老師的點評作文

今天，我帶着三張自己寫的作品，來到學校。

我這樣做，是因為我收到了書法老師曾老師的短信，説學校要進行蘭亭杯書法比賽的選拔，有書法特長的同學可自願參加。我想了想，我既然學過書法，不參加就可惜了些。於是，我選了幾幅看上去不錯的作品在放學後交給了曾老師。

這一交，我才知道，原來這毛病還真多。只見曾老師在三幅作品中左思右想後選了一幅，拿着一隻紅筆在紙上圈圈點點，佔滿了一整張紙，我仔細數了數，一、二、三……一共有二十處不足！這幅作品總共才二十四個字呢！老師改完了，將筆蓋蓋上，説道：“我對這次比賽的作品比較苛刻，如果你要參加比賽，就要讓人挑不出毛病。你看，我隨便一找就有那麼多毛病，你回去要再好好練一練這幾個字……”我一邊聽一邊不停點頭，原來有這麼多地方需要改進。

我們只能參加三、四年級的活動：有掌上明珠、比比誰的運氣好、摸大象鼻子……但讓我最記憶猶新的還是夾彈珠，它可好玩了！我來到四（1）班門口，哇！好多人啊！我想：這一定很好玩，遊園活動作文。於是我開始排起隊來，我四處張望，想尋找遊戲規則，我把頭往左一扭。哦，遊戲規則是這樣的：每五人一組，（前三名可獲得獎品）快到門口了，心裏突然又興奮變為緊張，想：我會不會比不過他們，會不會得不到獎品，會不會……唉，沒辦法，現在只能加油了，紙被老師打完“√”後，我便跑到桌旁拿起筷子在做準備，當老師發出“命令”開始的時候我便一個勁的夾，當聽到別人説：“這個小女孩不知道是誰，假的那麼慢。”我以為是我，就恨不得把他們直接倒進去，可這是遊戲，不可以違反規則。當我聽到別人喊出好了，不知怎麼了，那幾個小彈珠就不聽我的話，夾也夾不住，最後經過我一番努力後，小彈珠終於乖乖投降了。當我喊出來時，已經是第二名了，但是還是拿到了獎品，我可開心啦！

這個快樂的6、1兒童節，我會將它永遠記在心中的。

楊卓明

我們班的語文老師是學校裏出了名的滅絕師太。

她總是盤着道姑頭，把頭髮梳得服服帖帖的，眉毛皺成一團，形成倒八字，眼睛像兩道激光，誰被掃到，就會倒黴，最恐怖就是她的嘴巴了，她的嘴巴就像是一把機關槍，誰惹怒了她，她就會狂轟濫炸，我們就會被傷得體無完膚。

有一天，小靈通興沖沖地跑進教室，一個箭步就跨上講台，大聲宣佈“同學們請安靜，先聽我説，我們的滅絕師太被轉走了！”同學們聽了有的忐忑不安，有的歡呼雀躍，還有的坐在位子上的半信半疑。叮鈴鈴，伴隨着一陣非常熟悉的腳步聲１新老師閃亮登場，我們驚奇的發現我們的滅絕師太沒被轉走，只見滅絕師太的頭髮被燙成了方便麪一樣的形狀，頭髮乖乖的貼在背上，原來是倒八字的眉毛變成了彎彎的，像一道月牙兒似的，眼神裏充滿了暖意，最神奇的是塗了口紅，還在對我們微笑，我們的滅絕師太變成了温柔師太。

我希望“師太”一直保持這樣。

指導老師：洪老師

點評：流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了，比喻用得十分貼切，説明你一向觀察細心，非常棒！

今天早上一起牀，我就感到有點噁心想吐，頭目眩暈。我想從牀上坐起來，但全身乏力，頭沉的好似有千斤重，怎麼也抬不起來。我索性繼續躺在牀上。

這時媽媽走了進來，她瞪着雙眼，眉毛怒氣衝衝地往上挑，臉頰因生氣而變得通紅。她終於像火山噴發似的朝我怒吼：“都快9點了還不起牀！”“我……我……難受“我支支吾吾的説，聲音軟綿綿的。”怎麼了？不舒服嗎？”當媽媽看到我難受的樣子時，原來的怒火就變成了關切的話語。媽媽詢問了我的感受後，斷定道：“是感冒了。“媽媽叫我躺在牀上先睡會兒，她稍後再來叫我。我乖乖地照着媽媽的話做了。

一會兒後，在媽媽温柔而有力的呼喚下，我漸漸地從夢鄉回到了現實。我努力的睜開沉重的雙眼皮，媽媽正微笑的看着我，一股淡淡的辛辣味向我襲來。這是什麼味？我在牀上掙扎的想要起來一探究竟。媽媽把我扶了起來，我也趁機看了媽媽手上端着的是何物。原來是一碗紅糖薑湯，那股淡淡的辛辣味就是姜散發出來的啊。媽媽用湯勺小心翼翼的，一勺一勺的喂着我。我猶豫了一下，便一喝而盡。“慢點喝，小心嗆到。”媽媽嗔怪道。而我毫不聽勸，依然大口大口的喝着。忽然我被嗆到了一下，開始咳嗽起來。“你看你，叫你慢點喝，你就是不聽。”媽媽拍了拍我的背，責備地説，但語氣裏卻充滿了關心。我的目光無意間落在了媽媽身上，碰巧和媽媽的目光碰上了，我看見媽媽的眼神裏充滿憐愛和着急。她是在擔心我嗎？我錯開了媽媽的目光，不經意間看到了媽媽額頭的汗珠上，這大概是媽媽得知我感冒後在廚房裏忙碌，為我煮紅糖薑湯留下的最好的證據吧？媽媽真偉大啊，她是如此關心自己的孩子啊！我心裏頓時感到暖烘烘的。“發什麼呆呢！幹嘛看我這麼久？”媽媽也許是察覺到了我把目光落在了她的身上許久，才忍不住的向我埋怨道。“沒什麼。”我慌忙的解釋道。“是不是覺得我太老了？”媽媽自嘲道。“不，不！在我眼中媽媽最漂亮了！媽媽我愛你！”我用盡力氣撲向的懷抱，媽媽楞了一下，抱緊了我。

其實啊，告訴大家一個小祕密：我向來都不喜歡吃薑的，只要食物帶有一點姜味就不吃。可那天我卻奇蹟般的喝完了那碗紅糖姜水。不為什麼，只是媽媽的愛讓我不再挑剔，也讓那碗紅糖薑湯的香味越發撲鼻而不是刺鼻，味道也比蜂蜜更甜了！

七年級：陳芷萱

點評：文章語言通俗易懂，讀來令人倍感親切；線索明朗，主題突出，緊緊圍繞母愛進行；邊敍事邊抒情，結尾集中表達情感，照應開頭又總結全文，首尾連貫，一氣呵成。美中不足的是，文章主語的使用有些頻繁；中間段落篇幅較長，容易使讀者產生視覺疲勞；語言比較直白樸實，寫作亮點不是很明顯。作者可以多使用些修辭方法，使文章更加生動自然；將較長段落做下合理的細化；一句話中出現一次主語即可，這樣可以使文章更加簡潔明瞭。

點評老師：蘇璐璐

這個學期，我們班來了一位新老師——班主任劉老師。她中等身材，黑長髮，高鼻樑上還架着一副黑框眼鏡。

第一次給我們上課時，我們都端端正正地坐在教室，懷着激動的心情迎接劉老師給我們上課。“劉老師會不會像謝老師那麼準時來上課呢？課前準備會不會有新的要求呢？她會不會很‘厲害’呢？”周圍的同學都很安靜，估計也和我一樣，在想各自的心事吧！鈴聲一響，劉老師就邁着輕快的步伐走進教室。當她看到我們座位上放着整齊的名牌時，立刻給了我們一個微笑。在愉快地跟我們問好之後，她接着做了自我介紹。她的聲音清脆，語氣抑揚頓挫，讓人聽了非常舒服。站在講台上的她，始終面帶微笑地注視着我們每一個人，讓大家有一種上面站的不是老師，而是自己的一個好朋友的感覺！

劉老師不但和藹可親，而且非常有責任心。一次課間，卓言同學不小心摔了一跤，腳骨折了。老師得知後，很着急，趕緊跑到了事發地。一邊關切地詢問卓言是否堅持得住，一邊叫其他同學和她一起送卓言去醫務室，最後還通知了他父母。忙完這一切之後，劉老師額頭上沁出了細細的汗珠，虛脱得坐在椅子上半天也沒起來。出院後，細心的劉老師發現卓言坐的位置空間有點小，還特意給他調換了位置，離教室門口較近，以方便他課後活動。不僅如此，老師還不時地提醒我們，説同學之間要互相幫助，不要在教室裏你追我趕，以免碰到他，或傷着自己。

這就是我們的新班主任劉老師，一個和藹可親、非常有責任心的好老師。我們都很喜歡她。

【點評】

習作按總—分—總的順序，分別從“和藹可親”和“非常有責任心”兩個方面向大家介紹了自己的新老師。抓住人物的特點，按順序，把事情寫清楚，這是小作者習作獲得成功的'主要原因。

主題——人在接觸大自然中，會有許多第一次心的狂跳。

大自然是我的第一任老師。它不但陶冶了我的情操，而且豐富了我的生活，拓展了我的課外知識。

記得那年春天，媽媽帶我來到草坪，我發現草坪上隱約有一顆顆嫩綠色的眼睛，媽媽告訴我那是小草。只見小草高高地仰起嫩黃色的小腦袋，興奮地望着太陽公公和雲朵姐姐：“太陽公公、雲朵姐姐，我又看見你們了！”我看見小草尖上有一顆晶瑩剔透的水珠，我俯下身去觸摸那嫩嫩的小芽，用指尖輕輕地碰了碰那顆圓滾的水珠，我感到手指濕潤潤的，我疑惑地問小草：“小草，你為什麼哭呀？”小草用它那稚嫩的聲音回答：“那不是悲傷的淚水，而是激動的淚水。”

媽媽告訴我那是露珠。露珠在陽光下閃爍着鑽石般的七彩，我分不清那是露珠還是鑽石。從此我知道：小草是預示着一年的開始，預示着春天的到來。難道小草不是一位優秀的自然老師嗎？

又不知過了多少天，媽媽推開窗户，對我説：“你看太陽公公要下山了。”我朝窗外望去，被這美景深深地震撼了，那大大小小的雲朵被五顏六色的顏料浣淨了，這顏色無順序地隨着雲朵移動着，時快，時慢，時而銀灰，時而魚肚白，倏忽間又轉成燦爛的金黃色，好像一幅連技術再好的畫家也畫不出的水彩畫。

這時我驟然間覺得弱小的心靈被這偉大的奇景，升舉到天空，又倏然間被壓落在海底！我想變成那七彩的雲朵，鑲嵌在絢麗多姿的天空上。我探出窗外大聲地問道：“雲朵姐姐，你能告訴我這樣的美景是誰描畫的？”“是太陽公公。”雲朵姐姐回答道：“是他無私奉獻，以白雲和藍天作為白畫卷，用自己七彩的陽光作為畫筆，描畫出各式各樣的東西。”

我看那晚霞像一個動物王國，各種各樣的動物無奇不有；他又像一片汪洋大海，各式各樣的船在大海中航行；他還像連綿起伏的山峯。這時一陣風颳過，那些雲彩在這“山間”翻滾、奔湧、升騰、追逐和晚霞一起構成了西邊奇景，使我不禁拍手叫好。從此我領悟到：人要無私奉獻，不求回報。

記得那年冬天，我打開窗户，一股冷氣撲面而來。我問媽媽那些白色的、從天空飄下來的是什麼？媽媽回答：“那是雪花。”哇！好可愛的雪花啊！小米粒大的雪花在空中慢悠悠地飄舞着，像一個個白衣小精靈從天而降，又像有個人在天上拿着砂糖往下撒，不一會兒，地上就發白了。

我迫不及待推開家門，一個粉粧玉砌的世界出現在我眼前。院子裏的兩顆松樹，在寒風的吹拂中傲然屹立，大地鋪上了白地毯，我真有點捨不得踩上去。我昂起頭，發現天空灰濛濛的，太陽公公不見了，我問瘋婆婆：“太陽公公為什麼不見了呀？”“因為白雪女王出來了，太陽公公不喜歡見到白雪女王，所以躲起來了。”風婆婆和藹地對我説。我伸手想捧起那白衣小精靈，可我發現，那白衣小精靈一到我手裏就消失不見了，風婆婆告訴我雪花一到手裏就會化，所以雪花不能摸只能看。從此我明白：雪花是怕人的，人一摸它就會不見。

啊！難道大自然不是我的第一任自然老師嗎？

今年的會考作文題目《自律》很實在，也很有內涵，考題立意清晰，難度不大。考生在看題目的説明文字時，什麼是自律題意也説得很清楚，約束、反省、克服隋性，抵制誘惑等等，所以審題也沒有困難。

對於這樣的作文題目，一定要是原創的、誠實的、真摯的，打動人，説真話，這樣就能拿高分。

考生在寫作時，文章的切入點要小，不能面面俱到，要有真情實感，讓自己心中的祕密，生命中的經歷，心靈的感受充分地展示出來。這樣的作文要比那些矯情的、言不由衷的、模仿抄襲的不知好多少倍！

考生若能在文章中結合國學知識，展現考生的文化底藴，便可錦上添花。

如果考生選擇的文體是議論文，要理清楚文章的層次感，可以從什麼叫自律、為什麼要自律、如何自律三個方面下筆寫，注重文章邏輯性，把道理説清楚、講明白。

如果考生寫的是記敍文，要結合自己的人生體驗，從生活感悟着筆，寫自己感受最深的一件事，從事件中體會到自律的重要性，或是不自律所帶來的後果，事件描述應具體，情感表達要真摯。

考生從自身角度出發，這樣的作文有話説。如能談談中華文化，如“慎獨”等古訓當然更好。考生可以寫如何將“慾望”自覺地、理智地控制在道德規範之內，並且能“省察於莫見莫顯”之間，連不被人注意的細枝末節也不放過，當個“表裏如一，人前人後都一樣”的青年人。這樣的例子應該每個學生都有經歷過，所以大家都有話可説。20xx福州會考作文點評：考題不難發揮空間大

寫成議論文難度也不大

點評人：福建師大附中高級教師薛章輝

總體而言，作文題題目非常簡明扼要，命題者已經給考生立意。題目就是文章的中心，不用自己去設想中心和立意。這樣的作文，應該不會離題。審題沒有障礙。

和往年的會考作文題不同，今年的作文題既可以寫成議論文，又可以寫成記敍文。不像往年的會考題，看起來寫議論文合適，可是寫成議論文難度大。例如走一步再走一步、滴水之恩等，兩種文體界限非常分明。

考生在寫作時，自律可以解釋為自己約束自己，自己控制自己，控制自己的行為言論、感情、規則等等。這裏的律就是規則和條文。

考生在審題之後，就可以靜下心來思考人生中的事，人生就像行駛中的汽車，車輪的快慢好像人生的節奏，失去控制的車輪常常會出軌，失去控制的人生最終會導致人生中的失敗。考生如果這樣理解的話，就比較好寫。

但是，考生遇到這種中心熱點很明顯的作文題，在寫作的時候，不應該泛泛地寫自律，而應該寫具體內容，應該寫自律的行為、言論、規則等等。不管寫議論文還是記敍文，都要寫具體的方面來，寫行為、感情規則等等。

考生如果寫議論文完全可以按照議論文的規則，應該分析為什麼要自律，可以從自律是品德和操守的表現，否則就違背了自己的品德和操守。還要寫為什麼要自律，應該寫到自己自重和理智的表現，也可以寫自律是自己充滿自信的表現，因為自信，所以自律。

如果考生寫記敍文，則可以寫自己的家人、親友如何嚴格要求自己的故事。考生如果能寫個人自律的故事，寫自己人生的一段經歷，則更好。比如學生在考試過程中有舞弊想法，覺得是錯誤的，大家幫助他，認識到這樣的錯誤。這樣就能寫出真情實感。

再比如考生可以寫身邊的人生活中的克己奉公、勤儉樸素、注重小節等故事，去寫關於自律的正能量的故事，父親自律的故事，自己從中得到了啟發和教育等等。

不過要注意一點的是，對於國中生而言，如果考生寫的是記敍文，應當注重起因、經過、結果等記敍的要素，要有一個完整的過程，要情節生動，也要寫人物的表情、言語、動作等細節，注意刻畫人物，要情節生動，圍繞中心寫具體。最後不要忘記了，九年級的作文應該注意抒情和議論，這樣文章才比較厚重。不單是寫一件事、一個人，還要有環境描寫。

審題不難，發揮空間大

此次會考作文題採用提示語加命題的方式，提示語中對“自律”進行了細緻地詮釋，即：自我約束、自我管理、自我反省，這就降低了審題的難度。

對於這樣的作文題，大部分的考生都能把好題意。同時，這樣的題目也較貼近學生的生活，關注學生的成長。事實上學生的成長過程也是時時反省自己，不斷修正自己的言行，完善自我、提高自我的過程，因此學生們或多或少都有過自我約束、管理、反省的體驗。

所以這個題目，學生乍一看可能覺得較有限制，但細細一想，發揮的空間還是比較大的，本道題能引導學生重新審視內心體驗，回顧成長經歷。

同時，本道題寫成記敍文或議論文都可以，寫好這道題首先要化大為小，以小見大。比如寫成記敍文，可具體描述某次自律的體驗和感悟，寫成議論文可從“為什麼要做到自律”或“怎樣做到自律”的角度切入，確定一個明確的論點進行論證。無論選擇什麼文體都儘量不要面面俱到，要擇其一點不及其餘，才能寫得具體深入。

此外，要想寫得出彩並不容易。記敍文要注重感情，要真摯，感悟要深刻，詳略要得當，能細膩生動地描寫自律的內心體驗，如果行文有波瀾，語言有文采那就更好，切忌平鋪直敍記流水賬。議論文則要做到論點鮮明，論據充分，論證有力，這對於較缺乏思辯能力的國中生來説，有一定的難度。

我的語文老師叫朱文連，是我們的班主任。她中等個子，身材非常苗條。她的眼睛又大又亮，非常漂亮。

朱老師講課非常有趣。一年級時她教我們生字“照”時，我們老是記不住。她就給同學打了一個謎語：一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，留了四滴血。這樣我們全班同學都記住了“照”這個字。我們把“熊貓”的“熊”寫掉了洗點水，朱老師説：“你們把熊貓的四隻腳砍掉了，是要犯法的。”這樣我們又記住了“熊貓”的“熊”。

朱老師還是一個大偵探在二年級上學期時，那天是星期二語文課上，我們的班長楊紫然撿到了一張小紙條上面寫着一個同學的壞話，班長立刻教給了朱老師，朱老師説：“是誰寫的！”。我們全班一個都不説話。下課了，我們幾個同學站在朱老師的桌子前問朱老師找到那個同學了嗎？朱老師説：“我知道是誰了，那個同學中午自覺的來我辦公室。”

下午語文課上朱老師説：“寫紙條的那個同學站起來。”過了一會兒果真有同學站了起來。我們全班同學都説朱老師真神了。

這就是我們的班主任朱老師。

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我們班有一位百變老師，他的幽默可以讓全班鬨堂大笑，他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲，他的嚴厲可以讓同學們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!

幽默

有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉説話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒發現，還在説話，薛凱彬看見了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看着薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒用，一定要抄一次學生守則，不能不寫！”全班鬨堂大笑。

生氣

一天，老師在專心講課。同學們正在聚精會神地聽講，突然，老師不説話了，眼睛死死地盯住一個地方，我順着老師的目光望去。原來是有位同學在櫃桶裏玩玩具，他不知道老師已經看到他了，還在玩。老師眼睛裏泛着寒光，背後聚集着沸騰的殺意，頭上燃燒着熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。那位同學急忙端正做好，認真聽講。

嚴厲

一次，我們班考試考得非常不好。老師板着臉走進教室，把試卷往講台上重重地一摔，“這次考試非常差，沒有一個人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時，有一位同學不知死活地問老師：“能不能不抄作文啊！”這句話一出，就有幾位同學複合，“剛才説話的同學把試卷抄兩遍，沒抄完不能放學。”老師此話一出，剛才説話的幾位同學立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。

這就是我們的百變老師！

點評老師:從容

唐先樂同學:

你好!

不管是早交還是晚交,交了作業就是好的，就像花不管是早開還是晚開，開了就是好的。不過談到花開結果，當然是早點應時而開的花結果會更好。就如早起的鳥有蟲吃一樣。而作業按時而交也是一樣的道理。你説是嗎？

當然，有時事事很多，耽擱而寫，晚點而交，總寫完而交，心裏就放下一塊石頭一樣輕鬆。也是這樣的嗎？

我點評作文就是這樣的。點評好了，心理才舒坦。

這是時間與恪守信念的問題，我是這樣想的。

週五18號第8課唐先樂

“百變”老師

點評：文題“百變”是老師的特點，具有幽默親切之味。是文題的眼睛，百變加引號是不是會更好？

我們班有一位“百變”老師，他的幽默可以讓全班鬨堂大笑，他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲，他的嚴厲可以讓同學們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!

點評：總的寫“百變”老師的特點。特別欣賞你的是，一個很普通的寫人，因為用上“百變”來歸納，顯得風趣幽默，吸引讀者。語言平實平易。

一變：幽默

有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉説話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒發現，還在説話。薛凱彬看見了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看着薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒用，一定要抄一次學生守則，不能不寫！”全班鬨堂大笑。

點評：小標題方式來寫人物特點，是清晰明暢的。只是這裏的小標題要和題目相吻合，或者説相扣。你看，如果把小標題改成“一變：幽默”，是不是和文題“百變相吻合的呢？

截取生活的一個片段寫出了老師幽默的特點。善於抓住人物動作與語言進行描寫，是學會了人物表達方法的。如果語句再寫活一些，再寫得風趣生動些會讓大家更喜歡的。

再變：生氣

一天，老師在專心講課。同學們正在聚精會神地聽講，突然，老師不説話了，眼睛死死地盯住一個地方。我順着老師的目光望去，原來是有位同學在櫃桶裏玩玩具，他不知道老師已經看到他了，還在玩。老師眼睛裏泛着寒光，背後聚集着沸騰的殺意，頭上燃燒着熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。那位同學急忙端正坐好，認真聽講。

點評：老師生氣時的描寫很生動傳神，誇張的詞語裏如果能多幾份幽默風趣，會很輕鬆的表達。不過你已經在往這方面寫了。

你看，你的這句“‘嗖’的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。”寫得多精彩呀。象聲詞與精煉詞語“一道”、“一顆”“白光閃過”、“黃金爆頭”寫得是如此有趣生動。為你的好句子點贊。

句子就這樣輕鬆愉快而寫，你寫作會很快樂的。

再再變：嚴厲

一次，我們班考試考得非常不好。老師板着臉走進教室，把試卷往講台上重重地一摔，説：“這次考試非常差，沒有一個人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時，有一位同學不知死活地問老師：“能不能不抄作文啊！”這句話一出，就有幾位同學附和，“剛才説話的同學把試卷抄兩遍，沒抄完不能放學。”老師此話一出，剛才説話的幾位同學立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。

點評：語言描寫與同學的側面描寫襯托出了老師嚴厲的特點。欣賞你通過寫同學的側面描寫法，是多麼生動傳神。如：“叫苦連天、不知死活、癱倒在桌子上、捶胸頓足”這些詞語烘托出了一個嚴厲老師的特點。寫得輕鬆自在，幽默風趣。

同理，你的前面敍述如果也能這樣寫輕鬆活潑點會更好的，如用懸念法，先聲寫事法。是截取片段，沒有必要一板一眼的敍述事情，只是在描寫人物。

我想，你一定會放下壓力，輕鬆而寫的。

這就是我們的“百變”老師！

點評：文末總結，點明題目。如果再加一句概括會更好的。

總評：一篇學習行文結構方法的在習作實踐路上的作文，平實規範完整。

一、抓人物特點，用小標題寫人物，是非常精煉清晰的。

二、運用總分總，結構層次清晰明瞭，是中規中矩的行文。

三、人物描寫方法運用自如貼切，側面描寫烘托更是傳神風趣。

為此文在學法的路上，能將學到的運用在寫作實踐中，而評為優秀習作。

1. 我國近代戲曲理論家吳悔曾説過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時候，一定要注意寫什麼人物，就要把自己變成什麼人物，從那個人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進入角色，切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯説過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。”請同學們在寫作文時細心琢磨、推敲，讓人物進入角色。

2. 這篇作文的題目立得好，內容也真實、具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫,

3. 心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環境描寫並非閒筆，而是為情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。

4. 本文寫出了真情實感。很充分、很具體，另外，採用邊敍述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。

5. 細節抓得好。選取生活中的一個片段.語言口語化，在平直、樸實的敍述中飽含着對母親的深情，讀來令人感動。本文選材真實、典型，有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準確。

6. 這篇寫人的記敍文，只寫了一件事，但讀了並不覺得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。

7. 作者主要通過設置懸念和側面描寫，較為成功地塑造了一位當代優秀軍人的形象。這種寫法值得借鑑。結構嚴謹。於樸實中見真情，這是本文語言的顯著特色。

8. 標題好。“空盒子”給人一種神祕感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構思也巧。運用倒敍手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字裏行間流露着懊悔之意，同時也體現了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。

9. 詳略得當。本文開頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描述，並略寫花，詳寫果;結尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細膩。作者對鴨梨的形狀、顏色、味道進行了具體描寫，其中“矮墩墩”、“黃澄澄”、“甜絲絲”等詞語用得恰當。

10. 本文構思巧妙，內涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細細品味則是用赤誠的童心“塑造”全新的校園，表達了少年兒童對學校發展遠景的企盼，主題積極。語言生動、活潑，有童真童趣。

11. 題目是文章的眼睛，寫作前，也應該花些功夫。文中的人物語言真實，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。

12. 本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人物描寫簡潔、形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現了作者對其厭惡、鄙夷的感情。

13. 以設問結尾，給讀者留下了思考的餘地。 結尾緊扣文題，抒發了作者複雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。