我如痴如醉。”我躺在綠油油的草坪上，閉着眼睛，邊享受着冬日的陽光，邊跟鑫鑫描述着我此時此刻的感受。

“靖靖，我希望…我們永遠不要長大。但是……可能嗎?”鑫鑫淡淡地笑了笑，説道。

的確，這可能嗎?鑫鑫的一句話開啟了我的`大腦，我想到了很多很多……

説實話，我對童年並沒有一個確切的概念，我不知道它從何時開始，哪裏又將是它的終點，何時它會悄然無聲地離我而去。我只記得，那時候，我總在無邊無際的藍天下，一碧千里的草原上奔跑，馳騁…或許我在追着一隻五彩斑斕地蝴蝶;或許遠處有一朵開的十分燦爛的小花吸引着我;或許我在朋友們捉迷藏;又或許我在……但是，直到現在，我才知道，我在追趕時間。

還記得，那時的天空很藍很藍;那時的小草很綠很綠;那時的雲朵兒很白很白;那時的我們，很快樂很快樂。那天真的我們，幼稚的我們……相信月亮裏有一個童話般的宮殿，裏面有嫦娥，有可愛的月兔，還有每天都在砍樹的吳剛和那棵永遠砍不斷的樹。相信七月初七牛郎織女會相遇，牛郎騎着他那心愛的牛，與織女一同在美麗的銀河遊玩。相信大海里一定會有美人魚，有龍宮……還相信有公主與王子……想到這裏，我笑了，像小孩子一樣地笑……

“可能!”我斬釘截鐵地對鑫鑫説，“我永遠不要長大，因為，童年，是我永遠的天空，是我記憶中的天空。那一片天空，充滿了真善美;那一片天空，是我永恆的回憶;那一片天空，純潔無暇;那一片天空，好美，好美……”我轉向鑫鑫，温暖的陽光照射在她的齊劉海上，照射在我們的記憶中。

“書籍是人類進步的階梯。”“讀一本好書，就像是在和一個高尚的人對話。”……這一句句千古流傳的名言，都是偉大的文學大師們從書籍中得到的領悟。沒錯，讀書，使我增長了豐富的知識，成就了她，也造就了我這個“毛頭”小孩。

那是一個晴朗的日子，下午五點左右，我鍛鍊完身體後正準備離開操場，這時，一句句優美的詩詞從某處傳來，這聲音時而鏗鏘有力，時而輕緩如水，時而響遏行雲，時而優雅低吟。我被這美妙的聲音所打動，也不由自主地循着書聲走進了“正陽書社”。

朗讀者是書社的創始人——-田校長，聽着她對某書的分享和感悟，以及她對書友們的評價，就知道她是一個熱愛讀書，頗有賢德的人。活動結束時，田校長的一句話讓我有了很深的領悟，她説：“我很高興，這一生能有書這個伴隨我，因為書，才有了今天的我。”我望着她，詩意的氣質在她身上流淌着，真是“腹有詩書氣自華”呀！一種渴望與書為伴，與田校長為友之情在我心底生根發芽。

又是一次書社活動日，我第一次準時、自覺的參加了讀書活動。那天，是我第一次走上講台分享。當我猶豫不定的時候，田校長似乎發現了我，她這時向我走來，含情脈脈的望着我，然後對我説：“小朋友，別怕，我們都等着你分享呢？”話音剛落，大家就為我鼓起了熱烈的掌聲。我鼓起了勇氣，大跨步走上了講台。我望了望大家期待的眼神，便神情飽滿的唸了起來。我不知道當時哪來的自信，雖然讀得異常流暢，但是心情特別緊張。雖然手中捧着的是別人的作品，但這些文字彷彿是為此刻的我而準備的：時間是我的，我可以任性朗讀；書籍是我的，我可以隨意分享；講台是我的，我可以自由歌唱……越往後，我越是心潮澎湃，越是抑揚頓挫。朗讀結束，大家都向我投來讚許的目光。當我回到座位，田校長叮囑我説：“小夥子，不錯！下次你來時，希望你能給我們分享你的新收穫。”我努力點頭，心裏美滋滋的。

從此，正陽書社成了我最重要的一個讀書場所。從一開始的被逼無耐，到現在的迫不及待；從在台上的膽戰心驚，到現在的怡然自得。書帶給了我心靈的滿足，我的視野也變得開闊，我的人生變得豐富多彩，我的性格更加活潑，自信。

沒錯，書籍造就了田校長，也在不斷的造就着我們這些青少年。

感謝書籍！感謝書社！感謝有你！

晚上，在我看不見手指的黑暗中，那盞小燈還亮着。在呼嚕聲中，翻書的聲音還在響。

現在幾點？我不知道。什麼時候睡覺？讓我們完成這一章。我的室友半夜起來上廁所，問我為什麼不睡覺。我説，當我想睡覺的時候，我就去睡覺。

但每次我終於等到他們睡着，起牀點上那盞小燈。會被我焦慮的腳步所摧毀。”輕輕地走。你想早起還是明天上課？”沒有辦法，不能去解釋，不能去讀書，只能乖乖睡覺。等着第二天晚上。

還想偷偷溜出卧室，在路燈外看書。卧室裏總有個阿姨碰巧在巡邏。有人叫我去罰站，我的書不見了。站在微風下，聽着樹葉的沙沙聲，看着明月。它總是讓我想起書中的內容，讓我想象它背後的情節。這是上帝對我的安慰。

讀書成了正常的生活，不讀書成了生活的裝飾品。

我也試着在食堂吃飯的時候看書，買了一篇吃飯時看書。它會在走路後來的。這是誰的早餐？哦，真可悲。兩個麪包都不見了。看着空袋子和手裏的書，我又吃完了早餐。什麼樣的魔法能讓國中生的學習生活變成這樣？我也不知道。

“兒子，吃飯的時候不要看書。你把湯放在褲子上了。多大的人啊。”

“孩子，別看書。老師讓我們讀很多遍書。做你的家庭作業！”

“兒子，別在車裏看書。你看書時不能繫好安全帶。把書放下是多麼危險啊！”媽媽總是因為我讀書而責罵我。就幾句話。

所以我開始想擺脱讀書的習慣。

“你好！圖書館會去嗎？”

“不，不。現在我認為這本書是人類的倒退。這讓我遭受了很多責罵和犯罪。我不再讀書了。”

起初，我不忍心讀書，但過了很長時間，我漸漸失去了讀書的念頭。

最後，我失去了讀書的習慣。